Licenciatura en Contaduría y Finanzas Públicas

Planeación didáctica del docente en línea

Docente en línea: Iris Liliana Santin Mazy

Periodo
Grupo: CFP-VSINA-2202-M20-012 2022-2
escolar:
Semestre de la
Módulo: 20. Seminario de investigación aplicada 7º
Licenciatura:
Unidad: 2. Recopilación y análisis de la información

De acuerdo con el enfoque educativo modular, la Licenciatura en Contaduría y Finanzas Públicas se centra en
Eje problematizador el análisis de situaciones problemáticas reales, cuyo abordaje permite la construcción de relaciones con el
del módulo quehacer profesional. No se desarrollan propuestas de solución a los problemas del ente público desde el
ejercicio de la profesión de manera sistematizada.

Al finalizar el módulo aplicarás herramientas metodológicas de investigación de acuerdo a la naturaleza de las

Propósito del módulo problemáticas asociadas a la contaduría y finanzas públicas en las entidades tanto de nivel municipal, estatal
y federal. Para ello, se desarrollan las siguientes competencias específicas.

Unidad de Analiza e interpreta resultados con base en las técnicas de recopilación y análisis de información.
competencia

• Compara las diferentes técnicas de recolección de información.

Logros de aprendizaje • Elabora la matriz de congruencia de la investigación.
• Establece el procedimiento de análisis e interpretación.

2.1 Estrategia de investigación de campo

Temario de la unidad 2.2 Técnicas de recopilación de información
2.3 Procedimiento de análisis e interpretación de resultados

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El profesional que egresa de la licenciatura de Contaduría y Finanzas Públicas, desde su formación, reconoce
la utilidad de la investigación en la solución a los problemas que enfrentan las entidades públicas, es por ello
que sabe que las teorías, conceptos y modelos son resultado de la aplicación del método científico que
fundamentan los conocimientos en las ciencias sociales.

Esta es la razón por la que los contadores requieren identificar, clasificar y aplicar técnicas cuantitativas y
cualitativas, tanto en los procedimientos de recolección como de análisis de datos, ya que tienen la
responsabilidad de proponer soluciones a un problema desde su ámbito de desempeño, por medio de métodos
y técnicas de investigación acordes al diseño de la investigación.

En su práctica profesional, el licenciado en contaduría y finanzas públicas utiliza métodos, técnicas e

instrumentos para conectar desde la planeación hasta el control de la gestión de la administración pública. Por
Relación de la unidad lo cual, contribuye al análisis de información para cuantificar los impactos derivados de las decisiones
respecto al eje relacionadas con la provisión de bienes y servicios públicos en materia del combate a la pobreza, acceso a la
problematizador educación, seguridad alimentaria y salud entre otros. En este sentido, también infiere en el marco de la justicia
distributiva y la estabilidad financiera de la economía del país. Por lo tanto, requiere de los fundamentos
científicos que orienten su actuación en los diferentes ámbitos de su desempeño.

Al concluir la unidad, de manera específica lograrás:

1. Comparar las diferentes técnicas de recolección de información

2. Elaborar la matriz de congruencia de la investigación
3. Establecer el procedimiento de análisis e interpretación En la primera sección se fundamentan los
criterios para seleccionar y aplicar técnicas de investigación que se articulan en la estrategia de
investigación de campo, con la intención de proponer una solución a partir de la naturaleza del problema
identificado en una entidad de la administración pública de cualquier nivel de gobierno: federal, estatal y
municipal.

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ACTIVIDAD 1. Elección de la estrategia de investigación de campo

HERRAMIENTA PERÍODO DE ENTREGA ESPECIFICACIONES
Tipo de actividad: Formativa – Individual
Encuadre de la actividad: Se abrirán espacios de reflexión y análisis tipo foro al inicio de
la sesión sincrónica con el propósito de poder reflexionar sobre las preguntas guía de esta
actividad lo que nos permitirá iniciar con algunos conocimientos previos, y al mismo tiempo
nos inducirá al desarrollo y comprensión del tema esencial de esta unidad 1, actividad 1 por
ello es importante que antes de empezar reflexiones y des repuesta a estas preguntas
detonadoras:
TAREA
Del 4 al 8 de
ESPACIO ¿Por qué consideras que es importante elegir una estrategia de investigación que
septiembre 2022
VIRTUAL vaya acorde a las necesidades de la investigación?

