Sonidos Letras y Palabras Unidad2

Unidad 2
- Crayolas gruesas
- Pinceles gruesos
- Hojas grandes
- Sulfitos de diferentes colores
- Hojas tamaño DIN, A3, oficio, A4
- Témperas
- Pinceles brocha nº 20, 12, 8
- Brochas (para pintar) medianas y grandes.
- Rodillo (para pintor) medianas y grandes.
Tema: Esquema corporal - Esponjas para baño con diseños infantiles
Página: 32 - Pegamento, cola o silicona.
- Papel transparente
Objetivos específicos - Cartulinas de colores
• Reconozco las diferentes partes de mi cuerpo. - Cajas grandes, cestos
• Enfatizo mi mano derecha y mi mano izquierda. - Pelotitas de plástico.
• Identifico los colores rojo y amarillo. Nota: En cada lección le iremos sugiriendo más ele-
• Utilizo los colores rojo y amarillo en un trabajo mentos, los presentados aquí son una base.
manual. Para esta clase preparar:
• Valoro la importancia de una correcta higiene en mis - témperas de colores rojo y amarillo
manitos. - Cinta bebé roja y amarilla
• Aprecio el valor de mis manos como parte de la cre- - Papel sulfito por lo menos 2 o 3
ación de Dios. Algo más…
El niño puede experimentar con las diferentes partes de
Preparación de la clase su cuerpo, y las funciones de cada una de ellas.
En el pizarrón El esquema corporal se refiere al conocimiento que tiene
•Dibuje unas frutas o verduras el niño sobre su cuerpo, entendido como una unidad.
De color rojo Los niños de 3 ,4 o 5 años a pesar de conocer las partes
Manzana Tomate del cuerpo, el esquema mental que tienen del cuerpo
humano es incompleto, que va aumentando en detalle
y acercándose a la realidad a medida que aumenta la
edad del niño.
Por ello los objetivos de esta clase son muy importantes
para conseguir un buen conocimiento del esquema cor-
De color amarillo poral.
Banana Pera
Motivación
Disponga a los niños en una ronda semicircular.
Nota para el maestro:

A partir de esta unidad usted debe preparar para sus
clases elementos grafo motores como: Usted de espaldas para que los niños capten los mov-
46 Sonidos Letras y Palabras “A“ - Manual del maestro - Prohibida su reproducción - 2006
imientos. - Brazo a lo largo del cuerpo sin estar rígidos
Cante con ellos una cancioncita donde desde el inicio - Tocar hombros con las manos
usted ya estará haciendo los ejercicios correspondientes - Manos en la cadera
al conocimiento del esquema corporal. - Manos en la nuca
La canción del hoki- poki - Manos sobre la cabeza.
Mano derecha aquí (se extiende el brazo) Para observar la lateralidad natural del niño, debe in-
Mano derecha allá (se cruza sobre el izquierdo) dicar algunas acciones que ellos puedan imitar: aseo
Y manejando así. personal, vestirse, donde implique la utilización de las
Hacemos hoki- poki y una vuelta así (una vuelta en- manos.
tera)
Aplauso – como me divertí. Es importante recordar que no hay que
El mismo proceso se sigue así: definir todavía los términos derecha e
- Con la mano izquierda izquierda.
- Pie derecho
- Pie izquierdo Esta actividad se puede realizar también con los pies.
- Cabeza (mover hacia la derecha y la izquierda) Usted primero observará la lateralidad natural del niño
Luego de la canción los niños siguen en sus lugares. y luego les dirá que realicen la misma actividad pero
Usted dará las instrucciones para que los niños realicen con la otra mano.
los siguientes ejercicios, para empezar el conocimiento Cuando los niños han tomado conciencia de su laterali-
y desarrollo del esquema corporal. dad en su propio cuerpo estarán consientes de su lado
Siempre en la posición donde están, manteniendo sus derecho e izquierdo, y estarán listos para proyectar esos
lugares aunque se tengan que mover. conceptos direccionales en el espacio externo.
Los ejercicios pueden ser: En este punto, donde usted recién inicia el concepto de
- gatear lateralidad, solo manejamos una mano; la otra mano al
- sentarse principio.
- pararse Como un proceso, irá usted introduciendo el concepto
- pies juntos de derecha e izquierda.
- pasos de marcha Es necesario que usted realice los ejercicios “en es-
• marcha hacia delante pejo”, es decir, cuando quiera que el niño ejecute un
• marcha hacia atrás movimiento hacia la derecha, él debe realizarlo hacia la
• marcha en punta de los dedos izquierda, puesto que usted está situado frente a él.
• marcha sobre los talones. Usted puede colocar un objeto en el suelo (un peluche,
Marchas codificadas una pelota)
- Cuando usted diga 1 los niños avanzan. Colocarse frente a los niños, darles las indicaciones:
- Cuando usted diga 2 los niños marchan en sus Pongan la pelota hacia un costado (derecha), ahora al
lugares otro costado (izquierda)
- Cuando usted diga 3 ellos retroceden Usted usa el peluche o pelota y los niños sólo imitan.
- Cuando usted diga 4 ellos se detienen Haga sentar a lis niños en la alfombra y comenten Dios
Mantienen sus lugares creó todo nuestro cuerpo, parte por parte incluyendo las
Pídales que extiendan sus brazos en posición horizontal manitos. Por eso debemos estar tan agradecidos, porque
con las palmas de la mano frente a frente. con las manos agarramos todas las cosas.
- Brazos levantados en forma vertical. Para comer, para asearnos, para vestirnos.
- Brazos contra la oreja ¡Qué bueno es Dios!
- Brazos en posición horizontal (palmas de la mano Diga a los niños que miren sus manos, pregunte si son
vueltas hacia el suelo) iguales.
Sonidos Letras y Palabras “A“ - Manual del maestro - Prohibida su reproducción - 2006 47
En este punto explique que no son iguales, aunque sean Tomate pera
hermanitas.
Usted puede presentar a los nombres izquierda o dere-
cha como un juego.
Lo puede hacer de esta manera.
Como un personaje presente a la mano derecha, haga
como que la mano habla. Pregunte de qué color es: la manzana, la pera, la ba-
¡Hola chicos! ¿Cómo están? nana, el tomate.
¿Quieren saber mi nombre? Deje que ellos identifiquen los colores.
Yo me llamo derecha • Extienda los papeles sulfitos en el suelo.
A ver recuerdan como me llamo ¡derecha! • Explique que plasmaran sus manitos en el papel, las
¡Muy bien! dos manos, dígales que pintarán sus manitas de rojo la
Lo mismo para la mano izquierda derecha y de amarillo la izquierda.
Luego de de la presentación de la mano izquierda. Sentados sobre sus rodillas con las manos pintadas
Invente una conversación de la mano derecha con la plasman sus manitos.
izquierda
¡Hola mano izquierda!¡Hola mano derecha!
¿Cómo has estado?
Quieres salir a pasear
¡Adiós chicos!
Para presentar esta actuación por medio de las manos, Luego llévelos a lavar sus manitos y explique que es
utilice mucha expresividad en su vocabulario. muy importante mantener siempre limpia con las uñas
Para que el niño distinga cuál es su derecha e izqui- cortas para que no se junten microbios (bichitos debajo
erda. de las uñas).
Ate a cada niño en su muñeca derecha de dolor rojo y la Agua y jabón y una toalla (son los instrumentos adec-
izquierda de color amarillo. uados).
Explique a los niños que la mano derecha tiene una
cinta de color rojo. Evaluación
Enfatice el color y el nombre de la mano (Mano dere- • Trabaje con ellos sentados en sus mesitas.
cha), lo mismo con la otra mano (mano izquierda). • Ayúdelos a abrir sus libros en la página 32
Pida a los niños que levante la mano derecha (cinta • Vuelva a pintar sus manitos con témpera y haga que
roja) estampen en sus hojas.
Levanten mano izquierda (cinta amarilla) • Quizá tenga que ayudar en cada mesa, tome su tiem-
Levanten las dos manos izquierda y derecha, rojo y po.
amarillo. • Corrija y deje que seque en un lugar los trabajitos.
La práctica
Fijación Para la próxima clase
Haga que los niños miren el pizarrón. Preparar: Pegar por la pared sulfitos (tres)
Presente los dibujos de frutas.
Rojo Amarillo
Manzana banana
Otra variante:
Palmas - parados , brazos extendidos
Hop - sentados y piernas abiertas
Hep – acostados con las piernas hacia arriba.
Ate nuevamente las cintas rojas y amarillas a la mu-
ñeca de los niños.
Rojo: derecha
Amarillo: izquierda
Pídales que alcen el brazo con la cinta roja (brazo dere-
Tema: Grafomotricidad- Líneas horizontales cho)
Página: 33 Pregunte: Recuerdan ¿cómo se llama este brazo?
Si contestan correctamente
Objetivos específicos Festejen con aplausos y diga ¡bien!
• Desarrollo mi motricidad fina a trazar líneas horizon- El mismo procedimiento con el brazo izquierdo.
tales. Para mayor fijación: Fórmelos en fila y de las siguientes
• Converso sobre los cuidados que debo tener al visitar instrucciones:
el zoológico. Usted al frente, de espaldas
• Aprendo sobre la familia de los osos. • Un salto a la derecha
• Sigo trazos en líneas rectas. • Un salto a la izquierda
• Una pierna hacia la izquierda
Preparación de la clase. • Un brazo a la derecha
En el pizarrón Es importante que el niño vaya distinguiendo su
Prepare un lugar para pegar la lámina de los osos. lateralidad.
Visuales
Prepare láminas sobre osos Motivación
• Prepare para usar las crayolas gruesas. Los niños trabajarán en el sulfito que usted preparó,
• En esta clase usted usará las brochas (de pintor) y los pegados por la pared.
rodillos. Prepare los rodillos, las brochas.
• Traer el papel sulfito y pegar por la pared (por lo me-
nos tres)
Los niños deben tener prestos sus delantales.

