FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

SÍLABO /PLAN DE APRENDIZAJE

PLANEAMIENTO ESTRATEGICO

1. Información General
.1 Denominación de la asignatura Planeamiento Estratégico
1.2 Código de la asignatura 032105
1.3 Tipo de estudio 2 .0 Específico
1.4 Naturaleza de la asignatura Electivo
1.5 Nivel de Estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico X
1.7 Créditos 2
1.8 Semestre Académico 2021 - II
1.9 Horas semanales 02 HT - 04 H. Trabajo autónomo
1.10 Total Horas por semestre 32 TH – 64 H. Trabajo autónomo
1.11 Pre requisito Ninguno
1.12 Docente Titular (D) Mgtr. Adm. Maritza León Vigo
mleonv@uladech.edu.pe

1.13 Docentes Tutores (DT) Ver anexo 03

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1. Utiliza adecuadamente y con pertinencia las tecnologías de la información en el contexto de su

profesión.

2. Propone mejoras en la gestión de los procesos de las organizaciones a través de la investigación.

3. Sumilla

La asignatura de Planeamiento Estratégico pertenece al tipo de estudio de especialidad (Es), de naturaleza

obligatoria y de carácter teórica.
Desarrolla habilidades para la elaboración de un Plan Estratégico que contribuya resolver problemas en
los procesos de la gestión de una organización con la aplicación de principios y técnicas propias del
entorno profesional, con el apoyo de las Tic y base de datos, mostrando compromiso con la calidad y
mejora continua, con actitud proactiva y desarrollando el capital humano
4. Competencia

3.19 Elabora un Plan Estratégico que contribuya resolver problemas en los procesos de la gestión de
una organización con la aplicación de principios y técnicas propias del entorno profesional,
mostrando compromiso con la calidad y mejora continua, con actitud proactiva, desarrollando el
capital humano, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
 5 Capacidades
3.19.1 Identifica el marco conceptual sobre el Planeamiento estratégico, su visión, Misión,
objetivos estratégicos y las Unidades estratégicas de negocios que contribuyen en la mejora de los
procesos de la organización, teniendo en cuenta los lineamientos de su profesión.
3.19.2 Elabora Planes Estratégicos con los métodos y técnicas de evaluación para el Planeamiento
Estratégico, mostrando compromiso con la calidad centrada en la mejora continua, teniendo en
cuenta los lineamientos de su profesión.

6. Unidades de aprendizaje:

Competenci Unidad Capacidad Desempeño

a 3.19.1.1. Describe el marco conceptual y las características de las decisiones
estratégicas, el objetivo e importancia del planeamiento estratégico demostrando
trabajo en equipo. (2 semanas)
3.19.1.2. Explica los peligros de la Planificación estratégica, el horizonte temporal
del plan estratégico, mediante el aprendizaje colaborativo, con actitud proactiva,
3.19.1
elabora un resumen. (2 semanas)
I
UNIDAD 3.19.1.3. Indaga y selecciona información sobre planes estratégicos que emplean
3.19 El Plan las empresas, haciendo uso de la base de datos para la presentación de un informe.
Estratégic (2 semanas) (IF)
o, Metas
Estratégic 3.19.1.4. Informa la planificación del proyecto de Responsabilidad social, de
as manera colaborativa, según los procesos de la gestión y lo relaciona teniendo en
cuenta los lineamentos de su profesión. (1 semana) (RS)

3.19.2.1 Realiza programas de diagnóstico Estratégico, elección de Estrategias,

demostrando autonomía usa formatos digitales, presenta un resumen utilizando el
diseño de una estructura Organizacional y Planes de acción, en un debate, con
capacidad para resolver problemas, presenta un Informe empleando la norma APA.
(2 semanas)
II UNIDAD
3.19.2.2 Formula el diseño de una estructura Organizacional y Planes de acción, en
3.19.2 un debate, con capacidad para resolver problemas, presenta un Informe empleando
Análisis del
entorno. la norma APA. (2 semanas)
Análisis
Interno. 3.19.2.3. Redacta con autonomía su informe sobre estructura organizacional y
Diagnóstic presenta su monografía sobre planes estratégicos que emplean las empresas,
o Agrega citas bibliográficas según la norma APA (2semanas)(T) (IF)
Estratégic
o 3.19.2.4. Informa los resultados del proyecto de Responsabilidad Social de manera
colaborativa agregando los planes de mejora con el apoyo de los TIC. (1 semana)
(RS)

7) Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en e-Learning (eL)

y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el
Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la
autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de
investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica. El docente es un mediador
que utiliza estrategias pedagógicas con uso de herramientas TIC. Y estrategias de investigación
formativa (contribuye a la formación y consolidación del pensamiento investigativo) que se realizará
en la asignatura, de acuerdo al cuadro, como sigue:
 Clasificación Estrategias pedagógicas Herramientas TIC
Individualización para Búsqueda, selección y - Organizadores del conocimiento
Enseñanza aprendizaje organización de la información digitales.

Participación en gran Exposición Didáctica - Conferencias online, Video.

Grupo. Exposiciones de equipos - Presentaciones multimedia.
Interacciones Lluvia de ideas. - Chat en línea, Videoconferencia.
Colaborativas Estudio de Casos - Reporte e informe.

7.1. Indicaciones metodológicas para interacción en línea

- Las actividades de aprendizaje teóricas, formativas, de investigación, de responsabilidad social
serán desarrolladas con apoyo del entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), contextualizado según
indicaciones del docente.
- El docente tutor adecua el cronograma de las actividades no presenciales en el aula virtual del
EVA, según corresponda.
- El docente tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación on line según su
horario de clases.
- Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del horario de
clases, en los foros, tareas o actividad que represente un resultado del desempeño del estudiante.
- El estudiante puede realizar consultas al docente tutor, toda vez que crea pertinente a través del
recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del docente.

8. Recursos Pedagógicos

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual de aprendizaje
(EVA), equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de
prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca virtual en base a datos (E-libro Scopus, Web of
sciencia, EBSCO, entre otros) que se presentan e interactúan en el aula virtual. Permitiéndole al
estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren
directamente en su especialidad. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su
aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
Así mismo, se desarrollará los canales de comunicación síncrona y asíncrona con el uso de recursos
TIC.

9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad
de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera 60%
Actividades de aprendizaje teóricas 50%
Participaciones en el aula virtual 10%
Exposiciones 10%
Trabajos 10%
Actividades de trabajo colaborativo 10%
Taller 10%
Actividad de Responsabilidad Social 10%
Actividades de investigación formativa 20%
Examen sumativo 20%
TOTAL 100%
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo,
los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el
docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.

Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas
presencial y entregar l o s reportes d e actividades e n la plataforma dentro d e los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota
desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT.
(Reglamento Académico)

10. Referencias

Flores, H. (2020) atención al cliente como factor relevante para la gestión de calidad y plan de mejora
en las micro y pequeñas empresas del sector servicios rubro pollerías, distrito de Huarmey, 2019- (Link)

López, J. (2014) Análisis de la Cadena de Valor de la Maca. Recuperado de:

(Link)

Marketing, P. (2007). Dirección estratégica de vendedores. España: Ediciones Díaz de Santos.

Recuperado de
(Link)

Martínez, P. D., & Milla, G. A. (2005). La elaboración del plan estratégico y su implantación a través del
cuadro de mando integral. Madrid, ES: Ediciones Díaz de Santos. Recuperado de (Link)

Palacios, A. L. C. (2009). Dirección estratégica. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Recuperado de: (Link)
Rubio, F. (2007). Planeamiento Estratégico. Chimbote: Universidad Católica los Ángeles de Chimbote.

Ossorio, A. (2003). Planeamiento Estratégico. Buenos Aires. INAP (Link)

 11. Anexos:

ANEXO 1- PLAN DE APRENDIZAJE – NO PRESENCIAL

I Unidad de aprendizaje: El Plan Estratégico, Metas Estratégicas

Capacidad
3.19.1 Identifica el marco conceptual sobre el Planeamiento estratégico, su visión, Misión, objetivos estratégicos y las
Unidades estratégicas de negocios que contribuyen en la mejora de los procesos de la organización, teniendo en cuenta los
lineamientos de su profesión.

