Esquema Análisis Jmenoscal Final

PROYECTO INTEGRADOR EDUCATIVO I
Maestría en Tecnología e Innovación Educativa
Título del Trabajo:
Diseño e implementación de un MOOC para la elaboración y guía de modelos de
evaluación a través de medios digitales.
Línea de Investigación:
Gestión de los Procesos de la Educación.
Programa de Maestría:
Tecnología e Innovación Educativa.
Título a obtener:
Magister en Tecnología e Innovación Educativa.
Autor:
Maestrante Jenny Yesenia Menoscal Vera.
Docente:
MSc. Lisbeth Narcisa Dávila Santillán.
Guayaquil – 2022
Contenido
Resumen 1
1. Fase I – Esquema Análisis 2
1.1. Título 2
1.2. Descripción de la propuesta 2
1.3. Objetivos 3
1.3.1. General 3
1.3.2. Específicos 3
1.4. Necesidades 3
1.5. Limitaciones 4
1.6. Cronograma 5
1.7. Presupuesto 6
1.8. Metodología de enseñanza-aprendizaje 6
1.9. Ambiente virtual de Aprendizaje 7
2. Fase II – Diseño. 9
3. Fase III – Desarrollo. 10
4. Fase IV - Implementación 26
5. Fase V - Evaluación 44
6. Conclusiones 47
7. Bibliografía 48
8. Anexos 49
Resumen
El presente proyecto tiene como objetivo implementar un MOOC que permitirá aplicar
modelos de evaluación usando herramientas de la Web 2.0 en la mejora del proceso de
evaluación en el nivel de Educación General Básica, dirigidos a docentes, basado en la
metodología constructivista, porque es el participante (docente) que en base a la experiencia y
las herramientas realizará sus propios recursos digitales adecuados para el proceso de
evaluación. La metodología de aprendizaje activo y colaborativo promueve el desarrollo de
actividades por medio de la creación de nuevos recursos en línea por parte de los docentes.
Surge de la necesidad debido a que ciertos docentes no usan aún las herramientas digitales
para elaborar las evaluaciones para sus estudiantes y lo hacen de forma tradicional con hojas,
se pretende motivar a que el docente utilice la herramienta apropiada para crear el recurso
digital interactivo, dinámico y motivador para el proceso de evaluación, y a su vez compartir
el recurso con la comunidad de docentes.
Por lo tanto, se implementó un MOOC diseñado en la plataforma LMS (Moodle) Mil aulas,
por ser gratuita de carácter masivo, sin límites de participantes y por ser de carácter formativo.
El curso en línea tiene como nombre “Herramientas digitales Web 2.0. para el proceso de
evaluación” donde tenemos dividido en 6 unidades con sus sesiones o temas, las actividades
están bajo el método de enseñanza ERCA y de evaluación OVA que se da en espacios u
entornos virtuales de aprendizajes
Palabras clave: Herramientas de la Web 2.0, Aprendizaje activo, proceso de evaluación,
recurso digital. Plataforma Mil Aulas.
1
1. Fase I – Esquema Análisis
1.1. Título
Diseño e implementación de un MOOC para la elaboración y guía de modelos de evaluación
a través de medios digitales.
1.2. Descripción de la propuesta
Propuesta: Diseño e implementación de un MOOC para la elaboración y guía de modelos de
evaluación a través de medios digitales dirigidos a docentes del nivel de Educación General
Básica, Recinto El Arenal, Cantón Playas, Provincia del Guayas, Ecuador año 2021-2022.
En la actualidad las herramientas tecnológicas, los dispositivos móviles y las aplicaciones
informáticas son el apoyo fundamental en la labor pedagógica del docente, por tanto, los
recursos digitales deben ser parte del proceso de aprendizaje, que brinde a los estudiantes
actividades de evaluación interactivas, motivadoras y significativas que mejoren la calidad
educativa.
Ante lo expuesto es importante el diseño e implementación de un MOOC para la elaboración
y guía de modelos de evaluación con medios digitales dirigidos a docentes del nivel de
educación general básica el cual mejorará el proceso de evaluación que se aplica a
estudiantes. Este MOOC tiene como finalidad formar a los docentes en el manejo de
herramientas Web 2.0, elaboración de propuestas de evaluación y mejorar su desempeño
profesional. El MOOC está diseñado en la plataforma Mil Aulas curso en línea y es de
educación abierta consta de 6 unidades, 4 sesiones por cada unidad, y 8 horas la sesión; se
detallarán contenidos del manejo y aplicación de herramientas digitales. Finalmente se verá
reflejado en que las prácticas pedagógicas se llevan con métodos actuales de evaluación que
2
responden a procedimientos de enseñanza-aprendizaje dinámicos y divertidos dejando
evidenciado las áreas de aprendizajes.
1.3. Objetivos
1.3.1. General
Implementar un MOOC para aplicar modelos de evaluación usando herramientas de la Web
2.0 para mejorar el proceso de evaluación en el nivel de Educación General Básica.
1.3.2. Específicos
✔ Identificar herramientas adecuadas para generar evaluaciones sistemáticas,
interactivas y dinámicas.
✔ Aplicar las diferentes herramientas digitales en diferentes áreas de conocimientos.
✔ Analizar los componentes pedagógicos de un MOOC y seleccionar los contenidos
para el programa académico de perfeccionamiento docente en herramientas idóneas
para realizar el proceso de evaluación.
1.4. Necesidades
Ante la imperante brecha digital que existe entre la tendencia actual con el manejo de los
medios y recursos digitales en los docentes es necesario implementar un MOOC con la
utilización de herramientas Web 2.0 que formen y fortalezcan las competencias profesionales
técnicas en la labor pedagógica, se va a realizar debido a que los docentes deben involucrar a
los estudiantes en procesos de evaluación interactivos, dinámicos y motivadores en todo el
proceso evaluativo.
Con la implementación del MOOC y el detalle de contenidos se afianzarán el uso de los
recursos tecnológicos y se resolverán situaciones como la optimización de procesos en el
3
diseño de propuestas evaluativas, por tanto es importante considerar a Verdesoto (2020) quien
opina que “La implementación del MOOC para crear y aplicar modelos de evaluación a través
de medios digitales dirigidos a docentes se va a realizar un curso en línea masivo y abierto
en el LMS MOODLE (Mil aulas)” y a su vez lo que opina Arcos (2019) sobre el “contenido
digital y diversas actividades, como videos explicativos, herramientas web 2.0 paso a paso,
recursos de evaluación para fases de desarrollo y aplicación”.
Pretende resolver que los docentes elijan una herramienta digital apropiada acorde a la
necesidad, innovación y el uso creativo, para el proceso de evaluación de sus estudiantes,
generar medios adecuados utilizando herramientas web 2.0, desarrollar su perfil o realizar
formación a través de MOOC como medio de autoformación así pues recibir un número
ilimitado de participantes.
1.5. Limitaciones
En la actualidad a nivel mundial debido a la pandemia la educación presencial se acogió a la
forma virtual sin contar con los recursos y la preparación del docente para dar el
acompañamiento a los estudiantes bajo esta modalidad quedando evidenciado el limitado
conocimiento y el poco dominio en el uso de herramientas web 2.0 para el proceso de
evaluación, otra limitante es que los docentes no diseñan los instrumentos o recursos para
evaluar con herramientas digitales y continúan usando los instrumentos tradicionales.
El desempeño de este proyecto se ve afectado por una serie de factores, el primero
es el entorno virtual de aprendizaje masivo en línea sincrónico y asincrónico donde los
participantes deben ser sus propios autores docentes.
Para evitarlo, al inicio del curso se capacitará a los participantes con la unidad 0 donde se dará
las instrucciones previas y se volcará el espacio MOOC orientándose a aplicar los contenidos
4
trabajados para tal fin. Otra limitante es que el contenido digital del curso en línea no sea de
satisfacción o llene las expectativas de los docentes.
En segundo lugar, que los participantes no accedan a los recursos digitales del curso para
innovar en su práctica docente y sigan manteniendo las antiguas prácticas, otro factor es el
tiempo, ya que los docentes necesitan formación para adaptarse a las herramientas de la WEB
2.0 y disponen de poco tiempo para planificar las actividades que se publicarán en los
MOOC.
1.6. Cronograma
El siguiente cronograma se realizó mediante el diagrama de Gantt, donde se describe cada
fase con sus actividades, tiene inicio el 11 de febrero y finaliza el 03 de abril.
5
1.7. Presupuesto
Elementos Tipos de Tiempo Cantidad Precio Total

