INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PIO XII

GRADO 9

TEMA 1

Área: Humanidades Lengua castellana Duración: 26

horas

CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO

A continuación, encontrará tres tipologías textuales trabajadas durante el grado Octavo

(texto narrativo, expositivo y argumentativo), con sus respectivas características. Esta
información y conocimiento es de vital importancia en su formación personal, puesto que,
le permitirá discernir las diferencias en los textos presentados en las redes sociales en
textos escritos y en los textos visuales de tv e internet.

Habilidades a desarrollar:

Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito

de analizar elementos propios de la narración.

Habilidades específicas:

Identifica estrategias narrativas relacionadas con el abordaje de hechos históricos o

problemáticas reales, en obras literarias o en producciones cinematográficas.

Reconoce las problemáticas o los hechos narrados en obras literarias y en producciones

audiovisuales.

Reconoce la forma como se presentan los contenidos en textos literarios (prosa o verso) y
en textos audiovisuales (planos, ángulos, movimientos de la cámara).

Reconoce los sonidos presentes en producciones audiovisuales: ruidos ambientales,

música y cambios en la voz de los personajes.

Aprendizajes:

Importancia de la creación literaria en especial de la narrativa en el aprendizaje de la

lengua castellana, cómo por medio de la escritura se crean posibles mundos y se puede
entender lo que sucede en otro espacio y tiempo; ¿para qué leemos?, ¿cómo impacta la
lectura en nosotros, cuán importante es leer y escribir en nuestras vidas?

Horizonte de aplicación:

Este aprendizaje lo podrá aplicar dentro de su vida cotidiana en donde interactúa con los
diferentes medios de comunicación y redes sociales en especial. Dentro de su vida
profesional le permitirá tener más herramientas en su quehacer cotidiano para reconocer y
comprender diferentes tipos de textos con los que interactuará.

Recursos para el desarrollo del tema:

http://www.monografias.com/trabajos93/estrategias-promover-lectura-
comprensiva/estrategias-promover-lectura-comprensiva.shtml#ixzz37IOGAhxD

http://serviciosva.itesm.mx/cvr/redaccion/categorias.htm

http://mitosyleyendascr.com/mitologia-griega/grecia26/

http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-los-nuevos-templos
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ETAPAS DE APRENDIZAJE

Punto de partida y punto de llegada

Como retomamos información aprendida el grado anterior haremos un repaso de estos y

profundizaremos para poder comprender hacia dónde vamos.

1. Lee todo el tema y con base en la Construcción de Sentido (habilidades a

desarrollar, habilidades específicas y aprendizajes), define qué esperas saber y
obtener al finalizar, además visualiza la forma cómo te ayudará en tu quehacer.
Con esto en mente completa el siguiente cuadro:

Meta personal:

Proyección de entrega por etapa (en horas)

Punto de Investigación: Desarrollo de la Relación: _6_
Partida_6_ __6_ habilidad: _8_
Proyección de entrega del tema (en horas): ______26________
Fecha proyectada de entrega: _2 de 2018

Sugerencias para llevar a cabo la lectura comprensiva

a) Prelectura.- Leer el título de la obra, los subtítulos, la editorial. Leer la Introducción.

Leer primeras líneas de los primeros párrafos. Hacernos preguntas e hipotetizar, tener una
idea general.

b) Lectura: Leer párrafo a párrafo. Hacerse preguntas clave: ¿De qué o quién se habla?
¿Qué se dice de ello? .Y otras como: ¿Quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué?
Señalar palabras clave. Ideas principales. Comprender el significado. Interpretar.

c) Hablar: Enunciar las ideas centrales. Preguntarle al texto. Expresar las ideas con mis
propias palabras. Retener lo principal. Sintetizar

d) Repasar: Repasar lo subrayado y darle sentido completo al texto. Repasar no es

estudiar otra vez y permite retener mucho más y no olvidar con facilidad.

e) Resumir: Hacer resumen. Elaborar la síntesis de lo leído. Esquematizar las ideas

principales con significado y organizadamente.

f) Cuestionar: Autocuestionarse, es decir generar preguntas que se van a responder con

lo que se ha leído del texto.

g) Responder: Clarificar el sentido cuando ha habido un fallo de la comprensión,

identificando la fuente de la interrupción y realizando los pasos adecuados para
restablecer el significado.

h) Predecir: Activar el conocimiento previo relevante al tema, con el propósito de

aprender a anticipar qué contenidos son probables atendiendo a lo leído sobre lo que el
autor va a expresar en el texto o en los párrafos siguientes al ya leído.
http://www.monografias.com/trabajos93/estrategias-promover-lectura-
comprensiva/estrategias-promover-lectura-comprensiva.shtml#ixzz37IOGAhxD

A continuación, encontrará las tres tipologías textuales que lo enlazarán con el DBA
propuesto para su aprendizaje; El trabajo consiste en leer, apropiarse de la información y
desarrollar las actividades. Al final, revise lo estudiado y verifique que comprendió cada
uno de los temas.

