ACTIVIDAD N°10

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:6TO GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 25/03/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C “Exponemos las Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la - Expone Escala de
propuestas de en su lengua materna. situación comunicativa propuestas y valoración
nuestra cartilla - Obtiene información considerando el propósito reflexiones sobre
para el cuidado del texto oral. comunicativo y algunas las formas de
de la salud” características del género prevenir y
- Infiere e interpreta
información del texto discursivo. Elige el registro cuidarla salud de
oral. formal e informal de acuerdo manera
con sus interlocutores y el coherente y
- Adecúa, organiza y
contexto; para ello, recurre a cohesionado.
desarrolla las ideas de
su experiencia y a algunas - Muestra el uso de
forma coherente y
fuentes de información recursos no
cohesionada.
complementaria. verbales como
- Utiliza recursos no
- Expresa oralmente ideas y ademanes y
verbales y
emociones de forma gestos para
paraverbales de forma
coherente y cohesionada. afianzar su
estratégica.
Ordena y jerarquiza las propuesta
- Interactúa ideas en torno a un tema y
estratégicamente con las desarrolla para ampliar la
distintos interlocutores. información o mantener el
- Reflexiona y evalúa la hilo temático. Establece re-
forma, el contenido y laciones lógicas entre ellas
contexto del texto oral. (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los cam-
pos del saber.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a
sus saberes previos y aporta
nueva información para
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
M “Realizamos Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Representa a Escala de
croquis para un forma, movimiento y los datos de ubicación y través de un valoración
distanciamiento localización. recorrido de los objetos, croquis el
adecuado y así - Modela objetos con personas y lugares distanciamiento
cuidar nuestra formas geométricas y cercanos, y las expresa en adecuado
salud” sus transformaciones. un croquis teniendo en - Construye y
- Comunica su cuenta referencias como, por representa la
comprensión sobre las ejemplo, calles o avenidas. distribución
formas y relaciones - Expresa con un croquis los adecuada de los
geométricas. desplazamientos y espacios de la
- Usa estrategias y posiciones de objetos o I.E. para una
procedimientos para personas con relación a un buena
orientarse en el sistema de referencia como, convivencia.
espacio. por ejemplo, calles o
avenidas. Asimismo, des-
- Argumenta
cribe los cambios de tamaño
afirmaciones sobre
de los objetos mediante las
relaciones
ampliaciones, reducciones y
geométricas.
reflexiones de una figura
plana en el plano cartesiano.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Exposición de su cartilla sobre su importancia en la prevención, cuidado y

conservación de la salud en el colegio.

INICIO

 Se da la bienvenida y recordamos que escribimos el primer borrador de la cartilla para el cuidado

de la salud.
 Responde las preguntas:
¿Cómo podemos dar a conocer la cartilla para el cuidado de la salud?

¿Cómo presentarías tu cartilla?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para una exposición?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PRESENTAMOS NUESTRA CARTILLA PARA EL CUIDADO DE

NUESTRA SALUD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

DESARROLLO

Antes de la presentación

 Preparan su presentación respondiendo las siguientes preguntas:

¿A quiénes estará ¿Para qué hablarás ¿Qué recursos no ¿Qué recursos
dirigida? sobre este tema? verbales utilizarás? paraverbales
utilizarás?

 Para tu presentación ten en cuenta:

¡Recuerda!
Los recursos no verbales y paraverbales son los elementos que acompañan a
las expresiones verbales para complementarlas y ayudan al hablante a
enfatizar sus expresiones.
1. Recursos no verbales: los gestos, los movimientos de manos y cabeza
mientras hablamos, la expresión corporal, la orientación de la mirada, el
parpadeo, las expresiones faciales, la sonrisa, etc.
2. Recursos paraverbales: la entonación, las pausas, las variaciones de voz,
los énfasis; por ejemplo, cuando se quiere expresar una pregunta o una
exclamación.

