PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 11

SITUACION DE CONTEXTO
Es necesario conocer cuáles son los Derechos de los niños y niñas para saber quienes como docentes y
valoren en bien del sociedad y mucho más lograr una educación libre de discriminación y con libertad de actur
en cualquier medio donde se encuentre el estudiante, por el ello:

 Los derechos del niño son derechos humanos, es decir que buscan proteger a los niños como los
seres humanos que son. Por tratarse de derechos humanos, los derechos de los infantiles están
constituidos por garantías fundamentales y derechos humanos esenciales.
 Los Derechos del Niño consagran las garantías
fundamentales para todos los seres humanos: el derecho a
la vida, el principio de no discriminación y el derecho a la
dignidad a través de la protección de la integridad física y
mental (protección contra la esclavitud, tortura y malos
tratos, etc.).
 Los Derechos del Niño son derechos políticos y civiles,
tales como el derecho a una identidad, que incluye el
derecho a una nacionalidad.
 Los Derechos del Niño son derechos económicos, sociales y culturales, tales como el derecho a la
educación, el derecho a una calidad de vida digna, Derecho a la Salud, etc.
 Los Derechos del Niño incluyen también derechos individuales: el derecho a vivir con los padres, el
derecho a la educación, el derecho a la protección, etc.
 Los Derechos del Niño incluyen también derechos colectivos: derechos para niños refugiados y
discapacitados, niños que pertenecen a grupos minoritarios.
 Los niños y niñas de nuestra Institución Educativa Inicial de Cajamarca. Evidencia desconocimiento
sobre lo permitiendo así un desarrollo integral.
La Institución Educativa Inicial ha evidenciado en los niños y niñas desconocimiento de sus derechos,
entonces estamos en la obligación de enseñarles y enseñar también a los padres de familia es por ende que
ellos también serán participes de dichos aprendizajes.

También trabajaremos incluyendo es este proyecto un Módulo: por la Celebración de todos los Santos y

Difunto el día 03 de noviembre .

TITULO DEL PROYECTO: “Somos únicos e importantes en la vida”

PRODUCTO: Elaboración de un cuento sobre los derechos que tienen los niños y niñas

DURACIÓN: Lunes 03 de noviembre al 28 de noviembre

PLANIFICACIÓN.
 Tiempo aproximado de duración del proyecto: 5 días

¿Qué haré? ¿Cómo lo hare? ¿Qué

necesitamos”
Planificamos con los  Dialogamos con los niños. Papelote
niños nuestro  Acordamos que actividades que podemos realizar Diálogo
proyecto  Escribimos las actividades que ellos nos dictan Plumones

“Recordamos la  Narramos un cuento Cuento

celebración de todos  Dialogamos acerca de la fiesta de la Celebraci´ón de todos Dialogo
los santos y difuntos” los Santos y difuntos Técnica del
modelado.
 Aplicamos la técnica del modelado.
.
“Mi nacimiento dio  Presentamos a los niños una lámina donde está Dialogo
alegría a mis padres” representado su familia. Niños y niñas
 Dialogamos acerca del derecho al nacimiento. derecho
“Soy Feliz con mi  Contamos un cuento a los niños y niñas Cuento
Nombre”  Entregamos tarjetas con su nombre Tarjetas
 Dialogamos acerca del derecho a un nombre. papel
“Cuando me enfermo  Entonamos una canción al doctor Dialogo
me voy a la posta”  Dialogamos acerca del doctor y las funciones que cumple. Derecho
 Conversamos acerca del derecho a la tener una salud Papel
Plumones
apropiada.
“Me alimento para  Dialogamos acerca de la importancia de la alimentación Dialogo
estar sanito”  Preparamos una ensalada de verduras. Diversas verduras
 Lavado de manos y utilización de utensilios. Utensilios
Lavado de manos

Voy alegre a mi  Contamos a los niños y niñas un cuento: Los niños que no Dialogo
jardín tenían donde aprender. Técnica del
 Dialogo sobre la técnica a aprender el modelado modelado
Tengo derecho a la
educación
“Me gusta vestir así”  Entonamos una canción: Yo tengo una muñeca azul. Canción
 Aplicamos la técnica del Origami. Técnica origami
 Dialogamos acerca del derecho a al vestido. Dialogo
“Aprendo jugando”  Realizamos diversos juegos Juegos
 Salimos al patio para realizar ejercicios de coordinación fina
Derecho a la y gruesa, etc.
Recreación
“Estoy orgulloso de  Contamos a los niños una breve historia
Dialogo
mi nacionalidad” Técnica la gota
 Aplicamos la técnica de la gota que camina.
que camina
“Todos los niños y  Entonamos la canción todos somos libres Dialogo
niñas somos iguales”  Realizamos la técnica Dáctilo pintura Técnica Dáctilo
pintura
DIA DEL LOGRO: “TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRÁS”
 “Me expreso con  Presentamos una lámina sobre el derecho me expreso con Dialogo
libertad” libertad Niños
 Dialogamos acerca del derecho mencionado. Niñas

MODULO N° 01

TITULO DEL MÓDULO: “RECORDAMOS LA CELEBRACIÓN DE TODOS LOS SANTOS Y DIFUNTOS”

JUSTIFICACIÓN: Todos los Santos es una fiesta dedicada al recuerdo de los antepasados. Una de las
costumbres de esta celebración es la visita a los cementerios, el consumo de pan, mollete, etc. Pero con el
tiempo ha cambiado mucho la relación que la sociedad tiene con la muerte y, por lo tanto, también se ha
transformado la fiesta. Sin este cambio de mentalidad no se puede entender la rápida aceptación de otros
modelos de fiesta, como el Halloween, que hacen de Todos los Santos una fiesta lúdica, lo cual no es así, se
debe cultivar el respeto a nuestros muertos y a los Santos ejemplos de vida.

Todos los Santos, el primero de noviembre, es una fiesta dedicada al recuerdo de los antepasados y los
Santos que han sido ejemplo de vida para los cristianos, así mismo el 2 noviembre se celebra el Día de los
difuntos, recordando así a las personas que han muerto y realizando una oración por cada uno de ellos para
que descansen en paz, existen tradiciones que cada comunidad respeta: el llevarles comida, realizar fiestas,
etc.

Es necesario e importante cultivar esta tradición por respeto a los cristianos y por amor a Dios por ello el
siguiente modulo resalta la importancia de esta celebración.

ÁREA: Ciudadanía democrática e intercultural

DURACIÓN: Lunes 03 de noviembre.
PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
 SITUACIONES DE DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
APRENDIZAJE ÁREA

“ RECORDAMOS LA Convive de manera democrática en Muestra en sus acciones Identifica con la ayuda
CELEBRACIÓN DE cualquier contexto o circunstancia, cotidianas, la interiorización de la docente las
TODOS LOS y con todas las de principios de la costumbres y

CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
SANTOS Y Personas sin distinción. interculturalidad al recordar tradiciones en la
la Celebración de “Todos Celebración de “Todos

E INTERCULTURAL
DIFUNTOS”
los Santos y Difuntos y sus los Santos”
costumbres”.

