INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO DEL CENTRO

S I L AB O

I. DATOS GENERALES

1.1 Institución : Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Del Centro”

1.2 Área : Diversidad y Educación Inclusiva
1.3 Semestre Académico : 2020 - II
1.4. Ciclo : III
1.5. Horas Semanales : 2 horas Virtuales
1.6. Créditos : 2
1.7. Docente Formador : Nancy Paredes Valencia
1.8. Correo Electrónico : paredesvalencianancy@gmail.com
1 9. Fecha de Inicio : 05/10/2020
1.10. Fecha de Término : 13/02/2021

II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Diversidad y Educación Inclusiva corresponde a la formación general de la carrera profesional de inicial, es de naturaleza teórica con
alcance práctico. Tiene por finalidad proporcionar a los estudiantes las bases teóricas para el conocimiento y manejo de los principios y fundamentos
de la atención en el marco de la diversidad socio cultural y de las necesidades educativas especiales con orientación a atender la discapacidad
sensorial, física e intelectual. El área a desarrollar brinda espacios de análisis, reflexión y sensibilización que permita desarrollar la capacidad de
aceptación a la diversidad Socio-cultural, el respeto a las características y ritmos de aprendizaje diferentes y la aptitud para propiciar condiciones que
permitan, en su momento, adaptar la acción educativa a las características, necesidades e intereses de los estudiantes con o sin discapacidad además
tiene en cuenta las tres dimensiones del perfil de egreso: personal, profesional - pedagógica y socio comunitaria, partiendo de la competencia global
la unidad de competencia y los criterios de desempeño que guardan relación con el área. El área de Diversidad y Educación Inclusiva se relaciona con
el Proyecto Educativo Institucional denominado “Estrategias para desarrollar la comprensión y producción de textos” en el IESPP “Del Centro” contri-
buyendo de esta manera a la formación integral del estudiante.

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III. VISIÓN Y MISIÓN DEL IESPP “DEL CENTRO”

Visión
Somos un Instituto de Educación Superior Privado, inspirado en los va-
lores, dedicada a la formación inicial y permanente de Profesionales de
la Educación. Buscamos incidir en el desarrollo integral de la persona,
su competencia profesional y compromiso ético-social para aportar al
desarrollo sustentable, la región y el país y a la construcción de una cul-
tura de paz.
Misión
Al 2024 El Instituto Superior Pedagógico Privado “Del Centro” será una
institución licenciada, competitividad innovadora y democrática; compro-
metida en brindar una educación integral acorde a las exigencias del desa-
rrollo local, regional, nacional y mundial, con estándares de calidad en la
formación académica, ética y cívica, todo esto con el fin de contribuir al
desarrollo de la comunidad y mejorar la calidad de vida de nuestra socie-
dad.

IV. COMPETENCIAS:
Competencia Global Competencia del área Principios Valores
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, esta- Se desenvuelve como sujeto Identidad y Amor
bleciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identi- histórico, consiente de su rol ciu- autoestima Responsabili-
dad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de dadano y de su compromiso con Respeto a dad
la dignidad. la humanidad, actuando de Verdad
la persona
forma respetuosa y responsable Participación
para la conservación del patri- Mediación Solidaridad
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fun-
monio cultural e histórico, la del aprendi- Honestidad
damentos teórico- metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para
responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser hu- práctica de principios de ciuda- zaje Justicia
mano y a las demandas del contexto. danía valorando la pluralidad Cooperación
de cosmovisiones y el aporte
3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística cultural de las civilizaciones; for-
taleciendo su formación ciuda-
y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar pro-
dana y cívica
yectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el en-
foque de desarrollo humano.

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V. PERFIL DEL EGRESADO

Roles
FORMADOR
Dimensiones
14. Propone situaciones inno-
vadoras que contribuyen a la
formación integral del ser hu-
Personal mano y a las demandas del
contexto a partir del compro-
miso con su auto formación.
MEDIADOR INVESTIGADOR PROMOTOR
1. Demuestra una actitud 9. Toma decisiones para re-
ética, critica, reflexiva, solver problemas con respon-
creativa, comprometida en sabilidad, evidenciando cohe-
el desarrollo del proceso rencia entre su discurso y la
de investigación. práctica en el marco de los de-
rechos humanos

5. Desarrolla una práctica

pedagógica sustentada en
un marco científico interdis-
ciplinario, de inclusión, in-
Profesional Peda- tercultural y ético para pla-
gógica nificar, ejecutar y evaluar
procesos pedagógicos con
recursos y estrategias perti-
nentes.

