MINISTERIO DEL INTERIOR
POLICÌA NACIONAL DEL PERÚ
DIREAP-DIRBIE/DIVEDU PNP
I.E. PNP CAP ALIPIO PONCE VÁSQUEZ
SAN LORENZO - JAUJA
ASPECTOS INICIO PARA REVISIÓN DE LA UNIDAD
RÚBRICA PROCESODIDÁCTICA – H.C. -Semana 14 LOGRADO
TÍTILO DE LA El título de la unidad no guarda relación solo
con el contexto ni con la (s) competencia (s)
UNIDAD
INFORMACIÓN No presenta aspectos generales de la IE.
GENERAL
PROPÓSITOS DEL Las competencias y capacidades provienen de
la planificación anual.
APRENDIZAJE Los desempeños corresponden a los
propuestos en el programa curricular de
Educación Secundaria.
No se evidencia desempeños precisados
No se evidencia desempeños vinculados a
cada una de la capacidad (es) y la competencia
(as).
Los enfoques transversales seleccionados no
tienen relación con el contexto, situación
significativa y competencia abordado en la
unidad.
EVALUACIÓN La evidencia de aprendizaje no guarda relación
con los propósitos de aprendizaje. El
instrumento de evaluación no tiene como
criterio vinculado a las capacidades,
desempeños o estándares de aprendizaje.
SECUENCIA DE La situación significativa parte de una situación
de contexto, no es retadora y no genera interés
SESIONES en los estudiantes, no se evidencia el
problema, desafío o intensión pedagógica.
El título de la sesión no tiene relación con los
propósitos de aprendizaje.
La primera sesión describe de manera breve
solo la situación no indica cómo se va a
evaluar (presentación del instrumento de
evaluación).
No describe las experiencias de aprendizaje
que se enfatizará en la sesión (propósitos de
aprendizaje).
Desde la segunda sesión hasta la última sesión
de la unidad, no describe las experiencias de
aprendizaje que se desarrollara en cada sesión
(propósitos de aprendizaje).
La sesión no tiene una secuencia que permite
el desarrollo de los propósitos de aprendizaje y
la construcción de la evidencia final de la
unidad
VÍNCULO CON LAS No tiene coherencia con los propósitos de
COMPETENCIAS DE aprendizaje ni con la evidencia de aprendizaje.
OTRAS ÁREAS
MATERIALES No se evidencia materiales educativos
distribuidos por el MINEDU. No presenta
EDUCATIVOS recursos vinculando las Tic (páginas web,
El título de la unidad guarda relación solo con el contexto.
Presenta aspectos generales de la IE, PNP “CAP.PNP
ALIPIO PONCE VASQUEZ”
No menciona el grado ni el área curricular
Las competencias y capacidades provienen de la
planificación anual.
Los desempeños corresponden a los propuestos en el
programa curricular de Educación Secundaria.
Los desempeños precisados tienen como punto de partida el
desempeño del programa curricular de Educación
Secundaria pero no se evidencia la precisión de los
desempeños en los “conocimientos” y se observa
fragmentación de desempeño.
Se evidencia como mínimo un desempeño vinculado a cada
una de la capacidad (es) y la competencia (as).
Los enfoques transversales seleccionados tienen relación
solo con el contexto.
La evidencia de aprendizaje no guarda relación con los
propósitos de aprendizaje. El instrumento de evaluación
tiene como criterio a las capacidades, desempeños o
estándares de aprendizaje.
La situación significativa parte de una situación de contexto,
es retadora y genera interés en los estudiantes, pero no se
evidencia el problema o desafío con una intensión
pedagógica.
El título de la sesión tiene relación con los propósitos de
aprendizaje.
La primera sesión describe de manera breve solo la
situación significativa y el propósito de aprendizaje, además
indica cómo se va a evaluar (presenta instrumento de
evaluación).
Describe de manera breve las experiencias de aprendizaje
que se enfatizará en la sesión (propósitos de aprendizaje).
Desde la segunda sesión hasta la última sesión de la
unidad, se describe de manera breve las experiencias de
aprendizaje que se desarrollara en cada sesión (propósitos
de aprendizaje).
La sesión no tiene una secuencia que permite el desarrollo
de los propósitos de aprendizaje y la construcción de la
evidencia final de la unidad
Tiene coherencia con los propósitos de aprendizaje y la
evidencia de aprendizaje.
Se evidencia materiales educativos para el docente y para el
estudiante distribuidos por el MINEDU. Además presenta
recursos vinculando las Tic (páginas web, revistas digitales,
El título de la unidad guarda relación con el contexto y
competencia (s) a desarrollar. Proviene de la planificación anual.
Presenta aspectos generales de la IE, PNP “CAP.PNP ALIPIO
PONCE VASQUEZ”
Área, grado y sección, duración, año académico
Las competencias y capacidades provienen de la planificación
anual.
Los desempeños precisados tienen como punto de partida el
desempeño del programa curricular de Educación Secundaria
haciendo precisiones en los “conocimientos” manteniendo la
exigencia de la habilidad cognitiva.
Se evidencia como mínimo un desempeño vinculado a cada una
de la capacidad (es) y la competencia (as).
Los enfoques transversales seleccionados tienen relación con el
contexto, situación significativa y competencia abordado en la
unidad.
La evidencia de aprendizaje guarda relación con los propósitos de
aprendizaje y se evalúa a través de un instrumento que tiene
como criterio a las capacidades, desempeños o estándares de
aprendizaje.
La situación significativa parte de una situación de contexto, es un
problema o un desafío con una intención pedagógica, es retadora
y genera interés en los estudiantes.
El título de la sesión tiene relación con los propósitos de
aprendizaje.
La primera sesión describe de manera breve la situación
significativa, el propósito de aprendizaje, la tarea y la evidencia (s)
de la unidad didáctica. Además indica cómo se va a evaluar
(presenta instrumento de evaluación).
Describe de manera breve las experiencias de aprendizaje que se
enfatizará en la sesión hasta la última sesión de la unidad
(propósitos de aprendizaje).
Desde la segunda sesión hasta la última sesión de la unidad, se
describe de manera breve las experiencias de aprendizaje que se
desarrollara en cada sesión (propósitos de aprendizaje).
La sesión tiene una secuencia que permite el desarrollo de los
propósitos de aprendizaje y la construcción de la evidencia final
de la unidad
Tiene coherencia con los propósitos de aprendizaje y la evidencia
de aprendizaje.
Se evidencia materiales educativos para el docente y para el
estudiante distribuidos por el MINEDU. Además presenta recursos
vinculando las Tic (páginas web, revistas digitales, libros
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DIREAP-DIRBIE/DIVEDU PNP
I.E. PNP CAP ALIPIO PONCE VÁSQUEZ
SAN LORENZO - JAUJA

BÁSICOS A UTILIZAR revistas digitales, libros virtuales, entre otros) libros virtuales, entre otros), las mismas que guardan virtuales, entre otros), las mismas que guardan relación con la
relación con la unidad. unidad.