SECUENCIA DIDÁCTICA

FECHA ACT PROCESOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIALES

. PEDAGÓGICOS INSTRUMENT
OS
Lunes NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “ RECORDAMOS LA Recursos
03 CELEBRACIÓN DE TODOS LOS SANTOS Y humanos.
De
DIFUNTOS”
noviemb
re
-Actividades permanentes fuera del aula
 Saludo a Dios
 Saludo a la bandera
 Himno Nacional del Perú.
-Actividades permanentes dentro del aula.
J Control de la asistencia
J Control de responsabilidades.
J Control de aseo.
J Control del calendario
-Visitamos los diferentes sectores.
Sector de Biblioteca, para desarrollar el hábito a la
lectura, desarrollo de habilidades cognitivas,
Sector de aseo, para cultivar hábitos de aseo
personal y alimentaria.
Sector de construcción, desarrolla habilidades de
construcción, asociación, etc.
 Motivación J Nos sentamos cómodamente para escuchar el Cuento Cuento
narrado por la docente: “LA ABUELA MICAELA”
(cuentos del MINEDU)

Dialogo

J . Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se

llama el cuento?,¿Quién es la Abuela Micaela?,
¿Cómo era la abuela Micaela?,¿Por qué se sentía tan
contenta Justina con la abuela Micaela?,¿Qué pasó
con la Abuela Micaela un día de nubes grises?,¿Qué
sentía Justina cuando la Abuela Micaela se fue?,¿Qué
celebraban cuando llegaba el mes de noviembre?,
¿Qué acostumbraba preparar la mamá de Justina
para esta fiesta?,¿Qué hizo Justina para esperar que
en esta fiesta llegue la abuela Micaela?,¿Cómo se
sintió Justina al amanecer del día siguiente?,¿Por
qué?,¿Cómo se llama a esta fiesta dónde ?,¿Ustedes
celebran la fiesta de todos los santos y los difuntos?,
¿A dónde van a visitar a sus difuntos?

Recuperación de J Preguntamos a los niños: ¿Qué saben de la Fiesta de

saberes previos Todos los Santos y Difuntos?, ¿Qué acostumbran Dialogo
INICIO

preparar para esta fiesta?; ¿Amasan en sus casas

para esta fiesta?,¿Saben que necesitan para preparar
la masa?,¿Qué figuras hacen con la masa?,¿Qué son
las ofrendas?, ¿A quién les llevamos las ofrendas?,
¿Dónde están nuestros difuntos?,¿Qué hacen cuando
van al cementerio?

Identifica cuáles
son sus
costumbres en
Conflicto J Realizamos las siguientes preguntas: ¿A quién su comunidad Dialogo
Cognitivo recordamos en la fiesta de Todos los Santos y los
Difuntos?,¿Podríamos tener a nuestros difuntos en
casa?,¿Por qué?,¿Si no existiera el cementerio donde
los enterraríamos?,¿Comerán nuestros difuntos las
ofrendas que llevamos al cementerio?,¿Se molestarán
nuestros difuntos sino les llevamos ofrendas?,
¿Visitamos siempre a nuestros difuntos?.
 Construcción de J Partimos del cuento: “La Abuela Micaela” en donde Dialogo
aprendizaje celebran la Fiesta de Todos los Santos y Difuntos, la
docente aprovechara para explicarles a los niños y
niñas las costumbres, creencias y tradiciones que
tiene esta celebración que se realiza durante dos días;
uno para los Santos y el otro día para los difuntos, así
mismo se realiza el amasijo de pan dulce y salado y
de diferentes formas de animales y de muñecas
conocidas como “los bollos”, en donde celebran el
bautizo del bollo; así como también preparar en las
casas una mesa con “ofrendas” de frutas, panes,
bebidas y otros ofrecidas a sus difuntos con la
creencia que ellos vendrán por la noche para comer lo
ofrecido por sus familiares y al siguiente día
DESARROLLO

comparten todo lo que hay en la mesa, también se

acostumbra ir al cementerio llevando algunas ofrendas
como también flores y coronas para sus difuntos, velas
y algunas bebidas que le gustaban al difunto.
J La docente después de la explicación entregará a los
niños y niñas una hoja con la siguiente consigna:
“Dibuja y colorea la visita realizada a tus difuntos en el
cementerio por la fiesta de Todos los Santos y
Difuntos” Hoja
J Los niños y niñas exponen sus trabajos realizados. Colores
J Refrigerio.

Consolidación o J Los niños y niñas dictan a la docente lo realizado en Dialogo

sistematización su hoja de trabajo para que quede plasmado sus
expresiones.
J Por grupos deciden realizar coronas y ofrendas a Plastilina
través de la “Técnica del Modelado”
J Exponen sus trabajos y explican lo que han modelado.
Transferencia a J En casa comentan lo realizado en clase y lo Dialogo
situaciones importante que es conservar siempre de generación
nuevas en generación nuestras costumbres, tradiciones y
creencias para evitar que se pierdan.
J DEFINICIÓN DE LA TÉCNICA: Reconoce las
Moldear es dar a una pasta la forma deseada tradiciones de
su comunidad y
añadiendo o quitando porciones de masa. Se entiende
se involucra en
por modelado la creación de una representación o ellas.
imagen de un objeto real el cual se entiende como
CIERRE

modelo. El modelado se refiere generalmente a la

creación manual de una imagen tridimensional (el
modelo) del objeto real, por ejemplo en arcilla, madera
u otros materiales. En otras palabras, se trata de crear
un objeto ideal que refleja ciertos aspectos de un
objeto real, como al crear una escultura o una pintura.

Meta cognición J Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se han Dialogo

sentido hoy en clase?,¿Qué aprendieron el día de
hoy?,¿Qué les gustó más del trabajo realizado?,¿Les
agrado la técnica del modelado?
PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIONES DE DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

APRENDIZAJE ÁREA

“Mi nacimiento dio Construcción de la Identidad Identifica y reconoce sus Identifica como
alegría a mis padres” personal y autonomía características corporales, miembro importante de
cualidades personales y de un hogar

Desarrollo de la
Comunicación
los otros Identifica la importancia
de su nacimiento

SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ACT PROCESOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIALES

. PEDAGÓGICOS INSTRUMENT
OS

Martes NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “MI NACIMIENTO DIO Canciones

04 ALEGRIA A MIS PADRES”
Y
-Actividades permanentes fuera del aula

 Saludo a Dios
 Saludo a la bandera
Carteles
 Himno Nacional del Perú.
Miércole
-Actividades permanentes dentro del aula.
s
05 J Control de la asistencia
J Control de responsabilidades.
J Control de aseo.
de
J Control del calendario
Noviem -Visitamos los diferentes sectores.
bre
Sector de Biblioteca, para desarrollar el hábito a la Dialogo
lectura, desarrollo de habilidades cognitivas,
Sector de aseo, para cultivar hábitos de aseo personal y
alimentaria.
Sector de construcción, desarrolla habilidades de
construcción, asociación, etc.
Motivación J La docente muestra una lámina con una mama y un
papa feliz con un bebe recién nacido
Lamina

Identifica como
miembro Dialogo
J Luego preguntamos que se observa importante de
J ¿Cómo creen que se sienten los papas cuando saben un hogar
que van a tener bebes?
 Recuperación de J Preguntamos si conocen alguna mama que va tener
saberes previos un bebe
J Preguntamos cuantos hermanitos son en casa Dialogo

Conflicto J Qué pasaría si un bebito no nacería

Cognitivo J ¿Cómo creen que se sentiría la mamá?
J ¿Quién es el único que tiene el poder de decir si nace
un bebe o no?

Construcción de J Se muestra un papelote donde está escrito Dialogo

aprendizaje J “Que todo niño tiene el derecho a la vida”
J Que nadie debe interrumpir el crecimiento de este ser
desde la concepción hasta que nazca
J Dialogamos acerca del derecho a la vida
que nadie tiene que interrumpir esos
derechos.
J Conversamos sobre los cuidados que merecen los
niños cuando nacen
Papelote
J Los niños tendrán que adornar libremente una hoja
donde está escrito el derecho hablado
DESARROLLO

Hojas

Identifica la
importancia de
su nacimiento

J Refrigerio.

