CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN, SALUD Y ATENCIÓN DE

MENORES
Escuela Villa Pedro Aguirre Cerda 2021
“En PAC… tus sueños y Metas son Nuestra Tarea”

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA

SÉPTIMO AÑO BÁSICO.
Instrucciones generales:
 Escucha atentamente las instrucciones generales de la prueba, que te dará
tu profesor.
 Lee la prueba y responde en silencio en tu puesto.
 Si no entiendes algo levanta la mano y espera sentado
 Una vez terminada la prueba revísala completándola, si te falta algo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
(OA 8) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y sustracciones de
fracciones propias, impropias, números mixtos o decimales hasta la milésima.
(OA 7) Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por números naturales de
un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
Patrones y álgebra
(OA 24) Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus conclusiones

NOMBRE: ......................................................................................FECHA: ………………

PTJE: ___________ NOTA: _____________

1.- Selecciona la alternativa que presenta la fraccione que deben ir en el cuadro

8
a)
12
9
b)
12
9
c)13
d) 1

1 1
2.- Al calcular   se obtiene:
2 4

2
a)
6
2
b)
4
5
c)
8
3
d)
4
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3 7
3.- Al calcular 2  1  se obtiene:
4 8
12
a) 3
8
5
b) 4
8
13
c) 3
4
4
d) 4
8

1 1
4.- Al calcular   se obtiene:
2 4

2
a)
6
2
b)
4
1
c)
2
1
d) 4

3 7
5.- Al calcular 2  1  se obtiene:
4 8
7
a)
8
4
b) 1
8
7
c) 1
8
4
d)
8
6.- ¿Qué número falta para cumplir con la operación correctamente?

1 5
 
8 8
4
a)
16
1
b)
2
4
c)
8
2
d)
3
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2 2
7.- Tengo de metro de tela azul y de metro de tela verde, si junto ambas telas
5 3
¿Cuántos metros de tela tendré en total?

16
a) metros.
8
1
b) 1 metros.
15
1
c) 1 metros.
8
16
d) metros.
5

1
8.- Roberto, el panadero, tenía un saco entero de harina. Gastó del saco en
3
hacer el pan y regaló la cuarta parte del saco al Hogar de Cristo. ¿Cuánta harina
le queda?

1
a)
2
5
b)
12
22
c)
24
7
d)
12

9.- Marcelo se comió 0,4 partes de una pizza ¿Cuánta pizza le quedó a
Marcelo?
a) 0,06
b) 0,4
c) 0,6
d) 6,1

10.- ¿Cuál es el número decimal que está representado en la cuadricula?

a) 0,08
b) 0,09
c) 0,8
d) 0,9
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11.- ¿Qué número decimal representa la parte sombreada de la figura?

a) 0,75
b) 3,4

12.- Una profesora solicita saber cuál de estos números decimales es el

mayor: 0, 05 - 0,050 – 0,0500

Estas son las respuestas de algunos estudiantes, ¿cuál tiene la razón?

a) Ximena: El número mayor es 0,0500, porque el 500 es mayor que el 5 y el

50.
b) Paz: Todos los números son iguales, porque todos equivalen a cinco
centésimos.
c) 4,3
d) 7,5
c) Ana: Todos los números son diferentes, porque mientras más ceros tenga
será mayor.
d) Rocío: El número 0,05 es mayor, porque no tiene ceros a la derecha y
esos ceros no valen nada.

13.- Al sumar 34,6 con 3,56 Marcelo obtiene como resultado 7,02.
¿Cuál es el error de Marcelo al efectuar la suma?

a) No escribir dos ceros al final del resultado.

b) No considerar la reserva al sumar 0,4 + 0,6.
c) No poner bien la coma en el resultado de la suma.
d) No sumar los números considerando el valor posicional de los dígitos
(la coma debajo de la coma).
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14.- ¿Qué pareja de números decimales dan como resultado 3,21?

a) 0,86 + 2,34

b) 2,34 + 0,87

c) 2,01 + 1,13

d) 2,11 + 1, 11

15.- ¿Qué sustracción da como resultado?

a) 3 - 0, 42
2,58
b) 5, 6 - 4, 7

c) 1, 06 - 0, 38

d) 5, 38 - 2, 73

2.- Confecciona una tabla de datos considerando los siguientes datos:

La escuela Pedro Aguirre Cerda de puente Alto, posee una matrícula total de 520
alumnos. Cada curso tiene la siguiente matricula: Pre- Kínder 31 alumnos, Kínder 35
alumnos, Primero Básico 36 alumnos, Segundo Básico 34 alumnos, Tercero Básico 40
alumnos, Cuarto Básico 37, Quinto Básico A 35 alumnos, Quinto Básico B 38 alumnos,
Sexto Básico A 35 alumnos, Sexto Básico B 35 alumnos, Séptimo Básico A 41 alumnos,
Séptimo Básico B 40 alumnos, Octavo Básico A 41 alumnos y Octavo Básico B 42
alumnos.
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Tabla de Frecuencias
Curso Cantidad de
Alumnos

3.- Crea un diagrama de tallo y hoja con las

Edades Familia Pérez
edades de las personas que se encuentran Tallo Hoja
en un restaurant.

Edades Personas
en Restaurant
32 25 27 55
59 38 21 14
22 25 31 29
17 59 19 17
61 18 20 31
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4.- Crea un gráfico de barras doble con la siguiente información.

Tabla de Frecuencias
Curso Varones Damas
Primero 21 19
Segundo 16 24
Tercero 23 17
Cuarto 15 25
Quinto 22 18
Sexto 14 26
Séptimo 16 24
Octavo 29 11