Estimulación

Temprana
en lactantes

ALUMNA: Minchola Picoy Lesly

 DEFINICION:
• La estimulación temprana es el conjunto de medios,
técnicas, y actividades con base científica y aplicada en
forma secuencial. Se emplea en niños desde su nacimiento
hasta los 6 años, busca desarrollar al máximo sus
capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales.
 OBJETIVOS DE LA
ESTIMULACION
• El principal objetivo consiste en convertir la
estimulación en una rutina agradable que
vaya estrechando cada vez mas la relación
madre-hijo, aumentando la calidad de las
experiencias vividas y la adquisición de
importantes herramientas de desarrollo
infantil.
 COMO FUNCIONA LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
• Cada etapa de desarrollo necesita de
diferentes estímulos que se relacionan
directamente a lo que está sucediendo en
el desarrollo individual de cada niño.
 ÁREAS DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
• El área cognitiva: Le permitirá al
niño comprender, relacionar,
adaptarse a nuevas situaciones,
haciendo uso del pensamiento .
• Área Motriz: Esta área está
relacionada con la habilidad para
moverse y desplazarse, permitiendo
al niño tomar contacto con el mundo.
ÁREAS DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
• Área de lenguaje: Está
referida a las habilidades que
le permitirán al niño
comunicarse con su entorno .
• Área Socio-emocional:
Esta área incluye las
experiencias afectivas y la
socialización del niño, que le
permitirá querido y seguro
 Masajes y caricias
• Las caricias y los masajes pueden estimular al bebé
y colaborar en su desarrollo afectivo, cognitivo y
motriz. Comenzar a practicar los masajes al bebé
desde que nace es una ayuda valiosísima para
favorecer sus primeras conexiones neuronales.
• Los masajes deben ser un juego para el adulto y
el niño, además de un medio de comunicarse y
estimular el desarrollo.
¿Quién debe recibir estimulación temprana?

• Niños menores de 6 años.

• Niños con factores de riesgo.
• Niños con trastorno del desarrollo.
Recién Nacido
Área Motora Área de Coordinación

• Fortalecer los músculos • Mueve muy lentamente

de la espalda y cuello a fin algún objeto brillante
de que la niña o niño logre
sostener por instantes la
(linterna, etc.)de lado a
cabeza. lado.
• Permitirá ejercitar la musculatura externa
de los ojos (al seguir con la mirada) e
interna (al enfocar la mirada).
 Recién Nacido

Área de Lenguaje Área social

Grita, llora antes de las
comidas calmándose
inmediatamente al recibir el
alimento.
• Familiarizarlo con el
lenguaje humano.
Presenta un rostro anímico
aparece de vez en cuando
una sonrisa sin motivo.
Afianzar la relación padre
hijo.
 Recién Nacido

Área cognitiva
Se desarrolla al ejercitar
los mecanismos reflejos
congénitos.
Abra las manos del bebé y
coloque el dedo sobre su
palma para que él lo agarre,
intente y retírelo varias veces.
 1-3 meses
Área Motora
• Coloque a la niña o niño boca abajo
sobre una pelota grande y mézalo sin
soltarlo en diferentes direcciones.
• Coloque sus dedos pulgares dentro
de las manos de la niña o niño,
sujételo firmemente y levántelo un
poco hacia la posición sentado, para
que intente sostener la cabeza.
Área de Coordinación
• Coloque un objeto de color rojo a 30 cm de la
cara de la niña o niño y muévalo lentamente
de un lado a otro para que lo siga con la vista
e intente mover la cabeza.
• Con una toalla áspera recorrer el cuerpo de la
niña o niño y nombrar cada parte del cuerpo
mientras lo hace: brazo, pierna, pecho.
• Ofrécele Objetos para que intente agarrar.
 1-3 meses