Tiempo Actividades de aprendizaje Desempeño Instrumento

de
Semana Participa en las actividades de inducción al uso del módulo de matrícula 3.19.1.1 evaluación
01 según el cronograma establecido en cada escuela profesional. Describe el
(Síncrona/así - Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en su marco
ncrona) Escuela Profesional. conceptual y las
características
- Se socializa el SPA y se motiva a los estudiantes a participar
Uso de de las decisiones
en el foro de apertura de asignatura en el entorno virtual de
campus estratégicas, el
aprendizaje (EVA)
virtual – objetivo e Escala
- Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo de
EVA importancia valorativa
la asignatura (video/audio) 3 a 5 min.
del resumen
- Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia
planeamiento
con recurso Zoom Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según
estratégico,
horario de clases.
peligros de la
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Planificación
- Se presentan imágenes relacionadas al planeamiento
estratégica, el
estratégico y se lleva a cabo una lluvia de ideas – chat en linea.
horizonte
- Describen el marco conceptual y las características de las
temporal del
decisiones estratégicas
plan estratégico,
- Seleccionan colaborativamente los aspectos relevantes y con
mediante el
actitud proactiva, elaboran un resumen.
aprendizaje
Semana - El en
Participan docente retroalimenta
la orientación y realizaenlaslaindicaciones
pedagógica pertinentes.
videoconferencia con colaborativo,
02 recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de con actitud
clases. proactiva, elabora
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas un resumen.
Asíncrona) - El docente presenta diapositivas con la información necesaria sobre la
definición, objetivo e importancia del plan estratégico.
Uso de - En equipos de trabajo los estudiantes revisan información sobre la
campus definición del plan estratégico, objetivo y su importancia en los
virtual – EVA diferentes ámbitos empresariales.
- Describen el objetivo e importancia del planeamiento estratégico.
- De manera grupal analizan la definición e importancia del plan
estratégico, haciendo un resumen, y, con actitud proactiva realizan
exposiciones de equipos del tema utilizando las TIC con sus
presentaciones multimedia.

El docente formulara las preguntas pertinentes y calificara en su

registro. Para desarrollar la actividad o tarea deberán de visitar la
siguiente referencia bibliográfica, Texto Base/ Digital:
Martínez, P. D., & Milla, G. A. (2005). La elaboración del plan
estratégico y su implantación a través del cuadro de mando integral.
(Li nk)
El docente apoya el desarrollo de la actividad y brinda orientaciones
- Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las
actividades de aprendizajes (tareas, avance de informe, tutoriales, otros)
- (tiempo organizado por el estudiante)
 Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia con 3.19.1.2. Explica
Semana recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de los peligros de la
03 clases Planificación
(Síncrona/así estratégica, el
ncrona) Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas horizonte temporal
- El docente presenta un video sobre los peligros de la planificación del plan
Uso de estratégica y los estudiantes expresan sus puntos de vista
estratégico,
campus - Los estudiantes revisan información sobre los peligros de la
virtual - mediante el
Planificación estratégica, quién debe realizar un plan estratégico y las
EVA fases de su elaboración aprendizaje
- Describen sobre los peligros de la Planificación estratégica. colaborativo, con
- En forma Colaborativa y en equipo de trabajo, los estudiantes actitud proactiva,
participando proactivamente, en la búsqueda, selección y elabora un
organización de la información sobre los peligros de la planificación resumen.
estratégica y realizan Organizadores del conocimiento digitales,
tomando como referencia: Simón Andrade Espinoza (2001).
Planeación estratégica. Lima: Lucero. (Link)

- El docente apoya el desarrollo de la actividad y brinda orientaciones.

Semana Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia con 3.19.1.3. Informa Escala de

04 recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de la planificación del actitudes
(Síncrona/ clases proyecto de de
Asíncrona) Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Responsabilidad Responsab
- El docente presenta un modelo del horizonte temporal del plan social, de ilidad
Uso de est rat égico , los est udiant es expresan sus puntos de vista. manera Social
campus
colaborativa según
virtual - EVA - Los alumnos revisan la información sobre el horizonte temporal del
Plan Estratégico. los procesos de
- Describen s o b r e e l h o r i z o n t e t e m p o r a l d e l P l a n la gestión y lo
estratégico relaciona con su
- E n equipos de trabajo reciben las orientaciones del Docente y campo
realizan una lluvia de ideas – chat en línea. para compartir las profesional.
diferentes opiniones de los equipos. Demostrando
responsabilidad
- En trabajo grupales los estudiantes, en actitud proactiva, concluyen social
con la elaboración del horizonte del plan estratégico, suben el trabajo
a la plataforma, elaborando un reporte.

