EL JUEGO CON BRAILLIN.

El juego espontáneo con Braillín, estimula la exploración autónoma de las características especiales
del muñeco, incorporadas con un sentido (el aprendizaje del Braille), pero sin descuidar el
significado que tiene el juguete por sí mismo. La utilización del muñeco promueve desde edades
tempranas un acercamiento lúdico e intuitivo a los componentes y características del sistema Braille

Además:

 Facilita el aprendizaje de las configuraciones de puntos que se corresponden con las letras
del alfabeto “en tinta” y con los signos de puntuación y los números
 Fomenta el juego individual o compartido con otros niños ciegos o no y es una herramienta
muy eficaz para promover aprendizajes significativos.
 Mejora el desarrollo sensorial a través de la manipulación de diferentes texturas,
 Contribuye al dominio del esquema corporal y de las partes de la cara.
 Contribuye a la ejercitación de la lateralidad.
 Contribuye a adquirir nociones espaciales (arriba, abajo, izquierda, derecha, etc.) y
matemáticas: (numeración del 1 al 6) Contribuye al desarrollo del lenguaje, de la expresión
y la comunicación con otros niños, independientemente de la capacidad visual, a través del
juego simbólico
 Promueve la incorporación de situaciones lúdicas a contextos de aprendizaje
 Fortalece la afectividad y la autoestima de los niños con discapacidad visual
 Promueve la aceptación de la diversidad.
 Contribuye al fortalecimiento de relaciones sociales entre niños con discapacidad o no.
 Contribuye a la formación de conductas solidarias y cooperativas Promueve el respeto a la
diversidad entre las personas.
 Promueve el conocimiento del sistema de Lectura y escritura Braille, entre los niños con
visión normal.

Actividades para mejorar el desarrollo sensorial a través de la manipulación

de diferentes texturas.
Caja de almacenamiento de diferentes texturas: realizaremos tarjetas de las
medidas_____________________ con cartón, cartoncillo o triplay para mayor duración en
cada tarjeta colocaremos diferentes texturas comenzaremos por las primeras 5 texturas
que se realizaran 2 tablas por textura para formar pares, podrá utilizar materiales como los
siguientes: lija de la más áspera, fomi, tela de peluche, plumas suaves, botones, palitos de
madera, lentejuela, aserrín, papel corrugado y pasta.
 La actividad consiste en realizar una recopilación de diferentes texturas, que el
alumno toque para sentir la textura con la primera tarjeta que se le proporcionará
el resto de las tarjetas se colocan en la mesa para que el alumno las toque, sienta y
logre discriminar y buscar la pareja de la tarjeta que se le proporcionó. Estas tarjetas
se irán trabajando poco a poco y observando los avances del alumno en la
 discriminación de las primeras 5 texturas, al lograrlas se puede ir aumentando el
número de texturas.
 Otra actividad relaciona con esta caja es la formación de patrones de texturas
colocar una textura, por ejemplo; fomi o lija y solicitar al alumno toque la primera
textura y busque la segunda y la tercera para formar un patrón. Posteriormente se
colocan las mismas 3 texturas y que las toque y que textura esta primero y la busque
que textura segundo lugar y cual al final y las busque.
 En tres tablitas de las mismas dimensiones de las realizadas en actividades
anteriores colocar en una un cierre pequeño en la segunda un cierre mediano y en
la tercera un cierre grande la actividad consiste en poner al alumno a subir y bajar
el cierre para trabajar su motricidad fina de lo pequeño a lo de mayor tamaño.
Con las actividades anteriores se pretende desarrollar la sensibilidad en las yemas de los
dedos del alumno.

Actividades para contribuir al dominio del esquema corporal y de las partes

de la cara.
Localizar e identificar a través del muñeco; cabeza, ojos, nariz, orejas, manos, dedos, pies,
pecho, tronco, genitales. Por medio de estas actividades se trabajará el esquema corporal
(la constitución del YO) las actividades realizadas con este muñeco permitirán que el niño
tenga las nociones de cómo está conformado su cuerpo, las funciones de cada parte, como
se desplazan y como las usa para hacer sus tareas cotidianas.
Otro aspecto fundamental para desarrollar por medio del uso de este muñeco es su higiene
corporal y cuidado personal.
 Actividades Jugar libremente con el muñeco.
 Tocar en el muñeco/a alguna parte del cuerpo, mencionar el nombre de la parte que
tocamos, mencionar cuál es su función y pedirle al niño la repita y posteriormente
hacer el mismo ejercicio de manera practica junto al niño (utilizando la parte de su
cuerpo), al realizar la actividad puede repetir un par de ensayos.
 Mover alguna parte del cuerpo con el muñeco/a y repetir el movimiento con el
propio cuerpo. Ensayo demostrativo, mover al muñeco para luego guiar a Alonso.
 Tocar las semejanzas y diferencias entre el muñeco y el alumno.
 Utilizar el muñeco para relatar un cuento infantil al alumno.
 Trabajar la higiene personal con apoyo del muñeco y utensilios de limpieza con los
que se pueda familiarizar al niño. Por ejemplo, un jabón, una pequeña esponja. una
vez que tenga los utensilios, papá y mamá tienen que guiar a Alonso en como bañar
al muñeco, para esto hay que describirle cada parte que se va lavando. Empezando
por la cabeza, siguiendo por su cuello, bajando por su pecho, decirle que sus brazos
 se lavan de uno por uno, sus axilas las debe limpiar pasando el jabón, sus piernas y
sus pies debe lavarlos de uno por uno, usar agua y jabón para lavar sus nalgas con
cuidado.
 Al llegar a sus genitales es MUY IMPORTANTE hablar con el niño y explicarle que
está área es muy importante y personal, que debe estar muy limpia y por lo que se
le explica que se limpiara suave mente usando el jabón o la esponja, para esto hay
que enseñarlo hacerlo utilizando al muñeco y posteriormente explicárselo de nuevo
al momento de su ducha, siendo gentil y respetuoso en todo momento.
 Una vez que se le haya enseñado como debe hacer su limpieza personal, se le va a
ir enseñando cuales son las partes de su cuerpo que está bien que otras personas
puedan tocar (además deben de pedirle permiso). Y cuales no deben de tocarle,
mencionarle que sus genitales son una parte privada y que solo el puede tocarlos,
nadie más.

