AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: I GRADO: 7 I.

H: 4
META DE APRENDIZAJE: Solucionar situaciones problemáticas a partir del uso de estrategias y conceptos de los conjuntos numéricos de los Enteros y Racionales,
fortaleciendo su pensamiento matemático.
COMPETENCIAS : Resolución de problemas ,Comunicación, Razonamiento, Modelación , Formulación y Comparación, Ejercitación de Procedimientos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto Aula, Uso de Tecnologías de Información y Comunicación, Guías de RECURSOS:
Aprendizaje. Libros de texto
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo y superación, y nivelación, refuerzo en Biblioteca escolar
casa con el acompañamiento de los padres de familia. Software tableros digitales
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de competencias Recursos Digitales
matemáticas, guías de aprendizaje. Guías de Aprendizaje

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) EJES DE LOS ESTÁNDARES

DBA1: Involucran los números racionales con las operaciones (suma, resta, multiplicación,
división, potenciación, radicación) en contextos escolares y extraescolares.
DBA2: Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al
realizar operaciones entre números racionales en sus diferentes representaciones
(fracciones y decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas.
DBA6: Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes (áreas y perímetro) y
con base en la variación explica el comportamiento de situaciones y fenómenos de la vida
diaria.
Pensamiento Numérico:
-Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y
de variaciones en las medidas.
-Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y
propiedades de las operaciones.
-Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
-Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la
potenciación o radicación.
-Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los
números, utilizando calculadoras o computadores.

DBA4: Utiliza diversas unidades con números racionales para representar e interpretar Pensamiento Variacional:
mapas, planos y maquetas. -Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando
propiedades de los números y de las figuras geométricas
DBA 8. Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en los que representa
información mediante histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de línea entre otros; Pensamiento Métrico:
identifica variaciones, relaciones o tendencias para dar respuesta a las preguntas -Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
planteadas. cantidades de la misma magnitud.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Pensamiento Geométrico:

DBA1: -Uso representaciones geométricas para resolver y formular
-Describe situaciones en las que los números enteros y racionales con sus operaciones están problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.
presentes.
-Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir cantidades relativas con números enteros y Pensamiento Aleatorio:
racionales. -Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de
- Resuelve problemas en los que se involucran variaciones porcentuales.
información pueden originar distintas interpretaciones.
DBA2: -Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas
-Representa los números enteros y racionales en una recta numérica. adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de
-Estima el valor de una raíz cuadrada y de una potencia. barras, diagramas circulares.)
-Construye representaciones geométricas y pictóricas para ilustrar relaciones entre cantidades. -Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su
-Calcula e interpreta el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo entre números enteros.
representación.
-Describe procedimientos para calcular el resultado de una operación (suma, resta, multiplicación y
división) entre números enteros y racionales. -Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para
interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
DBA4:
-Identifica los tipos de escalas y selecciona la adecuada para la elaboración de planos de acuerdo al
formato o espacio disponible para dibujar.
-Expresa la misma medida con diferentes unidades según el contexto.
-Representa e interpreta situaciones de ampliación y reducción en contextos diversos

DBA6:

-Interpreta las modificaciones entre el perímetro y el área con un factor de variación respectivo.
-Establece diferencias entre los gráficos del perímetro y del área.
-Coordina los cambios de la variación entre el perímetro y la longitud de los lados o el área de una
figura.-
-Organiza la información (registros tabulares y gráficos) para comprender la relación entre el
perímetro y el área.

DBA8:
-Plantea preguntas, diseña y realiza un plan para recolectar la información pertinente.
-Construye tablas de frecuencia y gráficos (histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de línea,
entre otros), para datos agrupados usando, calculadoras o software adecuado.
-Encuentra e interpreta las medidas de tendencia central y el rango en datos agrupados, empleando
herramientas tecnológicas cuando sea posible.
-Analiza la información presentada identificando variaciones, relaciones o tendencias y elabora
conclusiones que permiten responder la pregunta planteada.

DESEMPEÑOS

DBA1: Resuelve situaciones cotidianas en diferentes contextos, utilizando números

racionales con las operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación,
radicación).

DBA2: Plantea y socializa soluciones algorítmicas dadas a problemas cotidianos, utilizando

y evidenciando las operaciones básicas con números racionales utilizadas para la solución
de problemas.

DBA4: Plantea soluciones a situaciones cotidianos donde se requiere el uso de escalas para
representar cosas o lugares.