TEXTOS NARRATIVOS La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o
ficticios, que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinado.
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La estructura del texto narrativo está compuesta de estas tres partes: -Introducción o
planteamiento. Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situación inicial, un
conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado.

-Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción. Los

personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del objetivo que
persiguen.

- Desenlace o solución de la situación planteada. En esta parte del relato se resuelve el

conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trágico; positivo o negativo.
Elementos que forman parte del texto narrativo: El narrador. Es quien cuenta los hechos o
la historia. Puede ser:

Un narrador omnisciente: visión total del relato, ajeno a los hechos. El narrador
omnisciente conoce a la perfección lo que hacen, piensan y sienten todos los personajes
(incluso en ocasiones interviene para opinar sobre los hechos ocurridos o sobre el modo
de ser de los personajes).

Un narrador observador externo: relata los hechos desde fuera, sin participar en la
historia, es el narrador testigo u observador que se limita a recoger en la narración los
hechos tal como suceden sin añadir ni quitar nada, como si fuera una cámara de vídeo, y
lo mismo actúa con los personajes, que sólo son conocidos en el relato por lo que ellos
hacen y dicen o por lo que otros personajes nos cuentan de ellos

Un narrador que cuenta su historia. En este caso el narrador es un personaje más, es el

personaje principal, ya que es el protagonista.

ACTIVIDAD

Analizar e interpretar el texto narrativo, considerando: › Tipo de narrador: dentro o fuera

del relato, grado de conocimiento › Personajes: formas de expresarse e intenciones ›
Ambiente físico › Diferentes tiempos en el relato (presente, pasado, futuro) › Conflicto ›
Cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.

TEXTO NARRATIVO

La Ninfa Eco y Narciso Eco es una de las ninfas del bosque, y es la que da origen al sonido
que conocemos como eco. Esta ninfa es protagonista de varias leyendas. Por ejemplo,
existe una en la cual aparece como la amada de Pan (dios de pastores y rebaños), pero
ella no corresponde a ese amor sino que sufre por el desprecio de un fauno al que ama de
verdad. Pan, movido por los celos decide vengarse, y hace que ella se desgarre por unos
pastores. Su llanto se relaciona con el eco. Según otra versión, Eco era una ninfa que
poseía el don del habla. Cuando Zeus se enteró de que tenía esa cualidad, la seleccionó
para entretener a Hera, su esposa, cada vez que él se iba con otras mujeres. Pero un día
Hera se enteró del engaño y castigó a Eco quitándole su don más preciado: el de la
palabra. Desde entonces Eco solo pudo repetir los últimos sonidos que la gente
pronunciaba. En la versión más conocida del mito de Eco, ella se enamora perdidamente
de Narciso de quien el adivino Tiresias predijo, en su nacimiento, que tendría una larga
vida si no se contemplaba a sí mismo. Este joven era muy hermoso pero despreciaba el
amor de todos. La pobre ninfa no fue la excepción y Narciso despreció su corazón cuando
la vio en el bosque y ella no fue capaz de responderle más que sus propias palabras.
Entonces, ella desolada, ofendida se encerró en un lugar solitario y allí dejó de comer y de
cuidarse. Así se fue consumiendo poco a poco, y el dolor la fue absorbiendo hasta que
desapareció y se desintegró en el aire, quedando sólo su voz que repetía las últimas
palabras de cualquiera. Esta voz es lo que llamamos eco. Debido a esto los dioses se
molestaron y todas las demás mujeres rechazadas oraron a los dioses por venganza.
Némesis (la venganza) las escuchó e hizo que Narciso contemplara su propia imagen.
Cuando el joven lo hizo, se enamoró de su propia belleza y ya no le importó nada más que
su imagen. Se quedó contemplándose en el estanque y se dejó morir, totalmente
indiferente al resto del mundo. Dicen que aún en el Estigio (el mar de la tierra de los
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muertos), Narciso continúa admirándose. En el lugar en que Narciso murió, nació la flor
homónima.

TEXTO ARGUMENTATIVO El texto argumentativo tiene como objetivo "CONVENCER Y, O

PERSUADIR" o en algunos casos defender una opinión mediante justificaciones o razones
con el fin de persuadir o convencer al receptor. La finalidad del emisor puede ser probar o
demostrar una idea o tesis, refutar la contraria, o bien persuadir o disuadir al receptor
sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. La argumentación, por importante
que sea, no suele darse en estado puro y suele combinarse con la exposición. Mientras la
exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar
ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el
desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se
expone la tesis.

EJEMPLO DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO:

Tesis: a) El tiempo de conservación de los alimentos esterilizados es de varios meses.

