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PLANIFICACIN DE LA SESIN

DATOS GENERALES

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g)
h)

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA

NMERO DE
SESIN
8/14 (90
minutos)

DE APRENDIZAJE

: Juana Alarco de Dammert


: Comunicacin
: Identificamos al ensayo literario como un estilo de escribir
: VII CICLO / 5 E
: 90
: 26/05/16
: Wendy Rosado / Lucy Vargas
: Lilian Loayza Urcia

TTULO DE LA SESIN

Identificamos al ensayo literario como un estilo de escribir

COMPETENCIAS

Comprende textos escritos

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

INDICADOR

Localiza informacin relevante en un texto


continuo como el ensayo literario, con
estructura compleja, vocabulario variado y
especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de un ensayo literario.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 15 minutos)
Motivacin/ conflicto cognitivo
Las estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:
Saludo cordial de la profesora.
Limpieza y orden en el aula.
Fecha en la pizarra.
Cada estudiante recibe un sobre cerrado, solo ocho encontrarn dentro de su sobre una cartilla que contiene un
argumento a la pregunta: Por qu al Avaro se le puede considerar una obra del teatro Neoclasicista?
Las que contengan estas cartillas se pondrn de pie, lo pegarn en la pizarra y leern de manera oral el contenido.
Los argumentos son:
El teatro aspira a convertirse en instrumento de reforma cvica y moral, pretende transformar a la
sociedad ensendole desde el escenario los vicios que debe evitar y las virtudes que debe imitar.
Comentario: El teatro neoclasicista es una plataforma que inspir a Moliere a ensear a la
sociedad que tambin son libres de pensamiento y pueden criticar un acontecimiento.
Es un teatro preocupado por guardar la unidad de tiempo.
Comentario: Los teatros son por esencia presentaciones breves sobre un asunto pblico,
Moliere tuvo claro eso en su obra, porque los acontecimientos ocurren en cinco actos.
Se represente en un solo escenario por el que entran y salen los diversos personajes de la obra.

1/SES 1

Comentario: El avaro tiene un espacio dramtico donde suceden los hechos, en este caso
ocurren en la casa de Harpagn.
Se desarrolla en cinco actos y contiene la presentacin, el nudo y el desenlace.
Comentario: Moliere presenta el Avaro como una obra sarcstica que habla de la avaricia de
un personaje que tiene desarrollo en cinco actos, tambin se acopla a la estructura dramtica
del neoclasicismo, que son, inicio, nudo y desenlace.
Se analiza un defecto humano comn y peligroso: la avaricia encarnada en Harpagn.
Comentario: Es comn que en el teatro neoclasicista se presente un tema de inters popular,
ya que los que asisten son personas de un rango social bajo, porque es all donde observan
las penurias de su estado y sienten inspiracin de poder romper su silencio.
Amplio margen al estudio psicolgico de los personajes, que suelen ser de condicin real o noble.
Comentario: El avaro plasma con exactitud que la clase burguesa y autoridades de la sociedad
francesa son ineptos ante su trabajo y pueden ser sobornados con una simple moneda.
Tienen que cumplir las tragedias: suprimir las escenas sangrientas, porque se consideraban de mal
gusto y poco ejemplares.
Comentario: El avaro cumple a cabalidad esta regla del teatro, porque no se muestra ninguna
escena de mal gusto. Toda la historia es irnica.
Moliere, critica y ridiculiza los defectos de la sociedad francesa de su tiempo. incluida la nobleza;
tampoco se abstiene de hacer extensiva su crtica al rey y a la Iglesia. que por muchas razones eran
intocables.
Comentario: Como lo mencionamos anteriormente, la sociedad francesa se abstiene de tomar
en cuenta los pesares de la clase baja entonces Moliere no encuentra mejor forma de hacer
escuchar sus voces que mediante el teatro, donde claramente se muestra ridiculizado la clase
burguesa.
La estudiante al terminar de leer la cartilla que le corresponde, har un comentario personal, provocando el
compartir de ideas de sus compaeras, de la misma manera lo harn las estudiantes que tienen su cartilla.
Responden las siguientes preguntas.
Los argumentos ledos, tienen fundamentos?
Los argumentos deben ser objetivos o subjetivos?
De qu fuente extraemos estos argumentos?
Qu es un ensayo?
En qu tipo de texto podras reflejar estas ideas?

