Aprendizajes esperados.

S
segundo grado

EQUIPO DE SUPERVISIÓN
ATP ZONA 40 TELESECUNDARIAS

Ámbito Práctica social Aprendizajes esperados

Español

Estudio 5 5
Literatura 5 5
Participación social 5 5
Total 15

Eje Tema Aprendizajes esperados

Matemáticas

Número, álgebra y 5 8
variación
Forma, espacio y medida 2 4
Análisis de datos 2 3
Total 15

Eje Temas Aprendizajes esperados

Ciencias

Materia, energía e 5 16
interacciones
Sistemas 2 4
Diversidad, continuidad y 1 3
cambio
Total 23

Ambientes sociales Actividad comunicativa Práctica social del Total - Aprendizajes

de aprendizaje lenguaje esperados
Familiar y 4 4 12
Inglés

comunitario
Lúdico y literario 3 3 10
Académico y de 3 3 11
formación
Total 33

Ejes Temas Total – Aprendizajes

esperados
Formación Cívica y

Conocimiento y cuidado de sí 2 2
Ejercicio responsable de la libertad 2 2
Ética

Sentido de pertenencia y valoración de la 3 3

diversidad
Convivencia pacífica y solución de 3 3
conflictos
Sentido de justicia y apego a la legalidad 3 4
Democracia y participación ciudadana 3 3
Total 17

PLAN Y PROGRAMAS 2017 1

 Ejes Temas Aprendizajes esperados

Historia
Construcción del 4 8
conocimiento histórico
Civilizaciones 6 18
Formación del mundo 6 15
moderno
Total 41

Dimensiones Total - Habilidades asociadas Total- Indicadores de logro

Socioemocional

socioemocionales a las dimensiones

Educación

socioemocionales
Tutoría y

Autoconocimiento 5 5
Autorregulación 5 5
Autonomía 5 5
Empatía 5 5
Colaboración 5 5
Total 25

Ejes Temas Aprendizajes esperados

Artes 4 10 14
Artes

visuales
Danza 4 10 19
Música 4 10 17
Teatro 4 10 12

Eje Componentes pedagógico- Aprendizajes esperados

Educación

didácticos
Física

Competencia motriz Desarrollo de la motricidad 2

Integración de la corporeidad 2
Creatividad en la acción motriz 2
Total 6

Líneas curriculares
saludable

- Alimentación y nutrición - Prevención de enfermedades (transmisibles

Vida

- Comportamientos del movimiento y no transmisibles) e inmunizaciones.

(actividad física, tiempo sedentario y - Salud mental
sueño) - Prevención de adicciones, consumo de
- Higiene y limpieza drogas, alcohol y tabaco.

PLAN Y PROGRAMAS 2017 2

 Español
LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 2°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Intercambio Comparte la lectura de textos propios en eventos escolares.
de experiencias • Selecciona, entre los textos que ha escrito a lo largo del ciclo escolar, el que más le guste.
de lectura • Prepara la lectura en voz alta.
• Comparte con su grupo.

Comprensión Compara una variedad de textos sobre un tema.

de textos para • Elabora una lista ordenada de preguntas para buscar información sobre un tema.
adquirir nuevos • Identifica y explora fuentes diversas sobre ese tema para valorar cuál es la más pertinente de acuerdo
conocimientos con los propósitos de su búsqueda.
• Analiza y evalúa diversas formas de desarrollar un tema en distintos textos.
• Compara los contenidos a partir de las definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y otros recursos
gráficos con el fin de evaluar la calidad y la actualidad de la información.
• Compara la organización, la información y los puntos de vista en los distintos textos.
• Reconoce las diferentes maneras de nombrar el mismo referente mediante sinónimos o pronombres.

Elaboración Elabora resúmenes que integren la información de varias fuentes.

de textos que • Elabora resúmenes de acuerdo con propósitos específicos.
presentan • Integra información localizada en diferentes textos.
información • Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo la información es complementaria
resumida o contradictoria.
proveniente de • Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un resumen.
diversas fuentes • Registra datos bibliográficos de los textos que resume.
• Distingue marcas que introducen información complementaria: ejemplificación (por ejemplo, como,
tal es el caso de); explicación (es decir, o sea).
• Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos (impreso o electrónico) la opción
ideal para sustituir el léxico original en una paráfrasis.
• Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto
y seguido) y entre párrafos (punto y aparte).
Estudio

Intercambio Participa en una mesa redonda sobre un tema específico.

oral de Al exponer
experiencias • Busca y organiza información para preparar su participación en una mesa redonda.
y nuevos • Expone información sobre el tema de la mesa integrando explicaciones y descripciones significativas.
conocimientos • Asume un punto de vista sobre la información presentada en una mesa redonda.
• Escucha de manera atenta y sin interrumpir.
• Comenta, de manera respetuosa, los puntos de vista de sus compañeros.
• Utiliza lenguaje formal propio de este tipo de interacción.
• Utiliza expresiones para:
·· organizar la información, como en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra parte;
··unir ideas o agregar información, como además, aparte, incluso;
··introducir ideas que son el resultado de lo que se acaba de decir, como por lo tanto,
por consiguiente, en consecuencia.
Al presenciar una mesa redonda
• Escucha con atención.
• Toma notas.
• Formula preguntas para exponerlas en la ronda de preguntas y respuestas.

Intercambio Escribe un texto biográfico.

escrito de • Elige un personaje y justifica su elección.
nuevos • Narra, de manera cronológica, la historia del personaje.
conocimientos • Expresa su opinión sobre el personaje al final del texto.
• Usa el tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo
o caracterizar personajes.
• Utiliza verbos como dice, explica, afirma, para señalar las ideas expresadas por otras personas
en los textos que consultó.
• Emplea diversos signos de puntuación para citar: dos puntos, comillas, paréntesis con la referencia
bibliográfica.

