TÍTULO DEL PROGRAMA 18: “Escribimos la carta con propuestas de acciones

sobre la participación ciudadana en asuntos públicos”

Área curricular: Comunicación
Propósito del programa:
Escribe una carta con propuesta de acciones sobre compromisos de
participación ciudadana en asuntos públicos buscando el bien común para
lograr construir el país que anhelamos, de forma coherente y cohesionada,
y evaluando de manera permanente el texto.
Breve descripción del programa:
A partir del programa anterior en donde los estudiantes elaboraron un acta
de compromiso familiar para llevar a cabo las propuestas de solución de
problemas que afectan a su comunidad, reafirmando los Ejes del
Bicentenario, en este programa los estudiantes textualizarán, en su
versión final, la carta con propuestas de acciones sobre compromisos de
participación ciudadana en asuntos públicos buscando el bien común para
lograr construir el país que anhelamos. En un primer momento revisarán
el borrador de su carta identificando en qué partes del texto harán el
reajuste; en un segundo momento reajustarán su texto considerando los
aportes brindados por el familiar que les acompaña durante la emisión del
programa; y, finalmente, escribirán la versión final de la carta.
Competencias:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades:
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Evidencia:
- Carta, en su versión final, con propuesta de acciones sobre
compromisos de participación ciudadana en asuntos públicos
buscando el bien común para lograr construir el país que anhelamos.

Criterios
- Escribe la carta de forma coherente y cohesionada ordenando las ideas
en torno a un tema.
- Hace uso de un vocabulario diverso.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa.
Ciclo: VI- 1° y 2° grado de secundaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
DESCRIPCIÓN CONTENIDO
 Locución
Efecto Dur
Profesora Ysela: ¡Muy buenos días, estudiantes
de primer y segundo grado de secundaria, madres
y padres de familia, y docentes! Los saluda la
profesora Ysela y les da la bienvenida al programa
de hoy en Aprendo en casa Radio. ¡Nos
acompañan también Pedro y Fátima! (Aplausos) Fondo musical
que
Estudiante Pedro: Buenos días, profesora, amigas caracteriza al
aprendo en
y amigos de primer y segundo grado de secundaria. casa
Es un gusto para mí estar con ustedes el día de hoy.
Estudiante Fátima: ¡Hola a todas y todos! Estoy
contenta también de participar en el programa de
hoy con ustedes.
Profesora Ysela: Bien, Pedro y Fátima, me da
mucho gusto escucharlos contentos. Recordemos
en el programa de hoy lo importante que es cuidar
la salud. Fátima, ¿qué nos puedes decir el día de
hoy sobre la vacunación?

Estudiante Fátima: Profesora Ysela, actúo como

promotor de la salud en mi familia recordándoles
acudir al centro de vacunación cuando llegue su
turno. Ellos deben recibir ambas dosis, porque la
segunda aumenta la eficacia de la primera y la
INTRODUCCIÓN producción de anticuerpos capaces de protegernos
contra el coronavirus. ¡Vacúnate ya, recibamos las
dos dosis!

Estudiante Pedro: ¡Estoy de acuerdo contigo,

Música …
Fátima! Con la vacunación, podemos ganarle al
virus.

Profesora Ysela: ¡Así es, Pedro y Fátima!

Recuerden que si nos cuidamos nosotros también
cuidamos a nuestras familias. (Aplausos)
También es importante indicarles que para el
programa de hoy:

• Inviten a un familiar para que los acompañe en

esta emisión radial. Podrán dialogar con él o ella
sobre las actividades que irán desarrollando.
• Tengan a la mano materiales como cuadernos de
trabajo, hojas bond A4 y su portafolio.
• Acomódese en sus espacios de autoestudio y
eviten todo tipo de interrupciones.
Profesora Ysela: Asimismo, recordemos, ¿de qué fondo musical
trató el programa anterior? que
caracteriza al
área
Estudiante Pedro: Profesora, en el programa
anterior aprendimos a asumir compromisos
mediante el Acta de compromiso familiar, para
llevar a cabo las propuestas de solución para
problemas que afectan a mi comunidad,
reafirmando los ejes del bicentenario.