Socio Comunitaria

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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
PERSONAL
1. Gestiona su autoformación permanente y
practica la ética en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto y valoración,
para enriquecer su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse socialmente a la
promoción de la dignidad humana.
PROFESIONAL
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experien-
cias educativas aplicando los fundamentos teóri-
cos metodológicos vigentes en su carrera y es-
pecialidad, con sentido de pertinencia y respon-
sabilidad, para contribuir a la formación integral
del ser humano.
SOCIO COMUNI-
TARIA 3. Actúa como agente social, con respeto y valo-
ración por la pluralidad lingüística y de cosmovi-
siones, para aprehender significativamente la
cultura, gestionar proyectos institucionales y co-
munitarios, a fin de elevar la calidad de vida
desde el enfoque de desarrollo humano.
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.1 Demuestra conducta ética con res-
ponsabilidad y compromiso en los esce-
narios en los que se desenvuelve para
fortalecer su identidad.
2.2. Contextualiza el currículo para dar
respuestas innovadoras a las necesida-
des socioeducativas, en un marco de
respeto y valoración de la diversidad.
3.2. Interactúa socialmente demos-
trando conocimiento y comprensión por
la diversidad lingüística y cultural, valo-
rando la diferencia y la especificidad
como un derecho humano.
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CRITERIO DE DESEMPEÑO
1.1.1 Demuestra capacidad de escu-
cha, tolerancia y respeto en diversos
contextos comunicativos.
2.2.2 Maneja referentes nacionales y
mundiales respecto a los problemas
contemporáneos, retos y perspectivas
de la educación, ante las demandas
sociales.
3.2.1 Promueve un clima de equidad,
a partir de reconocimiento y valora-
ción de la diversidad lingüística y cul-
tural del país.
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VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SEMANA Y DESEMPEÑO CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
FECHA ESPERADO INDICADORES INSTRUMEN-
TOS
I UNIDAD: ESCUELA INCLUSIVA
Identifica la información relevante
Diversidad: concepto, manifesta- sobre diversidad y sus manifesta-
SEMANA 1 1. Escucha y es ción cultural, étnica y social… ciones culturales, étnicas, socia-
06/10/20 tolerante ante Estrategias de bús- les y religiosas.
las diversas opi- queda, organización
niones respecto y selección de la in- Ficha de auto y coeva-
SEMANA 2 a la Inclusión Educación Inclusiva formación. Analiza y propone iniciativas de luación.
13/10/20 Social. Organizadores carácter inclusivo.
gráficos: ma-
pas concep-
SEMANA 3 2. Se expresa tuales.
20/10/20 Raíces de la Educación Inclusiva Analiza e interpreta sobre la evo-
oralmente asu- Estrategias de com- Práctica calificada.
lución de la Educación Inclusiva.
miendo la de- prensión lectora.
fensa de la es-
SEMANA 4 cuela inclusiva
27/10/20 como respuesta Beneficios de la Educación Inclu-
a la mejora de la siva. Foro virtual Video - Argumenta acerca de los hechos, Evaluación Mixta.
calidad educa- foro beneficios y razones de la Educa-
tiva. Foro de parti- ción inclusiva.
cipación: Edu-
SEMANA 5 Escuelas inclusivas antes que es- cación Inclu-
03/11/20 3. Promueve la cuelas especiales. siva
Valora las razones de la Educa-
convivencia de- Estrategias de eva-
ción inclusiva.
mocrática y la luación
integración en el
SEMANA 6 aula. Educación Inclusiva respuesta a
10/11/20 las diferencias.
Valora la Educación inclusiva,
como respuesta a las diferencias
individuales.

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II UNIDAD: ADAPTACIONES CURRICULARES, METODOLOGICAS Y DEL ESPACIO EN LAS ESCUELAS INCLUSIVAS

SEMANA 7 Adaptaciones curriculares. Sustenta sus ideas, respecto a las

17/11/20 1. Asume respon- Estrategias de adaptaciones curriculares.
sablemente ta- búsqueda, organi-
reas relacionadas zación y selección Rúbrica Ficha de
SEMANA 8 a la inclusión en Aporte de los niños de la escuela de la información. Sustenta sus ideas sobre las adapta- control de lectura.
24/11/20 el aula. inclusiva a la comunidad. ciones metodológicas.
Portafolio de evi-
Adaptaciones metodológicas. dencias.
2. Lee compren-
SEMANA 9 sivamente textos Adaptación curricular y plan de Estrategias de Sustenta sus ideas respecto a las Ficha de auto y
31/12/20 relacionados a clase comprensión lec- adaptaciones del espacio físico y orga- coevaluación.
las adaptaciones tora. nización del tiempo.
EVALUACIÓN
curriculares, me-
todológicas y del
SEMANA 10 espacio físico
01/12/20 para optimizar Adaptaciones metodológicas. Organizadores Valora el aporte de los niños, de la Es- Práctica calificada.
sus aprendizajes gráficos: mapas cuela Inclusiva al servicio de la comu-
en su proceso de conceptuales nidad.
formación de do- Estrategias de
cente inclusivo. evaluación.
SEMANA 11 Adaptaciones del espacio físico y Argumenta las ventajas que propor-
08/12/20 organización del tiempo. ciona la educación inclusiva. Prueba mixta.
FERIADO
3. Aplica estrate-
gias y busca so-
luciones para re-
SEMANA 12 Analiza las políticas que promueven la
solver situacio-
15/12/20 Desafíos para avanzar a una Educación Inclusiva.
nes conflictivas.
educación inclusiva.

