LA EDUCACIN

DOMINICANA DESDE
LA MUERTE DE
HEUREAUX HASTA
EL ASCENSO DE
TRUJILLO AL
GOBIERNO

 Para

ver la educacin de la Republica

Dominicana en este periodo, tenemos que
dividirlo en tres etapas, pues cada una tiene
sus aportes y deficiencias, determinados por
el periodo poltico econmico que rega en el
momento de cada resea. Estas tres etapas
son:

El

periodo de Mon Cceres

Periodo

de la invasin
norteamericana

El

periodo del gobierno de Horacio

Vsquez

EL PERIODO DE RAMN (MON) CCERES

El

periodo de Ramn (Mon) Cceres, comprende

desde 1905-1911. En este periodo el presidente
Mon Cceres lleg a un acuerdo con el gobierno
norteamericano para el control de las aduanas
dominicanas a fin de que ellos se cobraran los
impuestos para as pagar la deuda del pas con
ellos. Esta medida trajo como consecuencia un
periodo estable y de desarrollo para el pas, y la
educacin fue una de la gran beneficiaria de ese
periodo.

Los puntos de la educacin ms

luminosos de la poca fueron:
La

creacin en 1910 las primeras escuelas

de agricultura del pas, en Moca y en Haina.

Florecieron

la educacin, las artes y culturas,

para la primera conto para estos programas
de desarrollo educativo con Flix Evaristo.

Equipo
Llevo

pas.

de libros las escuelas del pas.

la educacin a las zonas rurales del

Fomento
el
establecimiento
de
granjas
experimentales para crear una conciencia tcnica
sobre la explotacin de la agricultura.

Apoy la obra histrica de Jos Gabriel Garca,

nuestro gran historiador y extendi por todas las
escuelas y el pas esas enseanzas contenida en los
cuatro tomos de su Historia Patria.

Fomento un libro de suma importancia, fue el que

se refiere al DIRECTORIO DE LA REPBLICA
DOMINICANA DE ENRIQUE DESCHAMPS, famoso en
nuestro pas, y un libro de 450 pginas y cientos de
gravados que da a conocer todos los asuntos que
conciernen a nuestro territorio y como especie de
directorio de provincias y municipios, comercial y
general.

EL PERIODO DE LA INTERVENCION
NORTEAMRICANA.
Con

la invasin norteamericana todo el

andamiaje poltico, econmico, jurdico del
pas fue alterado y a su vez el sistema
educativo no fue la excepcin. Ante de la
intervencin el sistema educativo estaba
administrado por la directiva de estudios
con sede en la capital y en cada provincia
por la junta provincial.

A la llegada de la intervencin las escuelas

estaban clasificadas en:
1.

2.

3.

Escuelas de enseanza elemental: que son aquellas

que aseguraban la correcta alfabetizacin, es decir
la enseanza bsica.
Escuelas graduadas: que eran aquellas que dividan
a los alumnos por edad y nivel, adems de disponer
de aulas convenientemente higienizadas para este
fin.
Escuelas
rudimentarias:
que
eran
aquellas
destinadas a impartir la educacin en los campos
rurales y solos se dedicaban a ensear a hablar y
leer el idioma castellano.

 La

ocupacin sustituyo la ley general de

educacin que rega en esos momentos y
cambio el sistema orgnico y modifico el
currculo. En ese momento el sistema
jurdico
estaba
compuesto
por
5
disposiciones legales:

1.

Ley orgnica de enseanza publica

2.

Ley para la direccin de la enseanza

3.

Ley general de estudios

4.

Ley para la enseanza universitaria

5.

Ley sobre seminario conciliar

Este cuerpo legislativo constituye, segn los

invasores el nico cdigo de educacin de la
Repblica Dominicana, derogndose con ello el
cdigo
de
1914.
Durante
la
ocupacin
norteamericana (1916-1924), el sistema educativo
va a formar parte integrante del nuevo modelo de
dominacin mediante la implementacin de
esquema socio-poltico como matrices para la
formulacin de una visin colonial de la educacin
orientada a disminuir al mximo "doctrinas
contrarias a la moral y a las tradiciones patriticas
dominicanas". Los invasores no quisieron importar
el sistema educativo norteamericano, para no
encontrar oposicin entre los domini- canos, estos
decidieron continuar con la enseanza tradicional y
en espaol, solo que mejoraron con materias y
mtodos nuevos, adems aumentaron los sueldo de

ENTRE LAS NOVEDADES ESTABLECIDAS POR

ESAS LEYES ESTN:
La obligatoriedad de la asistencia escolar a todos los nios
de 7 a14 aos, con castigos a los padres o guardianes que no
lo matriculasen.

La centralizacin de la educacin Pblica a travs del

Consejo Nacional de Educacin, organismo encargado de
preparar los planes de estudios de las escuelas primarias y
secundarias.

La creacin del cargo de Superintendente de Enseanza

para dirigir toda la educacin pblica del pas.

A la universidad de Santo Domingo se le dio un estatuto

propio, organizndose en cuatro Facultades (Derecho,
Medicina, Farmacia, y Matemticas) y tres escuelas
(Odontologa, Obstetricia y Notariado).

Las reformas trajeron cambios y ventajas en el

sistema como fueron:
Unificacin

de hembras y varones en la
misma escuelas.

Aumento
Llevaron

de la matricula estudiantil.
la educacin a las poblaciones

rurales.
Se

cre una administracin educacional

centralizada y dirigida por el gobierno
nacional.

