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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41

ESPAÑOL TERCER GRADO IV BLOQUE

TURNO VESPERTINO

PROFA. ADINA QUIJANO VILLASEÑOR

APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS

TRANSVERSALIDAD

TIEMPO

ESPERADOS

ÀMBITO DE ESTUDIO

- Revisar, explorar y leer

- Manejo de la información

Entrevistar a la maestra de Artes, así como al profesor

de Historia. La intención de estas

7sesiones

Comunicar por escrito la información obtenida a través de entrevistas:

entrevistas en diversas fuentes bibliográficas.

- Observar y analizar todos los elementos que conforman una entrevista.

- Convivencia

- Manejo de situaciones

- Sintetizar e integrar en comentarios información

- Qué tipo de lenguaje están

entrevistas con esas asignaturas es ir

utilizando en las entrevistas leídas.

- Proporcionar algunas revistas donde hay entrevistas no solo de

- Aprendizaje permanente

introduciendo a los chicos a historia del teatro y vida

obtenida de los entrevistados

- Vida en sociedad

cotidiana del siglo de Oro. Artes: los elementos que usaban para representar las obras de teatro en esa época. Historia: las formas de vida que llevaba la sociedad de esa época. De manera respetuosa, pedir a mis compañeros me auxilien en ello, y si es necesario ayudarles a investigar sobre el tema en particular.

- Distinguir en el reporte discurso directo del indirecto

- Realizar cambios requeridos para transcribir el lenguaje oral

- Emplear puntuación pertinente.

espectáculos sino de otros temas como de ciencia e historia.*

- Comparen si son igual las entrevistas de espectáculos con las demás y que elementos extras pudieran tener, y verificar si es el mismo lenguaje utilizado.

- Maestra y alumnos realizar las actividades de análisis de entrevistas para ir guiando en la búsqueda de características de las mismas, y anotar en el pizarrón todas las aportaciones junto con los alumnos en el cuaderno.

- Terminar con la organización del equipo y de la forma en que harán su entrevista y el tema a elegir para ello.

En este proyecto, al realizar la entrevista, se tienen que dirigir con el respeto adecuado hacia los entrevistadores y tomar posturas de un profesional de la entrevista (hacer hincapié a los alumnos que son capaces de ello y mas).

APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS

TRANSVERSALIDAD

TIEMPO

ESPERADOS

ÀMBITO DE

Leer en su libro de texto los tres actos de una obra de teatro del autor Pedro Calderón de la Barca, “La vida es sueño”.

- Manejo de la información

Historia Universal Artes: énfasis teatro. Español

7 sesiones

LITERATURA

Interpretar una obra del Siglo de Oro.

- Identificar algunas características literarias

- Convivencia

Al ir leyendo cada acto hacer referencia sobre cuáles son los personajes, cómo es el ambiente y de qué trata la obra, así como cuáles son las acciones de los personajes que van formando la historia Señalar el vocabulario que no

-

entiendan y explicarlo al final de la lectura.*Vocabulario época actual (pausa).

 

- Manejo de situaciones

- Aprendizaje permanente

- Reconstruir algunos valores de la época en que fue escrito

- Vida en sociedad

Hago un paréntesis para explicar de manera breve y en forma general sobre la vida cotidiana de la sociedad de esa época, en España.

- Con la comprensión de esas palabras volver a leer la obra.

- Distinguir algunos recursos literarios utilizados en los textos (oxímoron, paradoja, ironía, hipérbole).

 

- Organizar equipos para que preparen su lectura y representación de una obra de teatro del Siglo de Oro.

APRENDIZAJES

ESTRATEGIAS

COMPETENCIAS

TRANSVERSALIDAD

TIEMPO

ESPERADOS

ÁMBITO DE PARTICIPACION CIUDADANA

Retomo características e historia de la vida cotidiana de la época del Siglo de Oro, para ejemplificar los problemas que tenían para

- Manejo de la información

Historia Universal Tecnologías, Español, Ciencias (biología,

7sesiones

- Convivencia

química, física) Cultura de la Legalidad, Artes.

- Proponer posibles soluciones a problemas identificados.

obtener sus alimentos, vestido, casa, comida y demás servicios básicos. La forma en cómo resolvían esas problemáticas.

- Manejo de situaciones

- Aprendizaje permanente

En esta parte del proyecto previamente

consultare con mis compañeros de las diversas asignaturas, algunos consejos sobre el cuidado del cobre en las tuberías, o qué químicos utilizar para descongelar líquidos, cómo cuidar el medio ambiente, cómo reciclar, etc.

- Elaborar materiales escritos que permitan difundir información sobre un problema y sus posibles soluciones.

 

- Vida en sociedad

De esa manera introducir el tema del ámbito.

La comparación de la vida antigua con la moderna, da un panorama general de los problemas que la sociedad sigue enfrentando hoy en día. Las heladas sufridas en la ciudad, en días recientes, nos hizo reflexionar sobre lo frágiles que somos los humanos ante la naturaleza y los cambios que hemos provocado con el descuido hacia nuestro planeta. Al grado que tal vez vuelva el humano a utilizar métodos antiguos para obtener nuestras necesidades más básicas.

 

-Con la reflexión sobre el tema, hacer énfasis en la utilización de posibles soluciones al problema de (agua, gas, luz, vivienda, vestido etc.).

 

-Organizar equipos para ir

planteando en su cuaderno en un borrador algunas soluciones, e investigar si existen documentos legales que respalden la aplicación de esas soluciones.

-En esta parte hay que tener libros de Cultura de la legalidad, la computadora con acceso a internet, diversos libros de consulta, revistas, páginas de internet, etc.

-Revisar en colegiado las diversas propuestas hechas, agregar lo que haga falta.

-Organizar la campaña para dar a conocer esas soluciones a través de carteles.

Los carteles serán expuestos en la escuela en diversos lugares visibles para toda la comunidad escolar.

La música callada. Sor Juana Inés de la Cruz

Sosiega un poco, airado temeroso humilde vencedor, niño gigante cobarde matador, firme inconstante traidor leal, rendido vitorioso.

Déjame en paz, pacífico furioso, villano hidalgo, tímido arrogante, cuerdo loco, filósofo ignorante, ciego lince, seguro cauteloso…

Sor Juana Inés de la Cruz compuso con paradojas su famosa queja contra los hombres inconsecuentes que culpan a las mujeres de lo que ellos mismos causan:

Si con ansia sin igual solicitáis su desdén, ¿por qué queréis que obren bien si las incitáis al mal? Combatís su resistencia

y luego, con gravedad,

decís que fue liviandad lo que hizo la diligencia. Parecer quiere el denuedo de vuestro parecer loco al niño que pone el coco

y luego le tiene miedo… Sor Juana Inés de la Cruz

Paradoja, antilogía o endíadis

Expresión apotegmática o sentenciosa de un enunciado en forma contradictoria:

No me buscarías si no me hubieras encontrado… San Agustín.

Del tiempo huye lo que el tiempo alcanza… Lope de Vega

No sé qué tiene el aldea donde vivo y donde muero que con venir de mí mismo no puedo venir más lejos… Lope de Vega.

Yo me equivoqué una vez: cuando creí haberme equivocado. Un politico antillano