Profesora Ysela: ¡Muy bien, Pedro! Eso les

ayudará a asumir con responsabilidad los acuerdos
tomados en familia sobre los compromisos de
participación ciudadana en los asuntos públicos
priorizados de su comunidad. Además, le dará
mayor fuerza a la propuesta de acciones que darás
a conocer a las autoridades de tu comunidad
mediante la carta. Por ello, el programa de hoy lleva
como título “Escribimos la carta con propuestas de
acciones sobre la participación ciudadana en
asuntos públicos”.

Estudiante Fátima: Profesora, es cierto, además

contamos ya con nuestra planificación y el borrador
de nuestra carta.

Profesora Ysela: ¡Así es, Fátima! El programa de

hoy tiene como propósito “Escribir una carta con
propuesta de acciones sobre compromisos de
participación ciudadana en asuntos públicos
buscando el bien común para lograr construir el
país que anhelamos, de forma coherente y
cohesionada, y evaluando de manera permanente
el texto”.

¿Recuerdan que cuando hicieron su borrador de la

carta se les mencionó que con los aportes de los
demás programas podrían enriquecer sus
propuestas?

Estudiante Fátima: ¡Sí, profesora Ysela! De

acuerdo con el asunto público que identificamos en
nuestra comunidad, los programas nos ayudaron a
enriquecer nuestro borrador. ¡Estoy emocionada
pensando en cómo quedará la versión final de mi
carta!

Profesora Ysela: ¡Bien, Fátima! ¿Se dan cuenta

que ya tienen insumos importantes como el
borrador de su carta con una propuesta de acciones
lista para ajustarla y tener una versión final? Pues,
el producto del programa de hoy es la versión final
de su carta con una propuesta de acciones sobre
compromisos de participación ciudadana en
 asuntos públicos en busca del bien común, para
construir el país que anhelamos.

Y para ello, tendrán en cuenta lo siguiente:

 Escribirán la carta de forma coherente y

cohesionada ordenando las ideas en torno a un
tema.
 Harán uso de un vocabulario diverso.
 Evaluarán de manera permanente el texto para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa.

Estudiante Pedro: Lo tengo anotado, profesora.

¿Y cuál será la ruta de hoy para elaborar el
producto?

Profesora Ysela: La ruta será la siguiente:

- En un primer momento, revisarán el borrador de

su carta para identificar en qué partes del texto
harán el reajuste.
- En un segundo momento, reajustarán el texto
considerando los aportes brindados por el
familiar que los acompaña durante la emisión
del programa.
- Finalmente, escribirán la versión final de su
carta con una propuesta de acciones.

¿Están listos, estudiantes de primer y segundo

grado de secundaria?

Estudiantes Fátima y Pedro: ¡Sí, profesora!

Profesora Ysela: Muy bien, Pedro y Fátima.

Entonces, ¡manos a la obra! Iniciemos con el primer
momento denominado… (Retoque de tambores)
Revisamos el borrador de nuestra carta con
propuesta de acciones.

Profesora Ysela: Para este primer momento,

estudiantes de primer y segundo grado de
DESARROLLO
secundaria, tengan a la mano su borrador de la
carta, su planificación y también su portafolio.
Trabajaremos de la siguiente manera:
- Primero, revisarán el borrador de sus cartas a
partir de una lista de cotejo, cuyos criterios les
iré mencionando. Será importante que tomen
nota de dichos criterios.
- Luego, van a resaltar en qué parte del borrador
de sus textos deben hacer reajustes.

¿Comprendieron las indicaciones que acabo de

mencionar?