194
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 2°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Lectura de Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana contemporánea.
narraciones • Explica las acciones y las características psicológicas de los personajes con base en sus intenciones,
de diversos motivaciones, formas de actuar y relaciones con otros personajes.
subgéneros • Describe las perspectivas que tienen los personajes sobre los acontecimientos a partir
de su conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas.
• Discute las funciones narrativas que cumplen los personajes (protagonista, oponente, aliado,
ser amado, el que ordena la acción del protagonista, el que recibe beneficios de ella) y reconoce
la multiplicidad de roles que a veces desempeñan los personajes.
• Compara las formas en que diversos autores presentan aspectos de la realidad latinoamericana
o de otros lugares, o cuestionan las posibilidades de representar la realidad.
• Reconoce que la forma en que se presentan los espacios y los personajes sugiere un ambiente
en la narración.
• Discute el uso de tramas no lineales y desenlaces abiertos en algunas narraciones y el efecto
que producen en el lector y en la representación de una realidad.
• Interpreta el uso de voces y perspectivas narrativas como un recurso para matizar las representaciones
de la realidad.
• Aprecia la diversidad lingüística y cultural de los pueblos latinoamericanos mediante su literatura.
• Reconoce la diversidad de propuestas narrativas, temas y recursos de la narrativa latinoamericana
de los últimos cien años.
• Profundiza su conocimiento e interpretación de algunas obras, corrientes o autores de la literatura
latinoamericana mediante la consulta de fuentes literarias.

Escritura y Transforma narraciones en historietas.

Literatura

recreación de • Identifica los recursos gráficos típicos de una historieta (cartel, globo, plano, etcétera); distingue
narraciones sus usos para contar una historia.
• Analiza el uso de diversas perspectivas visuales en las historietas y el efecto que buscan producir
en los lectores.
• Reflexiona sobre cómo cada viñeta de la historieta sintetiza un momento específico de la acción.
• Identifica algunos recursos de las historietas para sugerir un ritmo en la narración y delimitar episodios
en las historias.
• Analiza la trama de una narración (cuento, novela, fábula, leyenda), su estructura y sus contenidos
(personajes, espacios, ambientes, temas) para evaluar los que resultan esenciales para contar la
historia.
• Analiza la forma en que se presenta la historia (voz narrativa, lenguaje de la narración y de los diálogos)
para crear un efecto en el lector.
• Compara las funciones de los elementos del discurso (lingüístico y gráfico) en dos formas de contar
una historia.

Lectura y Analiza críticamente el contenido de canciones de su interés.

escucha de • Analiza el uso de distintas melodías y su relación con el contenido temático de la canción.
poemas y • Identifica diferentes subgéneros musicales, su mensaje, ideales, etcétera.
canciones • Argumenta ideas sobre la importancia de los mensajes y su efecto en la audiencia (modelos, roles,
etcétera).

195
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 2°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Creaciones y Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito.
juegos con • Reconoce la intención expresiva de poemas que juegan con la forma gráfica del texto relacionándola
el lenguaje con un contenido aludido en este.
poético • Interpreta el acróstico como la descripción de atributos de la persona o el objeto nombrado
con las letras iniciales de cada verso.
• Aprecia el juego con la sonoridad y la forma gráfica de las palabras en los palíndromos.
• Considera la forma gráfica de los textos como una pista sobre su contenido.

Lectura, Recopila leyendas populares para representarlas en escena.

escritura y • Identifica las leyendas como un tipo de relato tradicional que fusiona un trasfondo histórico
Literatura

escenificación de con las representaciones simbólicas de una comunidad.

obras teatrales • Indaga y analiza el significado cultural de una leyenda de su comunidad o localidad.
• Indaga y analiza el contenido histórico que puede estar presente en una leyenda.
• Analiza la trama de una leyenda de su localidad para identificar los momentos más importantes
en el sentido del relato y escribir una obra de teatro.
• Imagina la representación escénica de los episodios de la leyenda; decide qué será representado,
qué será referido en el discurso de los personajes o qué será omitido.
• Distribuye la trama en actos y escenas.
• Escribe diálogos que reflejan las características de los personajes, los conflictos que afrontan
y la manera de comprender el mundo desde la cultura de la comunidad en que se cuenta la leyenda.
• Escribe acotaciones que dan orientaciones indispensables para la escenificación.
• Usa los signos de puntuación más frecuentes en los textos dramáticos (guiones largos, dos puntos,
paréntesis, signos de interrogación y exclamación).

Producción e Analiza documentos administrativos o legales como recibos, contratos de compra-venta o comerciales.
interpretación • Reconoce la función de este tipo de documentos.
de textos para • Reflexiona sobre algunas características específicas de documentos administrativos: estructura
realizar trámites y formato; títulos y subtítulos, vocabulario especializado, datos que contienen.
y gestionar • Reflexiona sobre la construcción de párrafos y oraciones con verbos en modo imperativo.
servicios • Reconoce la importancia de saber interpretar este tipo de textos que regulan la prestación de servicios.

Producción e Explora y escribe reglamentos de diversas actividades deportivas.

interpretación • Recupera lo que sabe sobre las características de los reglamentos: la distribución del espacio
de instructivos y las marcas gráficas (letras, números, tipografía) en la organización del texto.
y documentos • Escribe, en equipo, una lista de las reglas del deporte que conoce con las respectivas sanciones
Participación social

que regulan la por el incumplimiento de las mismas.

convivencia • Reflexiona en torno al significado de palabras como derecho, expulsión, falta, sanción; y algunas otras.
• Identifica las formas de redactar los reglamentos, siglas, vocabulario, puntuación.
• Profundiza en las formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipos de verbo,
modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o futuro de indicativo).
• Reflexiona sobre la importancia de establecer reglas por escrito para regular la conducta.