DBA6: Realiza planteamientos y socializaciones de soluciones a situaciones problemáticas

del contexto relacionadas con áreas y perímetro, utilizando el plano cartesiano.

DBA 8. Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en los que representa
información mediante histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de línea entre otros;
identifica variaciones, relaciones o tendencias para dar respuesta a las preguntas
planteadas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
ID1 y 2:
 Localiza, compara y determina el valor absoluto de números Enteros y realizar
operaciones con ellos.
 Realiza operaciones en el conjunto de los números Enteros para dar solución a
situaciones problemas en diferentes contextos.
 Cumple a cabalidad con los trabajos propuestos por el docente
 Reconoce que mediante el esfuerzo propio se logran las metas propuestas.

ID4:
 Utiliza las escalas para representar mapas o figuras en diversas unidades de
medida.
 Cumple con los compromisos académicos propuestos.
ID6:
 Conoce nociones históricas de la geometría y su clasificación.
 Resuelve situaciones problemáticas donde intervienen áreas y perímetros.
 Utiliza el plano cartesiano para representar cantidades variables.
ID8:
 Comprende el concepto de variable estadística y su clasificación
 Comprende el concepto de muestra y población
 Representa e interpreta en tablas o gráficamente datos estadísticos y calcula la
media y la moda de ellos.
 Realiza gráficos estadísticos de información recolectada

RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS

 Proyecto de vida y prevención de riesgos

 Uso sostenible de los recursos naturales
 Resolución pacífica de conflictos
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: II GRADO: 7 I.H: 4
META DE APRENDIZAJE: Solucionar situaciones problemáticas a partir del uso de estrategias y conceptos de los conjuntos numéricos de los Enteros y Racionales,
fortaleciendo su pensamiento matemático.
COMPETENCIAS : Resolución de problemas ,Comunicación, Razonamiento, Modelación , Formulación y Comparación, Ejercitación de Procedimientos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto Aula, Uso de Tecnologías de Información y Comunicación, Guías de RECURSOS:
Aprendizaje. Recursos físicos: Básicos: aula de
clase, cuaderno, lápiz, colores,
La evaluación será objetiva y de acuerdo a los desempeños (conceptual, procedimental y actitudinal) de forma borrador, sacapuntas, colbón y
equitativa, según cada estudiante. La evaluación será formativa, ya que se hace antes de finalizar el periodo académico, cartulina, entre otros. Materiales
para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños didácticos concretos: regletas,
superiores. bloques lógicos y afiches, entre otros.
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo y superación, y nivelación, refuerzo en Libros de texto o consulta.
casa con el acompañamiento de los padres de familia Calculadora. Vídeos educativos.
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades de profundización, motivacionales que permita que Instrumentos para mediciones
el estudiante se proponga desafíos. geométricas. Computador o
Estrategias de evaluación: Realización y sustentación de talleres individuales y grupales. Solución y presentación de portátiles. Audiovisuales: video beam,
resultados de situaciones problemas. Realización y socialización de consultas de diversos temas abordados en la entre otros. Recursos virtuales:
situación problemas. Presentación y socialización de tareas complementarias extraescolares. Realización de pruebas Páginas relacionadas con recursos
escritas, orales y grupales de algunos temas Construcción de material concreto o virtual necesarios para la solución de didácticos en matemáticas. Software
situaciones problemas. Utilización de las TIC en la solución de situaciones problemas desde diferentes ámbitos educativo. Páginas personales (blogs,
(conceptual, procedimental y actitudinal). Desarrollo de actividades virtuales, como forma de complementar las wikis, entre otras). Foros en red.
actividades presenciales. Presentación y evaluación de simulacros tipo pruebas saber, mediante el análisis de los Applets.
aspectos a mejorar. Auto-evaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, teniendo en cuenta las competencias
ciudadanas promovidas en cada periodo
Planes de mejoramiento continuo:
Nivelación
La nivelación conlleva a establecer condiciones para que los estudiantes puedan contar con unas competencias
mínimas, en este sentido este plan de nivelación se propone para aquellos estudiantes que ingresan al grupo en una
forma extemporánea (en el transcurso del año) y requieren de un plan de nivelación con respecto a las competencias
que desarrolló el grupo en el grado anterior. Algunas de estas actividades son: Realización, presentación y sustentación
de taller de complementario donde se promueva la conceptualización y la formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos requeridos con asesoría del docente del área y el compromiso del padre de familia. Solución y
presentación de resultados de algunas situaciones problemas (derivadas de las trabajadas en el grado anterior o en
curso). Desarrollo de actividades virtuales, como forma de complementar las actividades presenciales.