recursos
Personal de servicios Desarrollador de 1 semana 1 $30 $30
técnicos contenido
Equipos Computador 2 Meses 1 $280
Internet 1 $22
Energía eléctrica 1 $20 $425.5
Impresora 24 horas 1 $100
Resmas de hojas 24 horas 1 $3.50
Total del Proyecto $455,50
1.8. Metodología de enseñanza-aprendizaje
Los MOOC representan la situación más visible de la aplicación de la innovación tecnológica
al ámbito educativo. Estos son los más conocidos, pero existen otras formas de medios
digitales y tecnología. Son el esquema de los entornos de aprendizaje personalizados que
combinan herramientas de aprendizaje de manera flexible, crean comunidades de práctica
digitales y hacen público su contenido.
Los MOOC representan cambios en el aprendizaje (métodos y enseñanza del curso) y la
formación (tipo de curso, diseño del curso, número de estudiantes que asisten
simultáneamente). De acuerdo a Lorenz y Sánchez (2018) mencionan que “Al mismo tiempo
que las plataformas de filantropía (recursos disponibles), se aprecia un giro implícito hacia el
distanciamiento y la capacitación del personal (aprobación y efectividad de los medios de
enseñanza)”. Las herramientas de desarrollo del aprendizaje digital son presentaciones que
respaldan el aprendizaje activo y colaborativo, facilitan las tareas de aprendizaje y crean
conjuntos de recursos para evitar la preparación en línea por parte de los maestros, de acuerdo
a Sobrino (2014) menciona que “Conectividad describe el experimento como la construcción
6
de una Red de aprendizaje personal, un modelo confiable de cómo las personas aprenden y
enseñan en la Web 2.0” Esta es una práctica se basa en el modelo constructivista porque son
los intérpretes involucrados en la educación los que aseguran un alto compromiso constructor
de su conocimiento, altos índices de aprobación y una alta aprobación de los estudiantes.
El aprendizaje dinámico es una experiencia que se puede lograr por medio de la colaboración
de los participantes, Schwartz y Polishuk, (2018) opinaron que “Además del aprendizaje
centrado en el estudiante (participante), el aprendizaje activo requiere que los estudiantes no
solo escuchen, tomen notas y hagan preguntas, sino también que participen en tareas para
adquirir conocimientos y alcanzar los objetivos establecidos por la disciplina”. Por otro lado,
el aprendizaje cooperativo es un estilo de enseñanza en el que los estudiantes trabajan en
pequeños grupos para hacer ejercicios cooperativos, trabajando para crear sus propias
experiencias mientras ayudan a otros miembros del grupo a prepararse. Así, el éxito de un
estudiante contribuye al éxito de los otros miembros del grupo. Por lo tanto, el trabajo en
equipo no es competencia, sino cooperación de todos los participantes.
1.9. Ambiente virtual de Aprendizaje
Moodle es una plataforma de enseñanza-aprendizaje creada para gestionar ambientes de
aprendizaje en línea único y seguro.
Diseño de MOOC
Se implementará un MOOC para desarrollar herramientas digitales para el modelo de
evaluación docente en un período de 8 semanas, diferenciando diversas actividades que
permitirán a los participantes alcanzar las metas establecidas al inicio del Plan de Estudios.
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Los MOOC incluyen las siguientes partes como: manual de instrucciones de cada unidad;
Enlaces a los cursos requeridos; Foros con preguntas sobre temas específicos; Actividades
educativas multimedia; evaluar cada módulo.
Las guías didácticas de cada módulo son varias de las clases diseñadas y desarrolladas sobre
la plataforma LMS en MOODLE en un entorno virtual, mostrando vídeos del autor del
proyecto que han adaptado su canal de YouTube a las necesidades del curso. Creará una
actividad de aprendizaje multimedia en Educaplay, Quizziz y usé la herramienta Playposit
para crear un video interactivo de autoevaluación. Los MOOC brindan a los participantes las
herramientas digitales necesarias para innovar en el proceso de evaluación. Finalmente, en
cada módulo se considera la evaluación basada en el contenido.
Para implementar el MOOC se requiere los siguientes recursos: una computadora con ingreso
a Internet y un altavoz capaz de grabar video. y un altavoz con capacidad de
video. Además, debe instalar la última adaptación de Google Chrome o Mozilla Firefox.
8
2. Fase II – Diseño.
Al finalizar el curso los estudiantes serán capaz de:

Demostrar que MOOC es un recurso que permite a los docentes crear herramientas digitales Web 2.0. para el
proceso de evaluación.
Resultados de aprendizajes por unidades Detalle de unidades
 Conocer y seleccionar las herramientas Web 2. 0 en Unidad 1

el proceso de evaluación.
 Producir videos interactivos incorporando Herramientas digitales.
preguntas mediante la herramientas Playposit
 Aplicar la herramienta Mentimeter en línea a través Unidad 02

de la interacción.
 Crear preguntas y lanzamiento en Mentimeter. Interacción en Mentimeter y Padlet.
 Crear cuestionarios online en Quizziz y google de Unidad 03

manera lúdica y divertida.
 Utilizar herramienta de evaluación por medio de Cuestionarios en Quizziz y google Forms.
Quizziz y google Forms.
 Desarrollar actividades interactivas a través de la Unidad 04

herramienta Wordwall.
 Crear juegos para sus estudiantes con Wordwall. Lecciones de forma más rápida – Wordwall.
 Utilizar herramientas de evaluación por medio de Unidad 05

Educaplay
 Construir crucigramas por medio de Educaplay Vamos a Jugar en Educaplay.
 Construir fichas interactivas mediante Unidad 06

Liveworksheet
 Aplicar las fichas interactivas ya creadas mediante Fichas interactivas:
Liveworksheet y Topwordsheet. Liveworksheet/Topwordsheet
Nota. Actividades de las unidades didácticas Elaborado por: J. Menoscal . 2022
9
3. Fase III – Desarrollo.
Estructura de la Unidad 01:

Herramientas Digitales
Resultado de Aprendizaje:
· Conocer y seleccionar las herramientas Web 2. 0 en el proceso de evaluación.
· Producir videos interactivos incorporando preguntas mediante la herramientas Playposit.
Sesión Unidades y Descripción de la actividad Tiempo Recursos Instrumento de