Consolidación o J Por grupo mostramos las hojas realizas Dialog

sistematización J Valoramos cada uno de los trabajos mostradas
Valoración

Transferencia a J En casa preguntaran a los papas que les cuente la Dialogo

situaciones historia de su nacimiento y como se sintieron al saber
Identifica la
que la Iván a tener
nuevas importancia de
su nacimiento
CIERRE

Meta cognición J Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué aprendiste Dialogo

hoy?,
J ¿Cómo te sentiste hoy?
J Actividades de Salida
PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIONES DE DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

APRENDIZAJE ÁREA

“Soy Feliz con mi Convive de manera democrática en Interactúa respetando al Identifica que su
Nombre” cualquier contexto o circunstancia y otro u otra en sus nombre es único e

DESARROLLO

PERSONAL Y
EMOCIONAL,
con todas las personas sin diferencias e incluyendo a importante.

SOCIAL
distinción.
todos y todas.

PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE.

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesito? ¿Qué lograré con los niños y
niñas?
. Plasmar sus nombres . Recortando cartulinas . Tijeras . Identifiquen su nombre
en tarjetitas de cartulina en rectángulos . Cartulina de colores
de colores (10X15cm) y escribiendo . Plumones
su nombre de cada uno . Cinta de embalaje
. Imperdible

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.

¿Qué hacemos? ¿Cómo los hacemos? ¿Qué necesitamos?

. Informamos del derecho a tener un
nombre propio.
. Damos las recomendaciones que
debemos tener con los materiales al
realizar la actividad.
. Qué los niños y niñas participen en
la actividad.
. Que los niños y niñas entiendan
porque es importante su nombre.
. Los dividimos en pequeños grupos . Cartulina de colores
(3 o 4 niños o niñas). . Plumones.
. Entregaremos los materiales que . Cinta de embalaje
emplearemos en la actividad. . Imperdible.
. A través de un cuento, dinámica o
canción.
SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ACT PROCESOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIALE

. PEDAGÓGICOS INSTRUMEN
OS
Jueves NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Soy Feliz con mi Nombre” Dialogo

-Actividades permanentes fuera del aula

06
 Saludo a Dios Saludo
Y  Saludo a la bandera
Viernes  Himno Nacional del Perú.
 Himno a Cajamarca Canciones

07 -Actividades permanentes dentro del aula.

de J Control de la asistencia
J Control de responsabilidades.
Noviembre J Control de aseo.
J Control del calendario

-Visitamos los diferentes sectores.

Motivación J A través de un cuento Boby el fantasma bueno. Dialogo

En un lindísimo pueblo, vivía una familia, que había un hijo, y sus
padres. Coco (le decían), el hijo, siempre cuando tenía miedo se
escondía en su armario tan querido por él, lo quería tanto, que
hasta era por el llamado MEJOR AMIGO .Hablaba con él.

Llego un día en que sonó el timbre, como siempre, se escondía en Cauento

el armario. Era una niña, una exploradora, era muy linda. La madre
llamo a Coco, para ver sí tenía $2 para comprarle a la niña un par
de cajas de dulces, y el niño fue, se los dió. Él miró a la niña, se
enamoró tan profundamente, que todos los días la seguía en
secreto.

Se había olvidado del armario, lo abandonó. En ese armario había

un fantasma, llamado TOBY y así se llamaba el armario, TOBY. El
pobre fantasma, solo, escribía con sangre " Coco por qué no
INICIO

vuelves? ", "¡¡¡COCO VUELVE!!!", "COCO". CoCO CUANDO

DORMÍA, escuchó voces que decían lo escrito en el armario con
sangre por TOBY. El sintió miedo, y al fin se acordó de TOBY. Él
dijo:

OH! MI ARMARIO!... POBRE TOBY LO HE ABANDONADO. Cuento

 Recuperación de J Realizamos las siguientes preguntas: Reconoce su Dialogo
saberes previos ¿Cómo se llama el perrito? propio nombre
¿Dónde vivía? Niños
¿Qué le sucedió?
Niñas
¿Y tiene usted una mascota?
¿Quién piensa que le puso el nombre de Boby?
¿Y ustedes tienen nombre?
¿Cuál es su nombre?
¿Les gusta su nombre?

Conflicto Cognitivo ¿Quién te puso tu nombre? Dialogo

¿Te sientes a gusto con tu nombre?
¿Por qué crees que te llaman así?
¿Sabes dónde se registran nuestros nombres?
¿Con qué documento nos identificamos?

Construcción de J Explicamos que lo niños y niñas identifiquen que . Cartulina de

aprendizaje tienen su nombre propio son únicos e importantes ante colores.
la sociedad.
J Luego mediante cartelito que se le repartió a cada Identifican que . Cinta de
niño, donde está escrito su nombre, ellos lograrán teniendo su embalaje.
identificar su nombre propio y reconocer las letras de nombre propio
. Imperdible.
DESARROLLO

su nombre. son únicos e

J Entregamos fichas de trabajo del cuaderno de trabajo importantes
. Cuaderno de
a los niños y niñas del MINEDU trabajo 4 años
J Dialogamos acerca del Deercho que tienen los
niños y niñas a un nombre propio.

Consolidación o J Los niños y niñas identifican y se sienten felices con Dialogo

sistematización su nombre.

Transferencia a J Formamos nuestro nombre a través de la técnica del Dialogo

situaciones nuevas modelado empleando plastilina.
Niños y niñas
CIERRE

Meta cognición J Preguntamos a los niños y niñas. Dialogo

¿Cómo se han sentido?
¿Por qué es importante tener nuestro propio nombre?

PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

APRENDIZAJE
Convive de manera
Cuando me democrática en cualquier
enfermo me voy al contexto o circunstancia y
doctor con todas las personas
sin distinción.
interactúa respetando al otro u otra en Reconoce que no
sus diferencias e incluyendo a todos y solamente debe ir a la
a todas posta cuando está enfermo
si no de manera periódica.

PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITO? ¿QUÉ LOGRARE CON LOS
NIÑOS(as)?
Colocando dos embudos Embudo que los niños(as) visiten
 en cada extremo de la Manguera permanentemente al doctor
Etilestecopio manguera Pabilo que es bueno para su salud
Plastilina
Cinta masquit

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS(as)

¿QUÉ HAREMOS? ¿COMÓ LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

Informar acerca del derecho a la salud Las actividades en pequeños grupos Embudos
Damos recomendaciones que de 3 o 4
debemos tener con los materiales a Entregaremos los materiales que Manguera
realizar la actividad. emplearemos en la actividad.
Que los niños(as) participen en la A través de dinámicas grupales
actividad. Canción Cinta masqui
Que los niños y niñas aprendan y Cuento
entiendan porque es importante la plastilina
salud.

