PROGRAMA DE

ACCIN TUTORIAL

INTRODUCCIN
El presente Programa de Accin Tutorial tiene como objetivo acompaar a los tutorados de manera grupal mediante una
serie de actividades organizadas, para que las personas responsables de la tutora, ofrezcan una educacin
compensatoria o enmendadora al alumnado que afronta dificultades acadmicas. Dichas actividades le permitirn al
responsable de la tutora grupal detectar las necesidades de los alumnos para canalizarlos, si es necesario, a un nivel
individual.
Asimismo, tomando en cuenta las necesidades expuestas por parte de los diferentes subsistemas coordinados por la
Direccin General del Bachillerato, la Direccin de Coordinacin Acadmica elabora el Programa de Accin Tutorial,
teniendo como base los puntos abordados en los Lineamientos de Accin Tutorial, con tres vertientes principales para su
desarrollo:
1. Gua para llevar a cabo las acciones medulares para el establecimiento del Plan de Accin Tutorial en los
planteles.
2. Espacio designado al apoyo de la Tutora Individual. (Anexo A)
3. Espacio de actividades para el apoyo de la Tutora Grupal.
Por otro lado, para la puesta en prctica del presente Programa de Accin Tutorial, cada plantel debe realizar un
anlisis del mismo para llevar a cabo las adecuaciones pertinentes conforme a las necesidades y caractersticas
de la poblacin escolar, los recursos y condiciones con los que cuenta; al mismo tiempo es importante sealar que
cada grupo deber tener asignado un tutor o tutora, y cada una de las personas responsables de la tutora, podr atender
a un mximo de 2 grupos.

Las actividades que se mencionan a continuacin podrn apoyar al responsable de la tutora grupal, en su
desempeo, sin embargo, es recomendable que se revisen con anterioridad, para que se lleven a cabo las
adecuaciones pertinentes conforme a las necesidades y caractersticas de los tutorados, los recursos y
condiciones con las que cuenta, para lo cual, se facilita un formato donde el responsable de la accin tutorial grupal,
podr llevar un control y registro de su plan de trabajo. (Anexo B)

COMPETENCIAS GENRICAS ABORDADAS EN EL PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL

COMPETENCIAS GENRICAS

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos

y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas

sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMER SEMESTRE

TEMTICA GENERAL: ACTIVIDADES DIAGNSTICAS

NO.ACTIVIDA

TEMATICA

ACTIVIDADES DE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

APRENDIZAJE

RECURSOS Y APOYOS
En el Manual del Tutor Grupal

En el Manual
de Tutora
Grupal

Autodiagnstic
o

MI EXPEDIENTE
-

La entrevista

Reflexiona sobre su pasado y presente, para

detectar fortalezas y reas de oportunidad con

Act.3

Act. 4

LA FORMA EN QUE

relacin a su vida acadmica.

Identifica y practica el estilo de aprendizaje en el

Test de canales de percepcin

aprendizaje

APRENDO

que percibe su entorno y la manera en la que lo

Concentrado de estilos de

Diagnstico

LOS PROBLEMAS DEL

Distingue los problemas del entorno del

BACHILLERATO

Bachillerato, propone soluciones a los mismos y

Autodiagnstic

FORTALEZAS Y

se responsabiliza de sus actos.

Reconoce fortalezas y reas de oportunidad con

REAS DE

relacin a las exigencias acadmicas y sociales

OPORTUNIDAD

Metacognicin

LO QUE S DE CMO

que se le presentan.
Practica procesos metacognitivos y analiza los

APRENDO

Act. 6

Cdula de codificacin

Estilos de

procesa.

Act. 1

La entrevista

Hbitos de

LA ENCUESTA

estudio

TEMATICA GENERAL: HABILIDADES COGNITIVAS

Material para el alumno 1

Material para el alumno 1

logros alcanzados
de sus propios aprendizajes.
Valora sus hbitos de estudio y expone
estrategias para fortalecerlos y mejorar su
aprovechamiento acadmico.

TERCER SEMESTRE

aprendizaje
Material para el tutor 1

Material para el alumno 1

NO.ACTIVIDA

TEMATICA

ACTIVIDADES DE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

APRENDIZAJE

RECURSOS Y APOYOS
En el Manual de Tutora Grupal

En el Manual
de Tutora
Grupal

Act.1

Estilos de

LA FORMA EN QUE

aprendizaje

APRENDO

Motivacin

UN ESTIMULO PARA
ESTUDIAR

Act. 2

Habilidades

COMO FUNCIONA MI

Cognitivas

MENTE?