Repaso de la clase anterior Lo ideal es pedir permiso para usar un pedazo de pared
Para el repaso vuelva a enfocar en los ejercicios realiza- de la escuela, hable con su directora.
dos en la clase pasada. Si consigue el permiso saque a los niños al patio, donde
Puede usar con variantes. está el pedazo de pared que usted eligió y prepare a los
Ejemplo: Puede usar consignas como niños para pintar con témpera diluida.
- con palmas: parado Si no consigue la pared, haga como se le sugiere, con
- diga: hop – dentado los papeles por la pared.
hep – acostado Dé las instrucciones
Tomaremos las brochas o los rodillos. da y trepar.
Pasaremos de derecha a izquierda y de izquierda a dere- Los osos son principalmente herbívoros.
cha sin doblar el brazo (sin pintura, pues podríamos Si bien de vez en cuando comen carne.
manchar las paredes de la clase) Durante el invierno nacen los cachorros.
Usted muestra como se realiza y luego deje que los ni- Los osos no comen durante el invierno, sino que viven
ños vayan probando uno a uno. de la grasa acumulada en otoño, pues la jugosa veg-
etación que constituye el alimento principal del oso no
Introducción al nuevo concepto existe durante los fríos inviernos.
Marque unas líneas horizontales con tiza en el piso. También los ríos o lagos están congelados y no pueden
pescar.
Viven en una cueva o el hueco grande de un árbol.
Clases de osos: Oso negro asiático, oso pardo, oso ma-
layo, oso de los anteojos (por las marcas de los anteojos
alrededor de sus ojos)
La práctica
Haga que los niños crucen, despacito de punta a punta. Fijación
Converse con ellos con respecto al animalito que apa- Salga con los niños al patio y llévelos a la cancha.
rece en sus libros. El oso. Diríjalos para que caminen de una punta la otra, en
Pregunte si han ido al zoológico de paseo. línea recta.
Deje que opinen libremente.
Algunos quizá contesten que van frecuentemente, otros
no tanto.
Explique que cuando vamos a un zoológico es impor-
tante tener cuidado de no acercarnos tanto a las jaulas
de los animales. Porque son peligrosos.
Ellos son animales salvajes que viven en sus jaulas para Varíe el juego trotando, luego corriendo sin perder la
no causar daño y podamos verlos sin temor. línea recta imaginaria.
Especialmente los leones, los tigres, los elefantes, los Evaluación
osos, los hipopótamos, monos, etc. Prepare a los niños, sentados en sus mesitas para reali-
Presente las láminas de los osos. zar sus trabajitos.
Página 33 del libro del alumno.
Lea el título y explique la tarea.

Información para el maestro. La jaula del oso está sin terminar y se puede escapar.
Los osos tienen un cuerpo grande y pesado, sus patas Trazar con una crayola las barras de la jaula, de izqui-
son gruesas, cortas y poderosas y poseen una cola corta, erda a derecha.
tiene un agudo sentido del olfato. Ayude a los niños que necesiten.
Los osos caminan sobre la planta de sus pies, cuentan Corrija los trabajos.
con largas y curvas garras que sirven para agarrar comi-
Motivación
Cante una cancioncita
- La lluvia cae plim – plim
Haga mímicas (como que las lluvias caen de arriba para
abajo)
Por el amor de Dios.
Explicamos que la lluvia que Dios nos regala cae de
Tema: Grafomotricidad. Línea vertical arriba para abajo.
Página: 34
Introducción al nuevo concepto
Objetivos específicos Prepare su soga, piolín o el hilo póngalo en el suelo en
• Desarrollo mi motricidad fina al trazar líneas vertica- forma vertical.
les.
• Recuerdo cuales son las normas que debo cumplir cu-
ando salimos de paseo fuera de la escuela.
• Reconozco mi izquierda, mi derecha a través de ejer-
cicios físicos.
Preparación de la clase
En el pizarrón
Prepare su pizarrón para que los niños puedan usarlo Indique a los niños que tienen que caminar sobre la
cuando usted lo indique. soga sin salir de ella.
Visuales Disponga a los niños en dos filas.
Preparar las brochas y los rodillos nuevamente. Pídales que hagan silencio.
Dos pedazos de soga o piolín o puede ser un hilo de
lana(2 metros)
Plan de clase
Repaso de la clase anterior
Haga como que los niños y usted están pasando un pu-
ente.
Un día muy bonito todos los niños van de excursión.
Subimos a un lindo autobus que nos lleva a un hermoso Dé las direcciones para hacer los ejercicios que usted
lugar. vaya indicando.
¡Qué bello paisaje! mucho color, brisa suave. - Un salto hacia delante
¡Oh! un fresco arroyito sobre él unpuente. - Un salto hacia atrás
Todos vamos a cruzar el pequeño puente para observar - Un salto para el costado (usted indique cual costado)
el paisaje del otro lado. - Un salto para el otro costado
Usted por delante y los niños en línea recta. - Sentados por los pies
Puente imaginario en la clase - Parados brazos abiertos
Para cruzar de derecha a izquierda y de izquierda a - Marcha con los dos pies
derecha. - Media vuelta
- Vuelta entera
- Tomar distancia (punta de los dedos tocando hombro
del compañerito) fácilmente y hay que cuidarlos, para que no ocurra ac-
Hágalos sentar por un momento déjelos que respiren, si cidentes.
quieren tomar agua que lo hagan. • 0Estar atentos a las indicaciones de la maestra.
Usted disponga el tiempo prudencial para el descanso. Muy importante que el niño escuche las indicaciones
Para el docente que usted dará.
Estos ejercicios permiten desarrollar la coordinación Luego de esta conversación, haga sentar a los niños en
global necesaria para la regulación dinámica del equi- sus mesas, ayúdelos a abrir sus libros en la página 34.
librio, así también el sentido de lateralidad y direccio- Explique la tarea y déjelos trabajar solitos.
nalidad. Con crayolas completar las verjas del portón.
Siga con los ejercicios de la brocha y los rodillos. Corrija los trabajos.
Esta vez de arriba para abajo.
En el sulfito que está por la pared.
Uno a uno los niños van realizando sus ejercicios como
pintores.
Para ser más divertido el ejercicio se puede preparar
sombreritos de papel diario como lo usan los pintores.
Papel de diario o
periódico.
Aunque lo hacen sin
pintura deben disfrutar
lo.
La práctica
Fijación
Según el tamaño de su pizarrón seleccione la cantidad
de niños que pasarán (De hecho irán pasando, hasta
que todos participen)
Los niños deben marcar con tiza líneas verticales.
Es muy importante que todos los niños participen.
Evaluación
Converse nuevamente sobre salir de paseo fuera de la
escuela.
Cuáles son algunas normas que debemos cumplir cu-
ando salimos.
- Ser obediente: Cumplir con lo estipulado por la pro-
fesora.
- No separarse del grupo: Explicarles que cuando se
está fuera de la escuela no deben distraerse para no
perderse.
Con los niños tan pequeños es necesario que tenga mu-
chas personas que ayuden en el control. Una persona
(usted al frente, otra en el medio, y otra al final de la
fila)
Si van caminando los niños de esta edad se distraen
Luego pegue en el pizarrón las siluetas del gato y el
ratón que preparó.
Pida al niño que seleccionó que trace una línea recta

