Título de la sesión: “Agrupando en decenas los alimentos nutritivos de mi comunidad”

Área curricular: Matemática

Propósito de la sesión: Agrupar en decenas los alimentos nutritivos que
ofrece la biodiversidad de nuestra comunidad.
Breve descripción de la sesión: En esta sesión los estudiantes
identificarán los alimentos nutritivos de nuestra comunidad, los agruparán
en decenas, ubicarán en el tablero de valor posicional y justificarán el
proceso que han seguido para resolver la situación retadora. Finalmente,
propondrán situaciones problemáticas de agrupación en decenas de los
alimentos nutritivos que produce la comunidad.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Ciclos: 1° y 2° - III Ciclo
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN Duració
Locución Efecto
n
INTRODUCCIÓN Bienvenidos niños y niñas del 1° y 2° grado de
educación primaria. Un saludo a todas las
familias del Perú que nos siguen semana a
Cuña
semana en este su programa radial “Aprendo en
introductori
Casa”, donde las matemáticas se aprenden para
a del
la vida. Para todos muy buenas tardes 40 seg
programa
radial
Soy la profesora Susana, juntos desarrollaremos
las actividades que se presentan en esta sesión
radial.
Para esta sesión es importante que tengas a la
mano los siguientes materiales: tu cuaderno de 40 seg
matemática, un lápiz, un borrador, un tajador,
semillas o tapitas.

También es muy importante que nos acompañen

mamá, papá u otro familiar con quien puedas
interactuar. Papito, mamita es hora de que
acompañes a tu niño o niña, será una gran
experiencia trabajar juntos y aprender
matemáticas. ¡Ven, acompáñanos, te
necesitamos!
Queridos niños y niñas, el título de esta sesión
es: “Agrupando en decenas los alimentos
nutritivos de mi comunidad”. (pausa, 5 seg)

Les repito: “Agrupando en decenas los

alimentos nutritivos de mi comunidad”.

¿Qué piensan que vamos a aprender hoy día?

(Pausa, 5 seg)

En esta sesión vamos aprender a agrupar en 60 seg

decenas los alimentos nutritivos que ofrece la
biodiversidad de nuestra comunidad.
Les repito: Hoy vamos a aprender a agrupar
en decenas los alimentos nutritivos que
ofrece la biodiversidad de nuestra
comunidad.
(pausa, 10 seg)
¿Cómo creen que vamos a lograr el propósito,
hoy día? (pausa, 3 seg). Imagino que ya tienes
tus respuestas.

Te cuento que en esta sesión realizaremos las

siguientes acciones:
 Escucharemos muy atentos el diálogo entre
Fátima y su papá.
 Registraremos en nuestro cuaderno la
información que nos ayudará a resolver la
situación problemática.
 Expresaremos la comprensión del problema.
 Seleccionaremos y ejecutaremos una 40 seg
estrategia para resolver la situación
problemática.
 Explicaremos cómo resolvimos los problemas
realizando afirmaciones.
 Reflexionaremos sobre lo aprendido.

¿Estamos de acuerdo?… ¡Siiii! ¡Perfecto! ¡Estoy

segura que te va gustar! ¡Será muy divertido!
CUERPO Bien queridos niños y niñas, vamos a iniciar la
sesión con el siguiente diálogo: “Agrupando los
alimentos nutritivos de mi comunidad”.
(pausa, 20 seg)

¡Presta mucha atención!

Fátima: Papá, papá; en mi clase de Ciencia y
Tecnología me han explicado la importancia de
los alimentos nutritivos para nuestra salud.
Papá: En nuestra comunidad hay muchos
alimentos nutritivos como: la manzana, el
plátano, el mango y la palta.
Fátima: Estos alimentos nos permiten crecer
Cortina
fuertes y sanos. 60 seg
musical
Papá: Sí hijita, por eso es importante
consumirlos. Ayer fui a la chacra de tu abuelo
Rafael, traje muchas frutas. Kathy está
ordenando las frutas que he traído. Ella necesita
colocar una decena de manzanas en una
canasta. Solo ha colocado 5 manzanas
¿Cuántas manzanas le faltan colocar en la
canasta?
Fátima: No lo sé papá, pero lo puedo averiguar
hoy con la ayuda de mis amigos y amigas de la
sesión radial.
Papá: ¡Excelente hijita!, yo te acompañaré en la
sesión radial.
Queridos niños y niñas, Fátima quiere que la
ayuden.

Escuchemos atentamente el problema: Kathy

necesita colocar una decena de manzanas en
una canasta. Solo ha colocado 5 manzanas
¿Cuántas manzanas le faltan colocar en la
canasta?

¿Te gustaría ayudarla?

Cortina
60 seg
musical
¡Gracias! Sabía que contaría contigo.