SECUENCIA DIDACTICA

FECHA CA POCESOS DESARROLLO DE ACTIVIDADES INDICADOR MEDIOS Y

T PEDAGOGIVOS MATERIALE
S
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Cuando me
enfermo me voy a la posta” Reconoce que no
solamente debe ir
Lunes -Actividades permanentes dentro del aula: a la posta cuando Dialogo
10  control de asistencias está enfermo(a) si
 control de responsabilidades no
De  control de aseo periódicamente.
 control de calendario
noviembre -Visitamos los diferentes sectores:
 sector de biblioteca, para desarrollar el
hábito de lectura, desarrollo de
actividades cognitivas
INICIO

 sector de aseo, para cultivar hábitos de

aseo personal y alimentaria
 sector de construcción, etc.
 Pedimos a los niños(as) que presten atención
a la docente que entonara una canción: Dialogo
Yo soy un buen doctor
Soy un buen doctor que
Curo todo mal
En vez de dar jarabes receto caramelos.
MOTIVACIÓN Caramelos de cereza
Cuando duele la cabeza,
Caramelos de limón
Cuando el corazón,
Caramelo de frutilla
Cuando duele la rodilla,
Caramelo de granada Estetoscopio
Cuando ya no duele nada.
RECUPERACION  La docente pregunta a los niños(as) ¿que si
DE LOS les gusto la canción? ¿De qué trata la
SABERES canción? ¿A quién se menciona? Balanza
PREVIOS
 ¿Será bueno comer caramelos?
¿Qué enfermedades nos puede dar?
¿Qué alimentos debemos de comer para estar Tallimetro
CONFLICTO sanos? ¿Qué pasaría si no comeríamos? ¿A
COGNITIVO dónde vamos cuando nos enfermamos? ¿al doctor
vamos solo cuando nos enfermamos?
Escuchamos las respuestas de los niños.
 La docente explica porque es importante ir a
visitar al doctor o centro médico y no solo ir
cuando estamos enfermos Embudo
 Todos los niños tienen derecho a gozar de
buena salud, por ello deben estar bien
CONSTRUCCIÓN alimentados, además todos los niños deben
DE LOS tener sus vacunas completas para evitar que Manguera
APRENDIZAJES se enfermen y periódicamente deben ir a
visitar para ver cómo están creciendo.
 Luego les mostramos una balanza un
tallimetro y les explicamos que son Plastilina
instrumentos que sirven para escuchar su
corazón y sus pulmones pesar y medir.
Realiza un ejemplo con un niño (lo examina lo
mide y lo pesa) y posteriormente procede a
pesar y mediar a cada uno para ver cómo van Cintas
en su desarrollo. masqui

Dialogo

 La docente explica que vamos a elaborar un

DESARROLLO

estetoscopio y lo vamos hacer con un embudo,

CONSOLIDACIÓ manguera, cinta y plastilina dialogo
N DE LOS  Repartimos los materiales a cada grupo.
SABERES  Cada grupo presenta su trabajo bajo la guía de
PREVIOS su docente.
 Los niños exponen sus trabajos.
 luego en parejas escucharan el latido del
corazón.
TRANSFERENCI  En casa dialogan con sus padres la importante
A DE LAS que es visitar al doctor o un centro médico
SITUACIONES para vivir sanos
NUEVAS

 Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se

han sentido? ¿Cuán importante es visitar a un
META doctor? ¿Qué debemos comer para estar bien
CIERRE

COGNICIÓN alimentados? ¿Para qué sirve el estetoscopio?

¿Para qué sirve el tallimetro? ¿Para qué sirve
la balanza?
 PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN DE
DOMINIO DEL ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
APRENDIZAJE

Me alimento para Personal social Construcción de la Actúa con seguridad, creatividad Actúa con seguridad
estar sanito identidad personal y y confianza en si mismos iniciativa y confianza en si
autonomía tratando autonomía en las mismos mostrando
actividades cotidianas de juego, autonomía al participar en la
alimentación, higiene, integridad ración de una ensalada de
física verduras

SECUENCCIADIDACTICA

A
PROCESO
FECHA C ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADORES MATERIALES
PEDAGÓGICO
T

NOMBRE DE LA ACTIIVDAD “Me alimento para estar sanito

“
Martes Niños y niñas
 Actividades permanentes dentro y fuera del aula
11  Visitamos los diferentes sectores Profesora
 El día 06 de noviembre previamente se
De
pedirá a los niños y niñas diversas verduras.
noviembre La maestra coloca un video de la preparación de una Video
ensalada de verduras
Tv

Dvd
MOTIVACIÓN
Actúa con
seguridad
iniciativa y
confianza en si
mismos
mostrando
RECUPERACIÓN DE Recogemos los saberes previos mediantes preguntas
autonomía al
SABERES PREVIOS ¿Qué observaron? ¿Conocen las verduras que hubo en el
participar en la
video? ¿Han probado esas verduras? ¿Son saladas,
dulces? , etc. ración de una
Realizamos las siguientes preguntas ¿Qué pasaría si no ensalada de Niños y niñas
CONFLICTO existieran las verduras? ¿si no existiera el tomate de qué verduras
COGNITIVO color serían los tallarines? Profesora
 La maestra presenta la receta escrita sobre un papelote Papelotes
(ingredientes, y modo de preparar) y les lee a los niños(as)
luego recoge las verduras que cada niño(a) trajo y en Verduras
grupos repartirá los utensilios a utilizar para preparar
nuestra ensalada de verduras.

Utensilio

CONSTRUCCIÓN DE Niños
APRENDIZAJE
Niñas

Profesora

Cada niño lavara sus verduras y luego la maestra cortara

y los niños mesclaran los ingredientes. Agua y jabón
Listo para probar todos, saborean la rica ensalada
Todos iremos a lavarnos las manos con agua y jabón.
Dialogamos con los niñas acerca del derecho que
tienen a la alimentación para crecer fuertes y
sanos, mejorando la calidad de la educación ya que
un cuerpo sano permite asimilar mejor los
aprendizajes.
 Los niños explican cuáles son los ingredientes y como Preguntas
CONSOLIDACIÓN O se prepara la ensalada de verduras con sus propias
palabras Niños y Niñas
SISTEMATIZACIÓN
Profesora

Se harán las siguientes preguntas ¿Cómo se han sentido? Preguntas

¿Por qué es importante consumir verduras en nuestra
META COGNICIÓN alimentación? ¿Si no comeríamos verduras que pasaría? Niños y Niñas
¿Les gusto?
Profesora

PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
APRENDIZAJE

Voy alegre a mi Convivencia democrática e Se compromete a las normas y Alientan al cumplimiento de los
jardín intercultural: conviven de acuerdos como base para la acuerdos del aula
manera democrática en convivencia
Tengo derecho a la cualquier contexto o
educación circunstancia y con todas las
personas sin distinción
SECUENCIA DIDACTICA

FECH PROCESO
ACT ACTIVIDADES A DESARROLLAR MATERIALES
A PEDAGÓGICO

NOMBRE DE LA ACTIIVDAD “Voy alegre a mi jardín “

 Actividad permanente fuera del aula

 Saludo a Dios
Saludo a la bandera Dialogo
Himno Nacional del Perú
I
 Actividades permanentes dentro del aula
N  Control de asistencia
I Control de responsabilidades
C Control de aseo
I Control del calendario
O  Visitamos las diferentes sectores Oración
Sector de la biblioteca para desarrollar el hábito de la lectura,
desarrollo de habilidades cognitivas.
Sector de aseo para cultivar hábitos de aseo personal y alimentario.
Sector de la construcción, desarrolla hábitos de construcción,
asociación, etc.
 Narramos el cuento:

“Los niños que no tenian donde aprender”

Dialogo

LOS NIÑOS QUE NO TENIAN DONDE APRENDER

Había una vez dos países muy pobres, gobernados por dos gobernantes muy
ignorantes: Don Pablo Estaca y Don Pedro Garrote
Niños
De pequeños Pablito Estaca Y Pedrito Garrote nunca habían ido a la escuela y
cuando fueron mayores siempre estaban peleando.

Después de una guerra larguísima entre sus dos países Don Pablo Estaca y
Don Pedro Garrote tuvieron que firmar la paz; pero a pesar de ello seguían
siendo tan rivales como antes; si Don Pablo se hacía una estatua, Don Pedro se Niñas
hacia otra más grande; si Don Pedro se hacía un palacio de ladrillo y piedra, Don
Pablo se hacia otro de mármol y cristal. Si uno compraba fusiles y cascos
nuevos para su ejército el otro compraba uniformes y cañones nuevos para el
suyo.