- Reciben las orientaciones y retroalimentación del docente.

Actividad de Responsabilidad Social

El estudiante en forma on line hace un análisis de estudio de casos (uno)
en una empresa de su localidad propone en un reporte su filosofía
empresarial, con actitud proactiva, Demostrando Responsabilidad social.
 Semana Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia con
05 recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario de Escala
(Síncrona/así clases. valorativa
ncrona) de informe
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Uso de - El docente presenta diapositivas sobre visión, misión, valores
campus corporativos y los estudiantes expresan su punto de vista sobre sus
virtual - EVA características y elementos.
- Expresan la filosofía Empresarial: Visión, Misión, valores
corporativos y objetivos Estratégicos.
- En equipo, entrevistan de manera no presencial al conductor de una
empresa y realizan una exposición didáctica relacionado con su
filosofía empresarial y empleando la norma APA. Luego realizan su
exposición didáctica en conferencias online los resultados en clases
con asertividad.
- El docente retroalimenta el tema.
- Para poder realizar el tema de la clase, pueden acceder al texto digital
cuyo enlace es: Martínez, P. D., & Milla, G. A. (2005). La elaboración
del plan estratégico y su implantación a través del cuadro de mando
integral. Recuperado de: (Link)

- Los alumnos participan con responsabilidad en un taller, elaborando

un informe enviado para su calificación, el cual será calificado por un
alumno que el docente asigne.
 Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia
con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según 3.19.1.2. Indaga y
horario de clases. selecciona Escala valorativa
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas información sobre informe
- Se presentan imágenes relacionadas a Unidades planes estratégicos
estratégicas de negocio y se lleva a cabo una lluvia de que emplean
Ideas – líneas en chat. las empresas,
- Revisan la información sobre las Unidades haciendo uso de
Estratégicas de Negocio y sus principales la base de datos
dimensiones, realizando un resumen. para la
- Expresan la filosofía empresarial de las Unidades presentación de
Estratégicas de Negocios-UEN un informe.
- En grupos de trabajo realizan sus exposiciones de equipos
Semana del tema, d e s a r r o l l a n ejemplos de las diferentes UEN
06 de la empresa que ha entrevistado al conductor; se exponen
(Síncrona/ los resultados utilizando las TIC en presentaciones
Asíncrona) multimedia, con asertividad y el docente retroalimenta.

Uso de campus Actividad de Investigación Formativa

virtual - EVA Analiza e l c a s o p r e s e n t a d o s o b r e “ El análisis de la
Cadena de Valor”, e investigue en fuentes de información de
buscadores académicos por libros de la base de datos de E-libro,
Esbco, Scielo, Web of Sciencie, Scopus, entre otros.
En un texto breve (dos párrafos). Agregue las citas y referencias
bibliográficas con la norma APA y el uso del turnitin según
porcentaje establecido.
Revisan el informe de Tesis como fuente de consulta en
referencia a la norma APA, en Flores, H. (2020) Recuperado
de: (Link)

- Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente.

Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia

con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según
horario de clases.

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

- Se presenta un video sobre “Análisis del entorno
Semana General de las Organizaciones” y se anota las ideas
07 principales de lo observado.
(Síncrona/asíncr
ona) - El Docente orienta la información proporcionada en
separatas sobre el Análisis del entorno General.
Uso de campus - Argumentan sobre el Análisis del entorno general de las
virtual - EVA Organizaciones, dando sus aportes en lluvia de ideas – chat
en línea.
- De manera grupal y con la estrategia de búsqueda, selección
y organización de la información, referente al tema de estudio
en la presente semana realizaran organizadores de
conocimiento digitales.