desde el gato hasta el ratón.
Motivación
Tema: Grafomotricidad: Líneas circulares Cadena de gestos.
Página: 35 Un divertidisimo juego que funciona mejor cuanto
mayor sea el número de participantes.
Objetivos específicos Edad: a partir de 8 años.
• Desarrollo mi motricidad fina al trazar líneas circula- Tiempo aproximado: 2 minutos.
res. Jugadores: 6 o más.
• Imito movimientos que realiza la maestra. Material: no
• Aprendo la diferencia entre círculo y esfera. 1- Se colocan todos los participantes sentados en el
suelo con las piernas cruzadas formando un círculo.
Preparación de la clase 2- El primer jugador cuenta rítmicamente 1,2,3 mien-
En el pizarrón tras hace un gesto repetitivo, como por ejemplo pegar
Dibuje unas flores como está en el pizarrón. tres palmadas.
3- Cuando acaba, el segundo jugador cuenta también
hasta tres, repitiendo el gesto hecho por el primero.
Mientras lo hace, vigila el nuevo gesto que ya está
haciendo el primero para repetirlo después.
4- El tercer jugador repite el gesto hecho por el se-
gundo mientras éste repite el que acaba de hacer el
primero. Se van añadiendo gestos hasta que se da toda
Visuales la vuelta.
Para la clase traiga moneda, disco, un anillo, un plato
- una pelota pequeña Introducción al nuevo concepto
- una bolita Prepararse para hacer pompas de jabón.
- un mapamundi Es necesario que tenga
Para utilizar en la enseñanza de los conceptos de cír- • Agua y jabón en polvo
culo y esfera. • Un vaso
• Bombilla o pajita
Plan de clase • Disolver un poco de jabón en polvo en agua.
Repaso de la clase anterior • Revolver, introducir la pajita o la bombilla.
Seleccione a los niños para que pasen al pizarrón. • Soplar y hacer pompas de jabón
Pídales que dibujen las gotas de lluvia que caen sobre Permita que los niños experimenten.
las flores. Luego de jugar con las pompas pregunte que forma
tenían las burbujitas – redondas.
Festeje la respuesta correcta.
Para el docente
Para enseñar los términos círculo y esfera no debe
dudar.
La realización de los ejercicios bajados en círculos es • Entregue los libros a sus alumnos, abiertos en la
necesario para desarrollar el control visomotor en la página 35
ejecución.
Para enseñar círculo y esfera.
Presente los siguientes elementos
Círculos: moneda, disco, anillo, plato (de plástico)
Esferas: pelota, bolita, mapamundi
Deje que los niños palpen, jueguen con ellos.
Explique: Los círculos tienen una forma planita
(plana)
Las esferas: por el contrario tienen curvas • Pídales que observen la lámina.
Una pelota • Comenten que hay unos monitos jugando con pelotas
de goma.
• La tarea es unir los puntos entrecortados y pintar
cada pelota con los colores favoritos de cada niño/a.
• Ayudar al que lo necesite.
Tómese de las manos y hagan una ronda y canten una • Corregir las tareas.
canción que más conozcan (sales el sol, que llueva)
La práctica
Fijación
Trace en el piso unos círculos, con otro color marque
el inicio el término del círculo.
Salida
Llegada
Pida a los niños que caminen por el círculo, desde

donde inicia hasta donde termina y cierra (el círculo)
Evaluación
Pida a los niños que tracen círculos en el aire, sobre
sus mesas, teniendo en cuenta el inicio y el cierre del
círculo.
no le lleguen a él las dos pelotas al mismo tiempo.
5- Las pelotas no pueden lanzarse sino que deben pas-
arse de mano en mano. Si un jugador lanza la pelota, el
siguiente no tiene que recoger, el mismo que la lanzó
debe hacerlo.
6- Cuando a un jugador le llegan las dos pelotas a la
vez, queda eliminado.
7- Se van eliminando jugadores hasta que solo queden
tres en el juego.
Tema: Motricidad fina: Rasgado.
Página: 36 Motivación
Esparza por la clase hojas de papel diario.
Objetivos específicos Puede ser en forma de un juego de descanso.
• Utilizo la técnica del rasgado de papel para desarrollar
mi motricidad.
• Disfruto con el rasgado de papel diario.
En el pizarrón
Dibuje círculos con líneas entrecortadas
Visuales Para jugar el juego no hay reglas, lo importante es que

• Papel diario los niños realicen todo el recorrido sobre los papeles.
• 2 pelotas de plástico- medianas Puede ser saltando o caminando.
• Plasticota • Seleccione dos o tres niños/as que pasen al pizarrón
Solicite que los niños traigan un globo. para completar los círculos.
(tenga preparado globos extra en caso que los niños no
traigan el globo)
Plan de clase
Repaso de la clase anterior Guíelos para que lo hagan correctamente.
1- Prepare a los niños en círculo para jugar el emocio- Teniendo en cuenta el inicio y el cierre del círculo.
nante y divertido juego “Los amigos”
2- Entregue las dos pelotas Introducción al nuevo concepto
3- Para empezar el juego un jugador toma la pelota de • Pida a los niños que saquen los globos que trajeron a
un lado y la otra pelota se la da al jugador que quede la clase.
más alejado de él (el primer jugador) • Infle con ellos
4- Las dos pelotas representan a dos amigos, que están • Prepare en potes de plasticota
peleados y no quieren encontrarse. • Entregue unos pinceles para introducirlos en el pega-
El jugador que tiene una de las pelotas la pasa rápidam- mento.
ente al de la izquierda o al de la derecha intentando que • Indique a los niños que rompan con sus manos el pa-
pel y lo vayan pegando, hasta cubrirlo completamente
y luego volver a pintar con pegamento y volver a ras-
gar papel diario y pegarlas hasta cubrirlo todo nueva-
mente.
Igual que la técnica del papel maché.
La práctica
Evaluación
Para el docente:
Rasgar: es hacer pedazos grandes en este caso papel.
Abra el libro de los alumnos en la página 36 y explique
el trabajo que tienen que realizar.
Mostrando como se rasga.

• Haga que los niños formen en sus hojas caminitos con
los rasgados.
• Trabaje muy de cerca para ayudar a todos los que
necesitan su atención.
• Muestre todo el proceso cuántas veces sea necesario.
• Corrija las tareas.
Plan de clase
Reparta las hojas a los niños.
Tema: Motricidad fina: Trozado

Explique: como se realizará el trabajo
Página: 37
• Cada niño debe tener su papel glasé y plasticota.
• Muestre nuevamente la técnica del rasgado.
Objetivos específicos
• Con la mano rompa pedazos grandes de papel. Ponga
• Me divierto al utilizar la técnica del trozado para reali-
el pegamento en el dibujo de la manzana y vaya pegan-
zar un trabajo grafoplástico.
do el papel.
• Diferencio la técnica del rasgado y el trozado.
• Adquiero nociones sobre la frutilla.
En el pizarrón
• Vaya mostrando para que los niños puedan rellenar la

manzana.
Motivación
Visuales
Prepare a los niños para un juego
Prepare una tarjeta con la imagen de una frutilla.
Carrera de pelotitas
1- Se colocan los jugadores en el extremo de la sala
de la clase con una cuchara en la boca y una pelotita
encima de ella.
2- En otra punta de la habitación se pone una silla a
unos dos metros de la pared.
• 5 cucharas
3- Se da la señal de salida y los participantes con los
• 5 pelotitas (tipo ping- pong o similar)
brazos hacia atrás, empiezan a caminar intentando
• Papel chifón de color rojo
mantener la pelotita en la cuchara. Si a alguno se le cae,
Solicite que los niños traigan papel glasé color rojo
tiene que regresara la salida y volver a empezar.
Prepare una silueta de una manzana en un papel blanco
4- Gana el primer jugador que pasa por detrás de la
para fotocopiar.
silla y vuelve a la línea de salida con la pelotita en la
cuchara.

Presente la tarjeta con al imagen de la frutilla
Fotocópielos según la cantidad de alumnos que tiene.

Usted encontrará esta silueta en la pág…..anexo
Pregunte:
¿Qué fruta es? Manzana Frutilla

Es posible que todos contesten: una frutilla Rasgado Trozado
¿Qué color tiene?
Color- rojo
Pregunte si ellos consumen frutillas si la respuesta es
si.
Comente los distintos postres que se pueden hacer con
la frutilla.
Dulces, mermeladas, salsa de frutas con chantilly.
Entregue los libros a los niños abiertos en la página
37.
Muestre la técnica del trozado.

Trozar: es hacer pedacitos los papeles poniéndolos de
dos en forma de pinza.
Pedacitos: pedazos pequeños.
Para que tengan en cuenta los niños haga la diferencia.
Demostramos con un papel.
Rasgar ------ Pedazos grandes ejerciendo fuerza.
Trozar ------ Pedazos más pequeños poniendo los dedos
como pinza.
Evaluación
Utilizando la técnica del trozado con el papel chifón
guíelos para que rellenen la frutilla.
Con mucho cuidado demuestre como se coloca la plas-
ticota o pegamento.
Luego como ir colocando los trocitos de papel.
Al terminar el trabajito compárelo con el que realizaron
en la lección anterior.
Motivación
Cante con ellos la canción de las manitos.
Que linda manito (haciendo mímicas)
que tengo yo
chiquita y bonita
que Dios me dio…
Comentamos y recordamos como son nuestras manos.
Son hermanitas pero no son iguales.
Tema: Técnica grafoplástica: Dactilopintura. Dios nos regaló nuestras manitos para realizar muchas
Página: 38 de nuestras actividades.
Objetivos específicos Introducción al nuevo concepto

