LOGO AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA
”_________________________” 2020 - 2021

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área Matemática Asignatura Matemáticas
Docente(s):
Grado: 8vo, 9no y 10mo Nivel Educativo: Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del Total de semanas Total de periodos
trabajo aprendizaje e clases
imprevistos
6 30 4 37 222
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL NIVEL

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números
enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con
ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las
funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para
la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo
grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales,
de situaciones problémicas del medio. para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y para alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a país.
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural. O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas que involucren perímetro y área de
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y
realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades equivalencia entre unidades.
de investigación.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el
entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES:
RESPONSIBILIDAD: Cumplir puntualmente con nuestras obligaciones escolares y ejercemos nuestros derechos.
HONESTIDAD: Demostrar transparencia en todo nuestro accionar cotidiano. RESPETO:
Cuidar y respetar la propiedad ajena e instalaciones de nuestra institución. AMOR: Valorar
respetar al ser humano y a la naturaleza como a nosotros mismos.
PAZ: Crear un ambiente de convivencia armónico dentro y fuera de la institución.
JUSTICIA: Actuar con equidad e inclusión con las diferentes culturas respetando su diversidad actividades inherentes a nuestro diario accionar.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la Duración
N° 1 unidad de Fichas Pedagógicas en 10
planificación semanas
Objetivos de Aprendizaje Contenidos (Criterios de Orientaciones metodológicas Evaluación (Criterio de evaluación
Satisfacción) (Estrategias) e indicador de evaluación)
 Esta actividad es importante para tu
aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito
cuando:
1. Puedas explicar en qué consiste un
Conocer la forma de aprendizaje proyecto de investigación. Presenta el diario científico de
basado en proyectos con la que se Cada semana se plantea un objetivo de 2. Tengas mayores conocimientos investigación.
trabajará desde casa. aprendizaje, acompañado por sus sobre la naturaleza y la cultura de tu
correspondientes instrucciones y entorno.
actividades, a las que disponibles en el 3. Hayas completado tu diario
enlace científico de investigación.
https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en la radio y la
televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las
redes sociales del MinEduc.
Estas actividades son importantes para
tu aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito
cuando:
1. Descubras herramientas para Crea tu propia película sobre las
Identificar y expresar mis identificar tus emociones. emociones.
emociones en el contexto actual. 2. Respetes y valores tus emociones en
todo momento.
Los proyectos y actividades 3. Reconozcas que las acciones de
planteadas para cada semana no requieren quienes te rodean se relacionan
de material impreso. directamente con sus emociones.
Trabaja con los recursos disponibles en
casa.

Esta actividad es importante para tu

Durante esta semana, aprendizaje. Sabrás que la desarrollaste
comprenderás que los cambios de manera adecuada cuando:
sociales, educativos y económicos 1. Diseñes la sobrecubierta de un libro Diseña la sobrecubierta de un libro sobre
ocurridos en el país durante los sobre los cambios y las “La vida en tiempos de emergencia
tiempos de crisis, emergencia o transformaciones sociales, sanitaria”
desastre, pueden modificar económicas y afectivas a raíz de la crisis
positivamente nuestra forma de
Revisa la ficha pedagógica y establece un del COVID-19.
horario semanal para desarrollarla con el 2. Identifiques y valorado diferentes
acompañamiento puntos de vista en torno a la pandemia.
actuar respecto del de tu familia. Recomendamos que 3. Reconozcas los diferentes tipos de
autocuidado, el cuidado de otras dediques alrededor de 50 minutos diarios textos, con información sobre la
personas y la convivencia para trabajar en tu proyecto. realidad actual.
pacífica, empezando por nuestra
casa.