Semana
08
(Síncrona/ Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom Cisco, Sky, Meet en
Asíncrona) otros (tiempo real) según horario de clases
Uso de Examen de unidad (02 horas)
campus
virtual –EVA
 II UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANÁLISIS DEL ENTORNO. ANÁLISIS INTERNO
3.19.2 Elabora Planes Estratégicos con los métodos y técnicas de evaluación para el Planeamiento Estratégico,
mostrando compromiso con la calidad centrada en la mejora continua, en situaciones propias de su carrera. Teniendo en
cuenta los lineamientos de su profesión.
- Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia
con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) 3.19.2.1 Realiza
según horario de clases. programas de
- El Docente declara los criterios de evaluación de la actividad diagnóstico
de aprendizaje en la unidad. Estratégico,
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas elección de
Escala
- Se inicia la clase proyectando un video sobre las cinco fuerzas Estrategias,
Semana valorativa
de Porter y responden interrogantes demostrando cuadro
09 exploratorias.
autonomía usa comparativo
(Síncrona/asíncr - Reunidos en grupo para identificar y comprender sobre
ona) las amenazas de nuevos entrantes (Barreras de entrada), el formatos digitales,
poder de negociación de los clientes y proveedores. presenta un
Uso de campus - Con una lluvia de ideas – chat en línea, Distinguen sobre las
virtual - EVA resumen utilizando
cinco fuerzas de Porter.
el diseño de
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
una estructura
Elaboran colaborativamente sus conclusiones y con el
estudio de casos (uno) de una empresa de su localidad con Organizacional
información online realizan un reporte. (como los beneficia la y Planes de
utilización de las cinco fuerzas de Porter) acción, en un
Pueden obtener información en el texto base/ digital: debate, con
Martínez, P. D., & Milla, G. A. (2005). La elaboración del capacidad para
plan estratégico y su implantación a través del cuadro de resolver problemas,
presenta un
mando integral. Recuperado de: (Link) Informe empleando
la norma APA.
- El docente formulara las preguntas pertinentes y calificara en
su registro.
 - Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia
con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real)
según horario de clases.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
-El docente presenta diapositivas sobre las capacidades
estratégicas de las organizaciones, para lograr el éxito,
los estudiantes realizaran sus preguntas
exploratorias.
-Revisan información sobre los recursos y las capacidades de las
Semana
que dispone la organización para establecer ventajas
10
competitivas sostenibles.
(Síncrona/
- Distinguen sobre las capacidades estratégicas de las
Asíncrona)
organizaciones.
Uso de campus
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
virtual - EVA
- Los estudiantes participan en exposición didáctica utilizando
las TIC a través de conferencias online, sobre el tema de
estudio de la presente semana.
Participan en la orientación pedagógica sobre su consulta de las
actividades de aprendizajes.
Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia 3.19.2.2
con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según Formula el
horario de clases diseño de una
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas estructura
- El Docente presenta un video sobre las actividades de las Organizacional
organizaciones y sobre el valor que aporta cada una y Planes de
de ellas al producto y/o servicio final. acción, en un
Semana
- De manera colaborativa revisan la información del tema de debate, con
11
estudio, presentada en el aula virtual. capacidad para
(Síncrona/asíncr
- Distinguen sobre las actividades de las resolver
ona)
organizaciones y con preguntas del docente contestaran en la problemas,
Uso de campus
videoconferencia. presenta un
virtual - EVA
Desarrollo de actividades de aprendizajes Prácticas Informe
- Reunidos en grupo analizan con lluvia de ideas – línea en chat, empleando la
las diferentes actividades de una organización, seleccionado norma APA.
cuál de ellas son estratégicas, claves o mejorables y lo
socializan al auditorio con una videoconferencia de manera
clara y precisa. Docente hace las preguntas pertinentes
y retroalimenta.
 Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia
con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según
horario de clases

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

Semana - El docente presenta un video sobre el Diagnóstico

Estratégico (Análisis de Debilidades, Amenazas,
12 Fortalezas Oportunidades-DAFO).
(Síncrona/ - Revisan la información del tema de estudio, presentada en el
Asíncrona) aula virtual, realizan la búsqueda, selección y organización de
la información y realizan una Organizadores del conocimiento
Uso de campus digitales.
virtual - EVA
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
- En equipos de trabajo analizan las estrategias que debe adoptar
una organización para transformar las debilidades en fortalezas
y las amenazas en oportunidades, y con ética realizan estudio de
casos y presenta un reporte.