Cuerpo: b) Porque con esta técnica se eliminan casi todos los microorganismos, c) ya que
se calienta a temperaturas muy elevadas durante pocos minutos. d) Por lo tanto,
anulamos la posibilidad de que el alimento se pudra y se eche a perder; e) pero con este
método se pueden destruir parte de las vitaminas y modificar los azúcares y las proteínas.
f) Otras técnicas de conservación que también modifican las características sensoriales y
nutritivas de los alimentos, en cambio, necesitan un tiempo muy largo de preparación,
como, por ejemplo, el salado de los jamones.

Conclusión: g) En conclusión, la esterilización es una buena técnica para conservar los

alimentos durante mucho tiempo, que cuesta poco de preparar, ya que no varía sus
características, que tiene muy buena salida al mercado, y h) que gracias a ella podemos
beber leche, por ejemplo, sin tener que ir a buscarla a la lechería cada día.
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/redaccion/categorias.htm ACTIVIDAD: ANALIZAR EL
TEXTO AGUMENTATIVO e identificar: -Los argumentos que se exponen. -Cada una de las
partes que se aprecian en la estructura, como lo muestra el modelo. -Los argumentos a
favor y en contra que presenta el autor. - La conclusión. -Escribir tus propios argumentos
a favor y en contra sobre lo leído.

TEXTO EXPOSITIVO El texto expositivo, también llamado informativo, tiene el objetivo de

dar a conocer rigurosa y objetivamente la realidad, centrándose en transmitir algún
conocimiento. La exposición es la presentación ordenada y coherente de diversos temas.
Por consiguiente, es inherente a la actividad científica, técnica, académica, pedagógica,
divulgativa, entre otros. El propósito que anima al autor de un texto expositivo es de
informar acerca de un tema.

EJEMPLO:
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ACTIVIDAD

Analizar el texto expositivo

1. Leer globalmente el texto

2. Leer cada párrafo - poner título (►El título debe reflejar el tema específico del párrafo y
no el tema general del texto.)

3. Detectar la organización interna del texto. Tener en cuenta ►Que todo texto escrito
tiene una organización. ►Que existen formas distintas de organizarlo. ►Que estas formas
pueden ser detectadas y representadas gráficamente. Por lo menos existen cinco formas
básicas de organizar la información en los textos expositivos:

COMPARACIÓN PROBLEMA/SOLUCIÓN

CAUSALIDAD DESCRIPCIÓN SECUENCIA

4. Construir un esquema (MAPA CONCEPTUAL, CUADRO SINÓPTICO)

5. Construir el significado - Resumen. Hacerse preguntas sobre el texto (MINIMO 4)

6. Determinar cuál es el asunto central sobre el que giran las ideas contenidas en cada
párrafo.

Investigación

En esta etapa debes establecer relaciones entre el conocimiento nuevo y los que ya
posees, de esta manera podrás darle sentido propio a los conocimientos que quieres
indagar.
1. escoge una obra literaria que tenga una versión cinematográfica.
2. Lee la obra literaria y clasifícala según sus características dentro de los textos que
se han trabajado.
3. Para comprender la relación entre la narrativa de lo textos literarios y de las
producciones audiovisuales:
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Completa una ficha técnica para analizar el contenido de dos obras de su contexto
(como la película colombiana “Los colores de la montaña” y la obra literaria
colombiana “La carroza de Bolívar”).

Desarrollo de la habilidad

Con lo investigado en la etapa anterior, ahora:

1. Elije una obra literaria de tu agrado

2. Crea un guion con tu visión de la obra y programa las escenas que vas a grabar.

3. Realiza la grabación de tu obra audiovisual.

4. Procede a realizar la edición de tu presentación final.

Relación

Esta es la etapa final del proceso. Aquí el objetivo es que trabajes de manera crítica y
reflexiva frente a lo aprendido.
1. presenta tu trabajo a tu analista y explica la visión que tuviste y porqué escogiste
dicha obra para ser representada en un medio audiovisual.

2. Explica la importancia de los textos escritos y su influencia en los medios

audiovisuales.
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Una visión de letras que se plasma en imágenes

LENGUA Grado Noveno
Área HUMANIDADES Asignatura
CASTELLANA Grupo
Estudiante
# Horas 26 horas Habilidad a desarrollar
Fecha Proyectada Fecha lograda
Compara los formatos de obras literarias y de producciones
Inicio Cierre Inicio Cierre
audiovisuales con el propósito de analizar elementos propios
DE FEBRERO de la narración.
Conocimientos Etapa P. Partida Investigación D. Habilidad Relación
Identifica estrategias narrativas # Horas 6 hora 6 horas 8 horas 6 horas
relacionadas con el abordaje de
hechos históricos o
problemáticas reales, en obras Verificación
literarias o en producciones
cinematográficas.
Reconoce las problemáticas o los
hechos narrados en obras
literarias y en producciones
audiovisuales.
Reconoce la forma como se
presentan los contenidos en
textos literarios (prosa o verso) y
en textos audiovisuales (planos, VERIFICACIÓN
ángulos, movimientos de la PADRES
cámara).
Reconoce los sonidos presentes
en producciones audiovisuales:
ruidos ambientales, música y
cambios en la voz de los
personajes.