Esta actividad es importante para tu

aprendizaje. Sabrás que la desarrollaste
de manera adecuada cuando:
1. Elabores un manual ilustrado para la
Los estudiantes comprenderán que En lo posible, intenta seguir una rutina convivencia armónica en el hogar.
trabajar cooperativamente estable, con horarios para realizar las 2. Identifiques los tipos de violencia y
favorece la práctica de valores y la actividades de aprendizaje enviadas desde las herramientas para prevenirla. Realiza el Manual ilustrado para la
construcción de habilidades la escuela, pero también para la 3. Emplees estrategias para resolver convivencia armónica en el hogar.
sociales para una buena recreación, las tareas del hogar y el conflictos de forma adecuada y asertiva.
convivencia familiar, descanso.
comunitaria, social y con el
entorno natural por medio de una
Esta actividad es importante para tu
comunicación efectiva y en
aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito
ejercicio de sus derechos y
cuando:
deberes en función del bien
1. Diseñes y construyas el prototipo de
personal y común.
un producto que cambie la vida de las
Lleva un registro de lo que haces y
personas y su comunidad.
guarda todas las evidencias de tu proyecto
2. Identifiques un problema al que le
en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu
puedes dar una solución con la creación
Caja-Portafolio, obtendrás el requisito
Los estudiantes comprenderán que para la evaluación. de un invento transformador. Desarrolla el prototipo de un invento
la visión del mundo cambia 3. Expongas a tu familia, con un transformador.
constantemente en función de los lenguaje apropiado, tu creación y ellos
aportes de historiadores, tengan suficientes criterios o evidencias
investigadores, científicos y otros para estar convencidos de que esta idea
personajes que han comunicado funcionará para resolver un problema
sus real.
descubrimientos y teorías a la Un/a docente se contactará contigo. Si
sociedad en general con el uso de aún no te has contactado con tu docente
lenguaje apropiado. tutor/a, comunícate con
él/ella, con un directivo de la institución
o con el distrito educativo.

Los estudiantes comprenderán que
la dinámica existente entre el
entorno, los seres vivos y el rol
que cumple el ser humano en el
cuidado de esta interrelación
contribuye con el cuidado de la
naturaleza para su
conservación y concientización
sobre su posible deterioro.
Los estudiantes comprenderán que
la interculturalidad contribuye a la
construcción de una sociedad
diversa e inclusiva, expresando de
forma clara y vivencial un
lenguaje en común, teniendo en
cuenta
todos los lenguajes existentes
El acompañamiento pedagógico y Esta actividad es importante para tu
emocional es fundamental. Queremos aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito
apoyarte. cuando:
1. Crees un cuaderno de campo con tus
observaciones e investigaciones sobre tu
entorno natural, los seres vivos y la
relación con los
seres humanos.
2. Escribas el propósito de tu Presenta el cuaderno de campo de las
Las personas somos diversas. Procura cuaderno de campo estructurando los relaciones de interdependencia entre los
adaptar las actividades propuestas a tu párrafos de forma adecuada. seres vivos y su entorno.
realidad y a tus necesidades. 3. Expliques las relaciones de
interdependencia entre distintos
elementos de la naturaleza y el
entorno en general.
Esta actividad es importante para tu
aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito
cuando:
• Construyas un glosario de términos
sobre la interculturalidad.
• Sintetices conceptos complejos en
imágenes, frases, ejemplos y
reflexiones.
• Reflexiones sobre la conexión entre la
interculturalidad y la empatía.
Glosario ilustrado de términos sobre
interculturalidad e inclusión.
Esta actividad es importante para tu
aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito
cuando:
1. Diseñes mapas temáticos con
explicaciones acerca de una
problemática mundial en escala
(plástico, literario, musical,
corporal, etc.).
Los estudiantes comprenderán que
todos los seres humanos somos
sujetos con dignidad, obligaciones
y derechos en función de
responder a problemáticas
complejas de índole global,
regional y nacional promoviendo
la búsqueda de un mundo más
equitativo y sostenible.
Las y los estudiantes serán
capaces de aportar con estrategias
creativas para prevenir
enfermedades y el
local, regional y global utilizando
diferentes materiales.
2. Analices las conexiones existentes
entre todos los habitantes del planeta y
te reconozcas como un ciudadano del
mundo.
3. Comprendas el concepto de
ciudadanía global. 4. Presentes a tu Mapas temáticos, explicativos y
familia tu proyecto de la semana, creativos sobre problemáticas
estructurado de forma clara y ordenada. nacionales, regionales y globales.
Esta actividad es importante para tu
aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito
cuando:
1. Diseñes una propuesta de
señalética
2. con medias de autocuidado y 3.
bioseguridad para tu casa.
3. Dibujes un plano de tu casa con los
puntos de desinfección y lugar donde
ubicarás el material que diseñaste.
4. Reflexiones sobre las elecciones que
tomaste al momento de elaborar tu
propuesta de señalética.
5. Comuniques a tu familia las
medidas de bioseguridad para tu hogar.
Diseño de una propuesta de señalética de
medidas de bioseguridad y autocuidado
Esta actividad es importante para tu para ti y tu familia.
aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito
cuando:
1. Comprendas la importancia de
conocer sobre los protocolos de
bioseguridad y su aplicación en
cuidado de la salud de las cualquier situación de la vida cotidiana.
personas que están en su entorno. 2. Expreses con libertad las
emociones y sentimientos que te genera
vivir el tiempo de contingencia
sanitaria.
3. Conozcas los protocolos y
procedimientos para el retorno
progresivo a clases.
4. Diseñes un afiche para
promocionar tu campaña de
concientización del uso correcto de los Elabora una campaña de concientización
Los y las estudiantes protocolos de bioseguridad y lo sobre el uso de los protocolos de
comprenderán que el retorno compartas con tu familia. bioseguridad en nuestro retorno
progresivo a clases implica el progresivo a clases.
respeto e implementación de
protocolos sanitarios, en función
del cuidado personal y del resto de
personas, promoviendo acciones
para cuidar la salud, mantener el
distanciamiento y usar
correctamente los insumos de
protección, a través de diferentes
medios en el entorno próximo.

