PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL TERCER AÑO

DE SECUNDARIA 2022
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 GRE : Arequipa

1.2 UGEL : Arequipa Norte
1.3 I. E. P. : “Hijos de María Auxiliadora”
1.4 LUGAR : Av. Arequipa 307 S.R. Pachacútec
1.5 CICLO : VII
1.6 GRADO DE ESTUDIOS : Tercer año
1.7 DIRECTORA : Lic. Lourdes Torres Fernández
1.8 DOCENTE : Katherin Mendoza Zaa
1.9 AÑO LECTIVO : 2022

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE

El alumno de este ciclo , aún está en el desarrollo físico y social, siendo estos los impulsores de su trayectoria en el año académico y en su vida
cotidiana, dando lugar a la educación virtual con la cual ya está familiarizado, se busca el completo aprovechamiento de las herramientas TIC,
se requiere que el alumno esté en condiciones adecuadas para conocer más acerca de la evolución de la tecnología a lo largo de la historia y las
limitaciones que tiene está siguiendo la ruta de aprendizaje con las plataformas y app que nos muestran la complejidad de la ciencia en su
evolución. el entorno por el cual esta asediado es el encargado de generar las respuestas en situaciones generales, la búsqueda de aceptación sigue
siendo un factor clave junto con la decisión de formación de compañeros y amigos, se busca la integración total o parcial en el ámbito académico,
teniendo esto en mente se genera un entorno adecuado para su formación y que absorba la información seleccionada para su aprovechamiento y
la aplicación en situaciones futuras, pasando por la madures psicológica muchas situaciones son sugeridas por experiencias.

La socialización es plenamente guiada por el docente en el aula, ya que esta se realiza mediante la conversación siendo de mucha ayuda en el
entorno educacional.

III. CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO

• Aspecto cultural (Folclórico, turismo, artesanía, gastronomía, otros)

En el distrito de Pachacútec, se encuentra gran diversidad de culturas siendo una de las predominantes las costumbres puneñas, con danzas
típicas de esa región y fechas como el de la Festividad De La Candelaria que conmemora su cultura, la celebración de los carnavales y
demás , para la celebración del día de Arequipa se procede a la preparación de diferentes platos típicos, la fechas establecidas para
celebraciones netamente peruanas se ven en curso a lo largo del año, y su influencia en el distrito de Pachacútec y en la I.E.P. HIDEMA se
ve arraigada con la cultura de Puno.

• Aspecto económico (comercio, agricultura, ganadería, microempresas, otros)

En el aspecto económico la I.E.P. HIDEMA esta rodeada de una zona industrializada lo cual se puede aprovechar de diferentes maneras,
mostrando que el sistema económico que nos rodea es apto para el crecimiento de nuestra institución.
El comercio ligado a la venta mayorista y la importación, al ser una zona industrializada la ganadería no esta integrada en esta zona, pero
los microempresarios van surgiendo de acuerdo al crecimiento del pueblo.
• Aspecto social (fiestas tradicionales, aniversarios institucionales, organización de la comunidad, masificación de las tecnologías, otros)

El aspecto social esta centralizado a las fiestas tradicionales de puno y de Arequipa en la gran mayoría, fiestas como:

➢ Festividad De La Candelaria
➢ El aniversario de cerro colorado
➢ El aniversario de Pachacútec
➢ Dia de la virgen María Auxiliadora
➢ El aniversario de la I.E.P. HIDEMA
➢ El aniversario de Arequipa
➢ Fiestas patrias, etc.
 • Aspecto ambiental

En el aspecto ambiental las zonas verdes del distrito de Pachacútec no están bien direccionadas, la recolección de material reciclado no parece
estar en una adecuada conformidad, siendo un factor clave la contaminación de algunos establecimientos de la zona industrializada,
La presentación de temas como la contaminación, el reciclaje, las zonas verdes, el cuidado del medio ambiente aun está en proceso de una
efectividad total, con este fin los alumnos de a I.E.P. HIDEMA están teniendo clases que refuercen su sentido del medio ambiente.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

a) ESTANDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (CICLO VII)

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Indaga mediante el
método científico para
construir
conocimientos
• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación
• Genera y registra información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en
conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el
plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando
principios científicos y los objetivos planteados. Realiza
mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos
científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en
sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de
los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico • Comprende y usa conocimientos sobre Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las
basándose en los seres vivos, materia y energía, relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura
conocimientos sobre los biodiversidad, tierra y universo. microscópica de un material y su reactividad con otros materiales
seres vivos, materia y • Evalúa las implicancias del saber y del o con campos y ondas; la información genética, las funciones de
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el
tierra y universo origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química
y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición
frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye • Determina una alternativa de solución Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el
soluciones tecnológicas tecnológica alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de
para resolver • Diseña la alternativa de solución los factores involucrados en él y justificar su alternativa de
problemas de su tecnológica solución basado en conocimientos científicos. Representa la
entorno • Implementa y valida la alternativa de alternativa de solución a través de esquemas o dibujos
solución tecnológica estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus
• Evalúa y comunica el funcionamiento y partes o etapas. Establece características de forma, estructura,
los impactos de su alternativa de solución función y explica el procedimiento, los recursos para
tecnológica. implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en
la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.
 b) ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

TIEMPO
COMPETENCIA/ I II III
DESEMPEÑOS TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
CAPACIDADES
U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Indaga mediante el •Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico X X X X
método científico para delimitar el problema por indagar. Determina el comportamiento de las
para construir variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas.
conocimientos Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
• Problematiza elabora los objetivos.
situaciones
• Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e X X X X X
• Diseña estrategias para información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
hacer indagación medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.