Temas de estudio relacionados con la actividad:

• Elección de la estrategia de la investigación de campo
• Procedimiento de análisis
• Redacción del procedimiento de análisis

Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje

Docente en Línea
• Sugerirá al estudiante los recursos que puede revisar y lo
orientará durante el desarrollo de la actividad.
• Llevará a cabo la sesión para la aclaración de dudas.
• Retroalimentará puntual y constructivamente a las
estudiantes.
• Brindará atención a dudas, comentarios y sugerencias a
través de los diferentes medios electrónicos.
• Acompañará a los estudiantes es su proceso de
aprendizaje.
1. El estudiante de forma individual consultará los materiales
disponibles en el aula virtual correspondientes a esta unidad,
así como también indagará, buscara e investigará información
relevante que le permita desarrollar la actividad y lograr un
aprendizaje más significativo y completo.
2. Una vez que analizaste la información, elabora un cuadro
sinóptico sobre “la planificación de los procedimientos de
recolección de datos y análisis que aplicarán en el campo”.
Dicho cuadro debe contener el argumento sobre las

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Para evitar el plagio la actividad se estructura de acuerdo con las
especificaciones que se presentan en las estrategias de
aprendizaje las cuales van modificándose de acuerdo a la
temporalidad, contexto y entidad federativa en la que actualmente
radica el estudiante.
Materiales seleccionados y sugeridos por el docente en línea
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diferencias entre los procedimientos, instrumentos de
recolección y análisis de datos.
3. Como siguiente paso y más importante, sería aplicar los
aspectos marcados en el cuadro, a tu proyecto de
investigación, de tal modo que menciones en mínimo una
cuartilla con título ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN lo
siguiente.
• Elección de la estrategia de la investigación de campo
• Procedimiento de análisis
• Redacción del procedimiento de análisis
4. Estructura y evaluación.
Caratula.
Introducción. (dar respuesta a las preguntas de encuadre y
hacer una breve narración del contenido de la actividad) 10 %
Cuadro sinóptico 40%
Estrategia de investigación 40%
Referencias utilizadas en formato APA 10 %
5. Deberá ser realizado en Word y que incluya una carátula con
el título del proyecto de investigación y tus datos, guardar el
archivo con la nomenclatura A1 + nombre y deberás subirlo al
espacio de Tareas.
4
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Bibliografía Básica

• Bardales, C. T., & Wong, A. L. (2012). Los fundamentos epistemológicos de la contabilidad y su incidencia en la formación competitiva
del contador público. Sotavento MBA, (19), pp. 32-50.
• Bozeman, B. (ed.). (1993). Public management theory: the state of the art. San Francisco: Jossey Bass.
• Broadbent, J. and Guthrie, J. (2008). Public sector to public services: 20 years of ‘alternative’ accounting research. Accounting, Auditing
and Accountability Journal. Vol. 21 (2), pp. 129-169.
• Cuganesan, S., Dunford, R. and Palmer, I. (2012), Strategic management accounting and strategy practices within a public sector agency.
Management Accounting Research. Vol. 23 (4), pp. 245-260.
• Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. • Hood, C. (1995), “The ‘New
Public Management’ in the 1980s: variations on a theme”, Accounting, Organizations and Society, Vol. 20 (2), pp. 93-109.
• Humphrey, C. and Miller, P. (2012). Rethinking impact and redefining responsibility: the parameters and coordinates of accounting and
public management reforms. Accounting, Auditing and Accountability Journal. Vol. 25 (2), pp. 295-327.
• Méndez, C. (2008). Metodología: diseño y desarrollo del proceso de investigación. México: Limusa.
• Power, M. and Laughlin, R. (1992). Critical theory and accounting. In Alvesson, M. and Willmott, H. (Eds). Critical Management Studies.
London: Sage, pp. 113- 135.

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ACTIVIDAD 2. Procedimiento de análisis

HERRAMIENTA PERÍODO DE ENTREGA ESPECIFICACIONES
Tipo de actividad: Formativa – Individual
Encuadre de la actividad:
¿Cuál es el principal beneficio de la recolección y análisis de datos para integrarlos
TAREA en una investigación?
Del 9 al 12 de
ESPACIO Temas de estudio relacionados con la actividad:
septiembre 2022
VIRTUAL

2.2 Técnicas de recopilación de información

Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje

Docente en Línea
• Sugerirá al estudiante los recursos que puede revisar y lo
orientará durante el desarrollo de la actividad.
• Llevará a cabo la sesión para la aclaración de dudas.
• Retroalimentará puntual y constructivamente a las
estudiantes.
• Brindará atención a dudas, comentarios y sugerencias a
través de los diferentes medios electrónicos.
• Acompañará a los estudiantes es su proceso de
aprendizaje.
1. El estudiante de forma individual consultará los materiales
disponibles en el aula virtual correspondientes a esta Unidad,
A2, así como también indagará, buscara e investigará
información relevante que le permita desarrollar la actividad y
lograr un aprendizaje más significativo y completo.
2. Una vez analizada la información realiza una investigación
documental en equipos sobre los procedimientos de
recolección y análisis de datos y elaborar un cuadro