Análisis de Analiza el contenido de campañas oficiales.

los medios de • Identifica, en diversos medios, los mensajes de campañas oficiales.
comunicación • Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos en su grupo, los contenidos de las campañas.
• Reflexiona sobre la necesidad e importancia de campañas, como las relacionadas con el cuidado de la
salud o del medioambiente.
• Reflexiona sobre el lenguaje persuasivo y los recursos retóricos utilizados en las campañas: metáforas,
rimas, lemas.
• Reflexiona sobre el uso de otros lenguajes, como los audiovisuales.

196
 LENGUA MATERNA. ESPAÑOL. SECUNDARIA. 2°
Prácticas sociales
Ámbitos Aprendizajes esperados
del lenguaje
Participación Diseña una campaña escolar para proponer soluciones a un problema de la escuela.
y difusión de • Participa en una discusión grupal acerca de los problemas que identifique en su comunidad escolar.
información en • Identifica un problema que pueda resolverse mediante el diálogo, la responsabilidad y la autonomía.
la comunidad • Promueve la realización de una campaña destinada a resolver los conflictos.
escolar • Reconoce la importancia de propiciar las actitudes de diálogo y de resolución de conflictos mediante
campañas y otras formas de participación y difusión.
Participación social

Reconocimiento Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.

de la diversidad • Reconoce la diversidad lingüística de la comunidad de hispanohablantes.
lingüística y • Identifica semejanzas y diferencias entre la forma de habla propia y la de otros hispanohablantes:
cultural entonación, vocabulario, expresiones.
• Reflexiona sobre la manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad, cohesión
y diferenciación de otros grupos sociales.
• Identifica los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar español.
• Reconoce la diversidad lingüística como una característica del dinamismo del lenguaje (factores históricos
y culturales).
• Reconoce el papel del español escrito y su importancia como lengua de comunicación internacional.

197
 Matemáticas
MATEMÁTICAS. SECUNDARIA. 2º
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Multiplicación • Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
y división • Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos
y negativos.
• Resuelve problemas de potencias con exponente entero y aproxima raíces cuadradas.

Proporcionalidad • Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional.

Ecuaciones • Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones
Número, álgebra

lineales con dos incógnitas.

y variación

Funciones • Analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad inversa, a partir de sus
representaciones tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con este
tipo de variación, incluyendo fenómenos de la física y otros contextos.

Patrones, figuras • Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado, formuladas a partir
geométricas de sucesiones.
y expresiones • Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras
equivalentes geométricas y verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis
de las figuras).

Figuras y cuerpos • Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.
geométricos
Forma, espacio
y medida

Magnitudes • Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y
y medidas de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
• Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del círculo a partir de diferentes datos.
• Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos.

Estadística • Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráficas de línea.
• Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana), el rango y la
desviación media de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos
en cuestión.
de datos
Análisis

Probabilidad • Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio.

179
 Ciencias
ciencias y tecnología. Física. secundaria. 2º
EJEs Temas Aprendizajes esperados
Propiedades • Describe las características del modelo de partículas y comprende su relevancia para representar
la estructura de la materia.
• Explica los estados y cambios de estado de agregación de la materia, con base en el modelo de
partículas.
• Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
Interacciones • Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad
e identifica los cuidados que requiere su uso.
Materia, energía e interacciones

• Analiza fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes.
• Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas electromagnéticas como
resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo.
Naturaleza macro, • Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce
micro y submicro el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
• Describe algunos avances en las características y composición del Universo (estrellas, galaxias
y otros sistemas).
• Describe cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes por medio de la detección
y procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten.
Fuerzas • Describe, representa y experimenta la fuerza como la interacción entre objetos y reconoce distintos
tipos de fuerza.
• Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas
en equilibrio).
Energía • Analiza la energía mecánica (cinética y potencial) y describe casos donde se conserva.
• Analiza el calor como energía.
• Describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases
expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
• Analiza las formas de producción de energía eléctrica, reconoce su eficiencia y los efectos
que causan al planeta.
• Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.
Sistemas del cuerpo • Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.
humano y salud • Describe e interpreta los principios básicos de algunos desarrollos tecnológicos que se aplican
SISTEMAS

en el campo de la salud.
Sistema Solar • Describe las características y dinámica del Sistema Solar.
• Analiza la gravitación y su papel en la explicación del movimiento de los planetas y en la caída
de los cuerpos (atracción) en la superficie terrestre.
Tiempo y cambio • Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en diversas actividades humanas (medición,
transporte, industria, telecomunicaciones) para valorar su impacto en la vida cotidiana
continuidad
Diversidad,

y cambio

y en la transformación de la sociedad.
• Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
• Identifica algunos aspectos sobre la evolución del Universo.

Notas. 1) El docente puede organizar el tratamiento didáctico del programa según lo con-
sidere pertinente con base en el contexto, así como en las necesidades educativas y los
intereses de los estudiantes. A manera de ejemplo, se puede iniciar el estudio con el tema
“Interacciones” y relacionarlo con el de “Fuerzas”, después el de “Energía”, para pasar a los
temas “Sistemas del cuerpo humano y la salud”, “Naturaleza macro, micro y submicro” y
“Propiedades” y finalizar con “Tiempo y cambio”.
2) El uso de expresiones algebraicas debe restringirse a lo estrictamente necesario para
precisar los conceptos y llevar a cabo algún cálculo sencillo. Es necesario que las problemáti-
cas planteadas privilegien la representación y conceptualización de los procesos físicos so-
bre cualquier tipo de problema de ejecución de cálculo algebraico, geométrico o aritmético.