Para que me puedas ayudar es importante que

registres en tu cuaderno la información que
nos ayudará a resolver la situación
problemática, para ello debes tener a la mano
los siguientes materiales: tu cuaderno de
matemática, un lápiz, un borrador, un tajador,
semillas o tapitas. (pausa, 10 seg)

¡Bien!, ¿ya tienes dónde registrar la información? Cortina 60 seg

(pausa, 20 seg) ¡Perfecto! musical
¡Empecemos!
Kathy necesita colocar una decena de
manzanas en una canasta. Solo ha colocado 5
manzanas ¿cuántas manzanas le faltan
colocar en la canasta?
(pausa, 5 seg)

Te repito: Kathy necesita colocar una decena de

manzanas en una canasta. Solo ha colocado 5
manzanas ¿Cuántas manzanas le faltan colocar
en la canasta?
(pausa, 5 seg)
Antes de empezar a resolver el problema,
responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema? (pausa, 5 seg)

¿Qué datos tenemos? (pausa, 5 seg)

¿Qué nos pide el problema? (pausa, 5 seg)

Cortina 180
¿Alguna vez has resuelto una situación musical seg
parecida? ¿Qué has pensado hacer? y ¿qué
material podemos utilizar?
Coméntale a la persona que en estos momentos
te acompaña. (pausa, 60 seg)

“Wau, ¿ya tienes idea de cómo hacerlo?”

¡Fantástico!
¡Bien! ¡Empecemos! ¿Lo hacemos juntos? Cortina 300
Recordemos: Kathy necesita colocar una musical seg
decena de manzanas en una canasta. Solo ha
colocado 5 manzanas ¿Cuántas manzanas le
faltan colocar en la canasta?

Para empezar, es necesario que tengas tus

semillas o tapitas.

Coloquemos 5 semillas que representan las cinco

manzanas que colocó Kathy en la canasta. Ahora
te pregunto ¿qué entiendes por decena?
(pausa, 5 seg) Una decena es igual a 10
unidades.

Entonces si tenemos 5 semillas que representan

las cinco manzanas que Kathy coloco en la
canasta. ¿Cuántas manzanas faltan colocar en
la canasta? (pausa, 5 seg) 5 manzanas.
 Había Falta
Entonces, para completar una decena de
manzanas en la canasta faltan 5 manzanas.

En tu cuaderno:
Dibuja 5 manzanas que representa las manzanas
que había y luego 5 manzanas más para
completar la decena de manzanas.
Colocaremos de respuesta: faltan colocar 5
manzanas en la canasta.

No olvides: Una decena es igual a 10

unidades.

Ahora ubiquemos la cantidad total de

manzanas en el tablero de valor posicional.
Escribe en tu cuaderno.
Dibujemos una cruz en el lado derecho escribe U
de unidades y en el izquierdo D de decenas.
Ubiquemos el número que represente el total de
manzanas 10 y escribe en letras la palabra 10.
D U
1 0 = diez

Fátima se pregunta:

Si una decena es igual a 10 unidades.

Dos decenas será igual a 20 unidades.
Tres decenas será igual a 30 unidades.

¡Buen trabajo!
360
¡Sigamos escuchando el diálogo entre Fátima y seg
su papá!

Fátima: Papá, papá ¿qué más tendremos que

hacer para seguir organizando los alimentos
nutritivos?
Papá: Kathy tiene mangos y los ha guardado
en 2 canastas de 10 en 10 y le quedaron
sueltos 7. ¿Cuántos mangos tiene?
Fátima: No lo sé papá, pero lo puedo averiguar
con la ayuda de mis amigos y amigas de la
sesión radial.
Papá: ¡Qué bueno hijita!, yo también participaré
de la sesión radial.

Queridos niños y niñas, Fátima quiere que la

sigan ayudando. ¿Pueden ayudarla?
¡Gracias! Sabía que contaría contigo.
Escribe en tu cuaderno:
Kathy tiene mangos y los ha guardado en 2
canastas de 10 en 10 y le quedaron sueltos 7.
¿Cuántos mangos tiene?

Te repito: Kathy tiene mangos y los ha

guardado en 2 canastas de 10 en 10 y le
quedaron sueltos 7. ¿Cuántos mangos tiene?

Antes de empezar a resolver el problema

responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema? (pausa, 5 seg)

¿Qué datos tenemos? (pausa, 5 seg)

¿Qué nos pide el problema? (pausa, 5 seg)

¿Alguna vez has resuelto una situación

parecida? y ¿Qué has pensado hacer?
Coméntale a la persona que en estos momentos
te acompaña. (pausa, 60 seg)

“Wau, ¿ya tienes idea de cómo hacerlo?”

¡Fantástico!

¡Bien! ¡Empecemos! ¿Lo hacemos juntos?

Recordemos: Kathy tiene mangos y los ha
guardado en 2 canastas de 10 en 10 y le
quedaron sueltos 7. ¿Cuántos mangos tiene?

Para empezar, es necesario que tengas tus

semillas o tapitas.
Colocamos 10 semillas que representa los
mangos que hay en la primera canasta.

