Adecuaciones curriculares

ADECUACIONES CURRICULARES
De acceso al currículo Adaptaciones curriculares individuales (ACI)
- De acceso físico - Significativas.
- De acceso a la comunicación - No significativas.
Adecuaciones curriculares de acceso: Significativas:
- De elementos humanos y su organización  Modifican los elementos del
- Espacios y aspectos físicos currículum (objetivos y contenidos).
- De los equipamientos y los recursos Objetivos: Contenidos:
- Adaptaciones del tiempo - Priorización de - Priorización de
unos frente a áreas, bloques, o
otros. de un tipo de
- Cambio en el contenido frente
orden en general. a otro.
- Modificación de la
secuencia u
orden.
- Eliminación de
contenidos
secundarios.
Adecuaciones curriculares de acceso No significativas:
En el aula Apoyos técnicos A la comunidad  No modifican los elementos del currículum
y materiales educativa - Adaptaciones metodológicas
Ubicación de los Material Sensibilización - Adaptaciones del tipo de actividades
alumnos educativo de Carga horaria - Adaptación en la evaluación (métodos y
Distribución del apoyo Capacitación estrategias, instrumentos, tiempos, exigencias,
mobiliario Uso de material cantidad de contenidos, apoyos durante la
Equipamiento concreto evaluación)
Adecuación de la Uso de tableros - Adaptación de material
iluminación y la de comunicación
sonoridad TICs

AC no significativas: Adaptaciones en la metodología AC no significativas: adaptaciones a las actividades

- Adecuar la presentación y forma de
los materiales.
- Situar al estudiante donde se asegure
mayor entrega de apoyos y supervisión.
- Cambiar estrategias de apoyo, aprendizaje
y enseñanza.
- Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin
de señalar errores y confusiones de manera
constructiva.
- Usar la técnica “tutores entre compañeros”
AC no significativas: adaptaciones a la evaluación
Otorgar puntaje adicional al procedimiento empleado
para resolver un determinado problema o ejercicio,
aunque el resultado final no siempre sea el correcto /
Realizar pruebas orales cuando el estudiante presente
dificultades para escribir / otorgar tiempo adicional /
Permitir el uso de calculadora / Evaluar la ortografía
permitiendo el uso de diccionario / Evitar la lect. En voz
alta o disertaciones cuando hay dificultades en la
expresión oral / Permitir el uso de las tablas.
- Creatividad y flexibilidad.
- Presentaciones por vías multisensoriales.
- Actividades planificadas y material preparado.
- Práctica repetida (realizar varias veces las
actividades con diferentes elementos).
- Privilegiar varias actividades cortas en vez de una
sola y extensa.
- Partir de lo más concreto.
Pruebas, cuestionarios, interrogaciones – disertaciones,
investigaciones, proyectos – dramatizaciones, trabajo
cooperativo – observaciones en el aula, en el recreo –
revisión de cuadernos – escalas de apreciación – registros
anecdóticos – autoevaluación – coevaluación.