181
 Inglés
diciones de estudio y los aspectos contextuales son distintos entre dicha
población y la de México, esta asignatura solo utiliza dicho marco como
referencia para construir estándares y escalas de tiempo apropiados para
los estudiantes mexicanos de educación básica y establecer así equivalen-
cias entre ambos grupos.

Niveles de dominio y competencia del Marco Común Europeo de Referencia

C2 (maestría) Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe
reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, en
lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida. Puede
expresarse de manera espontánea, con gran fluidez y un grado de precisión que le
permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor
complejidad.

C1 (dominio Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel
operativo eficaz) de exigencia, así como reconocer sentidos implícitos en ellos. Sabe expresarse de
forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar
la expresión adecuada. Puede hacer uso flexible y efectivo del idioma para fines
sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados
y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los
mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.

B2 (avanzado) Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
concretos y abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro
de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos con un
grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin
esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir textos claros y
detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas
generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

B1 (umbral) Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar
si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo,
estudio o tiempo libre. Sabe desenvolverse en la mayoría de las situaciones que
pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de
producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

A2 (plataforma) Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con

áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica
sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Sabe
comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran
más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y
su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

A1 (acceso) Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así
como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma
elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad, y esté dispuesto
a cooperar.

169
 Ciclo 4. Niveles de dominio y competencia
Consolidar: comprende y usa el inglés para interactuar con textos orales y escritos en diversos contextos.
Referencia común: MCER B1 (B1.2)
Comprende e intercambia opiniones sobre el sentido general y las ideas principales de diversos textos orales y escritos breves,
claros y en lengua estándar cuando tratan sobre cuestiones conocidas (trabajo, estudio, tiempo libre, etcétera) y de actualidad. Sabe
desenvolverse de forma básica en varias de las situaciones que suceden en la comunidad y en aquellas que pueden surgir durante
un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Describe y justifica de manera básica y breve algunas experiencias, acontecimientos, deseos
y aspiraciones, comprende y expresa indicaciones, y explica brevemente sus planes. Contrasta aspectos culturales mediante
actividades lúdicas y literarias.
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS. SECUNDARIA. 2º
AMBIENTES
Actividad Práctica social
SOCIALES DE Aprendizajes esperados
comunicativa del lenguaje
APRENDIZAJE
Intercambios Expresa apoyo y • Expresa razones de su interés por un problema.
asociados a solidaridad ante • Contrasta efectos creados por recursos prosódicos
propósitos un problema cotidiano. y lenguaje no verbal.
específicos • Define maneras para expresarse según su interlocutor.

Intercambios Compara la misma • Revisa noticias periodísticas.

Familiar y Comunitario

asociados a noticia en varias • Lee noticias periodísticas.

medios publicaciones • Contrasta una noticia en varios periódicos.
de periodísticas.
comunicación

Intercambios Comenta experiencias • Escucha y revisa conversaciones sobre experiencias personales.

asociados a propias y de otros • Comprende sentido general, ideas principales y detalles.
información en una conversación. • Comparte experiencias personales en una conversación.
de uno mismo
y de otros

Intercambios Expresa quejas • Escucha y revisa quejas sobre productos.

asociados al sobre un producto. • Interpreta sentido general, ideas principales y detalles de quejas.
entorno • Compone quejas orales.

Expresión Lee obras de teatro. • Selecciona y revisa obras de teatro breves para jóvenes.
literaria • Lee obras de teatro breves y comprende sentido general, ideas
principales y detalles.
• Participa en lecturas dramatizadas.
Lúdico y Literario

Expresión Improvisa un monólogo • Revisa géneros de monólogos.

lúdica breve sobre • Planea un monólogo.
un tema de interés. • Presenta un monólogo.
• Promueve realimentación.

Comprensión Lee ensayos literarios • Revisa ensayos literarios breves.

del yo y del breves • Lee y comprende sentido general, ideas principales y detalles
otro para contrastar aspectos de ensayos literarios.
culturales. • Describe y compara aspectos culturales.

Interpretación y Produce instrucciones • Selecciona y revisa instructivos.

seguimiento para prepararse • Lee y comprende instructivos.
Académico y de formación

de instrucciones ante una situación de • Redacta instrucciones.

riesgo derivada • Edita instructivos.
de un fenómeno natural.

Búsqueda y Parafrasea información • Selecciona y revisa materiales.

selección de para explicar • Lee y comprende información.
información el funcionamiento • Escribe información.
de una máquina. • Edita textos.

Tratamiento de Discute puntos • Revisa textos de un tema de Formación Cívica y Ética y selecciona
la información de vista para participar información.
en una mesa redonda. • Comprende sentido general e ideas principales.
• Discute puntos de vista al participar en una mesa redonda.

188
 Formación Cívica
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. SECUNDARIA. 2° y Ética
EJES Temas Aprendizajes esperados
Y CUIDADO DE SÍ *EFOUJEBE
QFSTPOBM
Z
DVJEBEP
EF
T¦ t
Construye una postura crítica ante la difusión de información que
CONOCIMIENTO

promueven las redes sociales y medios de comunicación y que influyen

en la construcción de identidades.

4VKFUP
EF
EFSFDIP
Z
EJHOJEBE
IVNBOB t
Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige su derecho

a la protección de la salud integral.

-B
MJCFSUBE
DPNP
WBMPS
Z
EFSFDIP
IVNBOP
t
Argumenta sobre la vigencia de las libertades fundamentales como

RESPONSABLE DE

fundamental garantías de todo ciudadano y reconoce sus desafíos.