EL PERIODO DE HORACIO
VASQUEZ
En este periodo es matizado por una retirada
de las tropas norteamericanas, y tambin se
vio afectado por los bajos precios de los
productos de exportacin. Esto trajo una
baja en los fondos dedicados a la educacin
que influyeron en el cierre de varios centros
educativos. Pero fueron cultivadas las
libertades pblicas lo que contribuy, a la
aparicin de varias publicaciones y ensayos.
En este periodo no podemos decir que hubo
mucho avance en el sistema educativo.

LA EDUCACIN DOMINICANA DURANTE LA

DICTADURA DE TRUJILLO
La

educacin en la poca de la dictadura de Trujillo

se manej como medio de adoctrinamiento, para
inculcar valores de su conveniencia, se puede decir
que era pieza de la maquinaria de la represin.

Pero

a todo esto hubo educadores que trataron de

modificar el sistema y mejorarlo como fue Max
Henrquez Urea, quien sucedido por su hermano
Pedro Henrquez Urea, este ofreci cursos de
capacitacin para maestros y creo en 1932 las
prcticas pedaggicas, con el fin de mejorar la
formacin de los docentes.

Pero veamos los puntos ms importantes de la

educacin en la poca de Trujillo:

1- En 1933, Trujillo prohibi la aplicacin de enseanzas

hostosiana y cerro casi todas las escuelas normales que
formaban bachilleres, luego llamadas liceos de educacin
secundaria.

2- En las escuelas normales (para la formacin de

bachilleres) se instituyeron las pruebas trimestrales con
derecho a la liberacin, mediante la Ordenanza No.448-35.
Esto significo que
el alumno quedaba exonerado de
presentarse a los exmenes generales de las asignaturas en
que obtena un promedio de 80 o ms al final del ao escolar.

3- Se introdujo un nuevo plan de estudios para las escuelas

rurales; se crearon cursos nocturnos de educacin de adultos.

4- Se cre escuelas de artes y Oficios y la economa

Domstica, esta ltima en varias comunidades.

5- El Sistema Educativo, de acuerdo a la ley Orgnica

de educacin No.2909, comprenda tres niveles de
enseanza:

El nivel maternal, que se iniciaba en las escuelas a

partir de los cuatro aos de edad.

El nivel primario, que comprenda los grados de 1ro

a 6to. A este nivel ingresaban los nios de seis o ms
aos de edad.

El nivel intermedio, que abarcaba los grados 7mo y

8vo. El nivel secundario, con una duracin de 4 aos.

6- Incorporacin de educadores extranjeros de amplia

experiencia.

7- A la enseanza terica y memorista le sigui una

de carcter emprico ms cercano a los postulados
hostosianos que a la enseanza confesional que
heredamos de los conquistadores.

8- Las reformas al sistema educativo dominicano

pudo llevarse a cabo gracias al trabajo tesonero de
educadores de la talla de Ramn Emilio Jimnez,
Vctor Garrido, Virgilio Daz Ordez, Juan Bautista La
marche, Aliro Paulino y otros.

9- En tiempos de la dictadura, las clases se abran el

15 de septiembre para los alumnos de escuelas
primarias e intermedias; y el 2 de octubre para las
escuelas secundarias y vocacionales.

10- Las vacaciones navideas se iniciaban los 23 de

diciembre (Da del Nio) y finalizaban 6 de enero (da de los
Santos Reyes) Las vacaciones de verano se iniciaban para
todos el 30 de junio (Da del Maestro)

11- Los horarios de clase se

previamente estaban programados

12- La bandera dominicana era izada en todas las escuelas

del pas a las ocho horas de la maana.

13- Las
escuelas
peridicamente.

14- Todos esos planteles escolares de carcter privado

tenan de comn que su matrcula no era grande: 200, 300
400 alumnos a lo sumo en cada uno de ellos; y que la calidad
de la enseanza que se ofrecan en esos colegios no era
superior a la de las escuelas pblicas.

pblicas

agotaban

eran

tal

como

supervisadas

15- Hubo un incremento tanto en la matricula

estudiantil como el nmero de centros educativos.
Pero no evito que la cobertura fuera muy limitada y
lo vemos en la cifra de analfabetismo que alcanzo
un 70%.

16- La mayora de las escuelas funcionaban en

zonas urbanas y la mayor pare de la poblacin
residia en zona rural. Esto provocaba que muy
pocos dominicanos tuvieran acceso a la educacin.

17- A nivel privado la educacin era muy escasa,

se limitaba a dos o tres colegios en la capital, uno
en La Vega y otro en Salcedo.

18- Fue durante la dcada de los 50 que se inici

la distribucin del desayuno escolar en las escuelas
pblicas

19- En 1951 se crea la Ley Orgnica de Educacin,

una de las leyes ms trascendentales para la familia
y la niez, la cual hizo obligatoria la educacin
primaria.

20- Mediante esta legislacin se sustituy la Ley

General de Estudios nmero 418 de 1932 y se
organiz el sistema escolar en sus diversos niveles:
pre-escolar, primario, intermedio, secundario tcnico
vocacional, e hizo gratuita toda la educacin,
exceptuando la universitaria.

A las conclusiones que llegamos es que era un sistema

educativo que solo funcionaba en el papel pues era muy
limitado en sus alcances adems de represivo, ya que
ciertas anormalidades eran imposible denunciarlas por
miedo a la represin, en su evaluacin la maestra
Evangelina Santos Moreno de Bergs, dice que esa fue
una generacin atrapada porque tena limitaciones
enormes. Tambin expreso: El maestro de esa poca
estaba sometido y limitado en su libertad, tras destacar
que durante la dictadura en las escuelas haba cierta
organizacin, pero de miedo, de terror, no por voluntad
propia.