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2 CURSO DE DISEÑO E INNOVACIÓN CURRICULAR

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Sede: Mixco
Curso: Diseño e innovación curricular
Docente: Lcda. María Jesús Axpuac Chiroy

RESUMEN DESCRIPTIVO DE TEMAS

Conceptos Básicos del desarrollo del
Curriculum.
Clasificación del Currículo
Principios Básicos del Curriculum
Características del Curriculum

**Claudia Rodriguez 201953808

**Sección B Licenciatura

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Concepto - Desarrollo Curricular

 ¿Qué es un Currículo?
Es la guía pedagógica que guía, todo un sistema nacional educativo
Que está elaborado de acuerdo a las necesidades y cultura de cada
País o nación.

En concreto, podemos decir que el currículo educativo es la

herramienta didáctica de los profesores que incluye los criterios, los
planes de estudios, la metodología, los programas y todos y cada uno
de los procesos que servirán para proporcionar al alumnado una
formación integral y completa.

Asimismo, el currículo educativo incluye todos los recursos

académicos, humanos y materiales que se necesitarán para llevar a
cabo el proyecto educativo marcado por la legislación vigente.

En otras palabras, el currículo educativo es la estructura esencial del

conjunto de asignaturas de cualquier colegio, instituto o universidad,
y es lo que determina y define los procesos de enseñanza en cada
ámbito. La confección del currículum educativo es competencia del
gobierno, y en Guatemala, responsabilidad total del Ministerio de
educación. CNB.

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CLASIFICACION DEL CURRÍCULUM

o Explicito: El currículo explícito (formal u oficial) hace referencia

al documento escrito que establece el enfoque y estrategias
pedagógicas, sus objetivos, contenidos, metodología, recursos,
y criterios de evaluación, etc.

o Nulo: Se incluyen en el currículum nulo todos aquellos temas de

estudio o contenidos que no se consideran tan relevantes y que
no se prevé enseñar a los alumnos, ni tampoco que formen parte
de las evaluaciones.

o El principal valor del currículum nulo es el organizativo, pues

con él se tiene constancia de lo que se deja fuera y lo que se
incluye en el programa.

o Oculto: Llamado también implícito, se trata de las normas

institucionales o los valores del centro educativo en el que se
desarrolla la formación. Pueden ser valores ampliamente
compartidos y reconocidos por todos (también por los alumnos
y los padres de los alumnos), o más bien internos, es decir, que
solo sean los profesionales del centro los que reconozcan y
sigan estas normas o valores, y traten de aplicarlos también en
el aula.

o Real: Este se vive dentro del centro escolar, el cual tiene una
organización peculiar con una cultura moral propia, en el
sentido de que provee a sus miembros de un marco referencial
para interpretar y actuar. Lo que de verdad pasa en el aula.

o Ideal: Tiene el valor de dar un marco a la acción que se

desarrollara, y por lo tanto no parte de opciones ilimitadas por
parte del docente ni de la institución. Estos límites son dados por
"Lo propio del escolar, que viene sabiendo y que no”.

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Principios Básicos Del Desarrollo Curricular

PRINCIPIO DE REALIDAD
“Se refiere al conjunto efectivo de actividades que se decide
hacer en una escuela”.

PRINCIPIO DE RACIONALIDAD
La capacidad para saltar de una gestión rutinaria a una
consciente.
Del trabajo individual al trabajo en equipo.
Llamado "alumbrador" de la práctica docente y de la actividad
del alumno.

PRINCIPIO DE SOCIALIDAD
Recomienda la búsqueda del consenso entre las divergencias
mostradas por padres y profesores, unos profesores con otros,
con directivos etc., debido a tópicos y enfoques.
El modelo debe convertirse en espacios de comunicación –
negociación social.

PRINCIPIO DE PUBLICIDAD
Hacer explícito el marco de intenciones, y curso de las
acciones, para ejercer un control externo antes y durante su
realización.

PRINCIPIO DE INTENCIONALIDAD
Se decide integrarlos o eliminarlos dependiendo de su
funcionalidad.

PRINCIPIO DE ORGANIZACIÓN
Recomienda se trabaje mediante criterios de operatividad y
funcionalidad de las partes que integran el Curriculum.

PRINCIPIO DE SELECTIVIDAD
Hay que tomar en cuenta la selección en base a criterios de
valor, oportunidad, congruencia y funcionabilidad situacional, la
programación.

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CARACTERISTICAS DEL CURRÍCULum

Estas deben ser de acuerdo al planteamiento del modelo

Centrado en la Escuela: Su planteamiento, se hace desde la

perspectiva de organizar y globalizar, el aprendizaje
involucrando a la institución en todos sus aspectos.

Centrado en el Ambiente: Sin duda alguna, factor más

importante e influyente después el económico o recursos, para
que el aprendizaje. Se enfoca en los seres humanos como tal, su
espacio o lugar en la sociedad, y la convivencia

Centrado en el Consumo: Propone que la educación sea un

sistema sustentable, por si sola, volviéndose un sistema de vida

Centrado en la Experiencia: Es una didáctica centrada en

procesos, donde se privilegia el desarrollo de competencias en
los estudiantes a través de un proceso consustanciado y
articulado con la realidad, las experiencias prácticas cobran
sentido con la aplicación de los contenidos construidos en las
aulas de clase.

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COMENTARIO
Los modelos curriculares descritos en este texto, dan cuenta de
propuestas para el diseño de planes de estudio lo más cercanos a la
realidad educativa. Cada instancia académica asumirá uno de ellos o
diseñará uno propio de acuerdo con la naturaleza y los propósitos
institucionales.

Como toda propuesta, cada uno de los modelos revisados tiene sus
ventajas y sus limitaciones tal como se comentó en las descripciones
De cada uno de los tipos de currículum y sus principios.

Tomando en cuenta las propuestas teóricas de los currículums

actuales –en las que se ha priorizado el constructivismo y nuevamente,
el enfoque tecnológico–, se considera que no hay un modelo perfecto
para que los estudiantes aprendan.