Clase

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
4. COMPARANDO EPOPEYAS CLÁSICAS  Volver  Imprimir
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Profesor: Daniel Francisco López Duración: 2 Horas
Asignatura: Lengua y Literatura Inicio: 08/04/2024 Hora Inicio: 08:00:00
Nivel: 8° Básico Término: 12/04/2024 Hora Término: 00:00:00
Unidad: Unidad 1: La Epopeya Validado por: María Soledad Rojas Ventura

 OBJETIVOS DE APRENDIZA JE

LECTURA

OA3 B Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión,

considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los
personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la
relación de un fragmento de la obra con el total, el narrador,
distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el
avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios
presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias presentes
en el relato y su conexión con el mundo actual, la disposición temporal de
los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados
para expresarla, elementos en común con otros textos leídos en el año.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1- Explican el o los conflictos de una narración.
2- Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
3- Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o
menor relevancia en el desenlace de la historia.
4- Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se
dice de ellos.
5- Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de
parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
6- Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado
por otro.
7- Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega
en un fragmento seleccionado por el docente.
8- Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
9- Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
10- Distinguen al narrador del autor.
11- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe
de lo que está narrando, etc.
12- Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen
características constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en
los cuentos infantiles.
13- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y
comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los
rodea.

 APRENDIZA JES TRANSVERSALES  TIPO DE EVALUACIÓN

Formativa

 MOTIVACIÓN

 RECURSOS
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 Data show
Tablas de completación

 OBJETIVOS ACTITUDINALES

OAA Manifestar disposición a formarse

un pensamiento propio, reflexivo e
informado, mediante una lectura
crítica y el diálogo con otros.
Indicadores de Evaluación:
1Manifiestan su opinión con respecto a
diferentes aspectos de los textos y el
mundo que los rodea, y las fundamentan.
4 Hacen preguntas y comentarios, por
motivación propia, para profundizar
en un tema.
OAB Manifestar una disposición a
reflexionar sobre sí mismo y sobre
las cuestiones sociales y éticas que
emanan de las lecturas.
Indicadores de Evaluación:
1 Comparan actitudes de los
personajes con las propias.
3 Manifiestan una postura frente a
alguna situación social que se
describe en una lectura literaria o en los
medios de comunicación.
4 Manifiestan su postura sobre la
forma en que se describe a algún
grupo de la sociedad en un texto.
5 Manifiestan acuerdo o desacuerdo
con la manera en que un personaje
enfrenta un dilema en una narración y lo
fundamentan.
6 Buscan la opinión de otras personas
para aclarar la propia al conversar
sobre diferentes situaciones presentes en
los textos leídos.
OAF Valorar la evidencia y la búsqueda de
conocimientos que apoyen sus
aseveraciones.
Indicadores de Evaluación:
3Explican qué ideas son propias y
cuáles han adquirido en
conversaciones con otros, en lecturas, etc.
2 Citan la fuente de la que obtuvieron
la información, ya sean lecturas,
conversaciones, videos, entre otros.

 ACTIVIDAD METODOLÓGICA

􏉑 INICIO


El docente saluda a los estudiantes y como motivación muestra un
video animado de "La Epopeya de Epopeye". (Disponible en
recursos) Una vez finalizado el video, el docente pregunta:
¿Qué características de la epopeya se ven en este video animado?
¿Podemos contar el argumento de esta historia?
El docente activa el conocimiento de los estudiantes preguntando:
¿Cuáles son las características de las epopeyas La Iliada y La
Odisea?
Luego pide a los estudiantes que comenten sobre lo que
investigaron en torno a las epopeyas. (Tarea de la clase anterior)

Posteriormente, escribe o proyecta el objetivo de la clase: Se anotan en la pizarra las características más relevantes de las
"Reconocer en un texto literario las características de la epopeya tres epopeyas.
clásica".
La Iliada

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 La Odisea
El cantar de los Nibelungos

 DESARROLLO

Los estudiantes leen en grupos el texto "El cantar de los Nibelungos" (Disponible en recursos). Se recomienda al docente monitorear el
trabajo de lectura grupal, a fin de mantener el clima adecuado para la comprensión y, además, resolver problemas y dudas que se pueden
generar a partir del texto.

Una vez finalizada la lectura, los estudiantes completan con la información las tablas correspondientes (Disponible en recursos) y ponen en
común las ideas más importantes del trabajo realizado. se recomienda al docente guiar esta puesta en común, a fin de registrar ideas
generales en la comparación de las epopeyas.

 RECURSOS PEDAGÓGICOS

LINK DE “LA EPOPEYA DE EPOPEYE”

EL CANTAR DE LOS NIBELUNGOS

FICHA DE COMPLETACIÓN

􏄞 CIERRE


El docente comprueba la metacognición con las siguientes preguntas:

1.¿Cuál era el objetivo de esta clase?

2. ¿El objetivo fue logrado?
3. ¿De qué manera lograron llegar a la conclusión de que la epopeya es un subgénero del género narrativo?
4. ¿Qué dificultades se generaron durante el logro de los aprendizajes de esta clase?
5. ¿Cómo lo resolvieron?

Si tuvieran que rescatar una idea importante de esta clase ¿cuál sería?

El docente anota las ideas más importantes e invita a os estudiantes a registrarlas en sus cuadernos.
 COMENTARIO PROFESOR  COMENTARIO UTP

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