Atencin

ATENCIN!, SE HA

Act.4

Atencin

DICHO
PARA ATENDER

Act. 5

Memoria

PARA RECORDAR

Act. 6

Memoria

SE PUEDE MEJORAR

Act. 3

LA MEMORIA?

Identifica y practica el estilo de aprendizaje en el

que percibe su entorno y la manera en la que lo
procesa.

Test de canales de percepcin

Identifica cul es la motivacin intrnseca y

extrnseca que le permite interesarse y tener
xito en el estudio.
Practica habilidades cognitivas y valora cmo
se manifiestan las mismas en su persona.

Material para el alumno 1

Practica y conoce diversas estrategias que le

permiten mejorar su nivel de atencin.
Emplea de manera ptima recursos mentales
para selecciona informacin ante una
instruccin, mejorando su nivel de atencin.

Practica y aprecia a la memoria como una

destreza mental importante para mejorar su
desempeo acadmico.
Identifica tcnicas y estrategias que utiliza
para memoriza informacin a corto y largo
plazo.

Material para el alumno 1

Material para el alumno 2
Material para el alumno 3
Material para el alumno 4
Material para el alumno 5
Material para el alumno 1
Material para el alumno 2
Material para el tutor 1
Material para el alumno 1
Material para el tutor 2
Material para el alumno 2
Material para el tutor 3
Material para el alumno 3
Material para el tutor 4
Material para el alumno 4
Material para el alumno 1
Material para el alumno 2
Material para el alumno 1
Material para el alumno 2

QUINTO SEMESTRE
TEMTICA GENERAL: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
NO.ACTIVIDA

TEMATICA

ACTIVIDADES DE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

APRENDIZAJE

RECURSOS Y APOYOS
En el Manual de Tutora Grupal

En el Manual
de Tutora
Grupal

Act.2

Estilos de

LA FORMA EN QUE

Identifica y practica el estilo de aprendizaje en el

aprendizaje

APRENDO

que percibe su entorno y la manera en la que lo

Autodiagnstic

VAMOS A ESTUDIAR

o
Act. 3

Act. 4

Act.5

Act. 6

Administracin

EL TIEMPO SE VA

del tiempo libre

COMO AGUA

Tcnicas de

TECNICAS PARA LA

lectura

LECTURA EFICAZ

Comprensin

ESTRATEGIAS PARA EL

lectora

DESARROLLO DE LA

Tcnicas de
estudio

COMPRENSIN
LECTORA
TCNICAS DE
ESTUUDIO: ANALISIS Y

procesa.
Identifica las reacciones internas y externas
que surgen ante la realizacin de tareas de
aprendizaje y estudio.

Test de estilos de aprendizaje

Material para el alumno 1

Material para el alumno 2

Administra su tiempo conforme a un horario

planificado, considerando actividades
escolares, familiares, sociales, deportivas y
tiempos para s mismo.
Aprecia y ve la lectura como un factor
importante para el desarrollo de un
pensamiento crtico y la promocin de
valores.
Identifica las estrategias lectoras que practica
cotidianamente y aplica diferentes tipos de
estrategias.

Material para el alumno 1

Practica y valora tcnicas de estudio que le

permiten realizar un mejor anlisis y sntesis

Material para el alumno 1

Material para el alumno 1

Material para el alumno 2
Material para el alumno 1
Material para el alumno 2

Act. 7

Tcnicas de
estudio

Act. 8

Tcnicas de
estudio

Act.9

Tcnicas de

SNTESIS
ESTRATEGIAS PARA
ORGANIZAR LA
INFORMACIN: MAPAS
Y DIAGRAMAS
TECNICAS DE
ESTUDIO: ESCRITURA
DE DOCUMENTOS
TOMA DE APUNTES

estudio
Act. 10

EVALUACIN

Evaluaciones

LOS EXAMENES

de las lecturas escolares.