Ahora colocamos 10 semillas que representan

los mangos que hay en la segunda canasta.

7 semillas que representa los 7 mangos que

quedaron sueltos

¿Cuántos grupos de 10 se formaron?: 2 grupos

es igual a 20 mango, más 7 mangos que
quedaron sueltos entonces hay 27 mangos.
En tu cuaderno:
Dibuja primero 10 mangos que representa los
mangos de la primera canasta luego 10 mangos
más que representa los mangos de la segunda
canasta y 7 mangos que representa los mangos
que quedaron sueltos.
¿Cuántos grupos de 10 se formaron? 2 y
sobraron 7 entonces hay 27 mangos.

No olvides: Una decena es igual a 10

unidades.

Ahora ubiquemos la cantidad total de mangos

en el tablero de valor posicional. Escribe en tu
cuaderno.
Dibujemos una cruz en el lado derecho escribe U
de unidades y en el izquierdo D de decenas.
Ubiquemos el número que represente el total de
mangos 27 y escribe en letras la palabra
veintisiete.
D U
2 7 = Veintisiete

Es decir, son 2 decenas y 7 unidades.

Completa.
Hay __27__mangos.
La cifra de las decenas es 2 y representa 20
mangos.
La cifra de las unidades es 7 y representa 7 mangos.
Queridos niños y niñas, hemos llegado al final de 540
nuestro Programa radial “Aprendo en Casa”. seg
¿Qué han aprendido? (pausa, 5 seg) …
Como se han dado cuenta, hoy a partir de un
diálogo, ayudamos a Fátima a agrupar los
alimentos nutritivos en decenas y ubicamos en el
tablero de valor posicional.

¿Se han divertido? ¿Les ha gustado? (pausa, 5

seg) ¡Claro que sí! ¡Muy bien! ¡Los felicito!

¡Si consumimos alimentos nutritivos

estaremos fuertes y sanos!

Niños y niñas de primer grado de primaria, para

continuar con tu aprendizaje, te invito a consumir
alimentos nutritivos de tu comunidad y luego
plantea 2 situaciones problemáticas y resuélvelo.
Por ejemplo: Gabriel tiene paltas y ha
guardado una decena en una canasta y le
 quedaron sueltos 5. ¿Cuántas paltas tiene?

¡No olvides colocarlo en el álbum que

presentarás sobre los alimentos nutritivos!

Y para ustedes queridos niños y niñas del

segundo grado de primaria, para continuar con
tu aprendizaje, te invito a consumir alimentos
nutritivos de tu comunidad y luego plantea 2
situaciones problemáticas y resuélvelo. Por
ejemplo: Gabriel tiene paltas y las ha guardado
en 3 canastas de 10 en 10 y le quedaron
sueltos 5. ¿Cuántas paltas tiene?

¡No olvides colocarlo en el álbum que

presentarás sobre los alimentos nutritivos!

Niños y niñas, si cuentan con sus Cuadernos de

Autoaprendizaje de Matemática, desarrolla las
siguientes actividades para que complementes
tus aprendizajes:

Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática 1°

Unidad 3, Actividad 1 Contamos nuestra pesca
en familia, páginas 77 al 81.

Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática 2°

Unidad 2, Actividad 1Contamos lo que pescamos
en la familia, páginas 54 al 57.
CIERRE Apreciados padres y madres de familia:
Se recomienda que sigan acompañando a su
niño o niña para que participe puntualmente de
los programas radiales.
Ayuden a su menor hijo o hija para que cumpla
con los productos previstos, los ubique en su Cortina
portafolio y les expliquen cómo lo elaboraron y musical
para que les servirá lo aprendido. 20 seg
Cortina
musical
Queridos estudiantes:
No olvidarse de seguir organizando su portafolio
con los productos que indicamos en la sesión
radial. Si necesitas apoyo consulta con tu
maestra (o) y revisa tu cuaderno de
autoaprendizaje.
Estimado docente: Cortina 20 seg
musical
Bríndale el apoyo necesario desde el medio que
te comunicas con tus estudiantes para que tenga
organizado con criterio su portafolio en función a
las áreas trabajadas. Orienta a tus estudiantes
 para que desarrollen la ficha demostrando lo
aprendido. Con la ayuda de la ficha de
autoevaluación identifica las necesidades de
aprendizaje, retroalimenta y bríndale a cada uno
el apoyo que requieran.

¡Felicitaciones a todos y todas, nos

encontraremos en la próxima sesión radial de Cortina
“APRENDO EN CASA”! 10 seg
musical
¡Nos vemooooooos! ¡Chauuu!

Referencias:

 Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática 1° Unidad 3, Actividad 1

“Contamos nuestra pesca en familia”, páginas 77 al 81.

 Cuaderno de Autoaprendizaje de Matemática 2° Unidad 2, Actividad 1

”Contamos lo que pescamos en la familia” , páginas 54 al 57.