INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

I. Datos de identificación:

Nombre (completo)
Fecha de nacimiento
Edad cronológica
Curso
Escolaridad
Establecimiento
Fecha de evaluación
Evaluador(a)

II. Motivo de consulta:

Evaluación psicopedagógica de Lectura y escritura, derivado por posibles dificultades en

grafía, memoria, y atención, comprensión lectora, exactitud lectora y ortografías.

III. Antecedentes relevantes

IV. Dimensión personal: El alumno nació de termino, la madre no tuvo ningún problema
durante el embarazo, comienza a caminar a los 9 meses y su primera palabra con
significado fue a los 10 meses, su relación con la madre es distante y una notoria
despreocupación, sin embargo con el padre comparte buenos momentos junto a sus
hermanos.
V.
Dimensión familiar: El alumno vive con su padre y hermanos ya que están
separados sus padres, el hermano mayor esta en primer año de universidad, la
hermana que sigue esta en 7to básico, el padre es Técnico en administración y la
madre Técnico en Párvulo. La familia sufrió la separación de los padres hace unos
meses, donde el alumno fue el más afectado, teniendo un contacto mínimo con la
madre. Por lo que el padre indica Benjamín necesita ayuda constante para realizar las
tareas y lo ayudan los hermanos, después del colegio el alumno se va donde una Tía
paterna quien lo cuida hasta que el padre llega del trabajo a buscarlo.

Dimensión escolar: según los padres Benjamín presenta buenas notas y los llamados
de atención vinientes del colegio son constantes. Desde los antecedentes del colegio
presenta hiperactividad por lo que está siendo tratado con medicamentos diarios,
además de molestar constantemente a sus compañeros con sus interrupciones, ahora
bien desde la separación de los padres mostro una baja en sus notas por lo que se dio
aviso a la familia, por un supuesta repetición de curso, el padre está al tanto y ha
comenzado la ayuda con psicólogo escolar.

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 VI. Técnicas e instrumentos de evaluación:

VII. Conductas observadas:

 Se presento con buena disposición, no presenta ningún problema, su actitud es positiva

y animosa, de vez en cuando se muestra confuso con lo que debe hacer pero logra
comprender lo que tiene que realizar.
 El alumno presenta buena disposición a la evaluación, en algunas ocasiones se le debe
llamar la atención para que vuelva a concentrarse, no presenta fatiga.
 En relación con la evaluadora se presenta educado, y dispuesto a seguir las instrucciones
sin negar algunas de las instrucciones, una actitud acorde al momento.

VIII. Análisis de resultados:

Área Cognitiva:

Memoria y Atención:
Con respecto a la evaluación aplicada Benjamín se encuentra en el nivel medio en
donde se observa que tiene integrados los procesos cognitivos , ya que a partir de
estímulos visuales , se valora la capacidad del alumno para mantener una atención
focalizada en la tarea aplicadas por breves momentos ya que presenta déficit
atencional .

Comprensión lectora:
Con respecto a exactitud lectora Benjamín se encuentra en un nivel medio ya que
a partir de los análisis de los aciertos y errores cometidos en la realización de
Identificación de las falsas y verdaderas, el reconocimiento del orden lógico ya que focaliza su
atención al momento de leer y responder las tareas aplicadas, lo que le juega en contra es el
tiempo que se le asigna y no logra en el sub test de comprensión lectora tener un optimo
tiempo .

Ortografía : Benjamín en ortografía se encuentra medio bajo ya que aun adiciona palabras
por fonema , y presenta omisión por reglas ortográfica , en cuanto a las grafías visuales
reiteradas veces cambia por sonidos parecidos J /G ,Y / LL . Las grafías no son legibles
presenta reiteradas uniones en las silabas , no respetas espacios asignados para la escritura y
no respetas las regla ortográficas básicas .