Caja-Portafolio de estudiante:
Es la evidencia de tu trabajo. Guarda
todo lo que construyes con tu familia:
cuentos, juegos, acertijos, experimentos,
obras de arte, infografías, historietas,
etc., en una caja, carpeta, cuaderno, o
incluso en archivos virtuales. Cuando sea
posible, entrega la Caja-Portafolio a tu
docente para recibir una
retroalimentación sobre tu trabajo.
 Título de la unidad
N° 2
de planificación
Objetivos específicos de la
unidad de planificación
Duración
Operaciones en Z, Q, Potencias, Teorema de Pitágoras (Proyecto en 9
Uno y Dos) semanas
Contenidos (Destrezas con Orientaciones metodológicas Evaluación (Criterio de evaluación e
criterio de desempeño) indicador de evaluación)

Este criterio está enfocado a evaluar el

dominio de las operaciones básicas en el
conjunto de los números reales: adición,
sustracción, multiplicación, división,
M.4.1.5. Calcular la potencia de potenciación y radicación; y la capacidad del
números enteros con exponentes estudiante para aplicar las propiedades de las Emplea las potencias de números reales con
naturales. operaciones en R en la solución de ejercicios exponentes enteros para leer y escribir en
numéricos, algebraicos y problemas, y para notación científica información
juzgar la necesidad de verificar resultados que contenga números muy grandes o muy
considerando las aproximaciones realizadas pequeños. (Ref.I.M.4.2.3.)
en los cálculos.

O.M.4.1. Reconocer las relaciones Mediante un video realizado se explicó las

existentes entre los conjuntos de propiedades de la potenciación y como
números enteros, racionales, complemento las siguientes actividades:
irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las M.4.1.3. Operar en Z (adición)
funciones (discretas y continuas); y de forma numérica, aplicando el
fomentar el pensamiento lógico y orden de operación.
creativo.

Formula y resuelve las propiedades

algebraicas de los números racionales.
(Ref.I.M.4.1.4.)