Estudiante Pedro: ¡Sí, profesora! Tengo ya a la

mano mi cuaderno para anotar los criterios de la
lista de cotejo que nos va a indicar para revisar el
borrador de nuestra carta con propuesta de
acciones.

Profesora Ysela: ¡Bien, Pedro! De eso se trata, de

tomar apuntes de los criterios que a continuación
les voy a mencionar. Por cada criterio responderán
al revisar su texto con un SÍ o un NO. ¡Ahí van los
criterios!
El borrador de sus carta:
- ¿Se dirige a un destinatario relacionado con la
autoridad de tu comunidad?
- ¿Tiene un lenguaje formal de acuerdo a la
intención y al destinatario?
- ¿Menciona de manera explícita cuál es el
asunto?
- ¿Señala de manera clara y ordenada la
propuesta de acciones en el cuerpo de la carta?
- ¿Las propuestas de acciones están
relacionadas en función a un asunto público de
su comunidad?
- ¿Las propuestas de acciones están
relacionadas a uno de los tres ejes del
bicentenario que hemos priorizado en la
situación significativa de la experiencia de
aprendizaje?
- ¿Considera las partes de una carta formal?
- ¿Cumple con su propósito comunicativo?

¿Listo, estudiantes? ¿Lograron tomar nota?

Estudiante Pedro: ¡Profesora, la revisión sí que

será muy minuciosa! Tengo anotados los criterios.

Profesora Ysela: Entonces, inicien la revisión del

borrador de sus textos e identifiquen en él dónde
harán los reajustes. Resalten con algún lápiz de
color la parte de su texto en donde harán el
reajuste. ¡Empiecen, estudiantes! (Pausa y se
debe escuchar el tictac de un reloj)

Estudiante Fátima: ¡Listo, profesora Ysela! Ya lo

hice, me gustaría compartirlo.

Profesora Ysela: ¡Bien, Fátima! ¡Adelante! Primero

lee el borrador de tu carta y, luego, menciona dónde
harás los reajustes según lo que identificaste con
ayuda de la lista de cotejo.

Estudiante Fátima: ¡Sí, profesora! El borrador de

mi carta decía así.

Saquena, 10 de diciembre de 2021

Sr. Alfonso Guerrero Tamani

Alcalde de la Comunidad de Saquena

Estimado alcalde de nuestra comunidad.

Soy Fátima Pacaya Gómez, estudiante de primer

año de secundaria del colegio Santa Teresa, de la
comunidad. Es para mí un gusto ponerme en
contacto con usted para darle a conocer, como
ciudadana que soy de nuestra comunidad
Saquena, mi propuesta de acciones sobre
compromisos de participación ciudadana en los
asuntos públicos priorizados de mi comunidad, en
busca del bien común para construir el país que
anhelamos.

Uno de los problemas que se ha venido observando

en nuestra comunidad es el incremento de residuos
sólidos que afectan los alrededores del lugar donde
vivimos, tales como nuestros ríos y las calles por
donde circulamos. Frente a esta situación, que se
ha convertido en un asunto público porque es algo
que nos afecta y que requiere ser atendido en
asamblea, quisiera darle a conocer mis propuestas
de acciones que son las siguientes:

- Capacitar en reciclaje a los habitantes de

nuestra comunidad por parte de personal
capacitado, en donde nos enseñen a reciclar como
el separar la basura orgánica e inorgánica para
reducir la acumulación de residuos sólidos en
nuestro entorno.
- Promover la implementación en los hogares del
compostaje casero como alternativa para tratar los
residuos orgánicos, ya que es muy útil para abonar
nuestras tierras, jardines y plantas de la comunidad.

Le agradezco desde ya, señor alcalde, por

permitirme darle a conocer mis propuestas, estoy
segura de que mi aporte lo tendrá en cuenta en la
asamblea a la cual ha convocado a toda la
población para tratar este asunto de contaminación
que se ha incrementado en nuestra comunidad.