 Observan un video de los recursos no verbales y paraverbales. (Anexo video)

 https://www.youtube.com/watch?v=6BGthG8to4Y
 Otro aspecto a tomar en cuenta está relacionado con el contenido del tema sobre el que vas a
hablar. Es muy importante que tengas claridad sobre lo siguiente:

propósito de mi cartilla El propósito de mi cartilla es…

¿Cómo lo explicaré?
¿Qué otra información compartiré
en mi exposición?
¿Qué conclusiones comunicaré?
¿Utilizaré algún material de apoyo?
_______________________________________________
_______________________________________________
Lo explicaré…
_______________________________________________
_______________________________________________
Otra información será…
_______________________________________________
_______________________________________________
Mis conclusiones son…
_______________________________________________
_______________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

¿Qué consideraciones tendré en _________________________________________________

cuenta?
_________________________________________________
_________________________________________________

 Se pide que presten mucha atención a la narración y que al final podrán hacer las preguntas que
deseen.

Durante la presentación

 Practica tu presentación de acuerdo a la organización realizado.

 Lee las siguientes sugerencias

Ten en cuenta
Cuando participamos en una exposición, podemos cumplir dos
funciones:
 Ser expositores
 Ser oyentes receptores
Debemos prepararnos para escuchar con atención y tomar notas.

Si te toca exponer Si te toca ser oyente

  Saluda al público y presenta el tema;
para ello, realiza la introducción de tu
exposición.
 Adecúa el volumen de tu voz para que
todos te escuchen.
 Explica de manera clara, fluida y
ordenada las ideas con relación al
tema.
 Utiliza los recursos visuales que
preparaste para favorecer la
comprensión del tema. Colócalos en un
lugar visible.
 Responde las preguntas o aclara las
dudas que expresen tus compañeras o
compañeros.
 Muestra una buena actitud para la
escucha.
 Haz silencio mientras tus compañeras
o compañeros explican su tema.
 Toma nota de las ideas que
manifiestan.
 Ubica la introducción, el desarrollo y la
conclusión en cada exposición.
 Pide la palabra y, con respeto, opina o
pregunta sobre aquello que no
comprendiste.

 Participa de forma activa en las presentaciones de tus compañeros y asume el rol de oyente con
respeto.

Después de la narración

 Se concluye junto con los estudiantes la importancia de la presentación de su cartilla para el

cuidado de la salud.
 Evalúa su presentación como expositor de su cartilla:
Al exponer Sí No
Organicé la exposición teniendo en cuenta la introducción, el
desarrollo y el cierre.
Expuse de manera fluida, con conocimiento y dominio del tema.
Utilicé recursos visuales para complementar las ideas expuestas.
Me desplacé mientras hablaba, evitando quedarme en un solo
sitio.
Utilicé una buena entonación y un volumen de voz adecuado.

 Evalúa como fue su participación como oyente:

Al escuchar una exposición Sí No
Mostré una buena actitud para la escucha.
Guardé silencio mientras mis compañeras o
compañeros explicaban su tema.
Tomé nota de las ideas que desarrollaron los
expositores.
 Logré ubicar la introducción, el desarrollo y la
conclusión.
Formulé preguntas al expositor para aclarar mis dudas.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Conversamos con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en las presentaciones de
las cartillas que elaboraron. Para ello, responden: ¿Qué hicimos hoy?, ¿De qué trato la
presentación de las cartillas? ¿Qué roles asumieron en las presentaciones de las cartillas?,
¿por qué?; ¿Para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expuse mis propuestas y reflexiones sobre

las formas de prevenir y cuidarla salud de
manera coherente y cohesionado.

.
Muestre el uso de recursos no verbales o
paraverbales como ademanes y gestos para
afianzar su propuesta.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Observa las imágenes:

Nico y Luis realizan una exposición:

Nico Luis
Responde las preguntas:

 ¿Quién tiene la mejor actitud para exponer?

 ¿Qué necesita para exponer con soltura?

 ¿Crees que para tener seguridad al exponer debe organizar y planificar? ¿Por qué?
  ¿Con cuál de ellos te identificarías al preparar tu video para exponer los resultado s
de tu investigación? ¿Por qué?