Área de Lenguaje Área social

Emite algunas vocalizaciones,
• El bebé está más activo y
son las e, o, a . despierto.
Afianzar la relación padre hijo, permítele
• Tome a la niña o niño en que toque tu rostro, sino lo hace, lleva su
brazos y llámelo por su mano para que lo explore mientras le vas
diciendo “ ésta es tu mamá, tu mamá”.
nombre cuando fije la mirada
en usted; juegue con él,
hágale muecas, abra y cierre
la boca, los ojos y sonríale.
 1-3 meses
Área cognitiva
• Hablar o cantar frente a
la cara de la niña o niño,
cuando haya fijado la
mirada en usted,
muévase de un lado a
otro para que lo siga con
la vista e intente mover la
cabeza.
 4- 6 meses
“Seis mesecitos, niñas y niños sentaditos”

Área Motora Área de Coordinación

• Acueste a la niña o niño boca arriba
sobre una manta en el piso, tómelo
• Coloque a la niña o niño
de los antebrazos y lentamente semisentado y dale un juguete
siéntelo, acompañe la acción que pueda agarrar fácilmente.
diciéndole “arriba”. (Ambas manos luego un
• Cuando esté boca arriba ayúdale a objeto en cada mano)
voltearse empujándolo por la cadera.
 4-6 meses

Área de Lenguaje Área social

• Sentar con ayuda a la niña o niño frente
• haga sonar objetos
a un espejo para que se mire, acarícielo
delante de él a un ritmo. y dele besitos para que pueda observar
Ej. Con el tambor: pon, las demostraciones de cariño, déjelo
pon, pon, pon; con la tocar el espejo si desea hacerlo
voz: pon, pon, pon, pon. • Juegue con él escondiéndose detrás de
un pañuelo y reaparezca, llamándole por
su nombre; repita la misma acción
tapando a la niña o niño con el pañuelo.
 4-6 meses

Área cognitiva
• Dele Objetos amarrados
a un cordón, muéstrale
como se balancea de un
lado al otro, déjalas caer
para que siga la
trayectoria de la caída.
 7-9 meses
Área Motora
• Acueste a la niña o niño
boca abajo sobre un rodillo
o frazada enrollada y
ruédelo lentamente hacia
los lados; enséñele a
detener la caída con los
brazos.
• Ayúdele a mover las
piernas en posición de
gateo.
Área de Coordinación
• Haz que tome los objetos
con una mano y la pase a la
otra.
• Dele frascos de boca
angosta y tamaño variado
para que explore e intente
encajar.
 7-9 meses

Área de Lenguaje Área social

• Imita sonidos, comienza a
mostrarle diferentes dibujos
• Mostrarle dos juguetes y
de animales , de cada uno haz cuando escoja el que
el sonido que le corresponda. desee, deliberadamente
• Coloca ante el dos objetos darle otro y así repetirlo
dejándolos a su alcance uno varias veces.
será un juguete y el otro algo
inapropiado.
 7-9 meses

Área cognitiva
• Siéntate con el niño y
coloca en el piso tres
cajas de tamaño mediano
boca abajo, mete una
“canica” (Bolita) debajo
de una de ellas y
cámbialas de sitio y
pregúntale luego ¿Dónde
está?
 10-12 meses

Área Motora Área de Coordinación

• Cuelgue en la pared o puertas, • Colocar al alcance de la
globos pequeños y moños de niña o niño “pasas”
cintas de agua de colores; siente a
la niña o niño a la altura de ellos
pequeñas para que
para que intente ponerse de pie. pueda agarrarlas con sus
Cada vez cuélguelos mas arriba dedos. Enseñarle a como
para que se esfuerce por colocarlas dentro de una
agarrarlos. taza o recipiente.
 10-12 meses
“Aprovecha cada momento que estás con tu niña
o niño para hablarle y contarle lo que estás haciendo ”

Área de Lenguaje Área social

Coloca varios objetos en fila y Coloque al niño junto
dile:”Dame el carro”, guía la mano con otros pequeños,
hacia el juguete designado y una
vez que lo haya tomado, quítale el dar un juguete a cada
objeto suavemente y alábalo por uno y luego jugar a
haberte sabido dártelo. Repite intercambiar los
hasta que ya no necesite de tu juguetes.
ayuda.
Cántele y que complete las
canciones…
 10-12 meses