Se despide atentamente,

Fátima Pacaya Gómez

Estudiante de 1.o de Secundaria de la I. E. Santa
Teresa

(Se escuchan aplausos)

Profesora Ysela: Ahora, Fátima, a partir de la lista
de cotejo, ¿qué has identificado con un Sí y qué con
un No? ¿En dónde has visto necesario hacer los
reajustes?

Estudiante Fátima: Considerando los criterios,

identifiqué que mi carta sí se dirige a un
destinatario, que es en este caso una autoridad, el
alcalde de mi comunidad. También he utilizado un
lenguaje formal justamente porque mi carta va
dirigida a una autoridad y mi intención es hacerle
llegar mis propuestas de acciones para que las
considere como un aporte de mi participación
ciudadana. De esa manera, sí menciono cuál es el
asunto. Sin embargo, en donde considero que debo
reajustar es en el desarrollo de la carta, porque
debo explicar con mayor detalle, con orden y
claridad las propuestas de acciones. También me
falta mencionar en mi carta con qué eje del
bicentenario está relacionada mis propuesta de
acciones, en este caso está relacionada con el eje
del bicentenario de la sostenibilidad. Por lo demás,
profesora, sí considero que cumple con las partes
de una carta formal y con su propósito
comunicativo.

Profesora Ysela: ¡Muy bien, Fátima por

compartirnos los resultados de la revisión que
hiciste con ayuda de la lista de cotejo! Fuiste
minuciosa y honesta con la escritura de tu texto al
identificar en dónde necesita reajustar. Como
sugerencia adicional, observa la fecha de tu carta.
En el borrador está con la fecha del programa
anterior, actualízala con la fecha que lo enviarás al
destinatario. ¿En tu caso, Pedro?

Estudiante Pedro: En mi caso, profesora, debo

también reajustar en el cuerpo de la carta, ya que
en ella planteo mi propuesta de acciones con
respecto a la importancia de tener un módulo de
vacunación como solución para uno de los asuntos
públicos de mi comunidad, pero le falta mayores
precisiones como resaltar la necesidad de contar
con ella debido a la lejanía y complicada geografía,
a fin de hacer frente al contagio de la COVID-19 y a
su variante VOC-delta. Así también propondré el
diseño de la estructura final del módulo de
vacunación y lo comunicaré en la carta para darlo a
conocer a nuestras autoridades. Tendré en cuenta
lo que aprendí en el área de Matemática. Además,
tengo que relacionarlo con el eje del bicentenario
referido a la igualdad de oportunidades, en donde
todos debemos tener acceso a la salud como
prioridad.

Profesora Ysela: Bien, Pedro, por identificar en

qué parte de tu texto harás el reajuste. Y ustedes,
estudiantes de primer y segundo, ¿cómo les fue en
esta parte? Es necesario hacer este ejercicio de
revisar el texto de manera personal.
Pues bien, estudiantes, hemos terminado el primer
momento, que fue el de revisar el borrador del texto
para identificar en qué partes lo reajustará. Ahora,
demos inicio al segundo momento denominado…
(redoble de tambores)

Consideramos los aportes de un familiar u otra

persona para seguir reajustando nuestra carta.
Estudiantes de primer y segundo grado de
secundaria, si en el primer momento nuestra
revisión fue personal, en este segundo momento lo
vamos a hacer con una mirada externa, en este
caso de un familiar u otra persona que ustedes
consideren pueda aportar para seguir reajustando
su carta. Les pregunto, ¿por qué será importante
esa mirada externa?

Estudiante Pedro: Profesora, considero que es

importante porque sus aportes nos permitirán
darnos cuenta si nuestro texto cumple con su
propósito, si es que se entiende el mensaje que
queremos transmitir, ya que la persona que lo está
leyendo no es quien escribió el texto. En ese
sentido, su aporte como lector es valioso.