 ¿Qué crees que debes mejorar? ¿Por qué?

2. Responde las preguntas:

 ¿Qué son los recursos no verbales?

 Los recursos no verbales pueden ser:

 ¿Qué son los recursos paraverbal?

 Los recursos paraverbales pueden ser:

3. Lee la tabla y enumérala de acuerdo a cada situación:

Una señal de tráfico en la calle indica dirección prohibida.

Mi profesora me dice que saque el cuaderno.

Suena el timbre al finalizar la clase.

Un árbitro señala con el dedo a un jugador para que salga del campo.

El cartel de un escaparate pone: ¡Grandes rebajas!

Recurso verbal Recurso no verbal

Oral Escrita Gestos Imágenes Sonidos

 1 2 3 4 5

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna..

Capacidades
o Obtiene información del texto oral.
o Infiere e interpreta información del texto oral.
o Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
o Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
o Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Nº Criterios de evaluación
Expone sus propuestas y Muestra el uso de recursos no
reflexiones sobre las formas de verbales o paraverbales, como
prevenir y cuidarla salud de manera ademanes y gestos para
Nombres y Apellidos de los
coherente y cohesionado. afianzar su propuesta
estudiantes
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda
ayuda

10
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Elaboramos un croquis para distribuir los espacios para cuidar la salud.

INICIO

 Entonan la canción “El camino”

“El camino”
Por este camino debo transitar para a mi destino
llegar. (Bis)
Pero ¡Ay! No quiero caminar, así que voy a
saltar. (3 veces)
Saltar, saltar y saltar.
Por este camino debo transitar para a mi destino
llegar.

 Responden ¿Les gustó la canción? ¿Qué movimientos realizaron para caminar por el camino?
¿Qué tienen en cuenta para llegar a su colegio desde su casa? ¿Y para llegar al colegio?
 Se indica que hoy propondrán una mejor distribución de los espacios del colegio en un croquis y
así respetar el metro de distancia.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ELABORAMOS UN CROQUIS PARA DESPLAZARSE DE MANERA

SEGURA EN UN PLANO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Comprensión del problema

 Se plantea el problema:

Rosita está en sexto grado desea dibujar un croquis de su colegio para que sea más seguro
y se respete el metro de distancia. ¿Cómo puedes distribuir los espacios de tu colegio
en un croquis?

 Responde las siguientes preguntas:

  ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Cómo dibujarías el croquis de tu colegio?

 ¿Qué debes tener en cuenta para dibujar el croquis de tu colegio?

Búsqueda de estrategias

 Recorre tu colegio y observa donde se ubican.

 Responde las preguntas:
 ¿Cuántas aulas hay en tu colegio?

 ¿Qué espacios libres tienen tu colegio?

 ¿Cuántos pasillos tiene el colegio?

 ¿Qué otros ambientes tiene el colegio?

 Representación

 Para comenzar a dibujar el croquis de tu colegio debes tener en cuenta:

Recordar u observar el lugar

Dibujar el lugar visto desde cierta posición,
por ejemplo, desde arriba
Añadir detalles
Revisar la relación de tamaños

 Observa el croquis que elaboro Rosita. Ella marco con puntos el distanciamiento de un metro.

 Grafica el croquis de tu colegio distribuyendo los espacios de 1m

  Formalización

 Se explica que es un plano y un croquis.:

Plano: Un croquis:
Dibujo más preciso que indica las medidas del Permite ubicar los sectores y elementos más
lugar importantes de un lugar y tener una mejor idea
de cómo reubicarlos u orientarse entre ellos.

PLANO CROQUIS

 Observan un video sobre que es un croquis o plano. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=n2oqYUn0M88
 Responden las preguntas:
 ¿Cuál crees que es la diferencia de un croquis al de un plano?

 Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?,

¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció mejor por qué?, ¿Qué
concepto hemos construido?, ¿Qué debes tener en cuenta para graficar un croquis?
CIERRE

 Comparte los croquis de la distribución de espacios con sus compañeros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?, ¿Qué tuvieron en cuenta para elaborar su croquis?, ¿por qué es
importante distribuir el metro de distancia en el croquis?, ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representé a través de un croquis el

distanciamiento adecuado en la I.E.