Conoce y practica estrategias para organizar
informacin de manera grfica que le
permiten esquematizar y realizar un mejor
anlisis de lecturas.
Identifica y practica el proceso de elaboracin
de escritos que le permiten llevar a cabo con
xito tareas de redaccin.
Identifica fortalezas y reas de oportunidad en
la realizacin de apuntes y reconoce sta
herramienta como aspecto crucial en el
desempeo acadmico.
Reflexiona sobre los momentos del proceso
de evaluacin, identifica acciones para
mejorar sus habilidades al resolver
evaluaciones.

Material para el alumno 1

--Material para el alumno 1

Material para el alumno 2
Material para el alumno 1
Material para el alumno 2

La evaluacin del Programa de Accin Tutorial tiene como base los Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje
expuestos en la pgina electrnica de la Direccin General de Bachillerato http://www.dgb.sep.gob.mx /Informacin
Acadmica. Pretendiendo as que la persona responsable de la tutora grupal realice la evaluacin del alumno por
semestre a travs de un portafolios y este se evale por medio de la rbrica que se presenta al final de este documento.
PORTAFOLIOS1
El portafolios es un sistema alternativo de evaluacin que comprende la compilacin sistemtica de trabajos, materiales y
actividades que desarrolla el estudiante durante un periodo determinado, y que demuestra evidencias y vivencias de
aprendizaje que facilitan la apreciacin de su progreso y apropiacin de determinados conocimientos. El portafolios
recolecta evidencias o producciones de los alumnos y es idneo para evaluar el proceso o crecimiento gradual e integral
del aprendizaje experiencia lograda en relacin con el currculo o una actividad profesional, adems, puede contener
propuestas originales. Las evidencias que puede contener un portafolio pueden ser de lo ms variado y pueden
categorizarse en tres tipos: evidencias escritas, evidencias audiovisuales y evidencias artsticas.
Evidencias escritas: problemas resueltos, resmenes y comentarios de lecturas, hojas de trabajo, ensayos, trabajos de
investigacin, organizadores
grficos (mapas conceptuales, diagramas, lneas de tiempo, organigramas, diagramas de flujo, entre otras), apuntes de
clase, exmenes, reportes (de
laboratorio, de observacin), fichas de trabajo, tareas, reflexiones, etc.
Evidencias audiovisuales: grabaciones de audio (entrevistas), grabaciones de video (entrevistas, video clips,
experimentos), presentaciones en

1 Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje.

computadora, etc. Es necesario advertir que las producciones deben tener un formato accesible para alumnado y
personal docente.
Evidencias artsticas: A esta categora pertenece todo tipo de trabajos relacionados al arte (fotgrafas, dibujos, pinturas,
poemas, etc.)

No se trata de una coleccin azarosa de trabajos, ni de un inventario, ni una recopilacin de todos los trabajos elaborados
por los alumnos. Ms bien, se trata de una coleccin que muestra el proceso de aprendizaje en relacin con el currculo o
actividad profesional y permita la reflexin. En cuanto a
la recopilacin de trabajos, existen bsicamente dos clases de trabajos que se integran al portafolio. Por un lado se
encuentran los que se consideren como los mejores trabajos, por medio de estos se pretende evaluar el dominio que
presenta el alumno. Por otro lado, se encuentran los trabajos tpicos que proporcionan evidencia del proceso de
aprendizaje y permite contrastar un estado inicial y uno final. Etapas a considerar en el desarrollo e implementacin del
portafolios como instrumento de evaluacin:
Recoleccin de la informacin: Debe establecerse el propsito y contenido del portafolio en funcin de los propsitos
de cada curso y los aprendizajes deseados.
Seleccin de las evidencias: Se requiere acordar con los alumnos el tipo de trabajos por incluir, los criterios a emplear
en la evaluacin. Se pude dejar a consideracin de los alumnos los trabajos que desean integrar al portafolios, esto los
obliga a examinar su propio trabajo desde nuevas perspectivas. En este punto es preciso recordar que es necesario que
los maestros se renan y acuerden los indicadores de cada actividad o trabajo, como sus niveles de desempeo, para
ello el uso de una rbrica resultar de gran ayuda.
Reflexin sobre las evidencias: Es necesario definir la forma de monitoreo y retroalimentacin que proporcionar el
maestro en relacin con las evidencias de los alumnos como su participacin en la evaluacin de su propio trabajo.