No. contenidos evaluación
1 1.1. Concepto de Experiencia ✔ Evaluación

herramientas Web Observar e identificar mediante una 15min Canva/ diagnóstica.
2.0 presentación las Herramientas Archivo
1.1.1. digitales y sus características en
Características Canva.
1.1.2. Beneficios.
Reflexión 15min Chat
Compartir mediante chat de Mil
aulas Define ¿Qué son las
herramientas Web 2?0? ¿Cuáles son
las características y sus beneficios?
Conceptualización 20 min Tarea
Realizar un resumen del tema y
compartir en Tarea.
Aplicación
Realizar una investigación máxima
✔ Evaluación
250 palabras sobre ¿Cuáles son las 20 min Foro
sumativa.
herramientas web 2.0 utilizadas para
la evaluación?
2 1.2. Conocer las Experiencia ✔ Evaluación

herramientas Web Observar las diapositivas en Canva 15 min Canva/ diagnóstica.
2. 0. de las herramientas Web 2. 0 en el Página
proceso de evaluación.
Reflexión
Responde ¿Cuál es la función de las 10 min Chat
herramientas Web 2?0 en el proceso
de evaluación? mediante el recurso
Chat. 15 min Video
Conceptualización YouTube/
Identificar las herramientas Web 2.0. Página
mediante Video. ✔ Rúbricas
Aplicación Evaluaciones
Crear un organizador gráfico del 20 min Tarea. sumativas
tema y compartir en Tarea.
10
3 1.3. Conoce la Experiencia 10 min YouTube ✔ Evaluación

primera herramienta Observar videos creados en /Página diagnóstica
de audio y video Playposit
Playposit Observar el video para registrarse y
1.3.1. Registrarse usar los recursos creados en
como usuario en playposit.
Playposit y usar Reflexión ✔ Listas de
recursos creados. Reto: registrarse y seleccionar un Cotejo
recurso para interactuar en una clase, 20 min Padlet/
publicar en Padlet mediante foto un Página
recurso a utilizar.
Conceptualización
Listar el proceso de registro y uso de 20 min Foro
la herramienta mediante cuadro de
secuencia, publicar
Aplicación ✔ Evaluaciones
Grabar un video usando 2 recurso de 20 min Video/ sumativas
Playposit, y enviar el enlace del Tarea Link creado
video
4 1.4. Diseñador Experiencia

interactivo en Ingresar a playposit desde el enlace 10 min Playposit ✔ Evaluación
Playposit : propuesto. diagnóstica
Preguntas de Reflexión
Respuesta libre. Responde ¿Cuál fue tu experiencia 10 min Foro
con la herramienta playposit? Deja tu
comentario en Foro.
Identificar el proceso observando el Canva /
video explicativo. 20 min Pagina
Deducir mediante el organigrama la
secuencia para Preguntas de
Respuesta libre.
Aplicación
Emplear el proceso para crear 30 min Tarea
playposit de preguntas de respuesta ✔ Evaluaciones
libre de un tema que usted sumativas.
seleccione y enviar los enlaces de la
actividad.
5 1.5. Diseñador Experiencia

interactivo en Ingresar a playposit desde el enlace 10 min Playposit ✔ Evaluación
Playposit: Preguntas propuesto.
de opción múltiple. Reflexión diagnóstica.
Responde ¿Cuál fue tu experiencia
con la herramienta playposit de
Preguntas de opción Múltiple? Deja 10 min Chat ✔ Evaluación
tu comentario en el chat. formativa
Conceptualización
11
Identificar el proceso observando el 25 min YouTube

video explicativo. Canva /
Deducir mediante el organigrama la Página
secuencia para Preguntas de opción
Múltiple.
Aplicación
Emplear el proceso para crear
playposit de preguntas de opción 25 min Tarea ✔ Evaluación
múltiple de un tema que usted
seleccione y enviar el enlace de la sumativa
actividad. 20 min Lección
Evaluación de la Unidad 1.
Nota. Actividades de las unidades Herramientas digitales. Elaborado por: J. Menoscal. 2022
12

Interacción en Mentimeter
· Aplicar la herramienta Mentimeter en línea a través de la interacción del curso.
· Emplear preguntas y lanzamiento en Mentimeter.

6 2.1. Cómo Experiencia ✔ Evaluación

registrarse. Ingresar a Mentimeter y conocer 05 min Mentimeter/ diagnóstica.
su estructura desde el link. Página
¿Cómo te sientes hoy?
Reflexión ✔ Evaluación
Compartir mediante chat de Mil 15min Chat formativa.
aulas ¿Cuál es la función de la
herramienta Mentimeter en la
evaluación de una clase?
Conceptualización
Observar el video explicativo, 20 min Video de
mapa de secuencia para ingresar YouTube/
a la aplicación, registrarse y los Página
iconos que tiene la herramienta.
Aplicación ✔ Rúbricas
Crear tu usuario en Mentimeter 20 min Mentimeter/ Evaluaciones
y envía una imagen del ingreso a Tarea sumativas.
la herramienta.
13
7 2.2. Realizar Experiencia ✔ Evaluación

nube de Observar las diapositivas en 20 min Canva/ diagnóstica.
palabras y Canva ¿Qué es una nube de Página
compartir el palabras en Mentimeter y como
enlace. observar resultados?
Determinar la función de la nube Chat formativa.
de palabra en una clase, 10 min
comentar en el Chat.
Conceptualización
Identificar el proceso para crear, 20 min Video
observar una nube de palabras, y YouTube/
compartir enlace. Página
Aplicación ✔ Evaluación
Aplicar la nube de palabras con sumativas por
2 temas de clase y comparte tu 30 min Mentimeter/ medio de las
enlace en Chat. Tarea Rúbricas.
8 2.3. Crear Experiencia 15 min Mentimeter/ ✔ Evaluación

Quizziz de Ingresar al enlace de Quizziz de Página diagnóstica.
competencia de competencia de Mentimeter.
Mentimeter. Reflexión
Determinar ¿Cuál es la función
Quizziz de competencia como 10 min Chat ✔ Evaluación
evaluación en una clase?, formativa.
compartir en el chat.
Conceptualización
Listar el proceso para crear 30 min YouTube/
quizziz de competencia en Pagina
Mentimeter mediante la
presentación de video. ✔ Evaluación
Aplicación sumativas por
Elaborar 2 quizziz de 30 min Mentimeter/ medio de las
competencia con tema de clase Tarea Rúbricas.
de la asignatura que imparte.
9 2.4. Diseñar Experiencia Canva/ ✔ Evaluación

preguntas de Identificar el proceso para crear 20 min Página diagnóstica.
opción preguntas de opción múltiple a
múltiple en sus participantes.
Mentimeter. Reflexión
¿Cuál es el proceso para diseñar 10 min Chat ✔ Evaluación
preguntas de opción múltiple? formativa.
Comparte tu respuesta en el
chat.
Observar el video explicativo 30 min Canva/
del proceso para elaborar su Página
Mentimeter.
14
Observar Mapa de secuencia.