LA LIBERTAD
EJERCICIO

$SJUFSJPT
QBSB
FM
FKFSDJDJP
SFTQPOTBCMF
t
Analiza críticamente información para tomar decisiones autónomas

EF
MB
MJCFSUBE
MB
EJHOJEBE
MPT
EFSFDIPT
relativas a su vida como adolescente (sexualidad, salud, adicciones,
Z
FM
CJFO
DPN°O educación, participación).

7BMPSBDJ«O
EF
MB
EJWFSTJEBE
t
Participa en proyectos para promover una cultura incluyente e intercultural

SENTIDO DE PERTENENCIA

no discriminación e interculturalidad en sus espacios de convivencia.

Y VALORACIÓN DE LA
DIVERSIDAD

*EFOUJEBE
DPMFDUJWB
TFOUJEP
EF
QFSUFOFODJB
t
Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la

Z
DPIFTJ«O
TPDJBM construcción de su identidad personal.

*HVBMEBE
Z
QFSTQFDUJWB
EF
H¢OFSP t
Analiza las implicaciones de la equidad de género en situaciones cercanas

a la adolescencia: amistad, noviazgo, estudio.

$VMUVSB
EF
QB[ t
Valora la cultura de paz y en ella sustenta sus acciones y juicios sobre
PACÍFICA Y SOLUCIÓN

las relaciones entre las personas, grupos y pueblos o naciones.

DE CONFLICTOS
CONVIVENCIA

'PSNBT
EF
IBDFS
GSFOUF
BM
DPOnJDUP t
Analiza el conflicto, optando por la forma más conveniente para el logro
de objetivos personales sin dañar al otro.

-PT
DPOnJDUPT
JOUFSQFSTPOBMFT
Z
TPDJBMFT t
Promueve la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de vida
en las relaciones interpersonales y en la lucha social y política.

La justicia como referente t
Valora la aplicación imparcial de las normas y las leyes por parte de las
QBSB
MB
DPOWJWFODJB autoridades y analiza situaciones en las que no se cumple este criterio.
APEGO A LA LEGALIDAD
SENTIDO DE JUSTICIA Y

$SJUFSJPT
QBSB
MB
DPOTUSVDDJ«O
Z
BQMJDBDJ«O
EF
t
Reconoce que la igualdad ante la ley es condición para la construcción de

MBT
OPSNBT
Z
MFZFT
QBSB
MB
WJEB
EFNPDS›UJDB una sociedad equitativa y justa.

La función de la autoridad en la aplicación t
Reconoce las atribuciones y responsabilidades de los representantes y

Z
DVNQMJNJFOUP
EF
MBT
OPSNBT
Z
MFZFT servidores públicos y analiza, conforme a ellas, su desempeño.
t
Valora la importancia de participar conjuntamente con la autoridad en
asuntos que fortalecen al Estado de derecho y la convivencia democrática.

-B
EFNPDSBDJB
DPNP
GPSNB
EF
PSHBOJ[BDJ«O
t
Analiza críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, de

TPDJBM
Z
QPM¦UJDB
QSJODJQJPT
NFDBOJTNPT
acuerdo con los principios, mecanismos y procedimientos de la democracia.
procedimientos e instituciones
DEMOCRACIA Y
PARTICIPACIÓN

-B
EFNPDSBDJB
DPNP
CBTF
QBSB
MB
SFnFYJ«O
t
Comprende que en la democracia, la participación organizada con otras

CIUDADANA

TPCSF
BTVOUPT
RVF
OPT
BGFDUBO
MB
UPNB
personas contribuye a resolver necesidades colectivas y a defender la

EF
EFDJTJPOFT
FO
GVODJ«O
EFM
CJFO
DPN°O
dignidad humana.
Z
MB
BDUVBDJ«O
DPOGPSNF
B
FMMP

Participación ciudadana en las dimensiones t
Construye una visión crítica de las dimensiones política, civil y social de la
QPM¦UJDB
DJWJM
Z
TPDJBM
Z
TVT
JNQMJDBDJPOFT
participación ciudadana.
en la práctica

179
 Historia
historia de méxico. secundaria. 2º
Ejes Temas Aprendizajes esperados
Pasado-presente • Reflexiona sobre la existencia de diferentes versiones e interpretaciones de los hechos históricos.
construcción del

La variedad de las • Identifica los tipos de testimonio del pasado que nos sirven como fuentes históricas.
conocimiento

fuentes históricas • Reconoce que las fuentes deben ser analizadas para comprender su contenido histórico.
histórico

Hechos, procesos y • Reconoce las diferencias entre un hecho y un proceso histórico.

explicación histórica • Reflexiona sobre la importancia de explicar los hechos y procesos históricos.
• Identifica la diferencia entre juzgar y explicar.
El conocimiento histórico • Reflexiona sobre la relación entre la historia nacional y la historia mundial.
en un país colonizado • Analiza las razones por las que la historia de Occidente es también parte de nuestra historia.
Pasado-presente • Reconoce la diversidad cultural de México.
• Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales en el México de hoy.
Panorama del periodo • Reconoce los principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los ubica en tiempo
y espacio.
• Identifica los conceptos de civilización, cultura, tradición, Mesoamérica, urbanización, tributación.
Los indígenas • Valora la presencia de elementos de tradición indígena en la cultura nacional.
en el México actual • Reconoce la ubicación de los pueblos indígenas en el territorio nacional.
• Identifica algunos rasgos de las lenguas indígenas, de las tradiciones religiosas y de la estructura
social indígenas.
Civilizaciones