Apoyo
Las actividades de apoyo se pueden dar desde la evaluación continua durante todos los periodos académicos, estas
pueden responder al trabajo de las debilidades de aquellos estudiantes que no alcanzaron las competencias básicas
estimadas para el periodo y al trabajo de las fortalezas presentadas por aquellos estudiantes que superaron
notablemente las competencias básicas y que requieren profundizar. Algunas de las actividades que proponemos son:
Para estudiantes con debilidades: Visualización de videos complementarios donde se ejemplificó que lo visto en clase
de formas diversas. Realización, presentación y sustentación de taller complementario donde se promueva la
conceptualización, formulación, comparación y ejercitación de procedimientos requeridos con asesoría del docente del
área y el compromiso del padre de familia Desarrollo de actividades virtuales, como forma de complementar las
actividades presenciales.
Para los estudiantes con fortalezas: Visualización de videos que amplíen las aplicaciones de las situaciones
problemas desarrolladas en clase, lo cual genere la propuesta y el análisis de aspectos complementarios a los vistos
en clase. Propuesta de proyectos colaborativos complementarios donde se extienda la aplicación de las situaciones
problemas trabajadas en clase. Propuesta de elaboración por parte del estudiante de otras situaciones problemas
que surjan de sus análisis y creatividad. Incentivación para que estos estudiantes propongan actividades de
investigación en el aula (partiendo de sus intereses).
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) EJES DE LOS ESTÁNDARES
Pensamiento Numérico:
DBA3: Utiliza diferentes relaciones, operaciones y representaciones en los números -Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y
racionales para argumentar y solucionar problemas en los que aparecen cantidades propiedades de las operaciones.
desconocidas. -Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
DBA4: Utiliza escalas apropiadas para representar e interpretar planos, mapas y maquetas
-Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los
con diferentes unidades.
números, utilizando calculadoras o computadores.

DBA 8. Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en los que representa
información mediante histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de línea entre otros;
identifica variaciones, relaciones o tendencias para dar respuesta a las preguntas
planteadas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA3:
-Realiza operaciones para calcular el número decimal que representa una fracción y viceversa.
-Usa las propiedades distributiva, asociativa, modulativa, del inverso y conmutativa de la suma y la
multiplicación en los racionales para proponer diferentes caminos al realizar un cálculo.
-Determina el valor desconocido de una cantidad a partir de las transformaciones de una expresión
algebraica.
Pensamiento Variacional:
-Describo y represento situaciones de variación relacionando
diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
-Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades
variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio
(variación).
-Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre
variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de
proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.
Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en
la solución de ecuaciones.

DBA4:
Pensamiento Métrico
-Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de
-Identifica los tipos de escalas y selecciona la adecuada para la elaboración de planos de acuerdo al
formato o espacio disponible para dibujar. estimación.
-Expresa la misma medida con diferentes unidades según el contexto.
-Representa e interpreta situaciones de ampliación y reducción en contextos diversos.

DBA8:
-Plantea preguntas, diseña y realiza un plan para recolectar la información pertinente.
-Construye tablas de frecuencia y gráficos (histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de línea,
entre otros), para datos agrupados usando, calculadoras o software adecuado.
-Encuentra e interpreta las medidas de tendencia central y el rango en datos agrupados, empleando
herramientas tecnológicas cuando sea posible.
-Analiza la información presentada identificando variaciones, relaciones o tendencias y elabora
conclusiones que permiten responder la pregunta planteada.
DESEMPEÑOS
DBA3: Plantea y socializa soluciones algorítmicas dadas a problemas cotidianos, utilizando
y evidenciando las operaciones básicas con números racionales utilizadas para la solución
de problemas.
DBA4: Plantea soluciones a situaciones cotidianos donde se requiere el uso de escalas para
representar cosas o lugares.
DBA8: Resuelve situaciones cotidianas con el uso de la estadística, encontrando
tendencias y representaciones graficas de la información analizada.
Pensamiento Aleatorio:
-Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de
información pueden originar distintas interpretaciones.
-Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas
adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de
barras, diagramas circulares.)
-Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su
representación.
-Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para
interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
Pensamiento Geométrico:
-Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando
propiedades de los números y de las figuras geométricas
-Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones
rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en
situaciones matemáticas y en el arte.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
ID 3:
 Realiza operaciones en el conjunto de los números Racionales para dar solución a
situaciones problemas en diferentes contextos.
 Cumple a cabalidad con los trabajos propuestos por el docente
ID4:

 Utiliza las escalas para representar mapas, cosas, etc en diversas unidades de
medida.
 Cumple con los compromisos académicos propuestos.