Profesora Ysela: ¡Así es, Pedro! Entonces,

estudiantes de primer y segundo grado de
secundaria, en este momento los invito a compartir
el borrador de su texto con el familiar o persona que
ustedes consideren los va a apoyar en este
proceso. Pueden empezar… (Pausa, se escucha el
tic tac de un reloj).

Estudiante Fátima: ¡Listo, profesora! Compartí con

Pedro mi carta y me dio sus aportes. Tomé nota de
lo que me dijo.

Profesora Ysela: ¡Bien, Pedro y Fátima, por

compartir entre ustedes esta actividad! Pedro,
¿podrías compartirnos los aportes que le hiciste al
texto de Fátima?

Estudiante Pedro: ¡Claro, profesora! Le dije que,

en el desarrollo de su carta, considere también
algún punto de los acuerdos familiares que
registraron en el Acta de compromiso familiar para
llevar a cabo las propuestas de solución de
problemas que afectan a su comunidad. Eso le dará
mayor realce a su carta, porque en ella se verá la
importancia de asumir la participación ciudadana
desde el hogar. También le indiqué que considere
mayor precisión sobre su propuesta del compostaje
casero, ya que así asegura que dicha propuesta
sea bien comprendida por el alcalde.

Profesora Ysela: ¡Qué interesantes tus aportes,

Pedro! Tu mirada externa de lector ha sido muy
valiosa para Fátima. Y en el caso de Pedro, Fátima,
¿qué sugerencias respecto de su texto le diste?

Estudiante Fátima: La sugerencia que le hice,

profesora, es que, en el desarrollo de su carta, al
momento de mencionar sus propuestas de
acciones sobre el módulo de vacunación, explique
cuál sería la mejor ubicación geográfica para la
construcción del módulo, de tal manera que el
destinatario de la carta pueda comprender el gran
aporte para favorecer el acceso de las familias de
su comunidad a la atención médica.

Profesora Ysela: ¡Gracias, Fátima, por tus

sugerencias! En el caso de ustedes, estudiantes de
primer y segundo grado de secundaria que nos
escuchan, tengan en cuenta también los aportes
que les brindaron.

Estudiante Fátima: ¡Así es, profesora! Considero

que ya estoy lista para hacer el reajuste y tener la
versión final de mi carta.

Profesora Ysela: ¡Por supuesto, Fátima! Entonces,

¡es el momento del reto!
Con todo lo trabajado el día de hoy, es momento de
que te concentres en lograr el producto final:
● A partir de los reajustes, escribe la versión final
de tu carta con propuesta de acciones sobre
compromisos de participación ciudadana en
asuntos públicos buscando el bien común para
lograr construir el país que anhelamos.

Pueden iniciar estudiantes de primer y segundo

grado de secundaria… (Pausa, se escucha el tic tac
de un reloj).

Estudiante Fátima: ¡Profesora, tengo la versión

final de mi carta con propuesta de acciones! La
comparto:
 Saquena, 16 de diciembre de 2021

Sr. Alfonso Guerrero Tamani

Alcalde de la comunidad de Saquena

Estimado alcalde de nuestra comunidad:

Soy Fátima Pacaya Gómez, estudiante de primer

año de secundaria del colegio Santa Teresa, de la
comunidad. Es para mí un gusto ponerme en
contacto con usted para darle a conocer, como
ciudadana que soy de nuestra comunidad
Saquena, mi propuesta de acciones sobre
compromisos de participación ciudadana en los
asuntos públicos priorizados de mi comunidad, en
busca del bien común para construir el país que
anhelamos.