Y así, Don Pedro y Don Pablo estaban ocupados con las estatuas, los palacios
y los cañones que no se acordaban de construir escuelas.

Hasta que un día los niños de los dos países se pusieron de acuerdo y
prepararon un plan. Los niños de cada país fuero a ver a los gobernadores y les
dijeron: ¿Por qué no construyen una escuela? ¿En el País de alado no tienen
ninguna? ¿Sería más famoso que el otro gobernante? ¡Qué buena idea! Dijo
Don Pablo Estaca y Don Pedro Garrote; y cada uno de ellos decidió construir
una escuela y ponerle su nombre.

Pronto se inauguró la escuela de Don Pablo, tenía buenos profesores y en ella

Motivación se aprendía mucho, los niños estaban encantados.

Mientras tanto Don Pedro furioso dijo que su escuela iba a tener un laboratorio,
una biblioteca, un gimnasio, juegos para los niños y que en la otra escuela
estaba muy atrasada.

A Don Pablo los niños le dijeron que podía arreglar las cosas para que la
escuela sea gratuita, seguramente que al otro gobernante no se lo hubiera
ocurrido.
Cuento
Al enterarse Don Pedro Garrote dijo:

¡Así que la escuela de Don Pablo Estaca es gratuita! ¡Eh! ¿Pues la mía también
lo será?

Pues yo are escuelas gratuitas y obligatorias declaro Don Pedro

¡Grandísimas y modernísimas! rugió Don Pablo

Y así poco a poco los dos países fueron teniendo más escuelas y los niños de
los dos países sabían cada vez más cosas; llego el momento en que cada
pueblito de ese país tenía una escuela.

Tanto dinero gastó que empezaron a vender estatuas, palacios, uniformes y

cañones para sus ejércitos. Todo lo que tenían con tal de hacer escuelas cada
vez mejores, mejores libros que los del país vecino.
Mi Recuperación de  Realizamos preguntas a los niños Preguntas
saberes previos ¿Qué les pareció el cuento? ¿Cuáles son los derechos que tienen los
ér
niños? ¿La educación será un derecho? ¿Dónde se estudia? ¿Les Niños
col gusta venir al jardín? ¿Para qué vienen al jardín? ¿Qué es lo que más
es les gusta hacer en el jardín? ¿Quién te trae todos los días al jardín? Niñas
conflicto cognitivo  Los niños y niñas responden: ¿crees que es importante asistir al
12
jardín? ¿habrá algunos niños que no puedan asistir al jardín? ¿cuáles
y
crees que serán las razones?
ju Construcción de  La profesora junto a los alumnos comentan sobre el derecho que Dialogo
ev aprendizaje tiene todos los niños a la educación
 La profesora pregunta: ¿tu estas estudiando cómo quieren tus
es padres? ¿haces tus tares solo? ¿pintas y recortas correctamente?
13  Conversamos sobre el deber que tienen los niños a estudiar y
esforzarse para aprender mas.
 La profesora entrega a cada niño un poco de mito recolectado de la
Consolidación o comunidad
desarrollo

sistematización

 Los niños observan y manipulan libremente el material

 La profesora pregunta: ¿Qué podemos hacer con este material?
 Los niños dan sus ideas
  Se llega al acuerdo de modelar algunos referentes al derecho que Libros
tienen los niños a la educación. (un libro, colores, tijera, lonchera,
niños, juguetes, etc.) Colores

Tijeras, et

 TECNICA: EL MODELADO
DEFINICION: El modelado es un proceso de aprendizaje observacional,
en el que la conducta de un individuo o un grupo (el modelo), actúa
como estímulo para generar conductas, pensamientos o actitudes
semejantes, en otras personas que observan la actuación del modelo.
Bandura: "Todos los aprendizajes que son resultado de la experiencia
directa, pueden ocurrir de forma vicaria".
La presentación de modelos incluye también la exposición a señales y
Transferencias o
situaciones que rodean a la conducta modelada (contexto situacional) Þ
situaciones nuevas
Las técnicas de modelado tratan de enseñar los principios o reglas que
deben guiar la conducta en contextos determinados, más que
respuestas imitativas simples.

 Aprenden la canción;
LOS DERECHOS DEL NIÑO

(MUSICA CARNAVAL)

Los niños tienen derecho

Tra la la la la
Derecho que los adultos deben respetar
Derecho a la vida
A un nombre
Patria y hogar
A ser respetado
Y a estudiar
Y si te maltratan debes protestar

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuáles son los derechos que tienen Dialogo
los niños? ¿Es importante la educación? ¿Cómo te sentiste al
Meta cognición
moldear con mito? ¿Qué dificultades tuviste? Niños y niñas
PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIONES DE DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

APRENDIZAJE ÁREA

IDENTIDAD PERSONAL: CONCIENCIA Sonríe, exclama, grita

“APRENDO Se desarrolla con otras EMOCIONAL: de alegría al participar

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL

JUGANDO” personas demostrando Reconoce y expresa sus en los juegos de la
autonomía, conciencia de emociones, explicando sus Jinkana al correr, saltar,
sus principales motivos, al realizar balancearse, rodar,
Y EMOCIONAL. cualidades personales y diferentes juegos en la trepar, equilibrarse y
confianza en ellos al Jinkana. caer.
participar en los
diferentes juegos de la
Jinkana sin perder de
vista su propio interés.

SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ACT. ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIAL

ES/
INSTRUME
NTOS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “ APRENDO JUGANDO” Sonríe,
Viernes exclama, grita
-Actividades permanentes fuera del aula de alegría al Diálogo
14
De  Saludo a Dios
participar en
noviembre  Saludo a la bandera los juegos de
 Himno Nacional del Perú. la Jinkana al
-Actividades permanentes dentro del aula. Oración
correr, saltar,
J Control de la asistencia
balancearse,
J Control de responsabilidades. rodar, trepar,
J Control de aseo. equilibrarse y
J Control del calendario caer.
-Visitamos los diferentes sectores.

Sector de Biblioteca, para desarrollar el hábito a la lectura, desarrollo de

habilidades cognitivas,
Sector de aseo, para cultivar hábitos de aseo personal y alimentaria.
Sector de construcción, desarrolla habilidades de construcción, asociación,
etc.
J La docente informará a los niños y niñas que por celebrarse los Dialogo
Derechos de todos los niños y niñas vamos a realizar una JINKANA en
INICIO

su honor para que puedan participar y divertirse con los diferentes Niños, niñas
juegos; siempre teniendo en cuenta el orden al desplazarnos al patio.
Docente
 J La docente en el aula explicará a los niños y niñas que iremos al patio
para realizar los diferentes juegos de la JINKANA con motivo de
celebrar los “Derechos del Niño y Niña”
J Nos dirigimos al patio en orden para ir a jugar.
J La docente explicará que cada juego que se desarrolle tiene reglas que Dialogo
debemos respetar para no ocasionar desorden ni afectar a nuestros
compañeros.
J La docente menciona la relación de juegos que se realizaran en esta
Jinkana:
 Armando gusanitos de colores con los materiales del MED. Siluetas
 El Baile de las sillas.
 Encostalados.
 Los glotones.
 A calzar las sillas. Hojas
 ¿Quién revienta más globos?
DESARROLLO

J Recalcará a los alumnos las reglas del juego que deben respetar.
J Nos organizamos en grupos para participar de los diferentes juegos.
J Después de terminada la Jinkana todos participamos para colocar los
materiales en su lugar.
J Nos dirigimos a los servicios higiénicos para hacer nuestras
necesidades y asearnos para regresar a nuestra aula.
J De regreso al aula, realizamos un compartir con chicha morada y
galletas.
J Refrigerio.

