LICEO PABLO NERUDA DE TALCA

UNIDAD TECNICA DE ENSEÑANZA MEDIA

CONSEJO TECNICO N°4

Estimados/as

Con el interés de trabajar para reducir la “brecha de Aprendizajes” (progreso y resultados educativos existente en nuestros/as estudiantes, “donde estamos ahora” y
“donde queremos estar”) producto del contexto de Pandemia y de los cambios obligatorios en la forma de enseñar, es que los queremos comprometer para Analizar de manera
rigurosa los resultados obtenidos en su Evaluación Diagnostica.
De acuerdo a lo anterior, la Unidad Técnica de Enseñanza Media le solicita al departamento lo siguiente:

1.- Realizar un riguroso análisis de los resultados de su “Evaluación Diagnostica propia”.

2.- Identificar el o los Objetivos Priorizados evaluados.
3.- Señalar el o los Ejes de Aprendizaje en que focalizo su Diagnostico.
4.- Identificar las Habilidades involucradas en su Diagnostico.
5.- Complete la Tabla de Especificaciones propuesta para observar el justo equilibrio de su evaluación. (Ver figura 1).
5.- Realizar un análisis y una reflexión del Resultado del “Diagnostico Integral de Aprendizajes”- DIA. Observar las Habilidades mayormente disminuidas. (mínimo un 80% de
logro).
6.- Comparar resultados generales entre diagnósticos.
7.- Elaborar Plan de Trabajo para dar inicio al Proceso de Reenseñanza.
1.- Proceso de Reenseñanza

1. Establezca el tiempo estimado para este proceso.

2. Indique las Habilidades que serán potenciadas a través de actividades diversas.
3. Contemple diferencias individuales de acuerdo al listado del PIE.
4. Fije una meta porcentual de logro que permita eliminar la brecha.
5. Elabore y complete su Planificación Curricular contemplando el formato ya vigente.

(FIGURA 1)
TABLA DE ESPECIFICACIONES PRIMER SEMESTRE
(TABLA DE COMPLEJIDAD DE HABILIDADES)

OP P N° DE PREGUNTAS Y TIPO DE PREGUNTAS POR HABILIDAD TP

% H H H H

TPA

OP: Objetivo Priorizado nivel 1 2021

P: Ponderación.
H: Habilidad por tipo de pregunta
TP: Total de Preguntas por Habilidad.
 TPA: Total de Preguntas Aplicadas

PLANIFICACIÓN REENSEÑANZA 2022

NOMBRE PROFESOR Roberto Alejandro Alberto Cuadra Olave

ASIGNATURA O MODULO Lengua y literatura
CURSO 8vo básico
EJE(S) DE APRENDIZAJE Lectura

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS A HABILIDADES HABILIDADES

REENSEÑAR GENERICAS ESPECIFICAS EVALUACION DE PROCESO
ASOCIADAS AL PERFIL
INICIO Y TERMINO FECHA:
OA 8: Formular una interpretación de los textos Analizar obras narrativas y Analizar
literarios leídos o vistos, que sea coherente líricas. Interpretar INDICADORES DE  Contrastan la visión de mundo presente en dos textos
con su análisis, considerando: Formular EVALUACIÓN literarios de diferentes culturas.
Interpretar lenguaje figurado y Escribir  Formulan hipótesis considerando su postura personal, el
• Su experiencia personal y sus conocimientos.
símbolos. Debatir contexto histórico y social, y la visión de mundo presente
• Un dilema presentado en el texto y su postura en diferentes tipos de textos literarios, considerando
personal acerca del mismo. marcas textuales.
Formular hipótesis.
• La relación de la obra con la visión de mundo y el  Investigan acerca de narraciones de diferentes culturas,
contexto histórico en el que se ambienta considerando símbolos, personajes, temas y exponen sus
Escribir informes, comentarios resultados.
y/o en el que fue creada. y noticias. ESTRATEGIA EVALUATIVAS Autoaprendizaje (Investigación, tareas individuales, lectura
O EXPERIENCIAS DE comprensiva)
OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de Debatir sobre temas literarios. APRENDIZAJE CENTRADAS Aprendizaje interactivo (Clase expositiva, reflexión
comunicación, como noticias, reportajes, EN EL PROCESO grupal, diálogo/discusiones)
cartas al director, textos publicitarios o de las redes (Métodos, técnicas y Aprendizaje colaborativo (Resolución de problemas, chat,
sociales, considerando: recursos a utilizar por el o discusión grupal)
• Los propósitos explícitos e implícitos del texto. la docente). (Utilizar estrategias variadas de aprendizaje y enseñanza)
• Una distinción entre los hechos y las opiniones EVIDENCIAS DE
expresados. RETROALIMENTACION Actividades de lectura
• Presencia de estereotipos y prejuicios. Feedback Ticket de salida (Vía Pauta de Cotejo 100% estudiantes)
• La suficiencia de información entregada.
• El análisis e interpretación de imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas, y su relación
con el texto en el que están insertos.
• Similitudes y diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un mismo hecho.

OBJETIVO TRANSVERSAL

OA 02
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura
de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.

PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

CLASE 1: Bienvenida. Presentación del programa. Plan lector. Evaluaciones.

Objetivo de la clase: Reconocer la importancia de los diferentes momentos de lectura en el desarrollo de las habilidades de Localizar, interpretar y
reflexionar.
Habilidad/s a potenciar: Analizar obras narrativas y líricas.
Formular hipótesis.
PLANIFICACION DE AULA Experiencia de Aprendizaje:
FeedbacK y Retroalimentación:

CLASE 2: Evaluación diagnóstica/ retroalimentación.

Objetivo de la clase
Habilidad/s a potenciar
Experiencia de Aprendizaje
Feedback y Retroalimentación

CLASE 3: Recuerdan concepto de narradores (homodiegético y heterodiegético)

Objetivo de la clase
Habilidad/s a potenciar
Experiencia de Aprendizaje
Feedback y Retroalimentación

EVALUACIÓN SUMATIVA 20% FECHA:

CARACTERISTICAS GENERALES

EVALUACION DE PROCESO
(FORMATO PRACTICO DEL PROCESO)

Una vez identificadas las habilidades que serán objeto de refuerzo durante el proceso de Reenseñanza, el o la docente debe elaborar un Plan de Trabajo, cuya
focalización debe estar en directa relación con los siguientes elementos:
a.- Objetivos Priorizados n°1/2021, desarrollados durante el segundo semestre.
b.- Objetivos Priorizados no considerados o no aplicados durante el segundo semestre 2021
c.- Objetivos priorizados descendidos a partir del Diagnostico “propio” de la asignatura, modulo o taller.
El refuerzo debe plasmarse, a través, de diferentes estrategias evaluativas, las cuales serán propuestas clase a clase (según la programación).
 Las experiencias de aprendizaje realizadas clase a clase, conllevan un monitoreo y registro riguroso que permite una visión global del avance en los aprendizajes y
observar por consiguiente las diferencias individuales de alumnos y alumnas.
El Proceso Evaluativo ligado a las experiencias evaluativas debe considerar:

1 Objetivo Priorizado Experiencia/s de

aprendizaje a Evaluar La cantidad de Experiencias de Aprendizaje evaluadas en razón de cada
Habilidad descendida
 Registro de habilidad a potenciar nos dará finalmente el 80% del proceso formativo
Experiencia de Aprendizaje
avance
que será evaluada
 Ponderación %