• Genera y registra e • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la X X X

información variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.

• Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer X X X X X

• Analiza datos e relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud
información. diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los
resultados con su hipótesis e información para confirmar o refutar su hipótesis,
y elabora conclusiones.
 • Evalúa y comunica el • Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, X X X X X
proceso y resultados de procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si permitieron
su indagación demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.

2. Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, • Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al X X X X
tierra y universo formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía
conservando su masa. Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso
• Comprende y usa de las sustancias inorgánicas.
conocimientos sobre los • Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales X X X X
seres vivos, materia y depende de su composición química y de las condiciones ambientales.
energía, biodiversidad, • Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de cargas X X X X
tierra y universo.
positivas o negativas, y de la generación de campos magnéticos a partir del
movimiento de estas cargas eléctricas.
• Explica cuantitativamente que, en las reacciones nucleares de fisión y fusión, X X X X X
se producen elementos con intercambio de grandes cantidades de energía.
Analiza las implicancias de la energía nuclear en la generación de energía
eléctrica.
• Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los líquidos en X X X X X
reposo por acción de la presión.
• Explica el crecimiento y la reproducción de la célula a partir del ciclo celular. X X
• Explica la transmisión de caracteres de progenitores a descendientes mediante X X X X
los genes.

• Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los gases según la

teoría cinética molecular. X X X
 • Evalúa las implicancias • Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado X X
del saber y del quehacer los diversos seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función de
científico y tecnológico locomoción.
• Justifica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos sísmicos, al X X X X X
vulcanismo y a la formación de rocas producidos por la energía interna de la
Tierra.
• Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las X X X
demandas de la sociedad en distintos momentos históricos.
• Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de eventos X X X X
3. Diseña y construye paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son
soluciones cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno
• Determina una
• Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su X X X X X
alternativa de solución
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos
tecnológica
o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus
beneficios directos e indirectos.

• Diseña la alternativa de • Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala.

X X X X X
solución tecnológica Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma
y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de
la solución tecnológica.
• Implementa y valida la
• Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
alternativa de solución X X X X
materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y
tecnológica
normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
 solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.

• Evalúa y comunica el • Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución

X X X X X
funcionamiento y los tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
impactos de su de mejora. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la
alternativa de solución base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto
tecnológica. ambiental y social.
 U U U U U U U U U
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
• Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos X X X
virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
• Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del X
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la
relevancia para sus actividades.
• Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para X
realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
socio-cultural.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos propósitos. X X X
Es el resultado de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en
su vida cotidiana.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para X X X
resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance
y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y X
proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta X X
dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio
grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en X X X
sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son
las más pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
I II III
ACTITUDES OBSERVABLES TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y grupales que tenemos como
persona en el ámbito público y privado.
X X X
Dispone de la liberta y responsabilidad de elegir y
conversar con otras personas para intercambiar ideas
o afectos.
Disposición a depositar expectativas en una persona, X
X X
creyendo en su capacidad de superación.
Promueve el intercambio de ideas y experiencias
X X X
entre las distintas formas de ver el mundo.
Promueve el respeto y valor inherente de cada X
X X
persona sin razón de género.
Fomenta la valoración de cualquier ser forma de
vida, cuidando su habitad desde una mirada X X
sistemática y global.
Incentiva a los estudiantes a compartir los bienes
disponibles para ellos mostrando solidaridad hacia X
su prójimo.
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí
mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su X X X
comunidad
V. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRE N° DE UNIDADES INICIO TÉRMINO SEMANAS DÍAS

1ER 3 2 de marzo 27 de mayo 13 61
2DO 3 6 de junio 9 de setiembre 13 61
3ER 3 19 de setiembre 20 de diciembre 14 65
9 40 187

VI. PERÍODO DE VACACIONES

I TRIMESTRE Del 27 de mayo al 05 de junio.
RECESO DE MEDIO AÑO Del 22 de julio al 31 de julio.
II TRIMESTRE Del 09 de setiembre al 18 de setiembre.
III TRIMESTRE A partir del 22 de diciembre.

VII. DENOMINACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES TÍTULO DE LA UNIDAD TIEMPO

I “LA MATERIA Y LA CELULA”
II “ENERGIA QUE DURA Y DURA”
III “GENESIS DE LA MATERIA”
IV “ENTABLANDO ENLACES”
V “COMPUESTO CERO”
VI “REACCIONES ENCADENADAS”
VII “SOLUBILIDAD DE LOS GASES”
VIII “EL SIMPATICO CARBONO EN NUESTRA VIDA”
IX “ON: ENCENDIENDO LA VIDA”
VIII. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
DIAGNOSTICA
desarrollarán a nivel del grado
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje;
FORMATIVA teniendo en cuenta la valoración del Desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
SUMATIVA
considerados en cada unidad.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)

➢ Para el docente:
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 3er grado de secundaria” edición Bruño autor Humberto Mayor Mandujano.
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 3er grado de secundaria” 1ra edición Santillana año 2015.
o “Texto de ciencia tecnología y ambiente 3er grado de secundaria” Editorial independencia 2015.
o Copias.
➢ Para el estudiante:
o Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3ro grado de Educación Secundaria. 2013. Grupo Editorial BRUÑO.
o Materiales de laboratorio.
o Copias.
o Direcciones electrónicas: simulaciones y videos
Arequipa, MARZO del 2022

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LIC. LOURDES TORRES FERNANDEZ PROF. LUIS ALBERTO MAYTA GUILLEN PROF. KATHERIN MENDOZA ZAA
DIRECTORA COORDINADOR DOCENTE