J Comentan en casa los juegos realizados en la Jinkana y lo divertido que Dialogo

lo han pasado.
J Dibuja y colorea en tu cuaderno el juego que más de gustó. Cuaderno
CIERRE

J Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué es Dialogo
importante el juego en los niños y niñas? ¿Cuál es el juego que más te
gustó de la Jinkana?, etc.
PROGRAMACION DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN E COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

APRENDIZAJE
Convive de manera Interactúa respetando al Reconoce que la
ME GUSTA democrática en cualquier otro u otra en sus vestimenta es un derecho
VESTIR ASI contexto o circunstancia y con diferencias e incluyendo a esencial que poseemos.
todas las personas sin todos y todas
distinción

PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué HARÉ? ¿Cómo LO HARÉ? ¿Qué NECESITO? ¿Qué LOGRARÉ CON

Planificaremos con los
niños
nuestro proyecto
LOS NIÑOS(as)?
Entregaremos copias de Tijera Que los niños diferencien la
unos muñecos para luego Papel bond vestimenta entre un niño y
recortarlo y luego vestirlo colores una ñina

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

Informar del derecho a la vestimenta. Los dividimos en pequeños grupos (3
Damos las recomendaciones que o 4) Tijera
debemos tener con los materiales al Entregaremos los materiales que
realizar la actividad. emplearemos en la actividad. Papel bond
Que los niños(as) entiendan porque A través de dinámica grupal
es importante nuestra vestimenta Canción
cuento Colores

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA ACT PROCESO ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIAL
S INSTRUMEN
PEDAGOGI TOS
COS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me gusta vestir así”
Lunes
 Actividad permanente fuera del aula
 Saludo a Dios
17 Saludo a la bandera
Himno Nacional del Perú
INICIO

De  Actividades permanentes dentro del aula

 Control de asistencia
noviembre Control de responsabilidades Reconoce
Que la
Control de aseo
Vestimenta es
Control del calendario un derecho
 Visitamos las diferentes sectores esencial
Sector de la biblioteca para desarrollar el hábito de la Que
lectura, desarrollo de habilidades cognitivas. poseemos
Sector de aseo para cultivar hábitos de aseo personal y
alimentario.
Sector de la construcción, desarrolla hábitos de construcción,
asociación, etc.
  Pedimos a los niños(as) que presten atención a la
profesora para entonar una canción: TENGO UNA dialogo
MUÑECA DE VESTIDO AZUL
Tengo una muñeca de vestido azul
con zapatos blancos y medias de tul
la lleve a la escuela y se me costipo
la tengo en la cama con mucho dolor

MOTIVACION
dos y dos son cuatro
cuatro y dos son seis
seis y dos son ocho
y ocho dieciséis (BIS)
salta la tablita que yo ya la salte
Salta tú ahora porque me cansé.

La docente pregunta a los niños(as) si les gusto la canción dialogo

¿De qué trata la canción? ¿a quienes se nombra en la canción?
Recuperación
de saberes

¿Qué color era el vestido de la muñeca? ¿Qué color eran las

previos

medias? ¿Qué color son los zapatos? ¿Quién lo vistió a la

muñeca?

dialogo
¿Qué color es la ropa que van puestos? ¿Qué pasaría si no nos
vestimos? ¿Quién les compra su ropa?
cognitivo
Conflicto

la docente da a conocer que todos tenemos derecho a un

Construcci cuidado y protección especial en nuestra vestimenta y que Cuaderno
ón de los nuestro deber es cuidarnos y andar aseados y limpios de
aprendizaj la docente explica que vamos a vestir a los muñecos recortando Trabajo
es la vestimenta de las fichas de los cuadernos de trabajo (ficha 5ª,
pág. 203) Tijera

Dialogamos acerca del derecho a la vestimenta. Papel bond

Consolida
ción dialogo
o
sistematiz
ación

Através de la técnica de origami confeccionamos vestimentas

DESARROLLO

como pantalones, casacas, gorros, etc.

cada niño presenta su trabajo bajo la guía y dirección de la
docente

los niños(as) exponen sus trabajos

Transferen En casa con la ayuda de sus padres dialogan sobre la
cia a importancia de su vestimenta Dialogo
situacione
s nuevas
CIERRE

meta Preguntamos a los niños(as): ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué

cognición es importante nuestra vestimenta? ¿Cómo debemos vestirnos? Dialogo
PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SITUACIONES DE DOMINIO/ COMPETENCIA
APRENDIZAJE ÁREA
EXPRESION ORAL: Produce de
forma coherente diversos tipos de
Estoy orgulloso de mi textos orales según su propósito
nacionalidad. comunicativo, de manera
espontánea o planificada, usando
Desarrollo de la Comunicación
variados recursos expresivos.
COMPRENCION DE TEXTOS:
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
Identidad personal, se relaciona
con otras personas, demostrando
autonomía, conciencia de sus
principales cualidades personales y
Desarrollo personal, social y
confianza en ellas sin perder de
vista su propio interés.
emocional.
CAPACIDAD INDICADOR
Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en
mensajes empleando las torno a temas de su
convenciones del lenguaje interés, al opinar sobre
oral. lo que siente al ser
peruano.
Identifica información en Localiza información
diversos tipos de textos sobre lo que significa
según su propósito. Nacionalidad, en el
diccionario, por ser un
tema de su interés.
Autonomía: Toma Elige entre alternativas
decisiones y realiza que se le presentan:
actividades con que quiere jugar, con
independencia y seguridad, quien, que actividades
según sus deseos e realizar, con quien
intereses. quiere formar grupos
para trabajar su
proyecto.
SECUENCIA DIDACTICA

FECHA ACT PROCESOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIALES

. PEDAGÓGICOS INSTRUMENT
OS
Martes NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Estoy orgulloso de mi
18 Nacionalidad
De
noviemb -Actividades permanentes fuera del aula
re
 Saludo a Dios
 Saludo a la bandera
 Himno Nacional del Perú.
-Actividades permanentes dentro del aula.

J Control de la asistencia
J Control de responsabilidades.
J Control de aseo.
J Control del calendario
-Visitamos los diferentes sectores.

Sector de Biblioteca, para desarrollar el hábito a la

lectura, desarrollo de habilidades cognitivas,
Sector de aseo, para cultivar hábitos de aseo
personal y alimentaria.
Sector de construcción, desarrolla habilidades de
construcción, asociación, etc.
Motivación J Utilizando un títere narramos una pequeña historia: Títere
¿Dónde Nació María?
María una niña que vivía en un pequeño pueblito de la
sierra un día fue a vivir a Lima, al llegar allá, no la Desarrolla sus
querían atender en el hospital porque ella no tenía su ideas en torno a
D.N.I, y por lo tanto no sabían dónde había nacido, si temas de su
era peruana o no, los padres de María respondieron interés, al
que sí que ellos también eran peruanos y que estaban opinar sobre lo
muy orgullosos y contentos de serlo. Atendieron a que siente al
María y pudo volver a sonreír. ser peruano.
J Realizamos preguntas de comprensión lectora: ¿de
qué trata la historia?, ¿te ha gustado?, ¿Qué le pasó a
María?
INICIO

dialogo

Recuperación de J Preguntamos: ¿sabes que es nacionalidad?, ¿Qué

saberes previos nacionalidad tienes tú?, ¿te sientes contento de ser
peruano?
 Conflicto J Preguntamos a los niños: ¿Qué pasaría si un niño no
Cognitivo tiene nacionalidad?, ¿Dónde viviría, podría ir a la
escuela?