La civilización • Reconoce el proceso de formación de una civilización agrícola que llamamos Mesoamérica.
mesoamericana y otras • Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica.
culturas del México • Reconoce la existencia de culturas aldeanas y de cazadores recolectores al norte de Mesoamérica,
pero dentro de nuestro territorio.
antiguo
UCA. • Interpreta mapas, planos, fotos arqueológicas.
La vida urbana en • Identifica los rasgos del urbanismo mesoamericano a través de un ejemplo seleccionado.
Mesoamérica • Reconoce la complejidad tecnológica de las ciudades mesoamericanas.
• Reflexiona sobre la especialización laboral y la diversidad social en Mesoamérica.
• Valora pasajes en las fuentes históricas que permiten conocer la vida urbana del México antiguo.
Los reinos indígenas en • Identifica algunos reinos indígenas en vísperas de la Conquista.
vísperas de la Conquista • Reconoce la existencia de una relación entre la política, la guerra y la religión.
española • Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles e indígenas en la época de la Conquista.

Pasado-presente • Identifica ideas, creencias, fiestas, tradiciones y costumbres actuales que tienen su origen
en el periodo virreinal.
• Reflexiona sobre la pregunta: ¿El pasado colonial nos hace un país más desigual?
Panorama del periodo • Reconoce los principales procesos y hechos históricos del virreinato y los ubica en el tiempo
y el espacio.
• Identifica los conceptos de conquista, colonización, virreinato, pueblo de indios, cabildo,
real audiencia.
Formación del Mundo Moderno

Política e instituciones • Reconoce las instituciones y prácticas de tipo colonial que organizaron la economía del virreinato,
del virreinato encomienda, repartimiento, tributo, mercedes de tierras, reales de minas.
• Identifica las instancias de la autoridad española, virrey, audiencia, corregidores.
• Reconoce la importancia de los cabildos de las ciudades de españoles y de los “pueblos de indios”.
El complejo minería- • Reconoce el impacto de la minería en el desarrollo de la Nueva España.
ganadería-agricultura • Analiza la formación de áreas productoras de granos y cría de ganado y su relación
con los centros mineros.
• Identifica las ciudades de españoles como centros del sistema económico colonial.
UCA. • Reconoce en fuentes de la época los rasgos de la cultura material y la organización social en la
La vida cotidiana en la Nueva España.
Nueva España • Reconoce la riqueza de las tradiciones y costumbres del virreinato y explora las imágenes
de la época.
• Reconstruye las características de la vida diaria en diferentes ámbitos de la sociedad colonial
que caracterizó al virreinato (rurales y urbanos, indígenas, españoles e interculturales).
El patrimonio cultural • Reconoce la presencia del patrimonio arquitectónico virreinal en el México actual.
y artístico de la etapa • Valora algunas expresiones pictóricas y literarias de la etapa virreinal.
virreinal

188
 Tutoría y Educación
Educación socioemocional. SECUNDARIA. 2° Socioemocional
Dimensiones Habilidades asociadas a las
Indicadores de logro
socioemocionales dimensiones socioemocionales
Atención • Identifica que el proceso de regular la atención requiere tomar conciencia de los
propios pensamientos y sensaciones corporales, y elaborar un plan para el logro
de metas.
Autoconocimiento

Conciencia de las propias • Describe las características fisiológicas de las emociones, y emplea estrategias
emociones que le permiten tener una visión más amplia y objetiva de su personalidad
y patrones habituales.
Autoestima • Reconoce cuando tiene actitudes y relaciones destructivas, emplea estrategias
que le permiten superarlas y pide ayuda.
Aprecio y gratitud • Aprecia las manifestaciones estéticas a su alrededor, y expresa gratitud hacia
sus compañeros, maestros, familia y miembros de su comunidad.
Bienestar • Asume la responsabilidad sobre su bienestar y lo expresa al cuidar de su cuerpo
y su mente, y aplica estrategias para lograrlo en el corto, mediano y largo plazo.
Metacognición • Analiza y evalúa el proceso para llevar a cabo una tarea y las emociones asociadas
a la misma.
Autorregulación

Expresión de las emociones
Regulación de las emociones
Autogeneración de
emociones para el bienestar
Perseverancia
Iniciativa personal
Identificación de necesidades • Analiza los aspectos del entorno que le afectan y cómo estos también afectan
Autonomía
• Reconoce la complejidad y discordancia emocional ante diversas situaciones de la vida.
• Reconoce acciones, emociones y relaciones destructivas, emplea estrategias
para superarlas y pide ayuda cuando la necesita.
• Utiliza la autocrítica, el sentido del humor y el amor a sí mismo para afrontar un
conflicto de forma más positiva.
• Reconoce su capacidad para afrontar dificultades o situaciones adversas basada
en la confianza en sí mismo y en los recursos de su comunidad.
• Genera puntos de vista informados para resolver asuntos que le afectan a él
y a su entorno.

y búsqueda de soluciones a los demás.