Aplicación Mentimeter/ ✔ Evaluación
Elaborar 2 preguntas de opción Tarea sumativa por medio
múltiple de un tema de clase de de las Rúbricas.
la asignatura que imparte. Subir 30 min
un video de la actividad.
10 2.5. Crear un Experiencia

muro en Padlet. Observar el video explicativo de 20 min YouTube/ ✔ Evaluación
como registrarse y crear muro en Página diagnóstica,
Padlet. mediante la
Reflexión observación.
Responde en un link de
Educaplay ¿Cuáles son las 15 min Educaplay/
plantillas que tiene Padlet? Página
¿Cuál es el proceso para ✔ Evaluación
registrarse? ¿Cómo crear un formativa responde
muro en Padlet? las preguntas.
Conceptualización
Emplear el proceso y registrarse 20 min Padlet/ Tarea
con su cuenta, crea tu muro en
Padlet envía captura del registro.
Realizar una Padlet de tipo 20 min Chat Evaluación final
secuencia y mapa, mediante el por medio del
proceso, comparte el enlace en trabajo
el chat. colaborativo.
11 2.6. Cómo Experiencia

editar y Observar el video explicativo 20 min YouTube/ ✔ Evaluación
publicar en para editar y publicar desde Pagina diagnóstica,
Padlet. Padlet. mediante la
Reflexión observación.
Reto Publicar vídeo, texto en el 20 min Padlet
muro creado. Tarea
Conceptualización
Emplear el proceso y registrarse 20 min Padlet/ Tarea ✔ Evaluación
con su cuenta, e ingresa a tu formativa.
muro en Padlet y realiza
publicaciones de foto, texto,
envía captura de la actividad.
Aplicación
Realizar una Padlet de columna 20 min Chat ✔ Evaluación
y realizar publicaciones seguir sumativa por medio
el proceso, comparte el enlace de la publicación.
en el chat.
Evaluación de la Unidad 2. 20 min Taller
15

Cuestionarios en Quizziz y google Forms.
· Resultado de Aprendizaje:
· Desarrollar cuestionarios online en Quizziz de manera lúdica y divertida.
· Utiliza herramienta de evaluación por medio de Quizziz y google Forms.

12 3.1. Registrarse Experiencia ✔ Evaluación

y características Leer el siguiente archivo e 20 min Archivo diagnóstica.
de Quizizz. identificar el proceso para
registrarse y conocer sus
características.
¿Cuál es proceso para registrase? 20 min Chat. formativa.
¿Qué tipo de Quizizz puedes
realizar? Comparte tu respuesta en
el chat.
Conceptualización
Observar el video explicativo para 20 min YouTube
registrarse y cuáles son las /Página
características de la herramienta.
Aplicación ✔ Evaluación
Emplear el proceso para registrarse 20 min foro sumativa por medio
en Quizizz comparte tu registro de las Rúbricas.
mediante una imagen en foro.
13 3.2. Crear nuevo Experiencia ✔ Evaluación

cuestionario e Experimentar ingresando con su 20 min Quizizz/ diagnóstica.
incluir memes. cuenta al Quizizz propuesto. Pagina
Reflexión
Responde ¿Cómo fue tu prueba en 10 min Chat
Quizziz? Deja tu comentario en el ✔ Evaluación
chat. formativa.
Conceptualización
Identificar el proceso para elaborar 20 min YouTube
cuestionarios con memes incluidos / Página
mediante un video en YouTube.
Practicar el proceso para crear 2 40 min Tarea Evaluación final
cuestionarios con memes y dejar el con memes.
link de la actividad en tarea.
16
14 3.3. Editar un Experiencia ✔ Evaluación

cuestionario. Ingresar al Quizziz a través de su 20 min Quizizz/ diagnóstica.
cuenta. Página
Observar el organizador gráfico del
proceso.
Reflexión
¿Cuál es el proceso para editar 15 min Chat ✔ Evaluación
cuestionarios? Compartir tu formativa.
respuesta en el Chat.
Conceptualización
Establecer el proceso observando el 20 min YouTube
video explicativo. /Página
Aplicar como editar cuestionario y 20 min Tarea Evaluación final.
enviar la actividad.
15 3.4. Crear una Experiencia ✔ Evaluación

encuesta en Ingresar a google a través de su 10 min forms/ diagnóstica.
google forms. cuenta. Página
Observar el organizador gráfico del
proceso.
Leer el archivo del tema. ✔ Evaluación
Reflexión formativa.
¿Cuál es el proceso para realizar 20 min Chat
una encuesta en google? Compartir
tu respuesta en el Chat.
Conceptualización
Definir el proceso observando el 15 min YouTube
video explicativo. /Página
Aplicación
Demostrar mediante la práctica 20 min Tarea ✔ Rúbricas
como realizar una encuesta y enviar Evaluación final.
el link .
17
16 3.5. Crear un Experiencia ✔ Evaluación

cuestionario en Ingresar a google a través de su 20 min YouTube diagnóstica.
google forms. cuenta. /Página
Observar el video explicativo.
Reflexión
Reto seguir el paso a paso para 20 min Chat ✔ Evaluación
realizar cuestionario y compartir tu formativa por
enlace en el Chat. medio
cuestionario.
Conceptualización 10 min Canva /
Observar el organizador gráfico del Página
proceso.
Aplicación
Demostrar mediante una actividad 20 min Taller.
en forms con un tema del área que
imparte y enviar la actividad.
Evaluación de la Unidad 3. 20 min Taller  Evaluación

final.
Nota. Actividades de las unidades didácticas Cuestionarios en Quizziz y google Forms. Elaborado por: J.
Menoscal 2022
18

Lecciones de forma más rápida - Wordwall
· Desarrollar actividades interactivas a través de la herramienta Wordwall.
· Crea juegos para sus estudiantes con Wordwall.
Sesión Unidades y Descripción de la actividad Tiemp Recursos Instrumento de

No. contenidos o evaluación
17 4.1. Registrarse Experiencia ✔ Evaluación

y presentar las Experimentar ingresando al 10 min Wordwall/ diagnóstica.
diferentes Wordwall propuesto mediante los Página.
plantillas. enlaces y conoce la herramienta.
Responde ¿Cuál fue tu experiencia 10 min Chat formativa.
en Word Wall? ¿Cuáles son las
plantillas? Deja tu comentario en el
chat.
Conceptualización
Definir el proceso observando el
video explicativo. 10 min YouTube/
Página
Aplicación
Emplear el proceso para registrarse
en Word Wall comparte tu registro 20 min Tarea ✔ Rúbricas
mediante una imagen en Tarea. Evaluación final.
18 4.2. Crear nuevo Experiencia ✔ Evaluación

cuestionario y Ingresar al Wordwall a través de su 10 min Wordwall/ diagnóstica.
ruedas al azar. cuenta. Página
Observar el organizador gráfico
del proceso. ✔ Evaluación
formativa
Reflexión 10min Chat (Cuestionario).
¿Cuál es proceso para realizar
cuestionario y ruedas al azar?
Compartir tu respuesta en el Chat.
20 min YouTube
Conceptualización /Página
video explicativo. 30 min Chat ✔ Rúbricas
Aplicación Evaluación final.
Emplear el proceso para realizar
cuestionario y ruedas al azar de un
tema que usted elija y enviar los
enlaces de la actividad.
19
19 4.3. Realizar un Experiencia ✔ Evaluación

crucigrama. Experimentar ingresando al 15 min Wordwall/ diagnóstica
Wordwall propuesto mediante los Página mediante pregunta.
enlaces y conoce la plantilla
crucigrama.
Responde ¿Cuál fue tu experiencia 10 min Encuesta formativa (No
en Wordwall –Crucigrama? Deja aplica).
tu comentario encuesta.
Conceptualización 20 min URL

video explicativo.
Aplicación
Practicar el proceso de cómo 30 min Tarea ✔ Rúbricas
realizar crucigrama de un tema que Evaluación final
usted seleccione y enviar los (Links).
20 4.4. Juego Experiencia ✔ Evaluación