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III UNIDAD: DERECHOS HUMANOS Y MARCO NORMATIVO EN LAS ESCUELAS INCLUSIVAS

SEMANA 13 Adecuaciones en el campo edu- Conoce las adecuaciones de infra-

1. Analiza las bases cativo: Infraestructura… Estrategias de bús- estructura en la Escuela Inclusiva.
22/12/20 legales que prote- queda,
gen y promueven la Marco Normativo nacional e inter-
Educación Inclu- nacional sobre diversidad y edu- Analiza el marco normativo nacional
SEMANA 14
siva. cación inclusiva e internacional que promueve la
29/12/21 organización y se- educación Inclusiva
EVALUACIÓN lección de la infor- Ficha de auto y
mación. coevaluación.
SEMANA 15 Portafolio de Argumenta sobre la importancia de
2. Reconoce sus Derechos humanos. evidencias. los derechos humanos.
05/01/21
derechos que deter-
minan la igualdad a
la Educación y la Estrategias de ela-
SEMANA 16 valoración a la di- boración y organi- Promueve la defensa de los dere-
versidad cultural. Derechos del niño y del adoles- zación. chos humanos en niños y adoles-
12/01/21 centes.
cente.
Práctica califi-
Argumenta sobre el talento o super- cada Prueba
SEMANA 17 mixta
Talento y/o superdotación. dotación como un problema de
19/01/21 aprendizaje.
3. Promueve la Organizadores
práctica del respeto gráficos: mapas
para fortalecer las conceptuales Evidencia su aprendizaje a través
SEMANA 18
relaciones interper- de los desempeños trabajados du-
26/01/21 sonales en el aula. Evaluación final del área. rante todo el semestre.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Producto final: Produce textos escritos con clari- Rúbrica de eva-

Proyecto integrador: “Estrategias para desarrollar la comprensión y producción de textos” Redacción y dad, coherencia y corrección lin- luación. Registro
sustentación del güística. Expone sus ideas con flui- de observación
informe del pro- dez y vocabulario adecuado a la si- de exposición.
yecto integrador. tuación comunicativa.
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ASPECTOS PORCENTAJES PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE

PRODUCTO 1: Fichas textuales sobre de la revolución industrial, reco- 25% productos de El calificativo final se obtiene aplicando la siguiente
nociendo el aporte científico- tecnológico de las sociedades– Lista de co- Proceso fórmula:
tejo P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P. I. A25% =
PRODUCTO 2: Organizador gráfico del terrorismo en el Perú, recha- PF
zando radicalmente la violencia e interpretando las heridas sociales que 100
dejó en nuestro país la época del terror - Rúbrica Donde:
PRODUCTO 3: Texto descriptivo sobre la globalización desde una mi- P.P = Productos de proceso
rada comprometida con la sociedad excluida - Rúbrica A y C = Autoevaluación y coevaluación
Autoevaluación 15% P.F. = Producto Final
Co-evaluación P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.
PRODUCTO FINAL: Monografía acerca de los indicadores de desarrollo 35% P.F = Promedio Final
y la interpretación de la realidad mundial, haciendo especial reflexión so-
bre las efectos en nuestra sociedad - Pruebas tipo ensayo
Portafolio 25%
VIII.- CRITERIOS Y PESOS: Tiene carácter permanente con las siguientes consideraciones:

XI .- -BIBLIOGRAFIA
Digebe. (2007). Educación Inclusiva- manual de adaptaciones curriculares. Lima Perú, Primera Edición. Dineip. (1997). Introducción a las Necesidades
Especiales. Modulo I Lima – Perú Santrock, J. (2004). Psicología de la Educación Mc Graw Hill, Segunda Edición México. Shauganessy, J. Métodos de
Investigación en Psicología. Zechneisper, E. Mc Graw Hill, Séptima Edición México -Hernández, J. (2010). Educación Inclusiva. Recuperado de
https://es.slideshare.net/haapunk/educacion-inclusiva? -López, R. (2015). Educación Inclusiva de la Teoría a la Práctica. Recuperado de https://es.slides-
hare.net/rafikylopez/educacin-inclusiva-de-la-teora-a-la-prctica

MG. CRISOSTOMO PAUCAR ELIAS HUGO NANCY PAREDES VALENCIA

Coordinador Académico Docente Formador
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