Liderazgo y apertura • Genera vínculos con otros para mejorar su entorno de manera colaborativa.
Toma de decisiones • Decide y lleva a cabo acciones concretas que promueven el aprendizaje
y compromisos y la convivencia armónica.
Autoeficacia • Utiliza su capacidad para generar hipótesis y explicaciones acerca del mundo
que le rodea.
Bienestar y trato digno • Expone y argumenta sus sentimientos e ideas acerca del maltrato a otras
hacia otras personas personas.
Toma de perspectiva en • Compara las consecuencias de asumir posturas cerradas frente a posturas de
situaciones de desacuerdo diálogo durante situaciones de desacuerdo o conflicto. Valora las oportunidades
o conflicto de conocer las ideas de otros aun cuando no está de acuerdo.
Empatía

Reconocimiento de prejuicios • Relaciona y compara creencias y formas de organización social y política de otras
asociados a la diversidad culturas, grupos sociales o políticos, y comprende que es legítimo disentir.
Sensibilidad hacia personas y • Promueve acciones y actitudes de inclusión y respeto, dentro y fuera de la escuela,
grupos que sufren exclusión y argumenta su postura frente a expresiones de discriminación.
o discriminación
Cuidado de otros seres vivos • Coordina y propone, junto con compañeros y maestros, estrategias de sensibilización
y de la Naturaleza y acciones para el cuidado del medioambiente que incluyan a la comunidad.
Comunicación asertiva • Establece acuerdos y dialoga de manera respetuosa y tolerante, considerando
las ideas de otros, aunque no sean afines a las propias, y evita hacer comentarios
ofensivos.
Responsabilidad • Propone planteamientos originales y pertinentes para enriquecer el trabajo
Colaboración

colaborativo.
Inclusión • Busca consenso a través de la argumentación para poder descartar, incorporar
y priorizar las distintas aportaciones de los miembros del grupo.
Resolución de conflictos • Actúa como mediador y busca llegar a acuerdos justos y respetuosos para las
partes involucrados en situaciones de conflicto.
Interdependencia • Reconoce la importancia de la interrelación de las personas y encamina sus
acciones desde una visión sistémica.

215
 Artes
ARTES VISUALES. SECUNDARIA. 2º
EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Observa y compara piezas artísticas de múltiples lugares, técnicas y épocas, para proponer en colectivo
artístico el tema para la exposición artística.
• Investiga las etapas para la realización del montaje de una exposición artística.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, los materiales y técnicas
de las artes visuales para elaborar una obra artística individual o colectiva.
• Organiza las tareas y acciones necesarias en la planeación y realización de una exhibición artística.

Reflexión • Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del proyecto artístico, para compartir
su experiencia desde la planeación hasta la presentación en público.

Cuerpo- • Utiliza el espacio a partir de la interacción cuerpo-tiempo, para explorar sus posibilidades expresivas.
espacio-
tiempo
ELEMENTOS BÁSICOS

Movimiento- • Experimenta las calidades y cualidades del sonido para crear ambientes con diferentes emociones.
DE LAS ARTES

sonido

Forma-color • Analiza su entorno para identificar los recursos de la imagen publicitaria.

• Utiliza los conceptos básicos de la teoría del color para elaborar gradaciones cromáticas.

Sensibilidad • Distingue las cualidades estéticas de una diversidad de manifestaciones de artistas visuales del
y percepción mundo, para brindar argumentos personales en la explicación de los sentimientos o ideas que le
APRECIACIÓN ESTÉTICA

estética provocan.
Y CREATIVIDAD

Imaginación • Propone una disposición original de los elementos, materiales y técnicas de las artes visuales,
y creatividad para resolver retos de una manera novedosa.

Diversidad • Investiga los trabajos más importantes de algunos artistas visuales de la región o de su país,
cultural para reconocer sus características como patrimonio cultural.
y artística • Investiga los trabajos más importantes de artistas visuales mexicanos, así como de la diversidad
cultural y nacional de México.
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio • Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa espectáculos artísticos variados, con el
y derechos fin de reconocer que el acceso y disfrute de los bienes culturales y artísticos es su derecho.
culturales

183
 DANZA. SECUNDARIA. 2º
EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Investiga el significado, historia y contexto de distintas danzas folklóricas (baile mestizo) de México,
artístico para seleccionar en colectivo, la que se escenificará.
• Averigua e identifica las características de la danza folklórica (baile mestizo) a escenificar: tipos e
intención de los movimientos, música, vestuario, origen, historia, significado, vigencia.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Elabora la estructura general de la puesta en escena para la producción de vestuario, utilería y
escenografía de una danza folklórica.
• Practica los pasos básicos, secuencias de movimiento y trazos coreográficos para la representación de
la danza folklórica.
• Participa en la presentación frente a público de la danza folklórica seleccionada.

Reflexión • Debate en colectivo respecto al proceso de montaje de la danza folklórica, para compartir su
experiencia desde la planeación hasta la presentación en público.

Cuerpo- • Utiliza los ejes y segmentos corporales para reconocer la alineación correcta del cuerpo.
espacio- • Explora las posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y el tiempo, para identificar sus cualidades
tiempo expresivas.
ELEMENTOS BÁSICOS
DE LAS ARTES

Movimiento- • Realiza secuencias de movimientos para fortalecer la coordinación motriz al ritmo de distintos
sonido estímulos sonoros.
• Explora las posibilidades expresivas del movimiento corporal por medio de las calidades y trayectorias.

Forma-color • Combina secuencias de movimiento en su espacio personal y general, a partir de temas vinculados
a las formas y los colores.

Sensibilidad • Explica la importancia de los elementos que intervienen en un proceso de montaje escénico.
y percepción • Identifica semejanzas y diferencias estéticas y culturales entre danzas folklóricas de distintas regiones
APRECIACIÓN ESTÉTICA

estética de México y de algunos otros países, para brindar argumentos que expliquen los sentimientos o ideas
Y CREATIVIDAD

que le provocan.

Imaginación • Propone una manera original de organizar sus movimientos corporales para crear una danza libre.
y creatividad • Elabora el vestuario, utilería y escenografía que acompañará a la danza folklórica, y buscar
transformar los recursos a su alcance de manera innovadora.

Diversidad • Presenta una investigación general sobre la diversidad de danzas folklóricas de algunas regiones del
cultural país, para reconocer sus características estéticas y sociales.
y artística • Valora la danza folklórica como parte del patrimonio y la diversidad cultural de su país.
• Reconoce la importancia de las danzas folklóricas como manifestaciones simbólicas de las ideas y
ARTES Y ENTORNO

valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y culturales.

