Belén Biassoni

4to A

Practicas del Lenguaje, matemática y ciencias naturales.

septiembre – octubre – noviembre.

 Leer y sostener la lectura de textos literarios completos más extensos y/o de

estructura más compleja que los trabajados en años anteriores: poesías, cuentos,
novelas y/u obras de teatro.
 Sostener y diversificar itinerarios de lectura compartidos y organizar los propios con
algunas obras preferidas ante las opciones que se ofrecen en la escuela. Justificar las
elecciones de géneros, obras o autores en relación con los temas tratados y con el
lenguaje empleado.
 Evocar otros textos que se relacionan, en algún sentido, con el que se está leyendo.
 Pasajes de novelas cuya lectura en voz alta se comparte con la o el docente.
 Reescribir textos narrativos completos o fragmentos de los textos con distintos grados
de transformación a partir de uno o varios textos fuentes.
 Revisar las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto
que se considere bien escrito. Releer lo producido antes de entregarlo; revisar la
propia producción intentando resolver problemas señalados por la o el docente;
revisar con otros, en rondas de lectura para ayudar a mejorarlas
 Descripciones detalladas de los personajes y/o ambientes para incluirlas en las
narraciones o en textos en torno a lo literario (galerías, exposiciones, fascículos,
folletos, recomendaciones, etc.).
 Usos de la tercera o primera persona -del singular o del plural- para mantener un
punto de vista narrativo, atendiendo a los pronombres, sustituciones y verbos
(persona, número) que se hayan empleado.
 Usos de los tiempos verbales en la narración: alternancia entre el pretérito perfecto
simple
 Conectores temporales de posterioridad (muchos años después/
 al rato)

 Construir figuras que contienen cuadrados, rectángulos y triángulos como medio para
analizar algunas de sus características.
 Explorar relaciones entre cuadrados, rectángulos y triángulos.
 Usar el compás para dibujar figuras que contienen circunferencias.
  Resolver problemas que implican identificar la circunferencia como el conjunto de
puntos que equidistan de un centro y al círculo como el conjunto de puntos que están
a igual o menor distancia de un centro.

 Los materiales y el mundo físico

 La conducción del calor. Materiales conductores y aislantes.
 Elaborar generalizaciones entorno a la conducción del calor.
 Realizar registros breves

 Ofrecer múltiples modalidades de información (auditiva, visual, audiovisual, táctil).

 Allanar significados.
 Recuperar conocimientos previos de los alumnos.
 Habilitar varios métodos de respuesta
 Variar las exigencias y los recursos
 Favorecer la interacción entre los estudiantes para que puedan aprender unos de
otros.
Trabajaremos reflexionando sobre el trato hacia Harry por su historia personal y el valor de
la amistad.

de proceso, a lo largo de todo el desarrollo del proyecto.

Comenzaremos leyendo el primer capítulo del libro “Harry Potter y la piedra filosofal de J.K.
Rowling. Para motivar la lectura se enviará una carta del Colegio Hogwarts de magia y
hechicería.

Se realizará una breve descripción de los personajes presentados al comienzo de la novela.

Elaborarán una carta formal.

Realizarán una nota enciclopédica a partir de la lectura del capítulo sobre el vidrio que se
desvanece.

A partir de la lectura del capítulo “el callejón diagon”, se propondrá a los estudiantes elaborar
su propia varita. Se pedirá además que acompañen la confección con una descripción de la
misma.

Se propondrá una ceremonia de selección, donde el sombrero seleccionador elegirá las casas a
las que cada uno pertenecerá. La intención es motivar el cumplimiento otorgando puntajes a
cada casa, como sucede en el libro. Al final del proyecto, la casa con más puntaje recibirá un
“premio”.

Luego de la lectura del capítulo sobre el viaje en el tren a Hogwarts, se comenzarán a trabajar
nociones de ½, ¼, 3/4 y entero. También Escribirán un texto contado cómo contarían el viaje si
estuvieran en ese tren por lo cual deberán utilizar sus conocimientos sobre los tipos de
narradores y conjugaciones verbales.

Producirán hechizos y pociones utilizando diversos materiales poniendo en juego los

conocimientos adquiridos sobre sus características y explorando sus propiedades respecto de
la conducción del calor.
Construirán el símbolo de las reliquias de la muerte aplicando los conocimientos aprehendidos
sobre la construcción de figuras que incluyan circunferencias.

Se elaborará un glosario áulico donde aparezcan las palabras propias del texto y sus
definiciones así como un diccionario que incluya las palabras desconocidas hasta ahora que les
presente la narración.

Se utilizarán fragmentos de la novela para convertirlos en texto teatral y luego dramatizarlos.

A medida que avance el proyecto, se elaborará un “libro del mago”, el mismo contendrá todas
las producciones que hayamos realizado a partir de la lectura. Para la confección del mismo de
brindará cierta autonomía con cual se espera que los alumnos, además de las Actividades
compartidas, puedan elaborar producciones de manera espontánea.

Se realizará una muestra virtual/presencial en la que los estudiantes dramatizarán ciertos

fragmentos de la obra, se disfrazarán si lo desean y se expondrá todo el trabajo realizado
durante el proyecto.