Para evitar el plagio la actividad se estructura de acuerdo con las sinóptico sobre “los procedimientos, técnicas de recolección
especificaciones que se presentan en las estrategias de cualitativas, cuantitativas y análisis de datos utilizadas en el
aprendizaje las cuales van modificándose de acuerdo con la trabajo de campo”.
temporalidad, contexto y entidad federativa en la que actualmente
3. Como siguiente paso y más importante, sería aplicar los
radica el estudiante.
aspectos investigados, al proyecto elegido por cada uno de
los integrantes, de tal modo que mencione cada integrante en

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mínimo una cuartilla con título PROCEDIMIENTO DE

ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE XXXX lo siguiente.

Los procedimientos, técnicas de recolección y análisis de

datos utilizadas en el trabajo de campo, del proyecto de
nombre XXXXX. Justificando y argumentando la elección que
realizaron.

4. Usa formato Word y guarda tu archivo con la nomenclatura A2

+ tu nombre y súbelo al espacio de Tareas.

Estructura y evaluación

Caratula.
Introducción. (dar respuesta a las preguntas de encuadre y
hacer una breve narración del contenido de la actividad) 10 %

Cuadro sinóptico. 40%

Procedimiento de análisis de cada estudiante 40%
Referencias (mencionar sólo las que utilizaste 10 %
Materiales seleccionados y sugeridos por el docente en línea

Bibliografía Básica

• Bardales, C. T., & Wong, A. L. (2012). Los fundamentos epistemológicos de la contabilidad y su incidencia en la formación competitiva
del contador público. Sotavento MBA, (19), pp. 32-50.

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• Bozeman, B. (ed.). (1993). Public management theory: the state of the art. San Francisco: Jossey Bass.
• Broadbent, J. and Guthrie, J. (2008). Public sector to public services: 20 years of ‘alternative’ accounting research. Accounting, Auditing
and Accountability Journal. Vol. 21 (2), pp. 129-169.
• Cuganesan, S., Dunford, R. and Palmer, I. (2012), Strategic management accounting and strategy practices within a public sector agency.
Management Accounting Research. Vol. 23 (4), pp. 245-260.
• Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. • Hood, C. (1995), “The ‘New
Public Management’ in the 1980s: variations on a theme”, Accounting, Organizations and Society, Vol. 20 (2), pp. 93-109.
• Humphrey, C. and Miller, P. (2012). Rethinking impact and redefining responsibility: the parameters and coordinates of accounting and
public management reforms. Accounting, Auditing and Accountability Journal. Vol. 25 (2), pp. 295-327.
• Méndez, C. (2008). Metodología: diseño y desarrollo del proceso de investigación. México: Limusa.
• Power, M. and Laughlin, R. (1992). Critical theory and accounting. In Alvesson, M. and Willmott, H. (Eds). Critical Management Studies.
London: Sage, pp. 113- 135.
• Salgado-Castillo, J. A. (2011). Tendencias de investigación en contabilidad de gestión en Iberoamérica (1998-2008). Cuadernos de
contabilidad, 12(30), pp. 273-305.
• Sautu, R., Boniolo, P., Dalle, P., & Elbert, R. (2005). Manual de metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos
y elección de la metodología. Buenos Aires: Clacso.

Electrónica
Alonso J. V. (2008). Guía metodológica para elaborar proyectos de investigación en Ciencias Políticas y Administración Pública. Espacios
Públicos [en línea]. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67611217011

• Guanipa, M. (2011). Investigación cuantitativa y cualitativa: interdependencia del método. Revista Electrónica de Humanidades, Educación
y Comunicación Social REDHECS. Vol. 6, núm. 11. Julio-diciembre. pp. 1-5. [en línea]. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/2747/274719836001.pdf

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ACTIVIDAD 3. Redacción del procedimiento de análisis

HERRAMIENTA PERÍODO DE ENTREGA ESPECIFICACIONES
Tipo de actividad: Integradora
Encuadre de la actividad:

TAREA Es importante considerar que redactar un análisis de investigación debe ser de

Del 13 al 16 de manera clara y específica, sobre todo porque se manejan cifras y datos.
ESPACIO
septiembre 2022
VIRTUAL
Temas de estudio relacionados con la actividad:

• Redacción del procedimiento de análisis

Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje

Docente en Línea
• Sugerirá al estudiante los recursos que puede revisar y lo
orientará durante el desarrollo de la actividad.
• Llevará a cabo la sesión para la aclaración de dudas.
• Retroalimentará puntual y constructivamente a las
estudiantes.
• Brindará atención a dudas, comentarios y sugerencias a
través de los diferentes medios electrónicos.
• Acompañará a los estudiantes es su proceso de
aprendizaje.
Para evitar el plagio la actividad se estructura de acuerdo con las
especificaciones que se presentan en las estrategias de
aprendizaje las cuales van modificándose de acuerdo a la
1. El estudiante de forma individual consultará los materiales
disponibles en el aula virtual correspondientes a esta Unidad,
así como también indagará, buscara e investigará información
relevante que le permita desarrollar la actividad y lograr un
aprendizaje más significativo y completo.
2. De manera individual realiza una recolección de datos con la
información obtenida en la actividad 1 y 2; continua con la
selección del software de análisis de datos para procesar la
información obtenida y elabora un reporte de análisis de
resultados. Debe redactar el proceso de investigación y el

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temporalidad, contexto y entidad federativa en la que actualmente análisis de resultados. Dicho documento debe elaborarse una
radica el estudiante. vez que se determinaron los métodos, técnicas de recolección
y análisis de datos. Mínimo tres cuartillas de redacción.
3. Concentra tu trabajo en un archivo Word y guárdalo con la
nomenclatura A3 + nombre y súbelo al espacio de Tareas.
4. Estructura
• Caratula.
• Introducción. (dar respuesta a las preguntas de encuadre y
hacer una breve narración del contenido de la actividad) 10 %

• Redacción del procedimiento de análisis 70%

• Reflexión final (destacando aprendido de la actividad) 10%

• Referencias (mencionar sólo las que utilizaste 10 %

Materiales seleccionados y sugeridos por el docente en línea

Bibliografía Básica

• Bardales, C. T., & Wong, A. L. (2012). Los fundamentos epistemológicos de la contabilidad y su incidencia en la formación competitiva
del contador público. Sotavento MBA, (19), pp. 32-50.
• Bozeman, B. (ed.). (1993). Public management theory: the state of the art. San Francisco: Jossey Bass.
• Broadbent, J. and Guthrie, J. (2008). Public sector to public services: 20 years of ‘alternative’ accounting research. Accounting, Auditing
and Accountability Journal. Vol. 21 (2), pp. 129-169.
• Cuganesan, S., Dunford, R. and Palmer, I. (2012), Strategic management accounting and strategy practices within a public sector agency.
Management Accounting Research. Vol. 23 (4), pp. 245-260.

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• Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. • Hood, C. (1995), “The ‘New
Public Management’ in the 1980s: variations on a theme”, Accounting, Organizations and Society, Vol. 20 (2), pp. 93-109.
• Humphrey, C. and Miller, P. (2012). Rethinking impact and redefining responsibility: the parameters and coordinates of accounting and
public management reforms. Accounting, Auditing and Accountability Journal. Vol. 25 (2), pp. 295-327.
• Méndez, C. (2008). Metodología: diseño y desarrollo del proceso de investigación. México: Limusa.
• Power, M. and Laughlin, R. (1992). Critical theory and accounting. In Alvesson, M. and Willmott, H. (Eds). Critical Management Studies.
London: Sage, pp. 113- 135.

Electrónica

Alonso J. V. (2008). Guía metodológica para elaborar proyectos de investigación en Ciencias Políticas y Administración Pública. Espacios
Públicos [en línea]. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67611217011

• Guanipa, M. (2011). Investigación cuantitativa y cualitativa: interdependencia del método. Revista Electrónica de Humanidades, Educación
y Comunicación Social REDHECS. Vol. 6, núm. 11. Julio-diciembre. pp. 1-5. [en línea]. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/2747/274719836001.pdf

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CALENDARIO DE TRABAJO

Unidad 2. Actividades Fechas sugeridas de entrega

Sesión sincrónica de encuadre (Herramienta que se le indicará al iniciar el 5 de septiembre 2022
ciclo escolar) 20:30Hrs.CDMX
Actividad 1. Elección de la estrategia de investigación de campo Del 4 al 8 de septiembre 2022
Actividad 2. Procedimiento de análisis Del 9 al 12 de septiembre 2022
Actividad 3. Redacción del procedimiento de análisis Del 13 al 16 de septiembre 2022

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