Uno de los problemas que se ha venido observando

en nuestra comunidad es el incremento de residuos
sólidos que afectan los alrededores del lugar donde
vivimos, tales como nuestros ríos y las calles por
donde circulamos. Frente a esta situación que se
ha convertido en un asunto público, también es
nuestra responsabilidad como ciudadanos asumir
uno de los ejes del bicentenario como es la
sostenibilidad, valorando y cuidando el entorno de
nuestro hogar, ya que la contaminación es algo que
nos afecta y que requiere ser atendido en
asamblea. Es ese el motivo por la quiero aportar
dándole a conocer mis propuestas de acciones que
son las siguientes:

- Brindar capacitación en reciclaje a los

habitantes de nuestra comunidad por parte de
personal especializado, en donde nos enseñen
tanto a reciclar como a separar la basura orgánica
e inorgánica, para reducir la acumulación de
residuos sólidos en nuestro entorno.
- Promover la implementación en los hogares del
compostaje casero como alternativa para tratar y
reciclar los residuos orgánicos; para luego replicarlo
a toda la comunidad; ya que de esa manera
dejaríamos de contaminar nuestro ambiente; y nos
 sería muy útil para abonar nuestras tierras, jardines
y plantas de la comunidad.

Le agradezco desde ya, señor alcalde, por

permitirme darle a conocer mis propuestas, estoy
segura de que tendrá en cuenta mis aportes y los
expresará en la asamblea a la cual ha convocado a
toda la población para tratar este asunto de
contaminación que se ha incrementado en nuestra
comunidad.

Se despide atentamente,

Fátima Pacaya Gómez

Estudiante de 1.o de Secundaria de la I. E. Santa
Teresa

(Se escuchan aplausos)

Profesora Ysela: ¡Muy bien, Fátima! Lograste

cumplir el reto del programa de hoy. Estudiantes de
primer y segundo grado de secundaria, los invito a
que, una vez terminando el programa, busquen un
espacio para redactar la versión final de su carta y
así cumplir con el producto del programa de hoy.

Hemos concluido el segundo momento, que fue el

de reajustar el texto considerando los aportes
brindados por un familiar u otra persona para
escribir la versión final de la carta.

Ahora que estamos terminando el programa, le Música de

pregunto a cada estudiante: cierre
● ¿Qué pasos seguiste durante el proceso de
escritura para lograr la versión final de tu texto?
CIERRE
¿En qué te ayudará?
Para que complementen lo aprendido el día de hoy
respecto de la revisión de la escritura, los invito a
consultar su cuaderno de trabajo El encanto de las
palabras, con respecto a la tildación de las palabras
en nuestros textos, en la página 100. Coloquen su
producción en su portafolio.

Estudiantes de primer y segundo grado de

secundaria, reajusten su texto y escriban la versión
 final. Una vez que lo tengan listo, envíenlo a su
profesora o profesor para que pueda brindarles
sugerencias acerca de cómo ir mejorando la
escritura de tu texto.

Madres y padres de familia, inviten a sus hijas e

hijos a que compartan con ustedes la versión final
de su carta con una propuesta de acciones sobre
compromisos de participación ciudadana en
asuntos públicos en busca del bien común para
construir el país que anhelamos. Bríndenles
palabras de reconocimiento por la dedicación que
pusieron en la escritura de su texto. Coordinen, de
manera conjunta, para que acuerden en qué
momento y espacio socializar en familia su carta
con propuesta de acciones.

Dialoguen con sus estudiantes sobre lo trabajado el

día de hoy, bríndenles retroalimentación sobre la
escritura de su texto a partir de la revisión y reajuste
que hicieron. Complementa dicha revisión con el
tratamiento de la tildación de las palabras en su
texto. Asimismo, oriéntalos para que relacionen los
ejes del bicentenario con las propuestas de
acciones sobre el asunto público de su comunidad
que han identificado. Motívelos a enviar su carta
con propuestas de acciones a su destinatario, para
reforzar en ellas y ellos la participación ciudadana
activa en su comunidad.

Estimados estudiantes, esperamos que esta

experiencia vivida siga fortaleciendo sus
competencias comunicativas.

Profesora Ysela, estudiantes Pedro y Fátima:

¡Hasta nuestro próximo encuentro!

Fuente consultada:

- Minedu. (2020). Cuaderno de trabajo El encanto de las palabras. Página 100.