Actividades para Contribuye a la ejercitación de la lateralidad.

 Identificar la mitad derecha e izquierda en el cuerpo del muñeco y en el propio por

ejemplo nombre del muñeco_________ levanta la mano derecha, ahora alonso
levanta su mano derecha y levantársela, posteriormente mencionar derecha y
mantener por unos segundos su mano levantada, hacer lo mismos con su mano
izquierda y ambos pies ir trabajando poco a poco en un primer momento manos y
posteriormente pies.
 Asociar la lateralidad con el movimiento de sus dedos utilizando pequeños juguetes,
por ejemplo; llevar un cochecito hacia arriba, cochecito hacia abajo, cochecito a la
derecha. Hay que guiar el camino del niño primero utilizando sus dedos, después
utilizar el coche.
 Títeres laterales: con pequeños títeres del tamaño de sus dedos, hay que ir
inventando una historia en la cual se sigan direcciones. Cada casilla será un espacio
por recorrer para cada personaje. Y con esto generar en el niño un desplazamiento
de sus dedos. Este ejercicio lo pueden aplicar dentro de la habitación de Alonso,
para que el pueda representar los movimientos.
 El juego del conductor: Se ubica al niño en un asiento y se le coloca su caja en su
regazo, se le explica que es el conductor de un carro de carreras y que debe ganar
una competencia, por lo cual debe manejar con cuidado para no chocar, su pulgar
derecho va en el orificio de en medio, lo mismo con su pulgar izquierdo, para esto
uno de los papás debe ir orientando a donde debe dar girar.
 Colocar en mano derecha una pulsera con cascabeles y en mano izquierda una
pulsera con listones alonso y al muñeco ambos deben tener los materiales.
  Manipular, con su mano derecha, la mitad derecha de su cuerpo, iniciando en la
cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco.
 Colocar unos cascabeles en la mano derecha en forma de pulsera y al muñeco
también para mencionarle.
 Ejercicios unilaterales: con la mano derecha tocar su pie derecho.
 Ejercicios simultáneos: con su mano izquierda tapar su ojo izquierdo.

Actividades para Contribuir adquirir nociones espaciales

Para darle seguimiento a este aspecto, se le debe dar continuidad al punto anterior (al de la
lateralidad), posterior a ello las nociones de adentro y fuera, cerca y lejos serán otros aspectos para
estimular con el niño. Por lo que se pudieran utilizar algunos ejercicios anteriormente mencionados
para estimular el campo espacial. De igual manera se irán trabajando los números del 1 al 6.

 En su caja se puede equipar a su muñeco con herramientas para que pueda ir a trabajar.
Ayudar al niño a que ponga cosas dentro del muñeco y saque a fuera las que no va a
necesitar.
 Puede colocar monedas de 1, 5, 10 pesos y decirle que su muñeco debe ahorrar para
comprar un pastel. Orientarlo a depositar todas las monedas adentro del muñeco. Después
sacarlas cuando tenga que comprar su pastel.
 Ha de pedirle que con sus dedos índice lo guarde en los orificios de arriba, sus dedos
pulgares en los orificios de abajo. Una vez ensartados los dedos pídale al niño que levante
al muñeco encima de su cabeza, luego debajo de sus pies
 Puede llenar el muñeco con fichas, tablillas, figurillas (que puedan salir por las 6 casillas del
muñeco) para que el mismo niño sienta cuando se está llenando al tope, una vez llenado
pedirle que lo vacié por completo.
 Utilizar juguetes de seriación, clasificación, comparación, figuras geométricas y todos
aquellos elementos (de tamaño razonable para entrar y salir del muñeco) que impliquen
comprender relaciones de conteo y para resolver pequeños problemas.
 Hacer practica vivencial. En la habitación de Alonso se puede ubicar el muñeco arriba de
algo, abaja de algo, a la derecha de algo, a la izquierda de algo. Esto para que el niño se
vaya desplazando de acuerdo con la indicación que se le va diciendo. Es importante
describir el recorrido para que el niño se familiarice con lo ya ha hecho previamente con su
muñeco.
 Para la ubicación de objetos. En su casa puede hacer uso de la cuchara y el tenedor, un vaso
pequeño con el que se preparan bebidas alcohólicas y decirle: ponga la cuchara dentro del
pocito, o por favor ponme el vaso dentro del pocito, en otro punto pedirle, pon el tenedor
y la cuchara fuera del pocito, repasar este ejercicio las veces que usted considere
necesarias.