INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE

DECRETO DEPTAL. No. 500/2003 (Creación de Institución Educativa – RESOLUCIÓN DEPTAL. No. 00101/2003 (Modalidad de Educación de Adultos) - RESOLUCIÓN No. 000290/2005 (Ampliación de
Servicios hasta 10 y 11) - DECRETO DEPTAL. No. 00024 / 2008 (Fusión de Instituciones Educativas)
REGISTRO DANE No. 163130000190 NIT. 890000718-9
CALARCÁ – QUINDÍO
FORMATO PLAN DE AULA

ÁREA: PERIODO: GRADO: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE FINALIZACIÓN: INT HOR:

ESPAÑOL 2 UNDÉCIMO (11°) 02 DE MAYO 11 DE AGOSTO 5 HORAS SEMANALES

META DE TRANSFERENCIA: Caracterizar y utilizar estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en la interpretación y producción de textos orales y escritos.

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA PREGUNTA ORIENTADORA

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y COGNITIVO: Comprendo los distintos tipos de DBA 3: Determina los textos que desea leer y la ¿Cómo utilizo las estrategias descriptivas,
capacidad argumentativa. argumentos. manera en que abordará su comprensión, con explicativas y analógicas cuando leo y/o produzco
base en sus experiencias de formación e un texto?
Analizo crítica y creativamente diferentes PROCEDIMENTAL: Produzco ensayos literarios inclinaciones literarias.
manifestaciones literarias del contexto universal. que evidencian un buen manejo de la estructura, DBA 5: Comprende que los argumentos de sus
organización, contenido, estilo, referentes o interlocutores involucran procesos de comprensión,
Retomo críticamente los lenguajes no verbales fuentes, ortografía y redacción, correspondientes a crítica y proposición.
para desarrollar procesos comunicativos un texto de carácter argumentativo. DBA 6: Compara diversos tipos de texto, con
intencionados. capacidad crítica y argumentativa para establecer
ACTITUDINAL: Asumo una actitud de respeto y de relaciones entre temáticas, características y los
crítica frente a los textos que leo y elaboro. múltiples contextos en los que fueron producidos.

Conocimientos y ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ARTICULACIÓN CON RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA

habilidades (Adaptaciones curriculares) PROYECTOS
(Eje temático y/o TRANSVERSALES Y
aprendizaje) OTRAS ÁREAS

El ensayo literario Actividades básicas Ciencias sociales Televisor Participación activa y efectiva
Exploración: observación de la animación “La polémica de la ortografía” basada en un Filosofía en clase.
texto de Gabriel García Márquez, los estudiantes tomarán apuntes del video y Video Análisis del video.
responderán las siguientes preguntas: ¿a qué género y subgénero literario pertenece el
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texto de la animación (poesía, cuento, ensayo, novela) ?, ¿por qué crees que pertenece a Fotocopias Análisis del ensayo.
ese género y subgénero?
Presentación del objetivo de aprendizaje: emplear los elementos característicos del Cuadernos
ensayo literario en la realización de uno basado en un cuento de ciencia ficción.
Estructuración: los estudiantes leerán el texto Futuro amenazador de Isaac Asimov. Capsulas Educativas
También, leerán sobre la vida y obra del autor. Luego, harán un análisis del texto a partir Digitales
de las siguientes preguntas: ¿qué relaciones encuentro entre el texto y el autor?, ¿por
qué creo que el texto se llama Futuro amenazador?, ¿cómo está organizado el texto?,
¿qué temas y subtemas se tratan en el texto?, ¿cuál es la hipótesis literaria y cuál es la
conclusión del texto?, ¿cómo se relaciona el texto con mi contexto (Colombia)?, ¿qué
similitudes y diferencias encuentro entre este texto y otras historias que conozco o he
leído? Además, tendrán que escribir las palabras clave del texto.
Modelación: los estudiantes tendrán que identificar en el ensayo de Asimov, los
siguientes puntos y ubicarlos en el párrafo que corresponda:

- Argumento en apoyo a la hipótesis.

- Argumento por ejemplificación.
- Conclusión directamente relacionada con la introducción.
- Frase introductoria.
- Frase para el cierre del ensayo.
- Hipótesis literaria.
- Presentación del tema.
- Punto de vista del autor.

Además, deben indicar de qué parte a qué parte del ensayo van la introducción, el desarrollo y la
conclusión.
Actividades de práctica Fotocopias Participación activa y efectiva
Práctica guiada: se realizará un refuerzo sobre el ensayo: qué es, estructura, en clase.
características y elementos. Para que los estudiantes se preparen para la escritura de su Televisor
propio ensayo literario. Realización del taller.
Práctica independiente: los estudiantes escribirán su ensayo literario a partir de la lectura Computador
de un cuento de ciencia ficción. Para ello, deben seguir las instrucciones: Cuentos de ciencia ficción Elaboración del ensayo.

- Elegir un cuento de ciencia ficción de la lista entregada por la profesora, y leerlo. Computadores Revisión del ensayo de un
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- Identificar un tema dentro del cuento el cual será nuestro tema del ensayo. compañero.
- Investigar sobre el tema elegido. Internet
- Organizar la información hallada y que sea más pertinente al tema.
- Definir una hipótesis literaria o tesis. Hojas de block
- Plantear argumentos relacionados con el tema y que apoyen la tesis literaria que
se plantee. Lapiceros
- Aplicar la estructura del ensayo en la elaboración.
- Sustentar su punto de vista usando los argumentos encontrados y apoyando su Televisor
tesis.
Rúbrica de evaluación
- Tener en cuenta la cohesión, la coherencia y la adecuación en la redacción del
ensayo.
- Revisar la ortografía y la puntuación.
- Revisar el ensayo y ordenarlo al finalizar, de tal manera que sea más
comprensible para sus lectores.