Área cognitiva
• Extiende en el suelo un
papel grande y dale al
niño un crayón de color
vivo, enséñale como
garabatear y trata de que
te imite.
 13-15 meses
“Los obstáculos al caminar ayudarán a tu niña o niño a pensar ”

Área Motora Área de Coordinación

• Haga caminar a la niña o • Mostrarle cómo poner un cubo
sobre otro, darle dos o tres
niño alrededor de la
cubos y motivarlo para que lo
habitación y póngale haga solo, deje que la niña o
obstáculos en el camino, niño se acomode como quiera
como una silla para que para poder hacerlo.
pase por debajo o unos • Mostrar a la niña o niño cómo
bultos o para que pase meter pequeñas bolitas de
colores (cuentas) dentro de
por encima. una botella de plástico.
 13-15 meses

Área de Lenguaje Área social

Cuando el niño te diga • Amarrar algún
“teta” para pedirte el juguete a una cuerda
biberón o expresar
también hambre o sed, y mostrarle a la niña o
dile: “tú no quieres teta, niño que puede jalarlo
tú lo que deseas es y arrastrarlo.
comer una galleta, etc.”
 13-15 meses

Área cognitiva
• Muéstrale tarjetas o
cartillas con figuras de
diferentes objetos y
animales. En voz alta ve
nombrado cada uno de
ellos.
 16-18 meses

Área Motora Área de Coordinación

• Juegue con la niña o niño • Coloque en el piso varios papelotes
a ponerse de pie, echarse para cubrirlo, muéstrele cómo dejar
y sentarse. Háganlo al huella de sus manos y dedos en un
papelote.
mismo tiempo. No olvide
• Darle cubos, latas o cajitas para que
mencionar cuando está forme torres, muéstrele como formar
echado, sentado o de pie. torres grandes, para que a niña o
niño intente hacerlo cada vez.
 16-18 meses
“Pronuncia bien las palabras para que tu niña o niño las aprenda correctamente”

Área de Lenguaje Área social

• Muestre láminas de cuatro • Permitir que coma solo
animales (perro, gato, con la cuchara por
gallina, vaca) enséñele cómo algunos momentos.
se llaman uno por uno; luego • Enséñele avisar sus
entréguele solo dos (perro y necesidades.
gallina), que los observe un
momento y pídale que le
entregue solo el perro.
 16-18 meses

Área cognitiva
Colócale al niño un juguete
que le llame la atención
debajo de la cama o de un
escaparate y al lado al
alcance
de él, coloca un objeto
alargado para que le sirva
de
ayuda en la obtención del
juguete.
 19-21 meses
Área Motora
• Reforzar su equilibrio
poniendo en el piso unas
cintas en forma de cruz,
pídele al niño, en un
principio con tu ayuda , que
camine hacia los lados,
hacia atrás, hacia adelante,
tratando de no salirse de la
línea.
Área de Coordinación
Dale cubos para armar y pídele que
construya una torre, hazlo tú
primero, desármalo y pídele que lo
vuelva a hacer.
• Ofrecer a la niña o niño un
rompecabezas de tres piezas,
donde pueda unir la cabeza con
el tronco y las piernas.
 19-21 meses

Área de Lenguaje Área social

• Enseñarle a la niña o niño • Dar a la niña o niño
a expresar sus emociones botellas plásticas con
a través gestos y/o de las tapa rosca y enseñarle a
máscaras. destaparla. Anímelo a
hacerlo solo, puede
colocar arvejitas, lentejas
dentro para que se
interese por destaparlas.
 19-21 meses
“Deje cumplir tareas simples a la niña o niño, para reforzar su autonomía”