Grafía : En cuanto la calidad de grafías se encuentra en la media ,logrando eficaz

mente en el auto dictado escribir correctamente todas las palabras asignadas en
la tarea dada , en cuanto la competición de oraciones se observa que sus grafías
presentan un poco de borrones al momento de completar oraciones se presentan a
menudos de uniones en las silabas y alguna sustituciones regaladas , en cuanto al
momento de desempeñarse en la tarea de describir benjamín presenta un letra

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 no muy adecuada ni comprensible no sigue reglas de ortografía y es dificultoso
comprender lo que escribió en esa tarea .

Exactitud lectora: en cuanto la exactitud lectora benjamín se encuentra medio

alto , en las sub pruebas tiene gran dominio al leer las pseudo palabras y logra leer
y comprende palabras nuevas no presenta mayores complejidad a pesar que
benjamín lee por la vía indirecta que se encuentra en buen estado ya que lee
silábicamente y a veces palabras por palabras, presenta en ocasiones algunas
adiciones y sustituciones por sonidos similares, manudo corrige algunas palabras
para darle el sentido y coherencia a la lectura.

Área instrumental:

Comprensión : Benjamín reconoce vocabulario del texto en los sub- test aplicado ,
logra la capacidad de identificar un hecho y se encuentra medio logrado la capacidad
de inferir ideas principales de un texto .

Fluidez: En cuanto la calidad de fluidez benjamín presenta lograda ya que tiene

un ritmo adecuado en la lectura comete pocos errores de tipo de corrección y
repeticiones que afectaría a la lectura fluida , siendo que benjamín lee
silábicamente y en ocasiones palabras por palabras.

Velocidad: Benjamín en el área de velocidad lee 47 palabras por minuto en lo cual

para su edad se encuentra en un rango medio

Expresividad: en cuanto la calidad de expresividad el alumno entona los grafemas

con su adecuado fonema, pocas veces respeta puntuaciones, signo y comas.

Decodificación : Benjamín lee por vía indirecta ya que su lectura es silábica y a

menudo lee palabras por palabras , a menudo corrige mucho en cuanto su lectura
y tiene omisiones de fonema

IX. Hipótesis de trabajo

En cuanto las dificultades que presenta en grafías y exactitud lectora se podría decir que la
motricidad del alumno aun es baja, la calidad de letra aun no es totalmente legibles y asociado
a esto se obtienen en las sub pruebas los aciertos y errores logrando indicadores en los
procesos, puede ser causa de que necesita más atención, cuando se trata de hacer tareas y
sentir apoyo.
En las habilidades que presenta Benjamín de memoria- atención y compresión lectora, está en
la media por lo que no presenta mayor dificultad, solo en que confunde sonidos o grafemas
parecidos que son problemas reglados y confusiones comunes en el nivel que esta Benjamín en
escolaridad, también cabe mencionar que presenta hiperactividad con déficit atencional que
son posibles causas que afectan a la concentración.

X. Sugerencias y derivaciones:

A los padres:
 Se sugiere una consulta con psicólogo y neurólogo para ver el tema de la
hiperactividad y problemas conductuales.
 Darle lecturas progresivas a diario para que vaya mejorando la fluidez y comience a
leer por palabra.
 Realizarle un recordatorio de lo que debe hacer en el tiempo que este en la casa,
(ejemplo a las 15:00 realizar tareas de lenguaje pagina 34)

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 A la unidad educativa:
 Se le sugiere al establecimiento una visita con la psicopedagoga y psicóloga escolar una
vez por semana.
 Cada semana tomar una evaluación al alumno para ir viendo sus progresos
 Con la ayuda de la educadora diferencial se comenzara a crear en el área de lenguaje
palabras donde contengan palabras con la letra “G” y “J”, con sus diferentes combinaciones
 Leer en grupos cuentos, revistas que sean de importancia para los compañeros y Benjamín como,
revistas de fútbol, cuentos, fábulas, luego responder una cantidad de preguntas que serán señaladas
por el docente, esto ayudará a Benjamín en su comprensión lectora.

FIRMA DEL PROFESIONAL

EDUCADORA DIFERENCIAL
NR :