aplastar topos. Ingresar al juego de topos desde el 20 min Wordwall/ diagnóstica (juegos
enlace propuesto. URL interactivos).
Reflexión
Responde ¿Cuál fue tu experiencia 15 min Chat
en Word Wall –Juegos de topos? ✔ Evaluación
Deja tu comentario en el chat. formativa.
Conceptualización
Identificar el proceso observando 20 min YouTube/
el video explicativo. Página
Deducir mediante el organigrama Archivo
la secuencia para crear el juego.
Aplicación
Emplear el proceso para realizar 40 min Tarea ✔ Rúbricas
juego de topos de 2 temas que Evaluación final
usted seleccione y enviar los (enlaces).
20
21 4.5. Usar Experiencia

plantilla unir Ingresar al Word Wall – plantilla 15 min Wordwall ✔ Evaluación
correspondencia unir correspondencia desde los Página diagnóstica.
. enlaces propuestos.
Reflexión
Responde ¿Cuál fue tu experiencia 15 min Chat
en Word Wall – unir
correspondencia? Deja tu
comentario en Mentimeter.
Conceptualización
Identificar el proceso observando 20 min Página
el video explicativo. ✔ Evaluación
Deducir mediante el organigrama formativa.
la secuencia para crear actividad de
unir correspondencia.
Aplicación
Emplear el proceso para realizar 40 min Tarea ✔ Rúbricas
de unir correspondencia de 2 temas Evaluación final
que usted seleccione y enviar los (enlaces).
Evaluación de la Unidad 4. 20 min Wordwall/

Pagina
Nota. Actividades de las unidades didácticas Lecciones de forma más rápida - Wordwall. Elaborado por: J.
Menoscal 2022
21

Vamos a Jugar en Educaplay
· Utilizar herramientas de evaluación por medio de Educaplay
· Construye crucigramas por medio de Educaplay

22 5.1. Como Experiencia ✔ Evaluación

registrarse y Observar el video para registrarse y 15 min YouTube/ diagnóstica
conocer las conocer las plantillas que tiene URL (videos).
diferentes Educaplay.
plantillas.
Reflexión
Responde en un link de Educaplay 15 min Chat ✔ Evaluación
¿Cuáles son las plantillas que tiene formativa.
Educaplay? ¿Cuál es el proceso
para registrarse?.
Conceptualización
Emplear el proceso y registrarse Educaplay
con su cuenta, envía captura del 15 min / Foro
registro.
Aplicación
Realizar un resumen mediante una ✔ Evaluación
infografía con la descripción del 20 min Tarea final (resumen).
uso de cada plantilla.

actividad tipo Usar la plantilla Sopa de letras. 15 min Educaplay diagnóstica.
"Sopa de letras"
en Educaplay.
Reflexión
Observar el video explicativo para 20 min YouTube/ ✔ Evaluación
crear la actividad tipo Sopa de letra. URL formativa.
Conceptualización
Elaborar un resumen del proceso 20 min Tarea
para crear la actividad Sopa de letra.
Aplicación
Elaborar 2 actividades tipo Sopa de 40 min Padlet/ ✔ Rúbricas
letra con un tema de su selección y Página Evaluación final.
comparte los enlaces en el chat.
22

actividad tipo Ingresar al Crucigrama desde el 15 min Educaplay diagnóstica
"Crucigrama" enlace propuesto. /Página (preguntas).
en Educaplay.
Reflexión
Responde ¿Cuál fue tu experiencia 10 min Chat ✔ Evaluación
en Educaplay – Crucigrama? Deja formativa.
tu comentario en el chat.
Conceptualización
Identificar el proceso observando el 20 min YouTube/
video explicativo. Página
Deducir mediante el organigrama la
secuencia para crear Crucigrama.
Aplicación
Emplear el proceso para realizar 20 min Educaplay ✔ Rúbricas
el Crucigrama de un tema que usted /Tarea Evaluación final
seleccione y enviar el enlace de la (enlaces).
actividad.
25 5.4. Crear una Experiencia

actividad tipo Ingresar al Videoquiz con 15 min Educaplay ✔ Evaluación
"Videoquiz" en Educaplay. / Página diagnóstica.
Educaplay.
Reflexión
Observar el video explicativo para 20 min YouTube/
crear la actividad tipo Videoquiz. Página.
Conceptualización
Elaborar un organizador gráfico del 20 min Tarea ✔ Evaluación
proceso para crear Videoquiz. formativa.
Aplicación
Aplicar el proceso para diseñar 2 20 min Chat. ✔ Rúbricas
actividades tipo Videoquiz con un Evaluación final.
tema de su selección. Comparte los
enlaces en el chat.
Evaluación de la Unidad 5 10 min Educaplay

/ página
Nota. Actividades de las unidades didácticas Vamos a Jugar en Educaplay - Wordwall. Elaborado por: J.
Menoscal 2022
23

Ficha interactivas: Liveworksheet/Topworksheet
· Construir fichas interactivas mediante Liveworksheet
· Manejar las fichas interactivas ya creadas mediante Liveworksheet y Topworksheet .

26 6.1. Cómo Experiencia ✔ Evaluación

registrarse y Observar e identificar el proceso 15 min lucidchart/ diagnóstica.
conocer la para registrarse mediante un Página
herramienta. organizador gráfico.
¿Cuál es el proceso para 10 min Padlet formativa .
registrarse? ¿Qué tipo de fichas
interactivas puedes realizar?
Comparte tu respuesta en Padlet.
Conceptualización
Observar el video explicativo para 20 min YouTube
registrarse y conocer las
características de la herramienta.
Aplicación
Emplear el proceso para 15 min Liveworksheet ✔ Rúbricas
registrarse en Liveworksheet / Tarea Evaluación final.
comparte su registro mediante una
imagen en tarea.
27 6.2. Cómo ver Experiencia 10 min Liveworksheet ✔ Evaluación

fichas ya Usar fichas interactivas diagnóstica.
creadas y Liveworksheet.
editar. Reflexión
Observar el video explicativo para
ver y editar ficha interactiva. 20 min Genially ✔ Evaluación
formativa.
Conceptualización
Elaborar un organizador gráfico
del proceso para ver y editar ficha 20 min Padlet
interactiva, pública en Padlet.
Aplicación
Aplicar el proceso para usar 2 Ficha ✔ Rúbricas
ficha interactivas con un tema de 20 min interactiva/ Evaluación final.
su selección. Comparte los Tarea
enlaces en tarea..
24
28 6.3. Crear Experiencia ✔ Evaluación

fichas Observar los videos explicativos. 30 min YouTube diagnóstica.
interactivas
(Unir y Reflexión
completar). Reto Seguir el proceso y crear una 20 min Liveworksheet
ficha interactiva de tipo unir y /Tarea ✔ Evaluación
completar. formativa.
Conceptualización
Elaborar un organizador gráfico 20 min Padlet
del proceso mediante imagen y
comparte en Padlet.
Aplicación.
Emplear el proceso y diseñar una ✔ Rúbricas
ficha con un tema de su asignatura 20 min Foro Evaluación final.
que imparte, comparte tu enlace
en el Foro.
29 6.4. Crear Experiencia ✔ Evaluación