Localiza
Construcción de J Mostramos a los niños una partida de nacimiento y fotocopias
información
aprendizaje dialogamos que allí se coloca el nombre del niño
sobre lo que
cuando nace, sus apellidos, los nombres de sus
significa
padres para saber cómo se llaman sus papitos, su
Nacionalidad,
NACIONALIDAD.
en el
J Buscamos en el diccionario el significado de la palabra
diccionario, por
NACIONALIDAD, la profesora lee el texto, resumiendo
ser un tema de
el contenido a pocas palabras para que sea entendido
su interés.
DESARROLLO

por los niños, en la pizarra se copia el significado, y

dialogamos todos respetando las reglas básicas del
dialogo.
J En un mapamundi, buscan y ubican al Perú.
J Refrigerio.

Consolidación o J Presentamos el periódico mural realizado en Julio con

sistematización motivo de las fiestas patrias, recuerdan las regiones,
naturales, los platos típicos, la vestimenta, las danzas,
los lugares turísticos, la música de las diferentes
regiones etc, dialogamos sobre lo hermoso que es el
PERÚ, y lo bonito de ser peruano.

Transferencia a J Entregamos a los niños hojas de papel bond, canitas y Dialogo

situaciones témperas y les informamos que vamos a realizar una
técnica llamada la gota soplada, y que vamos a dibujar Papel
nuevas
con la boquita soplando la pintura, un cuadro de
Tempera
nuestro perú.
Técnica :”La gota Soplada” es una técnica que cañitas
consiste en soplar sobre una porción de témpera, con
una cañita, para formar diversas figuras, se podrá
trabajar con diferentes colores de témpera, hasta
cubrir toda la hoja, luego uno a uno se le preguntará
que dibujó y se anotará su respuesta
CIERRE

Esta técnica favorece el desarrollo de su imaginación,

creatividad, y resistencia pulmonar, así mismo el
desarrollo de su sentido estético.

Meta cognición J Recordamos lo que hemos aprendido esa mañana Dialogo

respondiendo las preguntas: ¿recuerdan que es
nacionalidad?, ¿Qué nacionalidad tienen ustedes?,
¿será importante tener una nacionalidad?
J Traer para mañana un mapa del Perú, dibujado en
una cartulina, con ayuda de sus papitos.
J Ordenan el aula y entonamos la canción de
despedida.
FECHA ACT PROCESOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIALES
. PEDAGÓGICOS INSTRUMENT
OS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Estoy orgulloso de mi
Miércole Nacionalidad
s
19 -Actividades permanentes dentro del aula.
de
J Control de la asistencia
octubre J Control de responsabilidades.
J Control de aseo.
J Control del calendario
-Visitamos los diferentes sectores.

Sector de Biblioteca, para desarrollar el hábito a la

lectura, desarrollo de habilidades cognitivas,
Sector de aseo, para cultivar hábitos de aseo
personal y alimentaria.
Sector de construcción, desarrolla habilidades de
construcción, asociación, etc.
Motivación J Llevamos al aula un libro del Código del Niño y del Código del niñ
Adolecente, Realizamos preguntas. ¿de qué creen y del adolecent
que tratará este libro?, ¿tiene dibujos en sus
carátula?, ¿desean saber que dice en una de sus
hojas?
J Se sientan en círculo y escuchan muy atentos la
lectura referida al Derecho de los niños y adolescentes
a tener un nombre y una nacionalidad.
INICIO

Recuperación de J Realizamos preguntas: ¿sabes que es nacionalidad?,

saberes previos ¿Qué significa Derechos del niño y del adolecente?,
¿si no sabemos dónde podemos buscar el significado
de las palabras?

Conflicto J Preguntamos a los niños: ¿Será bueno que haya leyes

Cognitivo que protegen a los niños?, ¿conoces quiénes son las
personas que protegen a los niños?
 Construcción de J Llevamos al aula en fotocopia y ampliado un D.N.I, Fotocopias
aprendizaje una Partida de Nacimiento, una tarjeta de vacunas,
comunicamos a los niños que esos son los
documentos que acreditan que somos peruanos y que
el estado peruano tiene derecho de protegernos y
ayudarnos cuando lo necesitamos.
J Conocemos que como personas nacidas en el Perú
tenemos derechos que nos protegen y velan por
nuestra integridad y bienestar.
J Volvemos a recordar lo hecho el día anterior, y
DESARROLLO
valoramos el ser peruanos, escuchan música criolla
mientras trabajan.
J Recortan una copia de su D.N.I, y lo pegan en su
cuaderno, tratan de copiar su nombre y apellidos,
adornan su trabajo terminado usando grafismos y
lápices de colores. Tijeras
J Se lavan las manos y rezamos para compartir la
goma
lonchera.

Consolidación o J Recogemos los mapas del Perú que trajeron hechos Siluetas de
sistematización de casa y en un mapamundi buscan y ubican al Perú, mapas
lo decoran y se dibujan libremente, preguntamos uno
a uno lo que han realizado y copiamos en el reverso
de su hoja.

Transferencia a J Entregamos a los niños hojas de papel bond, y Dialogo

situaciones témperas y les comunicamos que vamos a realizar
nuevas una técnica llamada la gota que camina, y que vamos
a realizar con esta técnica un dibujo de lo que más
nos gusta.
”La gota que camina” es una técnica que consiste en
Papel
hacer rodar por una hoja de papel una gota de pintura,
la cual deberá estar líquida, para favorecer su Témpera
desplazamiento sobre el papel, se puede combinar
colores según sea la necesidad. Terminada la
actividad, uno a uno se le preguntará que dibujó y se
anotará su respuesta.
CIERRE

Esta técnica favorece el desarrollo de su coordinación

ojo-mano, de la imaginación y creatividad.
Ayudan a ordenar y limpiar el aula y realizamos
actividades de salida.

Meta cognición J Recordamos lo que hemos aprendido esa mañana Dialogo

respondiendo las preguntas: ¿recuerdan que en tener
derecho?,¿recuerdan quienes nos cuidan y protegen
para que se cumplan nuestros derechos.?
J Ordenan el aula y entonamos la canción de
despedida.
PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIONES DE DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

APRENDIZAJE ÁREA

Convive de manera democrática en Interactúa respetando las Comparte con sus

cualquier contexto o circunstancia y diferencias, incluyendo a amigos, de manera

social
con todas las personas sin todos. espontánea, sus
Todos los niños y niñas
distinción. juegos, alimentos,
somos iguales
útiles.

Personal

SECUENCIA DIDACTICA

FECHA AC PROCESOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIALES

T. PEDAGÓGICOS INSTRUMENTO
“DERECHO A LA IGUALDAD SIN DISTINCION DE
RAZA, CREDO O NACIONALIDAD”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Todos los niños y niñas

somos iguales”

-Actividades permanentes fuera del aula

 Saludo a Dios
 Saludo a la bandera
 Himno Nacional del Perú. Oración´
-Actividades permanentes dentro del aula.
Himno Naciona
J Control de la asistencia
J Control de responsabilidades.
Jueves J Control de aseo.
J Control del calendario carteles
20 -Visitamos los diferentes sectores.

noviembr Sector de Biblioteca, para desarrollar el hábito a la

e lectura, desarrollo de habilidades cognitivas,
Sector de aseo, para cultivar hábitos de aseo
personal y alimentaria. sectores
Sector de construcción, desarrolla habilidades de
construcción, asociación, etc.
 J Motivamos a los niños con una canción:
J “todos somos iguales”.
J Azul, verde o rojo no importa el color, ni el idioma raza Comparte con canción
o religión. sus amigos, de
Da igual de dónde vienes, da igual a dónde vas, manera
Si vives en el campo o en la gran ciudad. espontánea,
Nacemos libres, nacemos iguales,. Tenemos derechos sus juegos,
universales, nacemos libres. Nacemos iguales, los mismos alimentos,
derechos, somos responsables útiles.
Derecho a la escuela a la educación.
motivación
Derecho a la salud a la protección
Derecho a opinar y a participar unos y otros con
libertad.
INICIO

Recuperación de J Después de escuchar la canción hacemos preguntas a diálogo

saberes previos
los niños (as) ¿les gustó la canción? ¿Cuál es el
pizarra
título? ¿Qué dice la canción? etc.
plumones
J La docente escribe en la pizarra las respuestas de los
niños (as).