- El Docente hace las preguntas pertinentes y

retroalimenta.

Participan en la orientación pedagógica en la videoconferencia Escala de

con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en otros (tiempo real) según 3.19.2.4. Informa actitudes de
Semana horario de clases los resultados Responsabilidad
13 Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas de Social
del proyecto
(Síncrona/asíncr -El docente presenta una diapositiva respecto a las de
ona) Responsabilidad
diferentes estrategias corporativas.
Social de
Uso de campus - Revisan la información sobre la Elección de
manera
virtual - EVA
Estrategias, presentada en el aula Virtual. colaborativa
- Realizan la elección de Estrategias que se pueden aplicar en agregando los
una organización empresarial. planes de mejora
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas con el apoyo de
- Reunidos en grupo analizan las estrategias que persiguen los TIC.
sus organizaciones y utilizando material
didáctico y con la búsqueda, selección y organización de la
información, de manera clara y precisa comparten
organizadores del conocimiento digitales.
El docente hace las preguntas pertinentes y
retroalimenta
ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL: El
estudiante planifica con responsabilidad y análisis proponen
estrategias empresariales para el logro de los objetivos en
estos tiempos que estamos viviendo sobre el COVID.
Construyen las conclusiones con el aporte del docente.
 Participan en la orientación pedagógica en la
videoconferencia con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en
otros (tiempo real) según horario de clases

Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas

Semana
Esta actividad será calificada en forma de pares en la
14
cual un compañero calificará su trabajo, siguiendo las
(Síncrona/ indicaciones del docente.
Asíncrona) - El docente presenta un video sobre estructuras
organizativas, los alumnos presentan sus diferentes 3.19.2.3. Redacta con
Uso de campus puntos de vista.
virtual - EVA - Los estudiantes revisan la información sobre el diseño autonomía su informe
sobre estructura
de una Estructura Organizacional, presentada en el aula organizacional y presenta
virtual. su monografía sobre
- Estudian el diseño de una estructura Organizacional, con
planes estratégicos que Escala
la búsqueda, selección y organización de la información.
emplean las empresas, valorativa
- Analizan las diferentes estructuras organizacionales de
Agrega citas informe
una institución solicitando información online.
bibliográficas según la
- El estudiante a través de una lluvia de ideas – chat en
línea y con capacidad para resolver estudio de c a s o s , norma APA
analiza las diferentes estructuras organizacionales,
luego elabora un informe empleando la norma
APA/Vancouver.
- El docente hace las preguntas pertinentes y
retroalimenta. Pueden obtener información en el texto
base digital: Martínez, P. D., & Milla, G. A.
(2005). La elaboración del plan estratégico y su
implantación a través del cuadro de mando integral.
Recuperado de: (Link).
- Participan en la orientación pedagógica sobre su
consulta de las actividades de aprendizajes (tareas,
avance de informe, tutorías, otros)

Participan en la orientación pedagógica en la

videoconferencia con recurso Zoom, Cisco, Sky, Meet en
otros (tiempo real) según horario de clases
Semana Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
15 - El docente presenta en diapositivas diferentes Planes
(Síncrona/asíncrde Acción organizacionales, y los alumnos participan
ona) con sus inquietudes y dudas.
- Los estudiantes revisan la información sobre los Planes
Uso de campus de Acción, presentada en el Aula virtual.
virtual - EVA - Formulan s o b r e l o s P l a n e s d e Acción de una
organización.
- En equipos de trabajo elaboran planes de acción de una
organización, luego en expo s ic io nes de equ ipo s
ut il iza ndo las T I C r ea liza n su s pr ese nt acio ne s
mu lt ime d ia de ma ner a clara y Precisa.
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas
- El docente formulara las preguntas pertinentes y
calificara en su registro.
Actividad de Investigación Fo rmativa
Analice y realiza cuatro párrafos de 8 líneas sobre
“Planes de Acción”, e investigue en buscadores
académicos por ensayos de la base de datos de E-libro,
Esbco, Scielo, Web of Science, Scopus entre otros.
Agregue las citas y referencias bibliográficas con la
norma APA y el uso del turnitin según porcentaje
establecido. Con aptitud de investigación.
Revisan el informe de Tesis como fuente de consulta en
referencia a la norma APA, en Flores, H. (2020).
Recuperado de: (Link)
CPA-SPA-PE Página 9
 Semana
Participan en la orientación pedagógica en la video conferencia con recurso Zoom Cisco ,
16
(Síncrona/ Sky, Meet en otros (tiempo real) según horario
Asíncrona) Examen final (02 horas)
Uso de
Semana
campus
virtual17–EVA
(Síncrona/
EXAMEN DE APLAZADOS
Asíncrona)
Uso de
campus
virtual –EVA

