COMUNICACIÓN – PRIMERO

Sesión: “ELABORAMOS NUESTRO GUION-MONÒLOGO”

PROPÓSITO: Aprendemos sobre los monólogos y redactamos nuestro guion, el cual
presentaremos a nuestras familias y amigos para lograr que todas y todos nos
comprometamos para construir juntas y juntos el país que queremos ser.

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Escribe diversos tipos de textos en lengua

materna.

En un monólogo, la persona no dialoga con otra,

sino que expresa de manera individual y en voz
alta sus pensamientos o emociones con el fin de
influir en el lector o auditorio. “Ser o no ser,
esa es la cuestión”. ¿Has oído esta frase?
Pues así empieza el monólogo de Hamlet, el
personaje principal de la obra teatral escrita
por William Shakespeare.

1. Revisa y prepara tu conectividad para la clase que se hará por Google meet donde
podrás ver y conocer acerca de cómo hacer un monólogo y un guion del mismo.
2. Ahora, planificamos nuestro guion del monólogo:

PLANIFICO MI GUION
¿Cuál es el propósito de tu monólogo?

¿Quién o quiénes serán tu público?

¿Qué estructura utilizarás para escribir tu

guion?
¿Qué ideas centrales darás a conocer?

¿Dónde realizarás la puesta en escena?

¿Qué recursos utilizarás?

3. Escribiremos nuestro guion del monólogo. Toma en cuenta el siguiente modelo:

Título del monólogo. Un título llamativo, corto, que represente lo que se va a presentar.
Nombre del personaje que realizará el monólogo. Puedes elegir un personaje de la
historia del Perú o alguna persona que admires.
Indicaciones para el escenario. Escribe las características que tendrá el escenario.
Texto del monólogo. Recuerda que en este diálogo contigo misma o mismo, deberás
presentar ejemplos de situaciones donde se ejerzan los derechos y se cumplan los
deberes. Es decir, como si estuviésemos viviendo en el país que anhelamos ser.
Alusiones al público. Ayuda mucho utilizar ejemplos de situaciones que tu público conoce
o ha vivido.

La mala vida (Monólogo) Carlos Sáez Echevarría

PERSONAJE: ESTRELLA.

ESCENA: La escena representa el salón de estar de una casa, donde hay un teléfono, un televisor
y varias sillas. Entra en el escenario por el patio de butacas ESTRELLA, una mujer de treinta años,
vestida de monja con una gran toca y una bolsa de viaje. En la bolsa de viaje lleva un vestido muy
escotado de señora, un bolso con joyas, un estuche de maquillaje y unos zapatos de tacones de
aguja.

ESTRELLA- Ante todo, respetable público, les debo una explicación porque yo no voy a decir aquí
el texto que me habían preparado el autor y el director de escena. ¡Ni hablar! ¡Me niego
rotundamente! Para algo he estudiado arte dramático e interpretación. Me habían preparado un
papel de monja y además misionera y eso no va de ninguna forma con mi carácter. Yo he sido,
soy y seré siempre una cualquiera. ¡Nada de misionera! ¿Por qué voy a tener que fingir aquí un
papel que no siento, aunque me digan cincuenta mil veces que lo hago muy bien? (Se quita la
toca, el traje y los zapatos de monja. Saca de la bolsa de viaje la ropa y los zapatos de aguja y
se los pone.)

(Suena el teléfono y lo coge ESTRELLA.)

Diga... (Asustada.) No... no... está. Lo siento... No... Ni siquiera lo he visto... Lo siento... Adiós...
¿Por qué me habrán llamado? ¿Qué les habrá hecho creer que estaba conmigo?... ¡No me lo
explico! ¡Yo no creo haberles dado a entender nada! (Se queda pensativa.)

A no ser que algún descuido por mi parte... ¡Pero si yo lo he hecho todo bien, conforme lo había
planeado! Me parece que alguien ha metido la pata. ¿Habrá sido un chivatazo? (Se vuelve a
quedar pensativa.) Ustedes se preguntarán qué es lo que me pasa.

Todavía no les he dicho que mi hermano es una auténtica calamidad. Nunca ha querido estudiar,
ni trabajar. Tal vez ha sido culpa mía, al ver el tipo de vida que yo llevaba y lo bien que me iba. El
caso es que yo me siento un poco culpable de lo que le ha pasado. Un buen día decidió vivir de
las mujeres de la vida. Se le había presentado una ocasión única para vivir bien, sin
trabajar….Esta joven……(cuenta una historia)

(Se dirige al televisor y lo enciende. Se oye la música de introducción a las noticias y aparece en la
pantalla un presentador, diciendo lo siguiente.)

Mi hermano Francisco es una auténtica calamidad. Yo no sé si es cuestión de carácter, cuestión

de mala cabeza o cuestión de mala suerte. El caso es que todo lo que hace, resulta un auténtico
fracaso. El último negocio que se le ocurrió fue asaltar la principal joyería de Ponferrada. En un
viaje que hizo con Felisa a esa ciudad para visitar a los parientes de ella, se fijó que había una
joyería, bastante desprotegida, que solo tenía como dependiente a las cinco de la tarde a una
señora mayor. A las seis de la tarde entraba a trabajar otro dependiente joven…

(Se vuelve a oír la música de introducción al telediario y ESTRELLA lo desconecta rápidamente. Llora y
enjuga las lágrimas con un pañuelo.)
ESTRELLA.- ¡Le han cogido! ¡Qué hago yo aquí con las joyas! ¡Qué voy a hacer, Dios mío! ¡Yo también
estoy implicada! ¡Tengo que marcharme inmediatamente!