•Me divierto al utilizar mis manos como pincel para Dispones a los niños para jugar a la pelota.
decorar un dibujo. Tirar las pelotas hacia arriba, una a una.
Los niños deben tomarla en el aire con las dos manos.
Preparación de la clase Tirar la pelota directamente a las manos.
En el pizarrón Si la pelota es de goma haga que rebote y que los
Pegue un papel sulfito blanco niños traten de imitar.
Visuales Pida a los niños que hagan rodar las pelotas en forma
Pinturas para dedos de varios colores (témpera) vertical u horizontal.
El sulfito pegado a su pared, lo va a utilizar en esta Tirar la pelota dentro de un canasto.
clase. Hacer rebotar la pelota en el suelo golpeando con la
Revistas viejas con mucho color. palma de la mano.
Pelotas (solicitar de los niños) En fila los niños hacen pasar la pelota encima de sus
cabezas hacia atrás y luego hacia delante.
Plan de clase Sentados en el piso proceden de la misma manera.
Repaso de la clase anterior Deje descansar a los niños que tomen agua si así lo
Utilice el sulfito pegado a su pizarrón. desean.
Dé las indicaciones para realizar el trabajo.
Entregue las revistas viejas. La práctica
Indique la tarea que realizarán los niños. Fijación
Utilizando la técnica del rasgado y trozado deben Utilizando sus manos y sus deditos preparen una obra
armar una pelota y una flor. de arte en el sulfito pegado en la pared.
Deje por un momento que los niños con libertad usen
sus dedos y manos.
Deje que terminen, luego indique que vayan a lavar
sus manitos y se sienten en sus mesitas.
Evaluación
• Abra los libros de los niños en la página 38.
• Explique usando sus deditos irán pintando la mari-
posa, utilizando témperas de distintos colores.
Muestre como deben ir pegando para armar y que
quede prolijo.
Debe tener esta inscripción
Con mis deditos hice este trabajito para ti.
Introducir el dedito del niño uno más gordito y otro
más pequeño en el pote de témperas para ir armando
los pollitos.
Usted dará el toque final, el arreglo para poner el pico
y las patitas.
Después de terminado enviar a las mamis.
Motivación
Tema: Punzón
Estos ejercicios miden las posibilidades del niño de
Página: 39
ejecutar movimientos finos que comprometan la motri-
cidad digital.
1- Cada dedo va a tocar el pulgar, uno detrás del otro y
• Desarrollo mi destreza motriz al utilizar el punzón.
luego en el otro sentido.
• Realizo ejercicios con mi mano que me permitan
2- Las dos manos apoyadas sobre la mesa con los
utilizar correctamente el punzón.
dedos juntos.
Instrucciones: separar los dedos uno a uno, comenzan-
Preparación en clase
do por los pulgares y sin mover el resto de la mano.
En el pizarrón.
3- Las dos manos levantadas verticalmente, con las
Dibuje una hoja similar al del libro Página 39.
plantas hacia delante a la altura de los hombros.
Instrucciones: dobla cada dedo; uno detrás del otro,
comenzando por el índice y tratando de conservar den-
tro de lo posible los otros dedos extendidos.
4- Los dedos golpean la mesa uno a uno rápidamente.
Pedirle al niño que primero lo haga en forma simul-
Visuales
tánea con las dos manos y luego con cada mano en
•Prepare los punzones de acuerdo al número de alum-
forma separada.
nos que tiene en la sala.
5- Movimientos finos de rotación.
• Utilice como punzón unos pinches de colores que se
Instrucciones: Haz girar varias veces la yema o punta
venden en la librería o la ferretería.
del pulgar sobre la punta de cada uno de los otros
• Pintura a dedo colores distintos.
dedos. Los dedos están juntos, semiflectados. El mov-
• Cartulinas (rosado y celeste) cortar 5 x 5 cm.
imiento pedido es semejante al que realiza cuando se
• Papel celofán verde.
juega con migas de pan.
Plan de clase
Presente el elemento o instrumento con que trabajarán.
Entregue los pedazos de cartulinas a cada niño.
El punzón: instrumento de hierro o de otro material
Explique como realizarán sus trabajos.
que termina en una punta. Sirve para hacer agujeritos.
En este caso sólo usaremos unos pinchesitos de colo-
res que tienen una puntita y una colita un poco más
larguita para agarrar con los dedos angular o índice
con el pulgar.
En una hojita cualquiera practicar con el punzón.
Observación: Al usar objetos puntiagudos como el
punzón hay que prestar doble atención a los niños,
pues por la edad que tienen, no perciben mucho los Recuérdeles que para usar el punzón debemos hacer
peligros. puntitos muy cerca uno de otro.
Es necesario que guíe constantemente sin distraerse Que los punzones sólo se usan en la hoja de trabajo y
hasta que terminen sus tareas y retire el objeto que no clavar a nadie con ellos.
utilizaron. Entregue los libros abiertos en la página 39.
Otro punto importante es que al punzar puede estro- Recuerden: poner debajo de la hoja un cartón corru-
pear la madera de la mesa. gado o una maderita.
Es aconsejable poner un pedazo de isopor, debajo de
las hojas de trabajo.
Es ideal hacer este trabajo sobre una alfombra, todos
en el suelo o bien sentados en las mesas con las hojas
sobre los cartones corrugados.
Esta es una buena técnica para un grupo que está apre-
ndiendo el manejo del punzón.
Otra técnica es el calado donde los niños forman sus • Muestre como irán punzando en el pizarrón con tizas
propias imágenes con el punzón. (como punzón)
• Controle muy de cerca el trabajo y ayude a quien lo
La práctica necesite.
Fijación • Estipule un tiempo prudencial ya el trabajo, quizá sea
Entregue a los niños pedazos de cartulinas celestes y lento hacer agujeritos pequeños uno tras otro lleva su
los invitará a calar nubes. tiempo.
Usted siempre debe mostrar como se realiza el trabajo • Una vez que se punzó el trabajo completamente
con el punzón. ayude a retirar las superficies y pegar por detrás el
papel celofán verde.
• En este punto los niños necesitan su ayuda.
• Corrija una vez terminada la tarea.
• Para la próxima clase solicitar que los niños traigan
rodillos pequeños ( se compra en la ferretería.)
Muestre cuántas veces sea necesario y deje que cada

uno ponga su estilo al calar las nubes.
Luego de calar retirar las superficies y se puede colo-
car por el lado de atrás de una hoja blanca.
Otra sugerencia: calar distintos elementos y colocar
papeles de distintos colores por detrás.
Ejemplo:
una pelota

Una flor
Prepare además los punzones que usó en la clase
pasada.
Cartulina color rojo para pétalos y amarillo para el
centro.
Prepare los rodillos grandes y los pequeños que traje-
ron los niños.
Plan de clase
Repaso de la clase anterior.
Vuelva a usar con los niños la técnica de puntear con
Tema: Técnica grafoplástica. Técnica con rodillo
punzón.
Página: 41
En el piso coloque un pedazo lo suficientemente
grande, como para cubrir un pliego de cartulina blanca
donde usted dibujó una flor.
• Disfruto al pintar con rodillo.
• Afianzo mis conocimientos sobre ubicación espacial

arriba – abajo.
Corrugado
• Realizo ejercicios físicos de orientación en el espa-
cio.
Cartulina blanca
con imagen de
flor.
En el pizarrón
La tarea consiste en que los niños usando el punzón,
Trazar en el pizarrón un cuadrado divididos en dos por
punteen toda la flor, todos los niños trabajarán en esta
una línea horizontal.
tarea.
Tenga en cuenta siempre que hay que cuidar que los
niños no se accidenten con los punzones.
Una vez terminado el trabajo con el punzón, retiren
la superficie y peguen la cartulina roja del otro lado
(abajo y en el centro pegue el color amarillo)
Una vez terminado exponga el trabajo en un mural.
Visuales
Motivación
• Una pelota (mediana, puede ser de goma blanda o de
plástico)
• Papel sulfito 2 unidades
Prepare una lámina que ilustre arriba y abajo. arriba arriba
Ud. puede encontrar la lámina que sugerimos en la
abajo abajo
pág…… anexo.
• Prepare una cartulina blanca dibuje en ella una flor

• Témperas de colores.
Mirando el pizarrón haga que los niños formen fila. Con los rodillos grandes muestre como realizarán un
Entregue la pelota al primero de la fila. cuadrillé con colores.
Pídale que tire la pelota a la parte de arriba del cuadra- Indique que los niños primero pasarán de abajo hacia
do y luego a la de abajo. arriba.
Los niños que ya participaron se sientan en el suelo a
un costado y continúa el siguiente.
Luego usted debe tirar la pelota y los niños deben
decir donde pega la pelota, arriba o abajo.
Puede aprovechar y hacer un juego dentro de la clase.
Dando órdenes como: Simón pide que:
- nos arrastremos debajo de la mesa Con un poco de témpera diluida sin que se moje
- subamos encima de las mesas (sólo por un momento) mucho el rodillo.
Haga que los niños se sienten en el piso o en la alfom- Entregue a los niños según el número de rodillos que
bra. usted tenga.
Presente la lámina y pida que los niños señalen en ella Luego deben pintar de izquierda a derecha.
objetos que estén abajo. Es necesario usar témperas de colores.
Usted debe guiar con preguntas: Todos deben participar aunque sea una pequeña parte
del trabajo.
Cuide que nos manden mucho es necesario que tengan
delantales.
Luego de terminado alzar del suelo y poner en un
lugar para su secado.
¿Qué hay arriba en los árboles?