Fichas Observar el video de explicativo. 20 min YouTube diagnóstica.
Interactivas
con Sonido. Reflexión
Reto Seguir el proceso y crear una 20 min Liveworksheet ✔ Evaluación
ficha interactiva con sonido. /Tarea formativa.
Conceptualización
Elaborar un organizador gráfico 20 min Padlet
del proceso mediante imagen
comparte en Padlet.
Aplicación.
Emplear el proceso y diseñar una 20 min Foro ✔ Rúbricas
ficha con sonido de un tema de su Evaluación final.
asignatura que imparte, comparte
tu enlace en foro.
25
30 6.5 Crear Experiencia ✔ Evaluación

ficha Usar ficha interactiva 15 min Topwordsheet diagnóstica.
interactiva y Topwordsheet.
dar
seguimiento
en Reflexión
Topwordsheet Observar el video explicativo para 20 min YouTube ✔ Evaluación
. crear ficha interactiva y dar formativa.
seguimiento.
Conceptualización
Elaborar un organizador grafico 20 min Padlet
del proceso cómo crear ficha
interactiva y publica en Padlet.
Aplicación
Aplicar el proceso para usar 2 20 min Tarea ✔ Rúbricas
ficha interactivas con un tema de Evaluación final.
su selección. Comparte los
enlaces.
Evaluación de la Unidad 6. 20 min Tarea

✔ Evalúa sus
Evaluación final. 20 min Lección conocimientos.
Nota. Actividades de las unidades didácticas Ficha interactivas: Liveworksheet/Topwordsheet. Elaborado por:
J. Menoscal 2022
4. Fase IV - Implementación
El curso MOOC está implementado en Mil aulas porque es una plataforma gratuita que
permite crear cursos masivo en línea, se seleccionó el tema “Herramientas digitales Web 2.0.
para el proceso de evaluación”, cuenta con la unidad 0 y 6 unidades didácticas con sus
resultados de aprendizaje, se diseñó el contenido de cada unidad dividido en 30 sesiones, al
término de la unidad hay una evaluación donde se verificarán el alcance de los objetivos
planteados, al final está la evaluación sumativa, donde las actividades que generaran en el
participante los conocimientos requeridos, son desarrollada mediante el método ERCA, se
realizaron los recursos multimedia y herramientas de evaluación para el curso.
26
Herramientas Web 2.0 utilizadas en el curso: playposit, Mentimeter, Padlet, Quizziz,
Educaplay, Wordwall, Liveworksheet, Topwordsheet son de autoría propia.
Recurso de la plataforma: Chat, foro, página, url, tarea, archivo, cuestionario.
Recursos multimedia: Canva, Genially, creately, lucid.app, YouTube (Mi canal), anchor,
podcast, bitmojí son de autoría propia, a excepción de ciertos videos tutoriales de otros usuarios.
Herramientas de evaluación para el curso: Rúbricas para la evaluación de los aprendizajes
de los participantes y la evaluación de la satisfacción de los usuarios con el curso.
Gráfico 1: Esquema de la Propuesta
27
PRESENTACIÓN DEL CURSO:
Enlace del Google sites: Google sites

https://sites.google.com/view/recursosdigitalesjm/inicio
Curso: Herramientas digitales Web 2.0

Enlace a la plataforma mil aulas:
para el proceso de evaluación.
https://herramientasdigitales1.milaulas.com/
Usuario: invitado
Contraseña: Invitado2*
Gráfico 2: Herramientas digitales Web 2.0 para el proceso de evaluación.
INTERFAZ
Estructura del objeto de aprendizaje.
Consta de 6 unidades con 5 sesiones cada unidad, con sus resultados de aprendizaje como se
visualizan en las imágenes.
28
Unidades del curso.
Unidad Cero: en esta unidad tenemos la bienvenida, presentación del curso, manejo del curso,
avisos, foro de presentación.
Gráfico 3: Presentación del Módulo
Unidad 1
En esta unidad está dividida en 5 sesiones 1-5.
Gráfico 4: Herramientas digitales.
29
Unidad 2
En esta unidad esta la sesión 6 -11.
Gráfico 5: Mentimeter y Padlet
Unidad 3
Gráfico 6: Cuestionarios en Quizizz y Google Forms
30
Unidad 4
Gráfico 7: Lecciones por medio de Word Wall
Unidad 5
Gráfico 8: Juegos en Educaplay.
31
Unidad 6
Gráfico 9: Actividades de Liveworksheet.
Evaluación
En esta sección se visualiza la rubricas para evaluación de los aprendizajes de los
participantes y de la satisfacción de los usuarios en el curso, con el certificado del curso.
Gráfico 10: Evaluación de los aprendizajes.
32
Gráfico 11: Certificado de terminación del curso.
Gráfico 12: Contenido de la unidad 1.
33
Gráfico 13: Realizaciones de tareas
Contenido de la Unidad 2
Gráfico 14: Realizaciones de Quizziz.
34
Gráfico 15: Actividades con Padlet
Contenido de la unidad 3
Gráfico 16: Sesiones interactivas
35
Gráfico 17: Cuestionarios en google drive
Gráfico 18: Trabajo en Word Wall.
36
Gráfico 19: Actividades con herramientas digitales.
Gráfico 20: Utilización de plantillas.
37
Gráfico 21: Elaboración de Organizador Gráfico.
Gráfico 22: Presentación de Organizador Gráfico.
38
Gráfico 23: Evaluación final
Contenidos de las actividades: Se realizó videos en mi canal de YouTube, presentaciones y
organigramas de secuencia en Canva, creately, lucid.app y el uso de las herramientas digitales
para evaluar.
Gráfico 24: Presentación de las herramientas digitales en la herramienta Canva.
39
Evaluación de la unidad 1:
Gráfico 25: El recurso Cuestionario de la plataforma.
Unidad 2
Gráfico 26: Video en canal de YouTube.
40
Gráfico 27: Unidad 2 Mentimeter.
Gráfico 28: Organigrama de Quizizz para crear cuestionario en Canva.
41
Gráfico 29: Mapa de secuencia paso a paso para crear cuestionario y rueda al azar en
Wordwall creado en la herramienta creately.
Gráfico 30: Interactuar con la herramienta Wordwall.
42
Gráfico 31: Evaluación de la unidad 5 creado en la herramienta Educaplay.
Gráfico 32: Presentación en Genially pasos para editar una ficha interactiva en
Liveworksheet.
43
En evaluación encontrara los formularios para la evaluación de los aprendizajes de los
participantes y la evaluación de la satisfacción de los usuarios con el curso, creados en Google
forms.
Gráfico 33 Evaluación de los aprendizajes.
5. Fase V - Evaluación
En evaluación de satisfacción de los usuarios de MOOC es una lista de cotejo tomando en
cuenta los siguientes criterios pertinencia y justificación, planificación de los aspectos
logísticos del curso, estructura y elementos del currículo, calendarización del curso, secuencia
lógica y psicológica del contenido, evaluación de los aprendizajes, producción de los
contenidos, elementos gráficos, enlaces, accesibilidad y usabilidad, navegabilidad,
comunicación, consignas.
44
Evaluación del curso:

INSTITUCIÓN: Escuela de Educación Básica Víctor Muñoz Córdova.
TUTOR: Lic. Jenny Yesenia Menoscal.
OBJETIVO: Comprobar el nivel de satisfacción del usuario de acuerdo al uso de
herramienta y plataforma.
INSTRUCCIONES: Lee cada uno de los indicadores de evaluación y selecciona la respuesta que
consideres.
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE:
Criterios Indicadores Si No
Pertinencia y  El curso responde a una necesidad de formación detectada con
justificación del anterioridad.
curso  El curso pertenece a un proyecto.
Planificación de • Se cuenta con administrador capacitado para atender las tareas específicas
los aspectos del curso
logísticos del  El administrador conoce el uso de herramientas, la metodología del e-
curso learning.
 Recibe el Certificar el curso
 El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta del curso
Estructura y
elementos del • El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta del curso
Currículo • El diseño del curso contiene los siguientes elementos organizados de una
forma constante: cada unidad cuenta con una presentación, contenidos,
estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el
estudiante (foros, chats, tareas, trabajos grupales, etc.), consignas para el
estudiante y criterios de evaluación.
Calendarización  Los tiempos propuestos para las actividades y tareas guardan relación con
del Curso la complejidad de éstas.
Secuencia lógica • Los contenidos están a través de distintos Recursos.
y psicológica de • Los contenidos están organizados por unidades
los contenido • Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje para cada uno de
los temas.
• Se da conocimientos previos a los estudiantes, para incorporarlos en un
módulo inicial o “módulo 0”
Evaluación de los • En la evaluación, se utilizan tareas individuales, colaborativas.
aprendizajes
Producción de los • Los contenidos se presentan a través de distintos medios (texto, imagen,
contenidos hipertexto, animación, audio, video, gráficas, entre otros).
(materiales • El lenguaje utilizado es claro y conciso y de acuerdo con las
escritos, audios o características del medio en el que se desarrolla.
videos) • La estructura de los contenidos es clara.
• Los contenidos contienen ejercicios de evaluación.
• Los elementos multimedia pueden escucharse y visualizarse
correctamente
•
Requisitos • Los hiperenlaces funcionan adecuadamente.
• El curso no presenta errores en ninguna de sus páginas.
Interfaz • El diseño del entorno utiliza diferentes herramientas: Foros de diferentes
tipos: tareas, vínculos web, correo, evaluaciones estructuradas.
Accesibilidad y • Se observa los títulos y subtítulos de todos los elementos del curso.
usabilidad
Navegabilidad • Los multimedia del curso se pueden cargar de forma adecuada y pueden
utilizarse.
• Las imágenes, video, presentaciones, herramientas incrustadas en el
curso están bien insertadas, de manera que pueden visualizarse
apropiadamente.
45
Comunicación • Se brinda al estudiante las orientaciones generales y específicas para el

trabajo de todo el curso.
• Se le brinda al estudiante la orientación necesaria para el manejo de la
plataforma de aprendizaje.
Consignas • En la consigna aparece claramente identificado dónde, qué, cómo y en

qué tiempo se pueden resolver las actividades.
• • El texto de la consigna es claro y comprensible.
Nota. Actividades de las Evaluaciones del curso. Elaborado por: J. Menoscal 2022
Para evaluar los aprendizajes de los participantes se crearon la siguiente rubrica tomando en
cuenta los siguientes criterios: dominio del tema, originalidad, trabajo y cumplimento de tareas,
dominio de las actividades y tiempo.
RÚBRICA
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
INSTITUCION: Escuela de Educación Básica “Víctor Muñoz Córdova”

TUTOR: Lic. Jenny Menoscal Vera
OBJETIVO: Evaluar si los contenidos y actividades fueron adquiridos de acuerdo a los
objetivos planteados.
INSTRUCIONES: Para cada indicador selecciona la escala que permite evaluar.
Excelente 4 /Buen trabajo 3 /Aceptable 2/ Necesita Mejorar 1
Una vez finalizado oprime el botón de enviar y listo.
NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
Criterios Indicadores
Excelente 4 Buen trabajo 3 Aceptable 2 Necesita
Mejorar 1
Dominio del Completo Buen entendimiento Buen Escaso
tema del curso entendimiento del del tema entendimiento entendimiento
tema de ciertas partes del tema
del tema
Originalidad Gran originalidad y Cierta originalidad Escasa No aporta
creatividad en crear y creatividad en originalidad y originalidad y
las herramientas crear las creatividad en creatividad en
herramientas crear las crear las
herramientas herramientas
Entrega todos sus Entrega trabajos que Entrega trabajos No entrega
trabajos de la más cumplen con lo de baja calidad trabajos los
Trabajo alta calidad y a requerido y a y a tiempo. entrega con mala
tiempo. tiempo. calidad o los
entrega fuera de
tiempo.
Cumplimiento de Entrega todos sus Entrega tarea que Entrega tareas No entrega
Tarea trabajos de la más cumplen con lo de baja calidad tareas los
alta calidad y a requerido y a y a tiempo. entrega con mala
tiempo. tiempo. calidad o los
entrega fuera de
tiempo.
Dominio de las Demuestra domino Demuestra un nivel Demuestra No domino las
de las actividades satisfactorio de las domino de actividades(ERC
Actividades (ERCA) actividades(ERCA) algunas de las A)
46
actividades
(ERCA)
Tiempo Siempre es Es organizado en el Tiende a NO es
organizado en el uso uso del tiempo, demorar pero organizado en el
del tiempo aunque en ocasiones siempre tiene uso del tiempo
ha tenido atrasos las cosas hechas
antes de la fecha
limite
Nota. Actividades de las Evaluaciones del contenido. Elaborado por: J. Menoscal 2022
6. Conclusiones
El entorno virtual de aprendizaje es considerado muy significativo en el proceso de enseñanza
– aprendizaje para trasmitir, comunicar conocimientos de manera sincrónica y asincrónica a
los participantes, también actualmente es popular los cursos masivos en línea MOOC que han
llevado a crear este modelo de educación en línea, donde el participante es el principal
responsable de su enseñanza, generadores de su conocimiento y formar parte de una
comunidad de aprendizaje, es por esto que se implementó el MOOC.
La implementación del MOOC, diseñado en la plataforma Moodle en “Mil Aulas” servirá
como guía en la elaboración de sus propios recursos digitales a través del manejo y uso de las
herramientas Web 2.0 para el proceso de evaluación, es de vital importancia para los docentes
de la educación general básica, ya que las herramientas web 2.0 darán mejores resultados en
el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este proyecto tiene gran acogida de partes de los docentes para su formación, ya que el
empleo de las herramientas Web 2.0 permitirá a los participantes crear recursos digitales
interactivos, dinámicos, obteniendo una enseñanza activa y colaborativa para aplicar con sus
estudiantes en el proceso de evaluativo e interactuar con sus participantes al compartir sus
tareas prácticas con la comunidad educativa.
En este trabajo de proyecto, tiene el fácil acceso a todos los temas y contenidos específicos en
cada unidad, se implementó 6 unidades didácticas, basada en la metodología ERCA que
47
permitirá a los participantes aprender a través de sus experiencias con las herramientas
digitales y así optimizar su tiempo.
Finalmente, los objetos virtuales de aprendizaje, al ser digital, se pueden editar y volver a
reutilizarlo, o crear uno nuevo de mejor contenido, donde el participante solo ingresará con su
cuenta de registro a la herramienta en cualquier momento para usar su recurso digital de
evaluación.
7. Bibliografía
Arcos Fuel, , R. F. (2019). Elaboración de un MOOC para el desarrollo de la competencia digital en
docentes de matemáticas. Guayaquil. Obtenido de
http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1823
Basantes Andrade , A., Castillas Martín, S., & Cabezas González , M. (03 de Abril de (2020)). Los nano-
MOOC como herramienta de formación en competencia digital docente. Revista Ibérica de
Sistemas e Tecnologias de Informação, págs. 202-2014.
Bringas Carcaño, E. (21 de abril de 2021). Herramientas digitales para el desarrollo de aprendizajes.
Revista vinculando. Obtenido de https://vinculando.org/educacion/herramientas-digitales-
para-el-desarrollo-de-aprendizajes.html
Instituto Superior de formación docente Salomé Ureña. (5 de agosto de 2020). Las herramientas de
la web 2.0. Obtenido de https://sites.google.com/site/web20lasherramientas/home
Méndez, C. (01 de enero de 2013). Diseño e implementación de cursos abiertos masivos en línea
(MOOC): expectativas y consideraciones prácticas. Universidad Complutense de Madrid,
págs. 1-20.
Roque Contreras , F., Losilla López, F., & Pastor Franco, J. (2018). Experiencia de aprendizaje activo y
colaborativo para la adquisición de competencias en información. Certiuni Jornal , 35 - 40.
Tarazona Álvarez, B., & Bernabé Villodre, M. d. (2019). Rúbricas para evaluar la influencia de las TIC
en el proceso de enseñanza/aprendizaje : estudio de caso en Educación Secundaria. revista
de investigación y comunicación de experiencias educativas. , v. 21, n. 1 ; p. 85-104.
48
8. Anexos
Anexo 1: Certificado del curso
49
Anexo 2: Rubrica
RÚBRICA
EVALUACIÓN DE TAREAS PRÁCTICAS
INSTITUCION: Escuela de Educación Básica “Víctor Muñoz Córdova”
TUTOR: Lic. Jenny Menoscal Vera
OBJETIVO: Evaluar si los contenidos y actividades fueron adquiridos de acuerdo a los
objetivos planteados.
INSTRUCIONE Para cada indicador selecciona la escala que permite evaluar.
S: Excelente 4 /Buen trabajo 3 /Aceptable 2/ Necesita Mejorar 1
Una vez finalizado oprime el botón de enviar y listo.
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE:
Criterios Indicadores
Excelente 4 Buen trabajo 3 Aceptable 2 Necesita Mejorar 1
Información Información Se organiza la Información desordenada
muy bien bien organizada información, y difícil de seguir con las
organizada y y facilita su pero no es fácil herramientas digitales.
Creación de fácil de consulta con las con las
contenidos seguir con herramientas herramientas
las digitales. digitales.
herramientas
digitales.
Originalidad y Gran Cierta Escasa No aporta originalidad y
creatividad originalidad originalidad y originalidad y creatividad en crear las
y creatividad creatividad en creatividad en herramientas
en crear las crear las crear las
herramientas herramientas herramientas
Cumplimiento Entrega Entrega tareas Entrega tareas de No entrega tareas con mala
de Tarea todos sus que cumplen baja calidad y a calidad o los entrega fuera
trabajos de la con lo tiempo. de tiempo.
más alta requerido y a
calidad y a tiempo.
tiempo.
Tiempo Siempre es Es organizado Tiende a No es organizado en el
organizado en el uso del demorar pero uso del tiempo
en el uso del tiempo, aunque siempre tiene
tiempo en ocasiones ha las cosas hechas
tenido atrasos antes de la fecha
límite
Nota. Actividades de las Evaluaciones de tareas prácticas. Elaborado por: J. Menoscal 2022
50
Anexo 3 : Recursos de apoyo.
Contenidos: https://trucos.com/internet/como-crear-fichas-interactivas-con-liveworksheets/
Educaplay: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/guia-educaplay.pdf
Quizziz tutorial : https://youtu.be/yqOqugj5oKQ
Site: https://sites.google.com/site/web20lasherramientas/caracteristicas-de-la-herramientas-de-la-
web-2-0
51