Patrimonio • Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura Federal o las
y derechos Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para público juvenil, con el fin de
culturales reconocer que el acceso y disfrute de los bienes artísticos y culturales, es su derecho.

217
 MÚSICA. SECUNDARIA. 2º
EJES Temas Aprendizajes esperados
Proyecto • Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán
artístico el repertorio.
• Investiga el género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que forman parte
del repertorio seleccionado para profundizar en su comprensión.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para desarrollar
sus habilidades técnico-musicales.
• Prepara colectivamente con su grupo artístico-vocal el montaje de las piezas musicales
del repertorio seleccionado para presentarlo frente al público.
• Presenta ante público el montaje colectivo de las piezas musicales del repertorio, para culminar
el proceso creativo.

Reflexión • Analiza el proceso de montaje y la presentación frente al público, para reflexionar sobre
las emociones producidas y el significado de la pieza musical.

Cuerpo-espacio- • Utiliza su cuerpo como emisor de voz y sonidos de percusión corporal para acompañar el ritmo
tiempo de una pieza musical del repertorio.
• Construye instrumentos musicales con materiales reciclados para seguir el ritmo de una pieza
ELEMENTOS BÁSICOS

musical del repertorio.

DE LAS ARTES

Movimiento- • Explora movimientos corporales con diferentes partes de su cuerpo, para acompañar el ritmo,
sonido la armonía y la melodía de una pieza musical del repertorio.

Forma-color • Comprende el contenido de una pieza musical del repertorio, para relacionarlo con elementos
visuales de la escenografía y vestuario.

Sensibilidad • Distingue los timbres de su voz, de la de sus compañeros, de los sonidos del entorno y de los
y percepción instrumentos musicales que acompañan la pieza musical, para desarrollar su práctica artística
estética musical.
• Relaciona el contenido de las piezas musicales seleccionadas del repertorio con imágenes
APRECIACIÓN ESTÉTICA

y videos, para entrar en contacto con el contenido de la obra.

Y CREATIVIDAD

Imaginación • Propone y organiza sus movimientos corporales para representar los contenidos de las piezas
y creatividad musicales del repertorio.
• Organiza diferentes elementos plásticos para elaborar la escenografía y su vestuario
relacionados con el tema de la pieza musical del repertorio.
• Analiza los elementos plásticos de la escenografía y el vestuario para combinar distintas
posibilidades de representación.

Diversidad • Distingue los géneros musicales de las piezas musicales seleccionadas para el repertorio.
cultural
y artística
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio • Reconoce la práctica y la expresión artística como parte de los derechos a la cultura y las artes.
y derechos
culturales

251
 TEATRO. SECUNDARIA. 2º
EJES Temas
Aprendizajes esperados
Proyecto • Selecciona el tema del proyecto artístico de Teatro para preparar en colectivo la presentación frente
artístico al público.
PRÁCTICA ARTÍSTICA

Presentación • Practica en colectivo el montaje artístico del proyecto, para mejorar la presentación.
• Participa en la presentación del proyecto artístico frente a un público.

Reflexión • Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del proyecto artístico, para compartir
su experiencia desde la planeación hasta la presentación en público.

Cuerpo- • Explora las posibilidades expresivas del cuerpo, el espacio y el tiempo en la construcción de personajes.
espacio-
tiempo
ELEMENTOS BÁSICOS

Movimiento- • Explora las calidades y cualidades del movimiento y el sonido, para realizar posturas y sonidos
DE LAS ARTES

sonido extracotidianos al representar personas y diversas situaciones.

Forma-color • Utiliza las formas y colores de las cosas que lo rodean para representar personas y diversas situaciones.

Sensibilidad • Distingue las cualidades estéticas de algunas manifestaciones del teatro para argumentar los
y percepción sentimientos o ideas que le provocan.
APRECIACIÓN ESTÉTICA

estética
Y CREATIVIDAD

Imaginación • Realiza propuestas para presentar el proyecto artístico de Teatro de una manera diferente,
y creatividad para explorar distintas posibilidades en el montaje.

Diversidad • Investiga las características de algunas manifestaciones teatrales del mundo a través del tiempo,
cultural para conocer la diversidad creativa.
y artística
ARTES Y ENTORNO

Patrimonio • Indaga los espacios culturales y artísticos en los que se presentan manifestaciones teatrales, para
y derechos asistir o visitar sitios web.
culturales • Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaría de Cultura Federal o las
Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros, para público juvenil, con el fin de
ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.

291

Educación física. Secundaria. 2º
Eje Componentes pedagógico-didácticos
Desarrollo de la motricidad
Integración de la corporeidad
competencia motriz
Creatividad en la acción motriz
186
Educación Física
Aprendizajes esperados
• Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de cooperación-
oposición que se desarrollan en situaciones de juego, iniciación deportiva y
deporte educativo, para afianzar el control de sí.
• Relaciona sus desempeños motores con el incremento de su condición física
al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte
educativo, para promover la salud.
• Manifiesta su potencial al planificar y participar en actividades físicas
vinculadas con la expresión corporal, la iniciación deportiva y el
deporte educativo, con el propósito de conocerse mejor y cuidar su salud.
• Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades
físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su
participación grupal.
• Aplica el pensamiento estratégico al analizar la lógica interna de situaciones
de iniciación deportiva y deporte educativo, para resolver los problemas que
se presentan.
• Toma decisiones a favor de la participación colectiva en situaciones
de iniciación deportiva y deporte educativo, para promover ambientes de
aprendizaje y actitudes asertivas.