El ensayo será presentado y evaluado por los mismos estudiantes y por la docente. Por tal
motivo, se tendrá en cuenta una rúbrica de evaluación.
Actividades de aplicación Computador Reescritura del ensayo.
Transferencia: según la evaluación, comentarios y sugerencias hechas por los
compañeros, cada estudiante debe re-escribir su ensayo y hacer la entrega final a la
docente.
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
Los mensajes publicitarios Actividades básicas Filosofía Televisor Participación activa y efectiva
Exploración: observación del video “Publicidad: no todo lo que brilla es oro” y resolución en clase.
de las siguientes preguntas: ¿alguna vez te has sentido como pipe, por qué?, ¿cómo Tablero
influencian los mensajes publicitarios nuestra forma de pensar? Justifica tu respuesta, Análisis del video.
¿qué estrategias podemos emplear para tomar decisiones acertadas a la hora de Video “Publicidad: no todo lo
comprar un servicio o un producto? que brilla es oro” Análisis de los mensajes
Presentación del objetivo de aprendizaje: aplicar la estructura de un comercial televisivo publicitarios.
para la publicidad de un producto. Mensajes publicitarios Análisis del texto.
Estructuración: se presentarán una serie de viñetas que representan un comercial de
televisión, a partir de estas responderán las siguientes preguntas: ¿qué viñetas Texto “La respuesta es
corresponden a cada una de las partes de un comercial (introducción, núcleo, cierre) ?, Colombia”
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¿cuál es el propósito del comercial?, ¿qué fue lo más llamativo de este comercial? A
continuación, se explicará qué es y cuál es la estructura de un comercial. También se Capsulas Educativas
explicará cuál es la influencia de los mensajes publicitarios, se mostrarán ejemplos y se Digitales
realizará un juego de unir parejas, el cual evidencia estas relaciones de influencia.
Modelación: se explicarán algunas estrategias publicitarias y se realizará un ejercicio de
buscar en la televisión, revistas o periódicos mensajes publicitarios representativos de
cada estrategia publicitaria. Asimismo, se explicará qué es el logo y el eslogan y se leerá
el texto “La respuesta es Colombia” y se resolverán varias preguntas sobre este.
Actividades de práctica Celulares Elaboración del guion escrito y
Practica guiada: los estudiantes realizarán un guion escrito y un guion gráfico para un del guion gráfico del comercial.
comercial. Para esto, seguirán las instrucciones dadas por la docente. Luego, grabarán el Cuadernos
video del comercial. Elaboración del comercial.
Después, se socializarán los comerciales creados por los estudiantes y se evaluarán con Colores
una rúbrica para valorar el mensaje publicitario.
Actividades de aplicación Cuadernos Análisis de anuncio publicitario.
Transferencia: los estudiantes escogerán un anuncio publicitario televisivo y analizarán
sus características aplicando los conocimientos aprendidos, este análisis lo harán a partir Televisor
de unas preguntas guía.
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
Marcadores textuales o del Actividades básicas Filosofía Fotocopias Emparejamiento de los
discurso Exploración: en el lado izquierdo del tablero se pegarán los títulos de los tipos de marcadores textuales.
marcadores del discurso y en el lado derecho se pegarán ejemplos de cada tipo de Cartulinas con ejemplos
marcador, la idea es que los estudiantes pasen al frente y peguen los ejemplos según Análisis de la noticia.
corresponde al lado de los títulos de los tipos de marcadores del discurso. Luego, se Cartulina con marcadores
revisará si quedaron puestos de manera correcta. textuales
Presentación del objetivo de aprendizaje: identificar y utilizar los marcadores del discurso.
Estructuración: a cada estudiante se le entregará una copia de una noticia a la cual le Infografía
faltan algunos marcadores del discurso, para que los estudiantes completen los espacios
faltantes. Capsulas Educativas
Modelación: se presentará y explicará una infografía sobre los marcadores del discurso y Digitales
se mostrará cuáles son los marcadores que faltan en la noticia de la actividad anterior.
Actividades de práctica Filosofía Taller Realización del taller
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Práctica independiente: realización del taller “marcadores del discurso”.

Actividades de aplicación Filosofía Textos Identificación de marcadores
Transferencia: los estudiantes buscarán un texto de su interés y en este identificarán los textuales en textos.
marcadores textuales y los clasificarán. Cuadernos
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
Exposiciones orales Los estudiantes tendrán que exponer de manera oral, en grupos de dos, alguno de los Ciencias sociales Computadores Realización de la exposición.
siguientes temas: Filosofía
Diapositivas
1. Representación y reconocimiento de las comunidades aborígenes en los medios
de comunicación (religión, cultura, pensamiento). Televisor o video beam
2. Literatura afrocolombiana.
3. Literatura medieval.
4. Dante Alighieri y la divina comedia.
5. Literatura del renacimiento.
6. Literatura del neoclasicismo y la ilustración.
7. El romanticismo europeo.
8. Literatura del realismo y el naturalismo.
9. Textos argumentativos: el debate, el artículo de opinión y la columna.
10. Articulación entre códigos verbales y no verbales en la tira cómica, el grafiti, y el
aviso publicitario.
11. Manejo de la información: las citas y la bibliografía.

Las exposiciones deben durar 15 minutos y serán revisadas a partir de una rúbrica de evaluación.

ANEXO

Conocimientos y habilidades
DESEMPEÑO ADAPTACIONES CURRICULARES
Eje temático y o aprendizaje