Estudiante, tienes que tomar en cuenta todos los modelos que veremos en aula , este
sólo es un fragmento de un monólogo.

Comunicación – quinto

Sesión: “REVISAMOS Y ESCRIBIMOS VERSION FINAL DE

NUESTRO REPORTAJE”

Propósito: Escribiremos la versión final del reportaje, para ello, revisaremos y mejoraremos
nuestro reportaje, en el que hablaremos sobre la salud como uno de los desafíos del Bicentenario.

1. Lee lo siguiente y revisa tu borrador para que hagas las correcciones necesarias. NO DEBE HABER
CONTRADICCION EN TU IDEA PRINCIPAL, DISGRESIÒN O REDUNDANCIA.

Una contradicción es cuando en un mismo párrafo presentamos ideas contrarias al tema o a las
ideas principales.
Una digresión es una figura retórica que consiste en romper la ilación o cambiar el tema
desarrollado por otro de manera intencionada. Esta acción no ayuda a organizar
adecuadamente el texto que se escribe.
Redundancia es el empleo de palabras innecesarias para expresar una idea o concepto de
aquello que ya se dijo o se expresó o cuando ya se sobrentiende.

2. Revisa si en tu trabajo has aplicado los CONECTORES LÒGICOS necesarios (en la clase anterior se
les proporcionòy dio algunas sugerencias de los que podían usar)

3. Revisa la coherencia y cohesión.

Coherencia es la relación lógica entre los párrafos, partes, elementos o estructuras del texto que
se escribe; por ejemplo, entre las partes o elementos no debe producirse contradicción ni
oposición.
Cohesión es la propiedad gramatical del texto. Aquí se reflexiona sobre el uso de los signos de
puntuación como la coma, el punto, etc. o el adecuado uso de los artículos (el, la, las, los) con la
estructura de las oraciones (sujeto, verbos, etc.); también la tildación adecuada (agudas, graves,
esdrújulas o tildación de monosílabos)

4. Finalmente, reflexionemos sobre el uso del vocabulario y el contexto del texto.

 1. El vocabulario responde al uso variado del lenguaje según nuestros receptores (por ejemplo,
una palabra puede ser expresada de varias maneras). Podemos recurrir a sinónimos para que
nuestros mensajes no sean repetitivos y nuestro reportaje tenga un vocabulario variado.

2. El contexto hace referencia a las circunstancias que rodean el texto; en este caso, el texto está
relacionado con los desafíos del Bicentenario en temas de salud.

4. Escribe la versión final de nuestro reportaje , ya habiendo mejorado y corregido.

VERIFICA SI TU REPORTAJE CUMPLE LOS SIGUIENTES INDICADORES:

 Adecuó su propuesta al propósito comunicativo, tipo de texto, características y formato.

 Organizó y desarrolló las ideas en torno al tema de SALUD Y BICENTENARIO aplicando
CONECTORES LOGICOS.
 Respetó la estructura del REPORTAJE
 Evitó contradicciones, digresiones y redundancias en el reportaje.
 Utilizó recursos ortográficos de puntuación y acentuación de manera adecuada para
garantizar la claridad y el sentido del reportaje.
 Reflexionó y evaluó el tema, idea principal e ideas secundarias que desarrolló en su
reportaje, además de la pertinencia del formato, el tipo de textos y el contexto del texto

Arte tercero
Sesión: “Planificamos y creamos nuestra narrativa visual”
Propósito: Crear un mensaje que permita visibilizar los cambios en la participación de las mujeres
de tu comunidad a través de una narrativa visual es un reto que va a generar interés y discusión en
los espectadores.

1. Recuerda las manifestaciones artístico-culturales que has visto a lo largo de la experiencia y

sus descripciones. Por ejemplo, ¿recuerdas el collage Pampa de la Quinua de Kely Alfaro? La
intención de su obra es mostrar cómo las luchas de la mujer peruana día a día contribuyen a
lograr nuestra independencia. Cada uno de los elementos que componen su obra tiene una
intención. Recuerda los ideas que has creado para tu proyecto en la clase anterior.

2. Crea un mensaje que quieras transmitir con tu proyecto, escríbelo en una hoja aparte.
3. Planifica
4. Has algunas modificaciones a tus bosquejos anteriores intentando ya aplicarle el mensaje que
quieres transmitir
 Elige si crearás una imagen, dos (una de antes y otra de ahora) o una secuencia narrativa

• Elige cómo se expresará la intención: ¿será un texto o un diálogo?

• Elige el medio: ¿vas a dibujar, pintar, hacer un collage físico o digital, usar fotografías u otro
medio?

•Elige el soporte: ¿lo harás en papel, tela, en tu Tableta u otro soporte? ¿Qué dimensiones tendrá?

• Elige los materiales.

• Define cómo usarás el color. Recuerda lo que has aprendido de armonía y contraste de color y
aplícalo para transmitir tu intención.
4. AHORA, avanza ya la realización de tu pintura o de tus fofografias, ya que en la siguiente
clase haremos una exposición de los trabajos.