Construí y representé de la distribución

adecuada de los espacios para una buena
convivencia
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Lo s c roq u is no s ay u da n a u b icarn o s y n o s
p ro porcio n an in fo rm a ció n d e ta lla d a e n la
q u e po d e m os v e r lo s o bje to s en su lu ga r o
d isp o sició n re a l.

1. Observa el croquis y completa:

H IG IÉ N IC O S

LA B O R ATO R IO
SE R V IC IO S

JA R D ÍN

D IR E C C IÓ N
CANCHA
D E P O R T IVA
C Ó M P U TO

6 TO G R A D O

PAT IO D E F O R M A C IÓ N

5TO 4 TO 3E R 2D O 1ER
K IN D E R
GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO

Mi salón está al lado ________________________ del aula de 4to grado.

El jardín está ________________________ a los servicios higiénicos.

La dirección está al _______________________ del aula de 1er grado.

El laboratorio está ________________________ a la cancha de fútbol.

El salón de cómputo está ubicado entre el laboratorio y __________________.

Responde escribiendo el nombre de la calle / jirón / pasaje / avenida.

Si me paro en la puerta de mi colegio _________________.

- Al norte está: _____________________________________________.

 - Al sur está: _____________________________________________.

- Al este está: _____________________________________________.

- Al oeste está: _____________________________________________.

La dirección exacta del colegio __________________es ___________________

_____________________________________________________________________.
La dirección de mi casa es ________________________________________________
___
____________________________________________________________
2. Observamos y analizamos los siguientes planos:

1. Lola y sus padres visitarán el Centro Histórico de Lima. Para poder ubicarse, Lola consulta la
guía de calles y encuentra este plano. Ella sugiere conocer la Casa de la Literatura. ¿En qué
dirección deberán caminar desde la plaza Mayor?

a. Observa la rosa náutica y completa las expresiones con los puntos cardinales.
• La Basílica de San Francisco se encuentra al ___________________________ del Correo
Central.
• La Casa de la Literatura se encuentra al ___________________________ de la Catedral.
• La iglesia de Santo Domingo se encuentra al ___________________________ de la Casa
de la Literatura.
• Para llegar hasta el río Rímac deberían dirigirse hacia el .
b. Observa el plano de calles del Centro Histórico de Lima y comenta.
• ¿Qué jirones son paralelos al jirón Camaná? _____________________________________
• ¿Qué jirones son perpendiculares al jirón de la Unión? ____________________________

2. Luis, hermano de Elvira, invita a sus amigos de Racracalla que lo visiten en su comunidad de
Chupaca. Les muestra este plano de calles para que puedan ubicarse mejor en el centro de la
ciudad.

En el plano, Luis trazó la ruta que sus amigos deben seguir desde la avenida Alfonso
Mercadlllo hasta su casa, ubicada en la avenida Dorregaray.
a. Describo el recorrido trazado usando puntos cardinales.
• Desde la avenida Antonio Marro, avanzar 3 cuadras al este por la avenida Alfonso Mercadlllo.
Luego
b. Sugiero otra ruta desde la avenida Antonio Morro hasta la casa de Luis y la describo usando
puntos cardinales. Después, la comparto con mis compañeras y compañeros del aula.

c. Luego de llegar a la casa de Luis y colaborar con las tareas asignadas, los amigos de
Racracalla Irán a almorzar a un restaurante ubicado en el cruce de la calle Pedro Aliaga y la
avenida Andrea Arauco. Después, visitarán el Mirador. Trazo, en el plano de la página anterior,
la posible ruta que siguieron, y la describo empleando puntos cardinales y lugares de
referencia.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Criterios de evaluación
Representa a través de un Construye y representa la
croquis el distanciamiento distribución adecuada de los
adecuado espacios de la I.E. para una
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes buena convivencia

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
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