Conflicto Cognitivo J Recogemos los saberes previos haciendo preguntas.:

¿conocen los derechos del niño? ¿Cuándo se celebra
diálogo
los derechos del niño? ¿Todos somos iguales? Etc.
niños

Construcción de Realizamos las siguientes preguntas: ¿Por qué todos

aprendizaje
los niños(as)¿ somos iguales? ¿Estará bien que
diálogo
algunos niños(as) no se junten con otros porque son
de color o de otra religión?¿estará bien que algunos
niño (as)no compartan sus juguetes o la lonchera con
DESARROLLO

sus compañeros?
J Refrigerio.

Consolidación o J Los niños y niñas reconocen el derecho de la igualdad

sistematización
y lo exponen con sus propias palabras.
Niños

niñas
 Transferencia a Realizamos la técnica de “dáctilo pintura”
situaciones nuevas
En su hoja de aplicación referente a la igualdad, pintan con
Técnica
tempera utilizando la huella de sus dedos.
Hoja
Exponen sus trabajos.

CIERRE
temperas

Meta cognición J Preguntamos a los niños ¿Qué aprendimos hoy ¿ Dialogo

J ¿Qué fue lo que más les gustó? Etc.
Niños
J Salida.
ñiñas

DÍA DEL LOGRO

FECHA ACT PROCESOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIALES
. PEDAGÓGICOS INSTRUMENT
OS
“DERECHO A LA IGUALDAD SIN DISTINCION DE RAZA,
CREDO ONACIONALIDAD”.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Todos los niños y niñas

somos iguales”

-Actividades permanentes fuera del aula

 Saludo a Dios
 Saludo a la bandera
 Himno Nacional del Perú. Oración
-Actividades permanentes dentro del aula.
Himno Naciona
J Control de la asistencia
J Control de responsabilidades. Carteles
J Control de aseo.
J Control del calendario
Lunes -Visitamos los diferentes sectores.
24 de
noviemb Sector de Biblioteca, para desarrollar el hábito a la
lectura, desarrollo de habilidades cognitivas, sectores
re
Sector de aseo, para cultivar hábitos de aseo
personal y alimentaria.
Sector de construcción, desarrolla habilidades de
construcción, asociación, etc.
J Entonamos la canción aprendida el día anterior
acompañada con “instrumentos musicales y
canción
motivación realizando diversos movimientos con mucha alegría.
Presentamos a los niños (as) una lámina referente al
DERECHO DE LA IGUALDAD.
Dialogamos con los niños (as) sobre lo observado.

Recuperación de J Recogemos los saberes previos haciendo preguntas:

saberes previos ¿Qué han observado? ¿los niños eran iguales? Etc.
INICIO

Diálogo

Niños

niñas
 Conflicto J Realizamos las siguientes preguntas: ¿les gustaría diálogo
Cognitivo confeccionar un cartel alusivo al derecho de la
igualdad? ¿Cómo lo aremos? ¿Qué mensaje
pondremos en el cartel? ¿Cómo lo adornaríamos?
Etc..

Construcción de J La maestra escribe en la pizarra las ideas de los

aprendizaje niños.
Técnica
J Realizamos la técnica “la gota que camina”
Cartulina
J Confeccionamos un cartel sobre el DERECHO DE LA
IGUALDAD, con la participación de los niños, decoran Plumones
DESARROLLO

el cartel con tempera líquida. aplicando la técnica, la

Tempera
gota que camina
cañitas

Consolidación o J Los niños y niñas exponen su trabajo y lo colocan en Dialogo

sistematización la fachada del jardín para que sus padres observen su
Niños
trabajo.
Niñas

Transferencia a En casa con ayuda de sus padres dialoga sobre los Dialogo
situaciones derechos del niño.
nuevas
CIERRE

Meta cognición J Preguntamos a los niños ¿les gusto lo realizado el día Dialogo
de hoy? etc.
J Salida.

PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIONES DE DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

APRENDIZAJE ÁREA

“ Produce reflexivamente diversas Textualiza experiencias Desarrolla sus ideas en

Me expreso con libertad tipos de textos escritas en variadas ideas, sentimientos, torno a un tema con la
situaciones comunicativas con empleando las intención de transmitir
Desarrollo de la Comunicación

coherencia y cohesión, utilizando convecciones del lenguaje un mensaje

vocabulario pertinente y las escrito
convicciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualizacion y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en diversos
contextos
FECHA ACT PROCESOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR INDICADOR MATERIALES
. PEDAGÓGICOS INSTRUMENT
OS
Martes NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Me expreso con
libertad
25 Caniones
-Actividades permanentes fuera del aula
De  Saludo a Dios
 Saludo a la bandera Dialogo
 Himno Nacional del Perú.
Noviem -Actividades permanentes dentro del aula.
bre J Control de la asistencia
J Control de responsabilidades.
J Control de aseo.
J Control del calendario
-Visitamos los diferentes sectores.
Sector de Biblioteca, para desarrollar el hábito a la
lectura, desarrollo de habilidades cognitivas,
Sector de aseo, para cultivar hábitos de aseo Libros
personal y alimentaria. Revistas
Sector de construcción, desarrolla habilidades de
construcción, asociación, etc.
Motivación J Dialogamos a los niños que vamos a observar una Lamina
lámina (Secuencia de dibujos de un cuento )
Miércole J La caperucita roja
s
J Luego preguntamos ¿Qué observamos en los dibujos? ¿Qué
paso? Desarrolla sus
26
ideas en torno a
un tema con la
Recuperación de J Luego la docente pregunta si recuerdan algún cuento intención de
de transmitir un
saberes previos J Pide que le se lo cuente Goma
mensaje
noviemb
re
INICIO

Desarrolla sus
ideas en torno a
un tema con la
intención de
Conflicto Cognitivo J Realizamos ls preguntas quien creen que creo los transmitir un
cuentos mensaje tarjetas
J Ustedes creen que podrían crear un cuento
J De que se trataría su cuento si crearan uno
 Construcción de J Luego la docente formara grupos de 3 Plumones
aprendizaje J Entregará 4 tarjetas por grupo con diversos figuras
J Luego indicara que tendrán que crear un cuento con
dichas tarjetas
J La docente dará un papelote donde pegaran las
figuras en el orden que deseen
J La docente va copiando en forma ordenada lo que le

DESARROLLO
dictan los niños en su papelote
Goma
J Refrigerio

Consolidación o J Por grupo expondrán sus trabajos realizados

sistematización J Valoramos los trabajos de todos los grupos

Transferencia a J Llevan a casa una hoja con diversos dibujos para ser Dialogo
situaciones nuevas recortados y en una hoja aparte pegarlos y con ayuda
de sus papas copiar el cuento creado con las
imágenes
CIERRE

……….
Meta cognición J Preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo se han Dialogo
sentido? ¿te gusto lo que hiciste? ¿Cómo te has
sentido al realizar esta actividad? Etc.
Desarrolla sus
SECUENCIA DIDACTICA