Frutas de manzana. Lave los rodillos y guárdelos.
¿Quién está sentada debajo del árbol? Haga que los niños laven sus manos.
La abuelita. Pídales que se sienten en sus respectivos lugares.
¿Qué observamos muy arriba después de los árboles o
la casa? Evaluación
El cielo, el sol, las nubes. • Entregue los rodillos pequeños o pida que saquen si
¿Qué animalito está parado arriba del buzón? todavía no recogió.
Un gallo. • Ponga un poco de témpera de colores en potes para
¿Debajo del buzón? que los niños la usen.
Una gallina y un perrito acostado • Abra los libros de los niños en la página 41.
La práctica
Fijación
Ponga en el piso el sulfito
• Explique el trabajo a realizar.
Al igual que en el sulfito harán un cuadrillé con los
rodillos pequeños.
De arriba hacia abajo, de un lado al otro.
• Verifique de cerca los trabajos.

• Ayude al que necesite
• Luego de usar los rodillos lavarlos.
• Sobre las mesas hay que poner papeles para no man-
char.
• Corrija las tareas y ponga en un lugar apropiado para
que se seque.
Nota
Salvedad:
El uso de frutas y verduras es de elección propia ya
que existen muchas maneras de plasmar.
Utilice lo que más le convenga.
• Cubra las mesas con papel diario.
• Explique qué trabajos realizarán el día de hoy.
• Ponga sobre la mesa todos los materiales que los
niños trajeron y de los que usted dispone.
Tema: Técnica grafoplástica: Sellos Las verduras, las frutas, espumas, tergopol, témperas,
Página: 42 potecitos, trapo para limpieza agua.
Para la práctica entregue hojas blancas.
Objetivos específicos Explique como se preparan las verduras para estampar
• Comparto con mis compañeros los sellos preparados en los papeles.
en la clase. Corta una verdura o fruta por la mitad y observa el
• Preparo sellos con verduras y frutas. interesante diseño en su interior. Luego utilízala para
estampar un dibujo repetidas veces.
Visuales
• Solicite que los niños traigan verduras como locote-
papa – zanahoria
• Fruta: manzana
• Pedazos de tergopol.
• Espuma para baño con diseño o espuma para cortar.
• Un rodillo pequeño
• Hojas blancas
• Sellitos que se compran ya impresos con formas
• Un cuchillo
Algo más:
Las estampaciones despiertan la imaginación de niños
y niñas, les invita a probar cosas nuevas, estimula la
creatividad individual.
Se puede estampar con objetos muy diversos tales
como jabón, maderas, goma de borrar, plantillas, ver-
duras, frutas y quizás la herramienta más sencilla de
todas:
¡Sus propios dedos!
Durante todo el proceso, estarán explorando patrones Biblioteca escolar de arte y actividades - estampaciones-
King Solga- Idea Book- Ed. 1998
y formas, texturas, diseños espontáneos.
Todos los trabajos pueden hacerse con artículos case-
ros o con materiales baratos y fáciles de encontrar. Como sugerencia:
A continuación algunos artículos caseros que conviene También se puede utilizar otras verduras como repollo
que tenga a mano: periódicos, recorte de cartulina morado, coliflor, etc.
y cartón, bandejitas de tergopol, papel de aluminio, Luego de cortar las verduras y frutas, muestre como
esponjas, servilletas de papel. tienen que estampar en sus papeles.
Proceso para estampar Evaluación
Prepare sellitos de tergopol o los que los niños traen
de sus casas.
Abra los libros en la página 42 y entregue a los niños.
La tarea consiste en decorar la sombrilla con los selli-

tos.
Ayude a los niños demostrando la utilización de los
sellos.
Corrija la tarea
Nota: Le presento sugerencias interesantes para la
clase de sellos.
Biblioteca escolar de arte y actividades - estampaciones-


Maestra Jardinera- maternal- Nº 85 - Ediba

Maestra Jardinera- maternal- Fascículo 2 - Ediba

Plan de clase
Presente el elemento que se utilizará (la tijera)
Comente que es muy usado en la escuela. Existen de
diferentes tamaños, según como se utilice.
Explique que son objetos punzantes y que hay que ser
muy cuidadosos para usarlo.
Algo más…
Algunas indicaciones para tener en cuenta cuando los
niños pequeños inician el recorte.
Tema: Motricidad fina: Recorte • Es importante empezar con cortes horizontales.
Página: 43 Instrucción: Con tus tijeras vas a ir cortando a lo largo
del camino. No puedes salir afuera. Harás igual que yo,
Objetivos específicos mira. Usted toma la hoja y recorta hasta terminar el tra-
• Manipulo correctamente la tijera. zo horizontal. Ves , yo he cortado sin salir. Ahora tú.
• Aprendo a usar la tijera a través de un juego. • También se puede cortar en forma vertical. Deje que
los niños usen sus manos dominantes.
Preparación de la clase Instrucción: Vas a tratar de ir más rápido , como si estu-
En el pizarrón viera apurado, muy rápido sin salirte del camino.
Fíjese y trate de corregir cuando los niños desvían de
los bordes y el dentellado (recorte irregular)
Cuando los niños pequeños inician el uso de la tijera,
usted debe tener la suficiente paciencia para mostrar la
correcta utilización de este elemento.
Para tener en cuenta
Recortar: deben tomarse las tijeras con una mano y
Prepare un silueta de una tijera en cartulina de colores. aguantar el papel levantado con la otra mano para con-
Visuales ducir el movimiento de las tijeras y seguir la línea.
• Tijeritas de puntas chatas y semichatas
Recortar: deben tomarse las tijeras con una mano y

aguantar el papel levantado con la otra mano para con-
ducir el movimiento de las tijeras y seguir la línea.
Demuestre con una tijera.
• Cartulinas de colores
• Sulfitos blanco o de colores ( 2 o 3 unidades)
• 2 rollos de papel higiénicos. Prepare el siguiente juego para el inicio del uso de las
• Hojas blancas tijeritas
Aquí puede usar papel higiénico.
Carreras de tiras de papel. No tenían apuro, pues llevaban sus casitas, sobre sus
Materiales espaldas.
- Largas tiras de papel para cada jugador. Luego de contar el pequeño cuento.
- Una tijerita de punta redonda para cada uno. • Abra el libro en la página 43 y pida a los niños que
Pasos corten el caminito que dejaron la familia Caracol col-
- Colocar largas tiras de papel sobre el piso para cada col.
jugador.
-Entregar a cada uno una tijera y decirles: “Cuando yo
diga: Ahora cada uno comenzará a cortar el papel por
el medio”
- Dar la señal de partida.
- El primero que corte todo el papel será el vencedor.
• Ayude a los niños para usar correctamente las tijeras.

• Corrija las tareas.
Otra sugerencia: Utilizar cartulinas con diseños tipo

cuadrille (ya que el niño puede seguir líneas rectas hori-
zontales o verticales)
Comente: quiénes usan la tijera como instrumento o el-
emento fundamental. Las modistas, peluqueros, etc.
La práctica
Fijación
Sobre las mesas o en el piso deje que los niños prac-
tiquen el corte.
Pueden cortar en forma horizontal para crear una cor-
tina (opcional)
Se puede usar sulfito de colores, papel de seda o papel
chifón.
Evaluación
Invente una historia con la familia Caracol col- col.
La familia Caracol col- col.
Un día de otoño, la mamá , el papá y la hija Caracol col
– col salieron a pasear.
Anduvieron despacito por varios lugares, y por donde
iban dejaban sus rastros un caminito de cristal.
y distribuirlo en diferentes clases.
A esta edad los niños se cansan con muchísima facili-
dad de hacer lo mismo durante demasiado rato, y por
esa razón, dependiendo de la duración y la complejidad
de la actividad esta se deberá realizar en más de una
clase.
De esta manera se favorece la diversión.
Extienda en el piso los sulfitos, entregue las crayolas y
permita que el niño se exprese libremente a través del
Tema: Motricidad fina: Pintar con crayolas dibujo.
Página: 45
Algo más…
Objetivo específico Pintar: Se hará con ceras, plásticoas o rotuladores. Cu-
•Desarrollo mi habilidad motriz al pintar con crayolas. ando se usen los rotuladoresse debe procurar no apretar
demasiado, evitando presionar la punta. Al cerrarlos,
Preparación de la clase procurar que queden herméticos para que no se seque
En el pizarrón la tinta.
También se utilizará la pintura (con el dedod, la mano o
el pincel). Cuando se utilice el pincel se deberá escurrir
para no manchar ni formar grumos. El pincel se debe
tomar suavemente por la parte media del palo (no como
un lápiz)para pintar con las cerdas sin rascar con el
palo, extendiendo la pintura de arriba a abajo, evitando
los movimientos rotatorios.
Dibuje una fruta similar al que está en la página 45 del •Hay que procurar no caer en el error de participar de-
libro del alumno. masiado en el trabajo del niño y restarle protagonismo.
Visuales •No debemos preocuparnos tanto de la perfección como
• Crayola de colores. el que el niño manipule, experimente y disfrute de la
• Papel sulfito blanco 2 unidades. técnica que está usando y los materiales.
• Prepare las tijeritas para el repaso.
La práctica
Plan de clase Fijación
Repaso de la clase anterior. Dentro de las crayolas que estamos usando reconoc-
Entregue retazos de cartulinas o papel blanco, también emos los colores que ya hemos estudiado.
Como el
las tijeritas, pueden trabajar en las mesitas o en el piso.
Pueden recortar libremente sin una indicación especí- rojo - pida a los niños que muestren.
fica. Amarillo: el mismo procedimiento para los otros colo-
res.
Introducción al nuevo concepto. Azul – verde
Habiendo realizado durante el proceso de estas leccio- Entregamos unas hojas blancas y pedimos que usen los
nes ejercicios manuales y corporales. colores dibujando una figura que ellos quieran.
Introducirá el uso de los elementos como la crayola Explique que para pintar no debemos salir del
para pintar. contorno.(las líneas sean rectas o curvas)
Un factor que hay que tener en cuenta para conseguir No apretar demasiado la crayola.
un resultado positivo será escoger el momento propicio
Evaluación
Abra el libro de los niños en la página 45 y explique
como realizarán la tarea.
Usted en el pizarrón y ellos con sus libros.