Anexo 2: Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje

ESCALA VALORATIVA

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

N° APELLIDOS Y Desempeños : 3.19.1.2, 3.19.2.2 Y 3.19.3.2

NOMBRES Criterios de Evaluación CALIFICACIÓN
Utiliza Emplea Usa Presenta Uso de
fuentes de Lista de estilo texto breve Turnitin
informaci Buscado de (en dos según el
ón de la res citació párrafos) con porcentaje
base de académi n de alternativas establecido
datos cos norma de solución
establ al caso.
ecida

1---4 1----4 1---4 1---4 1---4

CPA-SPA-PE Página 10
 ESCALA VALORATIVA DE RESUMEN

Desempeños:
3.19.2.1
3.19.3.1

CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas)

APELLIDOS Y
NOMBRES

Describe la Contextualiza de Desarrolla la

CALIFIC
Utiliza de 3 a

ACIÓN
síntesis con manera coherente 4 referencias
la justificación información
coherencia teniendo en cuanta bibliográficas
las normas de
redacción

1– 5 1--5 1---5
1
2

ESCALA VALORATIVA DE INFORME

CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas)

CALIFICACIÓN
APELLIDOS Y Organiza la Agrega Usa de 3 a 4
Describe Referencias
NOMBR ES información evidencias del
respetando la bibliográficas
de la base de trabajo en
estructura del datos respetando
equipo Norma APA
informe

1– 4 1--4 1---7 1--5

N°
1

CPA-SPA-PE Página 11
 ESCALA VALORATIVA DE CUADRO DE COMPARACIÓN

CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TEÓRICAS

APELLIDOS Y Selecciona Sintetiza Redacta con Uso de 4

NOMBRES información de manera claridad, citas
empleando Ordenada,
material de coherencia las bibliográficas
coherente, con

CALIFICACIÓN
trabajo y conclusiones con la norma
elabora de claridad, en 5 APA
manera creativa precisión, breve y párrafos
el cuadro
comparativo originalidad la(s)
ideas importantes

1– 5 1- 5 1- 5 1- 5
1
2

ESCALA DE ACTITUDES
RESPONSABILIDAD SOCIAL

Actitud: Actitud:
Trabajo en equipo Asertividad
Criterios Criterios

Nivel de logro
N
Nivel de logro

° APELLIDOS Siempre Casi Algunas Nunca Siempre Casi Algunas Nunca

Se siempre veces se se es siempre veces es es
Y NOMBRES integra integra integra asertivo es asertivo asertivo
asertivo

18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10

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 Anexo 3: Listado de Los Docentes Tutores
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Anexo4: Referencias

1. Texto base/ Digital

Martínez, P. D., & Milla, G. A. (2005). La elaboración del plan estratégico y su implantación a
través del cuadro de mando integral. Recuperado de: (Link)

2. Texto compilado

Rubio, F. (2007). Planeamiento Estratégico. Chimbote: Universidad Católica los Ángeles de

Chimbote.

3. Tesis de la carrera profesional

Flores, H. (2020) atención al cliente como factor relevante para la gestión de calidad y plan de
mejora en las micro y pequeñas empresas del sector servicios rubro pollerías, distrito de Huarmey,
2019- Recuperado de: (Link)

4. Textos complementarios

Hitt,M.A.,Duane,R.,& Hoskisson, R.E.(2015). Administración Estratégica. México:

Marketing, P. (2007). Dirección estratégica de vendedores. España: Ediciones Díaz de Santos.

Recuperado de: (Link)

Palacios, A. L. C. (2009). Dirección estratégica. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Recuperado de:
(Link)

Ossorio, A. (2003). Planeamiento Estratégico. Buenos Aires. INAP (Link)

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