INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL

“San José Marello Viale”

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Exponemos la vida y obra de Stendha”

SEMANA 26 DÍA viernes FECH 01 de octubre del

A 2021

GRADO quinto de
ÁREA Comunicación- Literatura secundaria

COMPETENCIA: Se expresa oralmente en lengua materna.

CAPACIDADES
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

DESEMPEÑOS
- Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
- Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando
un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

PROPÓSITO DE Los estudiantes planifican y realizan una exposición sobre la obra

LA SESIÓN de Stendhal.
EVIDENCIA DE Los estudiantes exponen la obra de Stendhal utilizando un
APRENDIZAJE organizador visual o diapositivas.
RECURSO
TECNOLÓGICO A Plataforma de zoom y la plataforma del Sieweb
USAR

COMPETENCIA: Se expresa oralmente en lengua materna.

Realiza una exposición sobre la vida y obra de Stendhal utilizando material de apoyo como organizadores
visuales, diapositivas, imágenes, videos, etc.

Tener en cuenta el siguiente orden.

- Saludo
- Introducción del tema (importancia del autor a exponer o datos sobresalientes)
- Desarrollo (exposición de la vida, obra, características literarias y otros)
- Conclusión (aspectos importantes de la obra, síntesis de la exposición

Evalúa tu exposición teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación

N° Criterios SÍ NO

Las ideas se exponen ordenadamente.

01
La exposición cuenta con una introducción, desarrollo y conclusión.
02

03 Se ha seleccionado los aspectos más relevantes del tema.

Demuestra dominio del tema.

04
Expone con claridad las ideas del tema.
05
El léxico utilizado se adecúa a la situación del tema.
 06
Utiliza material de apoyo en la exposición.
07

08 Narra, recita, lee un fragmento u obra literaria del autor a exponer.

Se dirige con respeto a sus compañeros durante la exposición.

09

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en lengua materna.

HENRY-MARIE BEYLE ( STENDHAL)

ROJOY NEGRO
III
EL CUADAL DEL HOMBRE POBRE

-Estoy resuelto a traer a nuestra casa al hijo del aserrador Sorel dijo el alcalde- Tomará a su cargo la vigilancia
de nuestros hijos, que comienzan a hacerse demasiado diablillo. Es un medio cura, excelente latinista, que
cuidará de su instrucción y les obligará a aprender, pues si no me ha engañado el párroco, tiene un carácter
firme. Le daré trescientos francos y mesa. Su moralidad me inspiraba algunos recelos, porque fue el Benjamín
de aquel médico militar viejo, caballero de la Legión de Honor, que, so pretexto de que eran primos, fue a
hospedarse en la casa de los Sorel. (…)
Pretendía él que el aire puro de las montañas le convenía para el asma; pero es lo cierto que nunca probó la
verdad de ese extremo. Tomó parte en todas las campañas de Bonaparte en Italia, y hasta se atrevió, según
aseguran, a votar en contra de la restauración del Imperio. Este liberal fue el profesor de latín del hijo de Sorel,
y quien, a su muerte, le legó todos sus libros.
Por estas razones, jamás se me habría ocurrido nombrar al hijo del aserrador preceptor de nuestros hijos;
pero el cura, la víspera precisamente del incidente que ha abierto entre los dos una sima infranqueable, me
dijo que el hijo de Sorel estudia teología hace tres años y que su intención es entrar en el seminario, lo que
demuestra que no es liberal, sino latinista.
Y no es este el único motivo que me mueve a obrar como lo hago- continuó el señor Rênal, mirando a su
señora con expresión diplomática-. Valenod no cabe de orgullo en el pellejo desde que compró el hermoso
tronco de normandos para su carruaje. Tiene caballos, sí... pero no preceptor para sus hijos. -Podría quitarnos
el que tú propones- observó la alcaldesa.
-¿Luego apruebas mi proyecto?- preguntó el alcalde, sonriente-. ¡Es cosa hecha! ¡No hay más que hablar!
-¡Dios mío! ¡Amigo mío, qué pronto te resuelves! -Porque tengo carácter, como ha tenido ocasión de
comprobar el cura. ¿Por qué hemos de disimular? Estamos rodeados de liberales (…) todos los mercachifles y
comerciantes de la ciudad nos tienen envidia; no me cabe la menor duda. Entre ellos, hay dos o tres que se
han enriquecido; pues bien: quiero que vean que los hijos del señor Rênal salen al paseo acompañados por su
preceptor. Esto viste mucho, impone a las gentes. Mi abuelo nos repetía con frecuencia que, de niño, tuvo
preceptor. Podrá costarnos sobre cien luises anuales, pero es un desembolso que merece figurar entre los
gastos de primera necesidad para el sostenimiento de nuestro rango.
ACTIVIDADES

1. De acuerdo con el contexto, ¿Qué significa “sima”?

Significa la separación o brecha entre dos personas.

2. Deduce y escribe el contexto sociocultural en el que se desarrollaron las acciones del texto.
Esto se sitúa entre los años 1820, los cuales tenían un comportamiento reservado, por la misma
crianza que se les dio.

3. Sintetiza el contenido del texto en un esquema.

4. Interpreta la siguiente cita textual, “Tiene caballos, sí…pero no preceptor para sus hijos”
Que prefiere otras cosas antes que sus hijos.

5. El instructor de los hijos del alcalde tiene un origen humilde. Deduce que características del
personaje hacen posible que ascienda de nivel social.
- Respetuoso
- Empático
- De carácter firme

6. Después de leer el texto, Raúl dijo lo siguiente: “El señor Renal está muy preocupado por la
educación de sus hijos” ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?
Ha mi parecer si, pero no por las causas que deberían ser, ósea por la preocupación de un padre para
que su hijo valla a la escuela, no solamente porque la educación era parte del estatus social de esa
época.

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

- Elabora un organizador visual sobre la vida y producción literaria de Stendhal

Temas y grupos de exposición

1. Honore de Balzac: Jhon y Jhampier

2. Marie-Henri Beyle ( Stendhal) : Hanny y Zamira
3. Gustave Flaubert : Heiser y Renzo
4. Fedor Mijailovich Dostoievski: Jhanfranco y Antony
5. León Tolstoi: Erikson y Piero
6. Emilio Zola Cristhian y Jhefferson
7. Charles Baudelaire: Enrique y Otilia
8. James Joyce: Marco
9. Franz Kafka : Myrian y Jade
10. Máximo Gorki: Montoya y Alejandra