Usted pinta con tiza y ellos con crayolas.
Pregunte de que color pintarán la manzana.
Rojo y verde.
Inicie usted en el pizarrón para la demostración.
Lo mismo con el sol.
Color a usar amarillo.
Controlar las tareas y corregirlas.
Cante una canción con los niños.
Adentro, afuera,
Arriba, abajo
¡Qué feliz estoy!
Porque Jesús me salvó y mi corazón limpió
Adentro, afuera,
Arriba, abajo
¡Qué feliz estoy!
Tema: Técnicas grafoplásticas: Recorte, crayola y Hagan expresión corporal al cantar.

pegado. Enfatice el concepto de adentro- afuera
Página: 46 Divida a la clase en dos: puede ser niñas y niños.
Cuando usted indique los niños salen afuera y las niñas
Objetivos específicos quedan adentro.
• Manipulo diferentes materiales para realizar un tra- Luego los niños entran y las niñas salen.
bajo. Tome una cartuchera, muestre los lápices están adentro,
• Desarrollo mi capacidad de identificar objetos en el saque algunos, estos están afuera.
espacio, adentro, afuera. • Explique como realizarán la tarea que trae el libro del
alumno en la página 46.
Preparación de la clase • Entregue los materiales que utilizarán. Que son:
En el pizarrón - Crayolas de colores
Dibuja la figura que aparece en la página 46 del libro - Tijeritas
del alumno. - Papel glasé
- Pegamento
Indique para pegar colocar una cantidad adecuada de
pegamento, teniendo en cuenta cual será la superficie
a tratar (si esta es grande se distribuirá el pegamento y
encima se dispondrá el material; en cambio si es muy
pequeña será el material el que deberá ponerse sobre el
Visuales pegamento y colocarlo después sobre la superficie)
• Crayolas Se procurará que no ensucien demasiado las manos ni
• Papel glasé de colores metálicos la mesa.
• Tijeras
Plan de clase
Para la realización de este trabajo usted combinará una
serie de técnicas que ya utilizó en clases anteriores.
No hay que olvidar, a la hora de realizar estas activi-
dades, la importancia de trabajar los hábitos de limp-
ieza, orden e higiene personal, siempre reforzando la Recortar con la tijerita el papel glacé en pedazos muy
autonomía del alumno. pequeños, colocar el pegamento e ir colocando los pa-
El arte manual está presente en todos los procesos edu- pelitos dentro del círculo.
cativos. Muestre en el pizarrón como ir haciendo.
Los diferentes trabajos realizados por el niño nos pro- Verifique y corrijas las tareas.
porcionan mucha información sobre sí mismo.
3-Nos cepillamos los dientes, después de comer los ali-
mentos.
Tema: Estructuración temporal: Noche. 4-Es importante que papá o mamá lea con nosotros la
Página: 47 palabra de Dios; para luego orar, entregar a Dios nuestro
padre, nuestros sueños.
• Afianzo la técnica del rasgado.
Visuales
• Cartulina negra
• Prepare láminas que ilustren actividades que hacemos
de noche.
• Papel glasé azul oscuro. 5-Nos acostamos y dormimos.
• Papel glasé dorado, prepare con el (papel) una luna y
unas estrellas(por lo menos 6)
Plan de clase
Presente las láminas que ilustren que actividades se re-
alizan cuando llega la noche.
1-Nos higienizamos es decir nos bañamos para tener el
cuerpo bien limpio. • Utilice la cartulina negra para ilustrar la noche.
Comenten después de realizar todas nuestras tareas del
día, llega la noche, sale la luna en el cielo, pegue la luna
en la cartulina negra y aparecen las estrellitas.
Cartulina negra
estrellitas
2-Nos sentamos a compartir una rica cena muy nutri-
tiva.
Papel glace do
rado
Nuestras actividades se limitan a (muestre nuevamente

las láminas).
Dios nos regala la noche para descansar y al día siguien-
te empezar de nuevo.
La Práctica
Fijación
Explique nuevamente la técnica del rasgado.
Hay que rasgar trocitos no muy grandes de papel y su-
perponerlos si es necesario para que quede todo relleno
la superficie del dibujo o figura.
Poner primero el pegamento en la cartulina o papel e ir
colocando los trocitos. Pegarlos primero en el contorno
del dibujo para no salirse de la silueta.
Entregue el papel glasé azul.
Observo que comiencen a rasgar en unos pedacitos.
Evaluación
•Ayude a los niños a abrir sus libros en la página 47.
•Guíe los trabajos.
•Con los papelitos que rasgamos decoramos el cielo.
•Colocamos el pegamento teniendo en cuenta lo que
hablamos.
Manitas creativas- Animales- Parramón- Segunda Esición.
Papel ras-
gado azul
oscuro
•Si quieren pueden pintar con crayolas amarillas la luna

y las estrellas.
•Dirija el trabajo y luego corrija.
Una sugerencia interesante.
Usted lo puede utilizar cuando lo crea necesario.
Es una mezcla de técnicas pero enfatiza el rasgado.
Manitas creativas- Animales- Parramón- Segunda Esición.
Baile, cante y juegue con ellos. Usted decide el tiempo
preciso.
La práctica
Fijación
Explique la técnica de las pelotitas de papel.
Hacer bolas: con papel de seda, higiénico, de aluminio
y otros tipos, se rasga el papel y con las puntas de los
dedos se arruga y se da forma a bola. Al trabajar esta téc-
Tema: Motricidad fina: Pelotitas de papel. nica se estimula la motricidad fina haciendo la “pinza”
Página: 48 con los dedos (índice y pulgar). Al pegar se extenderá
el pegamento en la superficie colocando después las bo-
Objetivos específicos las encima. Pero si se trata de un espacio pequeño, se
•Disfruto con mis compañeritos al realizar pelotitas de untará primero la bola en la barra de pegamento y se
papel. colocará después en su lugar.
Entregue los pedazos de papel chifón brillante para
Preparación de la clase hacer las pelotitas de papel.
Visuales Junte en un potecito las pelotitas.
Usted puede aprovechar y vestirse de payaso para que
la clase sea más divertida.
Puede ponerse ropas más olgadas de diferentes colo-
res.
- Papel chifón brillante de una textura más dura.
- Purpurina.
- Pegamento. Evaluación
En la página 48 del libro del alumno, abra y entregue a
Plan de clase los niños para realizar la actividad propuesta.
Salude a los niños. Esté segura que los niños se sor-
prenderán.
Prepare un clásico saludo y repertorio de payaso.
Puede cantar con ellos.
El payaso plim plim
se pincho la nariz
y con un estornudo
hizo fuerte achis.
Juegue una ronda con los niños dando indicaciones. Pegamos la pelotitas de papel al bonete del payaso.
Ronda – dar vueltas Pintamos la cara con purpurina y crayolas.
Sentados Para pegar purpurinas primero se pone el pegamento y
Parados – vuelta luego se dispersa la purpurina sin tocar.
Comenten cuando vienen los payasos a la casa. Se puede poner purpurina de color amarillo o dorado en
Para los cumpleaños, ellos se encargan de divertir a el cabello y rojo en la nariz, lo demás con crayolas.
los chicos que participan de la fiesta. • Dirija el trabajo constantemente y ayude al que lo
Pregunte si tuvieron payasos en sus cumpleaños. necesite.
Déjelos que expresen libremente sus ideas. • Corrija las tareas y si es posible exponga.
Pida que cuenten uno a uno respetando al que habla. • Deje en un lugar seguro para su secado
Sugerencia
Prepara un paisaje con un barquito.
Manitas creativas - El cuerpo - Parramón - Segunda Edición
Mezcla de técnicas pelotitas de papel recorte y pegado.