ID8:
 Representa e interpreta en tablas o gráficamente datos estadísticos y calcula la
media y la moda de ellos.
 Realiza gráficos estadísticos de información recolectada

RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS

 Proyecto de vida y prevención de riesgos

 Uso sostenible de los recursos naturales
 Resolución pacífica de conflictos
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: III GRADO: 7 I.H: 4
META DE APRENDIZAJE: Solucionar situaciones problemáticas a partir del uso de estrategias y conceptos de los conjuntos numéricos de los Enteros y Racionales,
fortaleciendo su pensamiento matemático.
COMPETENCIAS : Resolución de problemas ,Comunicación, Razonamiento, Modelación , Formulación y Comparación, Ejercitación de Procedimientos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto Aula, Uso de Tecnologías de Información y Comunicación, Guías de RECURSOS:
Aprendizaje. Libros de texto
 Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo y superación, y nivelación, refuerzo en Biblioteca escolar
casa con el acompañamiento de los padres de familia. Software tableros digitales
 Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de competencias Recursos Digitales
matemáticas, guías de aprendizaje. Guías de Aprendizaje

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) EJES DE LOS ESTÁNDARES

DBA7: Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de
variación de manera numérica, simbólica o gráfica.
DBA5: Observa objetos tridimensionales desde diferentes puntos de vista, los representa
según su ubicación y los reconoce cuando se transforman mediante rotaciones, traslaciones
y reflexiones.
DBA9: Usa el principio multiplicativo en situaciones aleatorias sencillas y lo representa
con tablas o diagramas de árbol. Asigna probabilidades a eventos compuestos y los
interpreta a partir de propiedades básicas de la probabilidad.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA5:
-Establece relaciones entre la posición y las vistas de un objeto.
-Reconoce e interpreta la representación de un objeto.
-Representa objetos tridimensionales cuando se transforman.
Pensamiento Numérico:
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y
propiedades de las operaciones.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los
números, utilizando calculadoras o computadores.
Pensamiento Geométrico:
Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos
y transversales de objetos tridimensionales.
Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.

DBA7: Pensamiento Métrico:

-Plantea modelos algebraicos, gráficos o numéricos en los que identifica variables y rangos de Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir
variación de las variables. cantidades de la misma magnitud.
-Toma decisiones informadas en exploraciones numéricas, algebraicas o gráficas de los modelos
matemáticos usados. Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de
-Utiliza métodos informales exploratorios para resolver ecuaciones. estimación.

DBA9: Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de fi guras

-Elabora tablas o diagramas de árbol para representar las distintas maneras en que un experimento planas y cuerpos con medidas dadas.
aleatorio puede suceder.
-Usa el principio multiplicativo para calcular el número de resultados posibles. Pensamiento Variacional:
-Interpreta el número de resultados considerando que cuando se cambia de orden no se altera el
resultado.
DESEMPEÑOS
DBA5: Representa y socializa las diversas transformaciones que puede tener un objeto
cuando se le realizan rotaciones, traslaciones y reflexiones.
DBA7: Realiza planteamientos a situaciones cotidianas con el uso de ecuaciones y explica
su solución mediante descripciones verbales, numéricas y gráficas
Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en
la solución de ecuaciones.
Pensamiento Aleatorio:
• Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio
usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.

DBA9: Comprende y obtiene probabilidades a eventos o situaciones cotidianas, utilizando

elementos de la teoría de probabilidades.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
ID7:
 Soluciona ecuaciones aditivas y multiplicativas con los números Enteros y
Racionales.
 Representa situaciones cotidianas con información de tipo verbal, numérica o
gráfica.
 Cumple a cabalidad con los trabajos propuestos por el docente

ID5:
 Utiliza los conceptos de rotación, reflexión y traslación para mover diferentes
figuras en el plano.
 Cumple a cabalidad con los trabajos propuestos por el docente
 Participa activamente en clase y demuestra ser una persona responsable y
dedicada.

ID9:
 Calcula probabilidades de diversos eventos
 Participa activamente en clase y demuestra ser una persona responsable y
dedicada.

RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS

 Proyecto de vida y prevención de riesgos

 Uso sostenible de los recursos naturales
 Resolución pacífica de conflictos