PORTAFOLIO PERSONAL DEL ALUMNO

FAVOR DE INTEGRAR EN LA CARPETA

 FICHA DE INSCRIPCION
 ACTA
 CURP
 CREDENCIAL DE ELCTOR
 COMPROBANTE DE DOMICILIO
 ENTREVISTAS A PADRES Y ALUMNO
 FICHA EVOLUTIVA
 CARTILLA
 RECETAS MEDICAS
 REGLAMENTO DEL PLANTEL

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

 DIAGNOSTICO INICIAL INDIVIDUAL

 TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
 EVALUACIONES
 INTEGRAR UNA EVIDENCIA POR SITUACION DE
APRENDIZAJE
 SEPARAR POR MES LAS EVIDENCIAS
 CADA EVIDENCIA DEBERÀ CONTAR CON FECHA,
 LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
La planificación didáctica es el proceso necesario de realizar, ya que permite al docente
prever las formas de intervención y los materiales congruentes con los Aprendizajes
esperados elegidos.
Es necesario prever consignas claras, cómo y en qué sentido se propiciarán la reflexión y
los intercambios (preguntas y otros planteamientos), qué fuentes de información se
utilizarán y otros recursos.
Es necesario cuidar que los materiales y sean congruentes con las finalidades de las
situaciones y apropiados en función de las posibilidades de los niños.
Recuerda incluir los materiales disponibles en aula como mi álbum, láminas didácticas,
libros para los niños, materiales de aula y aquéllos disponibles en la escuela. Intervenir
durante el desarrollo de la situación didáctica interactuando con los niños para apoyarlos, es
fundamental, asegurándote de que están centrados en lo que se pretende desarrollar, de no
ser así es necesario plantear nuevamente la consigna cuando sea pertinente, escuchar y
observar lo que dicen y hacen.
La evaluación es un elemento fundamental e inherente a la planificación didáctica, que se
deriva directamente del aprendizaje esperado y del propósito o finalidad de la situación
didáctica que planteas.
La redacción de los aprendizajes esperados inicia con un verbo que indica la acción a
constatar, por parte del profesor, y obtener evidencias para poder valorar el desempeño de
cada estudiante.
Es decir, la evaluación de los aprendizajes requiere que tomes en cuenta el verbo inicial del
aprendizaje esperado y el que enunciaste en el propósito de la situación didáctica para que
la actividad de evaluación que plantees, el alumno comprometa los conocimientos
adquiridos durante el desarrollo de las actividades de la situación. Se persistente y observa
como la planificación didáctica es una herramienta que orienta, de manera muy puntual, el
logro de los aprendizajes esperados.

LA EVALUACIÓN COMO UN PROCESO RELACIONADO

CON LA PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE
Principio pedagógico
La evaluación es un proceso que resulta de aplicar una diversidad de
instrumentos y de los aspectos que se estima.
La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta cuatro variables:
• las situaciones didácticas,
• las actividades del estudiante,
• los contenidos y
• la reflexión del docente sobre su práctica.
La evaluación parte de la planeación, pues ambas son dos caras de la misma
moneda: al planear la enseñanza, con base en la zona de desarrollo próximo de
los estudiantes, planteando opciones que permitan a cada quien aprender y
progresar desde donde está, el profesor define los Aprendizajes esperados y la
evaluación medirá si el estudiante los alcanza.
La evaluación forma parte de la secuencia didáctica como elemento integral
del proceso pedagógico, por lo que no tiene un carácter exclusivamente
conclusivo o sumativo. La evaluación busca conocer cómo el estudiante
organiza, estructura y usa sus aprendizajes en contextos determinados para
resolver problemas de diversa complejidad e índole.
Cuando el docente realimenta al estudiante con argumentos claros, objetivos y
constructivos sobre su desempeño, la evaluación adquiere significado para él,
pues brinda elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus
aprendizajes.