M.4.1.14. Representar y
reconocer los números Mediante un video realizado se explicó sobre
racionales como un número lo números racionales y como resolver
decimal y/o como una fracción. diversos ejercicios con fracciones:
 M.4.1.16. Operar en Q (adición
y
multiplicación) resolviendo
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las ejercicios numéricos.
propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva; las cuatro Establece relaciones de orden en un
operaciones básicas; y la conjunto de números racionales con el
potenciación y empleo de la recta numérica
radicación para la simplificación de (representación geométrica); aplica las
polinomios, a través de la M.4.1.15. Establecer propiedades algebraicas de las
resolución de problemas. relaciones de orden en un operaciones (adición y multiplicación) y las
conjunto de números racionales reglas de los radicales en el cálculo de
utilizando la simbología ejercicios numéricos y algebraicos con
matemática (=, , operaciones combinadas; atiende
≥). correctamente la jerarquía de las
operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.)

Mediante un video realizado se explicó sobre

el orden de los números racionales
M.4.2.15. Aplicar el teorema de ejemplificados con fracciones:
Pitágoras en la resolución de
triángulos rectángulos.

Por otra parte los estudiantes realizaron

ejercicios con triángulos rectángulos usando
el teorema de Pitágoras.

Título de la unidad
N° 3 de planificación
Objetivos específicos de la
unidad de planificación
O.M.4.3. Representar y resolver de
manera gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una variable;
ecuaciones de segundo grado con
una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas. una incógnita en Q en la
Para fortalecer los conocimientos se ocupa la
plataforma Microsoft Teams y Whatsapp.
Duración
Notación científica, Ecuaciones (Proyecto Tres y Cuatro) en 8
semanas
Contenidos (Destrezas con Orientaciones metodológicas Evaluación (Criterio de evaluación e
criterio de desempeño) indicador de evaluación)
Se pretende comprobar que el estudiante sea
capaz de utilizar la notación adecuada para
comunicar información, y de traducir una
situación de la realidad social o de la
naturaleza en enunciados algebraicos que
impliquen, como proceso de solución, el uso
de ecuaciones o inecuaciones; se pretende,
también, valorar cómo los estudiantes
interpretan y argumentan las soluciones que
obtienen.
M.4.1.20. Resolver Formula y resuelve las propiedades
ecuaciones de primer grado con algebraicas de los números naturales,
enteros y racionales. (Ref.I.M.4.1.4.)
solución de problemas.
 Mediante un video realizado se explicó sobre
como la notación científica permita expresar
cantidad muy grandes o muy pequeñas de Emplea las potencias de números reales con
una manera sencilla. exponentes enteros para leer y escribir en
M.4.1.34. Aplicar las potencias notación científica información que
de números reales con contenga números muy grandes o muy
exponentes enteros para la pequeños. (Ref.I.M.4.2.3.)
O.M.4.5. Aplicar el teorema de notación científica.
Pitágoras para deducir y entender
las relaciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas, con
el propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en
empleados para alcanzar un mejor el conjunto de los números reales; aproxima
entendimiento del entorno cultural, Se compartió videos explicativos con a decimales; y aplica las propiedades
social y natural; y fomentar y ejercicios propuestos por la ficha y también algebraicas de los números reales en el
fortalecer la apropiación y cuidado de mi autoría sobre expresiones algebraicas, cálculo de operaciones (adición, producto,
de los bienes patrimoniales del país. grados relativos y absolutos. potencias, raíces) y la solución de
M.4.1.31. Calcular adiciones y expresiones numéricas (con radicales en el
multiplicaciones con números Se fortaleció el tema con ejercicios de denominador) y algebraicas (productos
reales y con términos expresiones algebraicas remplazando las notables).
algebraicos aplicando variables con números.
propiedades en R.