Para la próxima clase.
- Pan de sándwich
- Zanahoria hervida
- Mayonesa
- Lechuga
- Tomate
- Fiambre (jamón o salamín)
- Pepino
- Pancho hervido
- Locote
- Una lata de arvejas
- Dulce de leche
- Manzanas verdes y rojas
- Naranjas
- Bananas
- Si es temporada Frutilla
- Bandejitas de tergopol
- Goma eva
- Palitos de brochette
Según el número de alumnos usted puede distribuir los
ingredientes.
hervida – pepino – lechuga
Fiambre (jamón o salamín) – queso – pancho hervido
– bandejitas de plástico.
Se puede preparar jugo de fruta natural.
Tema: Coordinación visomotriz

Página: 49
Objetivos específicos.
• Desarrollo mi destreza motriz siguiendo líneas en zig
– zag, curvas y rectas.
• Recordamos la importancia de la alimentación.
• Preparo ricos y divertidos sándwiches.
• Participo teniendo en cuenta orden e higiene.
En el pizarrón
Pegue en su pizarrón siluetas de animalitos como los
Maestra Jardinera- Nivel inicial - Ediba - Año 2004
que están en la página 49 y también sus alimentos.
Lo más importante es usar la imaginación para crear
y decorar graciosos sándwiches combinando los ingre-
dientes dulces y salados que más agraden a los niños.
Tener presente en todo momento hábitos de higiene y
orden, y el correcto manejo de los materiales a utilizar,
evitando desperdicios.
Para los brochettes de frutas
Dibuje el caminito de cada uno. Manzanas verdes y rojas – bananas – naranja – frutilla
Visuales (si es temporada) sustituir por ciruela o uva – palitos de
Prepare unas siluetas de animalitos como la que están brochette – bandejitas de tergopol- jugo de limón.
en la página 49 del libro del alumno y también sus ali-
mentos.
Ud. puede encontrar los dibujos en la pág. …. Anexo.

Solicite que los niños traigan para los sándwiches.
Pan de miga – mayonesa – locote- tomate – zanahoria Maestra Jardinera- Nº 85 - Ediba - Año 2003
Secreto: A las manzanas, bananas, peras y cualquier 4- El circuito puede aplicarse con pequeños obstáculos
fruta que se oxide, mojarlas con jugo de limón para que que dificulten la carrera como piedras, palitos…Con
permanezcan blancas. todo ello el juego se hará más emocionante.
5- El primer jugador que consiga llegar a la meta será el
Plan de clase ganador de la carrera.
Motivación
Marque en el piso con tiza caminitos que cruzar.
Rectas.
Zigzag
Curvas
Agua, tierra y aire.

Un juego muy divertido en el que la capacidad de reac-
La consigna los niños deben cruzar primero la recta, la ción es fundamental.
zigzag y luego las curvas. Edad: a partir de 5 años
Puede usar estos juegos que le presento a continu- Tiempo aproximado: 2 minutos
ación. Jugadores: 3 o más
Las chapas Material: 1 tiza
Las chapas es un juego muy popular en el cual el mate- 1- Un jugador hace de conductor del juego y traza
rial es mínimo y el entretenimiento está asegurado. una raya en el suelo con una tiza o si se juega dentro de
Edad: a partir de 6 años la casa, se elige la juntura entre dos filas de baldosas
Tiempo aproximado: 30 minutos para hacer la raya.
Jugadores: 2 o más 2- Los jugadores se ponen a un lado de la raya de
Material: Una taza, una chapa o un tapón de plástico forma que ésta quede frente a ellos para empezar el
para cada jugador. juego.
1- Se dibuja con tiza un circuito en el suelo en el que 3- El participante que dirige el juego irá diciendo
dos líneas marcan un camino lleno de curvas y estre- en voz alta las palabras : “agua”, “tierra” y “aire” en el
chamientos. Se marcan también una línea de salida y orden que él prefiera.
una meta. 4- Cuando el conductor diga en voz alta “agua”,
2- Cada jugador coloca su chapa en la línea de sali- los participantes saltarán con los pies juntos al otro lado
da. Por turno, cada participante impulsa con un dedo de la raya si dice “aire”, darán un salto y permanecerán
su chapa intentando avanzar el máximo recorrido sin donde están; y en caso de que diga “tierra”, volverán a
salirse del circuito. la posición inicial.
3- Si después de tirar la chapa queda dentro del circuito 5- El conductor intentará liar a los jugadores dici-
marcado, se deja donde esta. En caso de que haya salido endo el sitio donde ya están o con rápidas series de
del circuito, retrocede al punto de la línea y desde el que cambios. Si un jugador se mueve cuando no toca o no
salió y espera un nuevo turno. reacciona con rapidez, queda eliminado.
Evaluación
Luego de comer sus alimentos que hoy prepararon los
niños limpian el lugar y lavan sus manitos para con-
tinuar con la tarea.
En el libro de los niños en la página 49 hay una activi-
dad referente al tema desarrollado.
Luego de jugar los niños deben practicar la higiene: La- Practique con los que están pegados en el pizarrón y
vado de las manos para manipular alimentos. luego que trabajen en sus libros.
Colocando un mantel de plástico sobre la mesa para tra- Corrija las tareas.
bajar con los ingredientes que los niños trajeron.
Para el sándwich puede dejar que los niños hagan su
propia creación, en los visuales usted tiene unas sug-
erencias graciosas y deliciosas, pueden ser sándwiches
dulces o salados.
Al usar cuchillos usted debe manipularlos, puede pedir
la ayuda de algunas madres que siempre andan por el
colegio para lavar las verduras y frutas y ayudar a los
niños a preparar sus sándwiches y sus brochettes.
Aproveche y explique es muy importante consumir las
verduras y las frutas.
En cuanto a las frutas también tiene una sugerencia muy
divertida que son los brochettes.
Lavar y picar las frutas que los niños trajeron.
Preparar los brochettes con los palillos correspondien-
tes.
Darle una presentación original.
Comenten nuevamente la importancia de comer frutas
y verduras para crecer sanos y fuertes.
Si mamá hace sopa de verduras hay que comerlos to-
dito sin protestar, también las ensaladas con verduras
crudas o cocidas.
Mientras usted habla de la importancia de los alimen-
tos. Los niños pueden consumir sus sándwiches con
jugo natural o agua.
De postre los brochettes de frutas.
Agregue a sus comentarios que todos los seres vivos
necesitan alimentarse para vivir como los animalitos.
¿Qué color tienen las hojas?
Verde.
¿Y el tallo?
Marrón.
Observamos que las hojas más tiernas tienen un color
verde más claro y las más maduritas un verde más
oscuro.
Para enfatizar pueden cantar la canción del sapo.
Este era un sapo, sapo, sapo
que nadaba en el río, rió , río
Tema: Dactilopintura con su traje verde, verde, verde
Página: 50 tiritaba de frío, frío, frío.
Regresen a la clase y los niños pueden tomar agua y
Objetivos específicos lavarse las manos para el trabajito que realizarán.
• Afianzo la técnica de la dactilopintura.
• Utilizo mis deditos para pintar con témpera color La práctica
verde. Fijación
• Conozco de las utilidades de las plantas. Entregue las plastilinas de color verde y marrón.
Pida a los niños que observen los árboles del pizarrón
Preparación de la clase y que traten de moldear algo similar a los arbustos.
En el pizarrón Que amasen bien y luego demuestre el modelado.
Pegue en su pizarrón siluetas de árboles como los que Déles un tiempo y luego exponga para que usted ex-
aparecen en la página 50 del libro del alumno. prese satisfacción ante los trabajitos.
Es necesario estimular constantemente a los niños.
Verde Evaluación
(cartulina) Trabajar en la hoja de la página 50 del libro del alum-
no.
Marrón
(cartulina)
Para pegarlos prepare en siluetas los árboles, utilice

cartulinas o goma eva en color marrón y verde.
Prepare témperas de color verde. Ponga en potes o platitos desechables la témpera
Plastilinas color verde y marrón. verde.
Explique la tarea.
Plan de clase Con los deditos hay que pintar los arbolitos para que
Motivación queden de color verde
Saque a los niños al patio, si tiene árboles, siéntese ¡Vamos a darles vida!
debajo de uno, si no lo tiene observe algunos que están
cerca.
Comenten las utilidades que proporcionan los árboles.
Citen
- Nos protegen de los rayos solares.
- Nos proporcionan frutas para nuestra alimentación.
- Madera para muebles, casa.
- Oxígeno para respirar.
el tibi y señalarlo.
4- Si acierta, le toca a él esconderlo en sus agujeros. Si
falla, el primer jugador añade un hoyo más a la derecha
de los que ya tenía y repite la operación. No se puede
volver a poner el tibi en el mismo hoyo.
5- Los jugadores van añadiendo un hoyo a su serie cada
vez que consiguen ocultar el tibi. Gana el primer juga-
dor en unir sus hoyos a los del compañero.
Tema: Dibujo ciego.

