ACTIVIDADES LUDICO RECREATIVAS: ETAPAS DEL DESARROLLO 2 – 3 AÑOS

DESARROLLO MOTOR
A partir de los 2 años los niños empiezan a intentar saltar en dos piernas pero esta habilidad
aún necesita entrenamiento. Invite a saltar al niño y salte con él, saltando primero
manteniendo la posición y luego avanzado como conejos, luego se puede agregar dificultad
a la actividad saltando mientras giran.
Para los niños pequeños una escalera es una zona de entrenamiento muy efectiva y
divertida. El simple hecho de subir y bajar las escaleras es un ejercicio difícil para ellos.
Para los niños un poco más grandes es muy divertido aprender a subir las escaleras
saltando.
Siempre hay que acompañar a los niños mientras juegan en las escaleras y asegurarnos de
su seguridad. Al subir o saltar siempre deben estar apoyados simétricamente apoyando cada
mano en una de nuestras manos para que tengan mayor estabilidad, no es recomendable que
solo se apoyen con una mano.
Objetivo motriz

 Lograr la coordinación dinámica, ajuste tónico-postural, equilibrio

1. Pararse frente al niño.

2. Mostrarle a este con una pelota en la mano recorrer y nombrar las diferentes
partes del cuerpo.

3. Pasar la pelota recorriendo las diferentes partes del cuerpo del niño para que este
las mencione en el instante que esta toca su cuerpo.

 Ajuste tónico-postural, orientación espacial.

1. Situarse frente al niño y tomar la posición de gateo.

2. Al estar en posición, se empujara una pelota con la nariz para que el niño observe
esta acción.

3. Pedirle al infante que realice la misma acción.

 Equilibrio y Esquema corporal

 1. Sentarse frente al niño.

2. Tomar una pelota con las manos, estirar los brazos al frente unos segundos, y
flexionar.

3. Realizar esta acción para que el infante observe.

4. Pedirle que este realice las acciones vistas.

DESARROLLO SOCIAL

La capacidad del niño de socializarse, de relacionarse con los demás, se va

adquiriendo desde los primeros años de vida. Si tenemos en cuenta que cada vez
hay más niños que asisten al centro de preescolar o a la guardería, en donde
mantienen contacto con otros niños, podemos afirmar que ésta es una capacidad
importante que se debe educar en el niño, tanto en la familia como en la escuela de
preescolar.

Objetivo social

1. ABRAZOS MUSICALES
 Pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.
 Materiales: instrumento musical o minicadena.

 Desarrollo: Una música suena a la vez que los participantes danzan por la
habitación, cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música
continúa, los participantes vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La
siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va
haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. (En todo momento ningún/a niño/a
puede quedar sin ser abrazado).

2. EL INQUILINO
 Enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que
surjan con los demás y pertenecer a un grupo.
 Materiales: no se necesitan.
 Desarrollo: se forman grupos de 3 niños, dos de ellos representan con los brazos el
techo de una casa y con el cuerpo la pared derecha e izquierda respectivamente y el
tercero se mete dentro de la casa convirtiéndose en el “inquilino”. Cuando el
profesor/a grite “¡Inquilino!”, estos deben salir de su casa y buscar una nueva. Por
el contrario, si el profesor/a dice “¡casa!”, son éstas las que se mueven buscando
otro inquilino.

DESARROLLO COMUNICATIVO (LENGUAJE)

Alrededor de los dos años, los niños y niñas comienza con la unión de palabras,
formando frases forman frases de dos- tres palabras, en principio muy telegráficas,
es decir, con dificultades morfológicas, sintácticas y gramaticales “papa-coche”
(papa está en el coche) o “cuento-no” (no quiero este cuento).

Poco a poco, se va consolidando la respuesta ante órdenes verbales (“Dame el vaso

rojo”) y la respuesta verbal ante las preguntas del adulto (“¿Quieres manzana o
pera?), aunque su lenguaje tiene dificultades con la articulación, pues los órganos
encargados de la producción del habla, están todavía inmaduros.

A partir del segundo trimestre, comienzan a preguntar y a relacionarse socialmente

a través de este vehículo, cuentan lo que hacen, expresan lo que quieren, expresan
también necesidades básicas, observándose un gran incremento de su comprensión
y de su vocabulario.

Objetivo comunicativo
 Incentivar la comunicación y la memoria

1. BUSCA LOS LISTONES MAGICOS

En tu jardín o en un parque amarra cintas grandes y de vistosos colores en dos
lugares o tres: por ejemplo, en un árbol y en una banca.

Dile al niño: “Vamos a correr hacia el árbol”, tómalo de la mano y vayan hacia él, al
llegar dile “llegamos al árbol, ahora tenemos el listón rojo” y hagan un baile con el
listón diciendo “arriba el rojo, abajo el rojo, damos vuelta con el rojo”.
 Después, corran a otros lugares que tengan listón, diciendo cada vez hacia dónde
van y bailando con el listón que les haya tocado.

Luego vuelve a poner los listones sin amarrar en los lugares y pídele al niño que
vaya solo al árbol, a la banca, etc. y que haga los bailes. Le encantará hacerlo,
cuando llegue al destino felicítalo por su logro. Después cambia los listones a otros
lugares.

2. LA CUEVA DEL OSO

Disfruta este juego con tu niño contándole la siguiente historia con tu mano.
“Aquí hay una cueva” (dobla tus dedos hacia la palma de la mano). “Adentro está el oso”
(mueve rápidamente tu pulgar y luego escóndelo debajo de los otros dedos).
“¡Oh!, por favor, osito, ¿podrías salir?” (golpea la cueva con el dedo índice de la otra
mano). “¡Mira! Aquí viene a tomar aire fresco. Ya está afuera” (saca el dedo pulgar).
Para variar el juego:
Usa otros animales, puedes hacerlo por campo semántico, la granja, la selva, domésticos…
etc. Enséñaselos en fotos imágenes antes de hacer el juego. Y cuando salgan de la cueva
dile al niño. “¿cómo hace la vaca? Muuu…. ¿Qué come?”, puedes agregar preguntas o
características de los animales, incluso disfrazar tu dedo con pequeñas imágenes.

3. DETECTIVE DE NOMBRES

Elabora tarjetas del tamaño de una hoja carta en horizontal:

La primera y más importante es el nombre de tu niño o niña. Después la del nombre de sus
papás y hermanos. Las demás de objetos de la casa. Imprime la foto de tu niño y la de
papás y hermanos.

Primera fase.
Enséñale a asociar los nombres con las imágenes, por ejemplo, dile “mira aquí dice María”
y emparejas su nombre con la foto. Haz lo mismo con la de sus papás y hermanos. Repite
este juego varias veces.
Después revuelve las fotos y dile que empareje los nombres. Si se equivoca, dile con voz
risueña: “tú no te llamas (nombre equivocado), tu nombre es María”.
Segunda fase.
Dile que también cada cosa de la casa tiene un nombre y que tiene que descubrirlos.
Pon los nombres a lado de cada cosa, cada vez que los encuentre dile que los diga y se fije
en ellos.
Repite esta actividad varias veces. Después deja que tu niño los empareje con las cosas y
felicítalo.