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PROYECTO INTEGRADOR EDUCATIVO I

Maestría en Tecnología e Innovación Educativa

Título del Trabajo:

Diseño e implementación de un MOOC para la elaboración y guía de modelos de

evaluación a través de medios digitales.

Gestión de los Procesos de la Educación.

Tecnología e Innovación Educativa.

Magister en Tecnología e Innovación Educativa.

Maestrante Jenny Yesenia Menoscal Vera.

MSc. Lisbeth Narcisa Dávila Santillán.

modelos de evaluación usando herramientas de la Web 2.0 en la mejora del proceso de

evaluación en el nivel de Educación General Básica, dirigidos a docentes, basado en la

metodología constructivista, porque es el participante (docente) que en base a la experiencia y

evaluación. La metodología de aprendizaje activo y colaborativo promueve el desarrollo de

digital interactivo, dinámico y motivador para el proceso de evaluación, y a su vez compartir

el recurso con la comunidad de docentes.

están bajo el método de enseñanza ERCA y de evaluación OVA que se da en espacios u

entornos virtuales de aprendizajes

Palabras clave: Herramientas de la Web 2.0, Aprendizaje activo, proceso de evaluación,

recurso digital. Plataforma Mil Aulas.

1. Fase I – Esquema Análisis

Diseño e implementación de un MOOC para la elaboración y guía de modelos de evaluación

a través de medios digitales.

1.2. Descripción de la propuesta

Propuesta: Diseño e implementación de un MOOC para la elaboración y guía de modelos de

En la actualidad las herramientas tecnológicas, los dispositivos móviles y las aplicaciones

actividades de evaluación interactivas, motivadoras y significativas que mejoren la calidad

Ante lo expuesto es importante el diseño e implementación de un MOOC para la elaboración

educación general básica el cual mejorará el proceso de evaluación que se aplica a

herramientas Web 2.0, elaboración de propuestas de evaluación y mejorar su desempeño

profesional. El MOOC está diseñado en la plataforma Mil Aulas curso en línea y es de

detallarán contenidos del manejo y aplicación de herramientas digitales. Finalmente se verá

responden a procedimientos de enseñanza-aprendizaje dinámicos y divertidos dejando

evidenciado las áreas de aprendizajes.

Implementar un MOOC para aplicar modelos de evaluación usando herramientas de la Web

2.0 para mejorar el proceso de evaluación en el nivel de Educación General Básica.

✔ Identificar herramientas adecuadas para generar evaluaciones sistemáticas,

✔ Aplicar las diferentes herramientas digitales en diferentes áreas de conocimientos.

✔ Analizar los componentes pedagógicos de un MOOC y seleccionar los contenidos

para el programa académico de perfeccionamiento docente en herramientas idóneas

para realizar el proceso de evaluación.

medios y recursos digitales en los docentes es necesario implementar un MOOC con la

los estudiantes en procesos de evaluación interactivos, dinámicos y motivadores en todo el

Con la implementación del MOOC y el detalle de contenidos se afianzarán el uso de los

recursos tecnológicos y se resolverán situaciones como la optimización de procesos en el

de medios digitales dirigidos a docentes se va a realizar un curso en línea masivo y abierto

recursos de evaluación para fases de desarrollo y aplicación”.

necesidad, innovación y el uso creativo, para el proceso de evaluación de sus estudiantes,

En la actualidad a nivel mundial debido a la pandemia la educación presencial se acogió a la

acompañamiento a los estudiantes bajo esta modalidad quedando evidenciado el limitado

conocimiento y el poco dominio en el uso de herramientas web 2.0 para el proceso de

evaluar con herramientas digitales y continúan usando los instrumentos tradicionales.

El desempeño de este proyecto se ve afectado por una serie de factores, el primero

es el entorno virtual de aprendizaje masivo en línea sincrónico y asincrónico donde los

participantes deben ser sus propios autores docentes.

satisfacción o llene las expectativas de los docentes.

El siguiente cronograma se realizó mediante el diagrama de Gantt, donde se describe cada

fase con sus actividades, tiene inicio el 11 de febrero y finaliza el 03 de abril.

Elementos Tipos de Tiempo Cantidad Precio Total

Total del Proyecto $455,50

1.8. Metodología de enseñanza-aprendizaje

Los MOOC representan la situación más visible de la aplicación de la innovación tecnológica

digitales y tecnología. Son el esquema de los entornos de aprendizaje personalizados que