Página: 51
• Disfruto al realizar una nueva técnica plástica y com-
parto con mis compañeritos el trabajo realizado.
Visuales.
Usted tiene un juego divertido sonde todos pueden par-
Prepare
ticipar y además ejercitar sus manos en síntesis el cu-
- crayola blanca.
erpo entero, al sentarse en la arena, mover las manos,
- Témpera negra.
los codos, los brazos, las piernas.
Luego de jugar en el arenero volver a la clase, pre-
Plan de clase
pararse para el trabajito, los niños tomarán agua, la-
Motivación
Antes de realizar este trabajito salga con los niños al varse las manos, sacudirse todo el cuerpo de la arena
arenero y juegue con ellos un rato o el tiempo que usted que se pegó en el cuerpo.
dispone para arenero.
La práctica
Sey
Es un juego africano ideal para jugar en la playa o en un Fijación
suelo arenoso. Es necesario tener buena vista y ser muy Practique un poco de relajación de los miembros infe-
riores
disimulado para ganar.
- colgando los brazos.
Edad: a partir de 6 años
- Mano sobre la cabeza.
Tiempo aproximado: 10 minutos.
- Descansar el cuerpo.
Jugadores:2
- Respirar profundo.
Material: una piedrecita, un suelo arenoso.
1- Se sientan los dos jugadores uno frente a otro y dibu- - Mover las manos como apretando algo.
jan entre ellos dos círculos concéntricos tal como se ve Distribuya los materiales para el trabajito.
en la figura. Cada jugador hace delante de él tres hoyos Las crayolas blancas.
Diluya la témpera negra no tiene que ser muy aguada,
en la arena.
2- El jugador que comienza coge la piedrecita, que se tiene que tener cierta consistencia.
llama “tibi”, y la coloca entre sus manos llenas de are-
Evaluación
na. A continuación, rellena sus hoyos dejando caer e
Distribuya los libros abiertos en la página 51.
uno el tibi, de forma que quede enterrado.
3- El otro jugador deberá adivinar en qué hoyo colocó Explique la técnica.
Paso 1
Dibujar libremente en la hoja cualquier imagen que el
niño quiera hacer.
Hasta sólo puede rayar o garabatear si lo desean con la

crayola blanca.
Paso 2
Con un pincel pintar toda la superficie con témpera
aguada de color negro.
Esperar que se seque.
Mostrar el dibujo que aparece.
Compartir los dibujos.
Mostrar sorpresa ¡Qué bonito!
Tema: Recorte y pegado.
Página: 52
• Desarrollo la musculatura de la mano al recortar figu-
ras deteminadas.
• Converso sobre mi mascota.
• Realizo diferentes actividades sobre animalitos, utili-
zando mis conocimientos.
Visuales
Solicitar de los niños revistas o suplementos escolares
donde aparezcan animales domésticos.
Si los niños tienen fotos de sus mascotas que traigan a
la clase.
Tijeritas – pegamento – papel glasé de colores.
Plan de clase
Motivación
Si los niños trajeron las fotos de sus mascotas.
Conversen: permita que presenten sus mascotas.
Sus nombres , que animal es, que características tiene.
Déles un tiempo para que hablen.
Explique que los animalitos que tenemos en la casa son
llamados domésticos.
Aquí tiene una serie de actividades que puede realizar
con los niños.
Estas láminas están en el anexo pág…..
Explique que hay animalitos que no sirven de compa-

ñía; otros son útiles para nosotros como la vaquita.
La práctica
Fijación
Utiliza trocitos de papel glasé para hacer el caminito.
Evaluación
Reparta las revistas o suplementos escolares. Deje que
los niños seleccionen la mascota que le gustaría tener.
Permita que ellos recorten, recuérdeles la técnica para

recortar.
Muestre usted y luego deje que ellos experimenten.
Muestre como van a pegar.
Pregúnteles porque quieren ese animalito, permita sus
respuestas.
Corrija las tareas y deje que compartan sus trabajitos.
Converse sobre el tema.
Los barquitos navegan por el agua. ¿Hasta dónde les
gustaría que llegara el barquito?
Muy lejos. Permita las respuestas.
¿Quién lo encontraría si lo ponemos a navegar por un
río?
Quizá los niños que viven a la orilla de los ríos.
¿Ustedes pondrían un mensaje en le barquito?
Si
Tema: Recorte y plegado. ¿Qué mensajes les gustaría mandar?
Página: 53 Dios te cuida
Jesús te ama
Objetivos específicos. Busca a Dios.
• Desarrollo mi habilidad vasomotora a través de la téc- Proponga un juego: Todos somos navegantes; marine-
nica del recorte y plegado. ros.
• Conozco sobre los transportes fluviales. Utilice las cajas de cartón.
Remamos: Haga mímicas.
Preparación de la clase. Varíe consigna: es rápido, lento, haciendo mucha fuer-
En el pizarrón za, zambullirse (salir de la caja), nadar (braseo)
Pegue una lámina que ilustre transportes fluviales (un Navegar por aguas tranquilas.
barco, un bote, una lancha) Se desata una tormenta.
Visuales En las cajas es individualmente.
- Papel diario (o de periódico) Usted puede hacer participar a todo el grupo; poniendo
- Pegamento en el piso una colcha – colchoneta o papeles donde to-
- Tijeritas dos subirán para navegar.
- Cajas de cartón donde pueda caber el niño por lo me-
nos 4. La práctica
Fijación
Converse sobre los transportes que andan por el agua.
Explique: Para poder cruzar las aguas existen transport-
es como los barcos, lanchas, botes.
Se los llama transportes fluviales (Muestre la lámina en
el pizarrón)
Plan de clase
Motivación
Haga con los papeles diarios barquitos de papel.
Aquí le presento un modelo muy sencillo.
Jugar en piso como si fuera el mar, poner los barquitos

Así queda y jugar una carrera de barquitos de papel.
Evaluación
Algo más: La habilidad visomotriz es la capacidad de
observar la posición de dos o más objetos.
Trabaje con los niños en la página 53, usando la página
55 para armar el barquito.
Explique cómo se usará la página 55.

Recortar como indica en la página 55 y luego armar
péguelos en la página 53 del libro del alumno. Manitas- Primavera- Parramón- Segunda Edición
Es muy importante que usted entienda que todas

estas clases, usted la puede usar cuantas veces
cree que sea conveniente.
Usted decida las veces que enseñará las técnicas.
Conozca el Punzón
Ayude al niño que necesite, demuestre cuántas veces

sea necesario.
Es un elemento versátil, se puede usar para todas las
Corrija y felicite por haber terminado el libro.
técnicas. Puede preguntar en las librerías, casa de co-
tilón o ferreterías para adquirir.
Sugerencias Otras ideas para el velero o barquito
Manitas- Primavera- Parramón- Segunda Edición

Manitas- Verano- Parramón- Segunda Edición

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Nota para el maestro:

Los niños deben tener prestos sus delantales.

Lea el título y explique la tarea.

Pida al niño que seleccionó que trace una línea recta

Pida a los niños que caminen por el círculo, desde

Visuales Para jugar el juego no hay reglas, lo importante es que

Mostrando como se rasga.

Tema: Motricidad fina: Trozado

• Vaya mostrando para que los niños puedan rellenar la

Introducción al nuevo concepto

Fotocópielos según la cantidad de alumnos que tiene.

¿Qué fruta es? Manzana Frutilla

Muestre la técnica del trozado.

Objetivos específicos Introducción al nuevo concepto

Muestre cuántas veces sea necesario y deje que cada

• Prepare una cartulina blanca dibuje en ella una flor

¿Qué hay arriba en los árboles?

• Verifique de cerca los trabajos.

La tarea consiste en decorar la sombrilla con los selli-

Biblioteca escolar de arte y actividades - estampaciones-

Biblioteca escolar de arte y actividades - estampaciones-

Biblioteca escolar de arte y actividades - estampaciones-

Maestra Jardinera- maternal- Fascículo 2 - Ediba

Biblioteca escolar de arte y actividades - estampaciones-

Recortar: deben tomarse las tijeras con una mano y

• Ayude a los niños para usar correctamente las tijeras.

Otra sugerencia: Utilizar cartulinas con diseños tipo

Usted en el pizarrón y ellos con sus libros.

Tema: Técnicas grafoplásticas: Recorte, crayola y Hagan expresión corporal al cantar.

Nuestras actividades se limitan a (muestre nuevamente

•Si quieren pueden pintar con crayolas amarillas la luna

Manitas creativas- Animales- Parramón- Segunda Esición.

Manitas creativas - El cuerpo - Parramón - Segunda Edición

Mezcla de técnicas pelotitas de papel recorte y pegado.

Tema: Coordinación visomotriz

Ud. puede encontrar los dibujos en la pág. …. Anexo.

Agua, tierra y aire.

Para pegarlos prepare en siluetas los árboles, utilice

Tema: Dibujo ciego.

Hasta sólo puede rayar o garabatear si lo desean con la

Explique que hay animalitos que no sirven de compa-

Permita que ellos recorten, recuérdeles la técnica para

Jugar en piso como si fuera el mar, poner los barquitos

Explique cómo se usará la página 55.

Es muy importante que usted entienda que todas

Ayude al niño que necesite, demuestre cuántas veces

Manitas- Primavera- Parramón- Segunda Edición

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Manitas- Verano- Parramón- Segunda Edición

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