DESARROLLO ( 75 minutos)
Se coloca en la pizarra, la competencia, capacidad e indicador y estos son ledos por la docente.
Observan el ttulo en la pizarra.

EL ENSAYO LITERARIO
Se proyecta un video acerca del ensayo literario, que dura un minuto y medio. https://www.youtube.com/watch?
v=LgadsUkLcOc

Se realiza la definicin de ensayo literario:


El ensayo literario es un texto argumentativo que presenta una posicin personal sobre la obra o elementos
literarios.

2/SES 1

Se proyecta una imagen con los pasos que se debe seguir para elaborar un ensayo literario: Una estudiante da
lectura a los pasos.

Luego de leer y observar la imagen, se realizan las siguientes indicaciones:


Formar grupos de 4 integrantes.
Se les pide abrir su libro de Comunicacin y dirigirse a la pgina 70.
Deben elaborar un mapa conceptual acerca del ensayo literario considerando: la definicin, sus partes
(que se trabaja en cada uno de ellos).
El tiempo para esta actividad es de 20 minutos.
Se proyecta un esquema en blanco, con ayuda de la maestra y los aportes de las estudiantes se completa dicho
esquema obteniendo as un mapa conceptual sobre el ensayo literario. Una vez construido el mapa conceptual se
hace una breve explicacin.

Se entrega un ejemplo de ensayo literario: EL CUENTO COMO HERRAMIENTA DE INICIACIN DE LA


LECTURA. (ANEXO 1)
Se realizan las siguientes indicaciones
Leer el texto de manera personal.
Identificar las partes del ensayo literario
Sealar y subrayar empleando un color diferente para cada una de las partes del ensayo literario.
Esta actividad ser realizada en 15 minutos.

3/SES 1

Ttulo:
Introduccin
Cul es el tema?
Presentacin de la tesis
Cul es la opinin sobre el tema?
Argumentacin
Qu argumentos sustenta la tesis?
Conclusin
Cul es la reflexin final?

Asignado el tiempo, se les pide completar la siguiente ficha en base a lo realizado en lo anterior.

La docente realiza la socializacin del trabajo personal, se verifica que se hayan identificado correctamente las
partes del ensayo literario, se corrige las contradicciones o vacos de informacin y finalmente, relaciona las
respuestas correctas con el propsito de la sesin. Los estudiantes van corrigiendo si se diera el caso.

CIERRE ( 10 minutos)
Se realiza una prctica calificada sobre el ensayo literario. (ANEXO 2).
Se brindas las siguientes indicaciones:
Usar lapicero azul o negro.
Resolverlo de manera personal
Tienen 20 minutos para resolverlo.
Entregar la prctica con buena presentacin.
El docente enfatiza las ideas fuerzas en relacin al propsito de la sesin: El ensayo literario es un texto
argumentativo que presenta una posicin personal sobre la obra o elementos literarios.
Tarea para la casa:
Deben buscar informacin sobre uno de los cinco temas propuestos para el desarrollo de su
ensayo, la siguiente clase es vital traer el material sealado porque harn la planificacin.
Los temas propuestos son:
La pena de crcel para menores de edad.
Vientre de alquiler.
El voto debe ser obligatorio?
La eutanasia
El aborto
Los estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Mediante la lectura, fue fcil identificar las partes del ensayo?
Cul es el propsito de un ensayo?
Qu rescatan de la clase de hoy?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


-

Libro 5 de Comunicacin.
Proyector (videos)
Carteles
Ficha de lectura
4/SES 1

EVALUACIN DE CAPACIDADES.

Organizador de rea

Comprende textos escritos

Indicadores precisados
-Localiza
informacin
relevante en un texto continuo
como el ensayo literario, con
estructura
compleja,
vocabulario
variado
y
especializado.

Instrumento

PRCTICA CALIFICADA

-Reconoce la silueta o
estructura externa y las
caractersticas de un ensayo
literario.
ANEXOS

PRCTICA CALIFICADA

BIBLIOGRAFA

A., W. (2005). Las claves de la argumentacin. Bogot: Ariel.


Cervera, V. (2005). El ensayo como gnero literario. Espaa: Universidad de
Murcia.
Onieva, J. L. (2001). El ensayo como gnero literario. Espaa.
Silvestrini, M. (2005). El ensayo y sus caracteristicas . Per:

5/SES 1