Área cognitiva
• Entregarle a la niña o niño un
juguete porta aros de plástico
o elaborado en el hogar, para
que pueda retirarlos uno por
uno e intente colocarlos.
Hágale una demostración si
fuera necesario para que
pueda imitarlo.
 22-24 meses
Área Motora
• Colgar de un extremo a otro de la
habitación un pedazo de lana con
globos colgando; a una altura un poco
mayor a la del alcance de la niña o
niño; enseñarle a saltar, para poder
alcanzarlos.
• Jugar con la niña o niño a mantenerse
parado en un solo pie, competir quien
dura más tiempo.
Área de Coordinación
• Enseñarle a la niña o niño a
ensartar cuentas medianas
(bolitas) en un pedazo de
lana delgada con una aguja
punta roma en un extremo,
para que forme algo así
como un collar.
 22-24 meses
Área de Lenguaje
• Mostrar a la niña o niño
láminas con dos grupos de
objetos, un grupo con “más
objetos” y otro con “menos
objetos”, puede hacerlo
también formando grupos
con objetos para que
distinga el “más” y “menos”.
Área social
• Permita que la niña o
niño ayude a vestirse,
con las indicaciones que
usted le va dando,
realícelo en forma de
juego.
 22-24 meses

Área cognitiva

Esconde un objeto donde el

niño lo pueda encontrar y
pídele que lo busque, di: la
pelota está arriba de la
cama, el zapato está debajo
de la cama, el carro está
detrás de la silla, etc.
 24-30 meses
Área Motora Área de Coordinación
• Realiza el juego de la • Enseñar a la niña o
carretilla con la niña o niño a armar
niño, coloca sus manos pirámides apilando
sobre el suelo y luego cubos, latas o cajas
levanta sus pies, de tal pequeñas. Dejar que
manera que avance con lo intente hacer solo.
las manos.
 24-30 meses
Área de Lenguaje
• Ofrezca a la niña o niño palitos y Área social
pedazos de lana largos y cortos de • Enseñe a la niña o niño a
diferentes formas y colores. decir su edad y a mostrarla
Enseñe a reconocer cuándo es
con sus dedos; para que
largo y cuándo es corto.
•
comience a asociar los
Mostrar a la niña o niño láminas
con dibujos de acciones, como:
números con la cantidad de
bailando, comiendo, escribiendo, los dedos.
etc. Para obtener estas respuestas
pregunte: ¿Qué están haciendo en
este dibujo?
 24-30 meses

Área cognitiva
• Entregar a la niña o niño un animalito
de juguete y también usted tome uno.
Haga indicaciones para mover el
juguete hacia arriba, hacia abajo,
adelante , atrás o hacia los lados.
Muévase usted mostrándole a la niña
o niño hacia dónde debe moverse.
Mencione derecha e izquierda para
que la niña o niño sepa que existen
estos dos lados.
 2 años 6 meses-3 años

Área Motora Área de Coordinación

• Traza figuras en el suelo • Entregue a la niña o niño, un tablero
(triángulo, cuadrado, con agujeros y un pasador puesto
líneas curvas, en zigzag) entre los agujeros. Motive a la niña o
niño a sacar todo el pasador y luego
y motiva a tu niña o niño
volver a ponerlo.
a caminar por encima de • Entregue a la niña o niño un papel
ellas. con una figura geométrica (triangulo,
cuadrado, círculo) y pida a la niña o
niño que lo rasgue por los bordes.
Procure que lo haga para cada una
de las tres figuras
 2 años 6 meses-3 años
Área de Lenguaje
• Darle diferentes empaques a la Área social
niña o niño con pesos variados; • Enseñe a la niña o niño
por ejemplo: 2 bolsas de tela a decir su nombre y
iguales rellenas una con arena y apellido y el nombre de
otra con algodón, un envase con sus padres y del resto
agua y otra igual rellena de de personas que
pedazos de papel higiénico, etc; continuamente lo
para que diferencie liviano y rodean.
pesado.
 2 años 6 meses-3 años

Área cognitiva
• Ayude a la niña o niño
a armar
rompecabezas de 6
piezas cuadradas.
 CONCLUSIONES

• Se debe considerar la estimulación temprana como

un regalo que les hacemos a nuestro pequeños.
• Es un complemento a todos los cuidados que les
brindamos. Pero, no por tener ese carácter
complementario es poco importante, es el mejor
regalo que les podemos dar después de haber llenado
sus necesidades físicas y afectivas.
GRACIAS