Autoevaluacin del proceso de aprendizaje: Es necesario promover en los alumnos una visin global de su proceso de
aprendizaje y con base a los criterios establecidos, pueda emitir un juicio valorativo sobre su desempeo y los puntos que
le hacen falta mejorar.
RBRICA DE EVALUACIN DE PORTAFOLIOS
CRITERIOS
Presentacin,
organizacin e
integracin del
portafolios

Aportacin de
contenidos,
ideas
y
sugerencias
propias en las
actividades.

Implicacin,
participacin y
compromiso

NOVATOS

EN DESARROLLO

EXPERTOS

Organiza y entrega el
portafolios de evaluacin
de accin tutorial de forma
creativa y original

Presenta las evidencias de aprendizaje

trabajadas en clase conforme a la
Organizacin presentada en el
programa

Presenta las evidencias de

aprendizaje trabajadas en la
tutora de manera organizada de
manera diferente al resto de sus
compaeros.

Utiliza la tecnologa para

el diseo o entrega de su
portafolios.

Ausencia del uso de la tecnologa en la

entrega del portafolios de evidencias de
aprendizaje

Emplea la tecnologa para integrar

el portafolios de evidencias.

Presenta las evidencias de aprendizaje

trabajadas en la tutora con un diseo
y organizacin tanto original como
creativo, diferente al resto de sus
compaeros.
El uso de la tecnologa es variado y
apropiado conforme a las evidencias
de aprendizaje que integran el
portafolios.

Presenta evidencias de
aprendizaje en las que
relaciona
el
tema
abordado
con
otros
contenidos o materias.

Presenta evidencias de
aprendizaje elaboradas en
horarios extra clase y por
inters propio.

El portafolios nicamente presenta

las evidencias de aprendizaje trabajadas en
la tutora.

El portafolios nicamente presenta

las evidencias de aprendizaje trabajadas en
la tutora.

Presenta las evidencias de

aprendizaje trabajadas en clase
incluye trabajos de otras materias
en
coherencia con la actividad
desarrollada.
Presenta las evidencias de
aprendizaje trabajadas en clase y
anexa evidencias en las que
demuestra su inters por las
temticas abordadas
(lecturas, anlisis de artculos,
libros o pginas de internet
relacionadas).

Valora y da ideas de cmo

le puede ser til el
portafolios de evidencias,
para su vida personal o
profesional.

Entrega su portafolios de evidencias

de aprendizaje dando cumplimiento a
lo solicitado en el programa.

Anexa en su portafolios una

conclusin general del por qu
esa recopilacin de actividades o
trabajo final le puede servir para
un futuro.

Presenta
una
autoevaluacin de todo lo
aprendido en el semestre.

Presenta una autoevaluacin

numrica de lo aprendido durante la
Tutora.

Anexa al final del portafolios una

autoevaluacin general de lo
aprendido durante el semestre.

Presenta las evidencias de aprendizaje

trabajadas en clase, incluye trabajos
de otras materias en coherencia con la
actividad desarrollada y explica la
relacin existente entre stos.
Presenta las evidencias de aprendizaje
trabajadas en clase, anexa evidencias
en las que demuestra su inters por las
temticas abordadas
(lecturas, anlisis de artculos, libros o
pginas de internet relacionadas) y
explica la relacin existente entre stos.
Anexa en su portafolios una conclusin
en cada actividad mencionando la
utilidad que tiene
sta en su vida personal y profesional e
integra una general donde expone
los beneficios que obtuvo de la accin
tutorial.
Anexa al final del portafolios una
autoevaluacin creativa y original
involucrando los aprendizajes de las
actividades que le hayan resultado
significativas.

ANEXO

REGISTRO DE TUTORADOS
NOMBRE DEL TUTOR:__________ ____________________________________________________________
CICLO
ESCOLAR_____________________
PLANTEL_________________________________________________________________________________
TURNO___________________________

NO
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

FECHA

NOMBRE DEL TUTORADO

GRUPO

FIRMA DEL
TUTORADO

DURACIN

OBSERVACIONES

FIRMA DEL TUTOR

FIMA DEL DIRECTOR

ANEXO

PLAN DE TRABAJO DE LA ACCION TUTORIAL GRUPAL

TUTOR GRUPAL______________________________________________________
ESCOLAR___________

CICLO

PLANTEL_____________________________________________ GRUPO____________
TURNO_______________
NECESIDADES
(acadmicas del
alumnado)

OBJETIVO

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE A
DESARROLLAR

OBSERVACIONES/SUGE
RENCIAS

FIRMA DEL TUTOR