Para fortalecer los conocimientos se ocupa la

plataforma Microsoft Teams y Whatsapp.
 Título de la unidad
N° 4 Conjuntos, Ecuaciones Lineales con dos incógnitas (Proyecto
de planificación
Cinco, Seis y Siete)
Objetivos específicos de la Contenidos (Destrezas con
unidad de planificación criterio de desempeño)
M.4.1.55. Resolver un sistema
de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas de manera
algebraica, utilizando los
métodos de determinante
O.M.4.3. Representar y resolver de (Cramer), de igualación, y de
manera gráfica (utilizando las TIC) eliminación gaussiana.
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una variable;
ecuaciones de segundo grado con
una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
M.4.2.4. Definir y reconocer
conjuntos y sus
características para operar con
ellos (unión, intersección,
diferencia, complemento) de
forma gráfica y algebraica.
Duración
en 10
semanas
Orientaciones metodológicas Evaluación (Criterio de evaluación e
indicador de evaluación)
Acompañar en el análisis del proceso de la
resolución de Sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, propuestos como
modelos y proponer unos ejercicios similares
para resolverlos.
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas
Se compartió videos explicativos con que involucran sistemas de dos ecuaciones
ejercicios propuestos por la ficha y también lineales con dos incógnitas, ecuaciones de
de mi autoría sobre sistema de dos segundo grado y la aplicación de las
ecuaciones lineales con dos incógnitas propiedades de las raíces de la ecuación de
usando el método de la igualación. segundo grado; juzga la validez de las
soluciones obtenidas en el contexto del
problema.
I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y
algebraica, las operaciones de unión,
Se compartió videos explicativos con intersección, diferencia y complemento
ejercicios propuestos por la ficha y también entre conjuntos;
utiliza conectivos
de mi autoría sobre operaciones con lógicos, tautologíasy la lógica
conjuntos.
proposicional en la soluciónde
problemas, comunicando resultados y
estrategias mediante el razonamiento
lógico.

O.M.4.7. Representar, analizar e
interpretar datos estadísticos y
situaciones probabilísticas con el
uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social
y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo.
Leer e identificar a los polígonos regulares
de acuerdo a sus características. Resuelve problemas geométricos que
requieran del cálculo de áreas de polígonos
M.4.2.18. Calcular el área de Guiar en el análisis del proceso de la regulares, como estrategia de solución, la
polígonos regulares por resolución de áreas de polígonos regulares descomposición en triángulos; explica los
descomposición en como modelos y proponer unos ejercicios procesos de solución empleando la
triángulos. similares para resolverlos. construcción de polígonos regulares; juzga
la validez de resultados. (Ref. I.M.4.6.3.).
Fomentar la indagación de otros ejercicios
y retroalimentar
constantemente los procesos de enseñanza
con la guía del docente.

Analizar el proceso de la resolución de las

M.4.3.7. Calcular e interpretar
las medidas de tendencia central Fomentar la indagación de otros ejercicios medidas de tendencia central (media,
(media, mediana,
moda) y medidas de dispersión
(rango, varianza y desviación
estándar) de un conjunto
de datosen la
solución de problemas.
medidas de tendencia central, propuestos
como modelos y proponer unos ejercicios Utiliza información cuantificable del
similares para resolverlos. contexto social; utiliza variables; aplica
niveles de medición; calcula e interpreta
y retroalimentar mediana y moda), de dispersión (rango,
constantemente los procesos de varianza y desviación estándar) y de
enseñanza con la guía del docente. posición (cuartiles, deciles, percentiles);
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados. (Ref.I.M.4.8.1.).
 Observa el video sobre figuras
M.4.2.5. Definir e identificar geométricas, aplicando el teorema de Thales. Resuelve problemas geométricos que
figuras geométricas impliquen el cálculo de longitudes con la
semejantes, de acuerdo a las Identificar las figuras geométricas aplicación de conceptos de semejanza y la
medidas de los ángulos y a la semejantes de acuerdo a sus medidas y aplicación del teorema de Tales; justifica
relación entre las medidas de los ángulos. procesos aplicando los
lados, determinando el factor de conceptos de congruencia y semejanza.
escala entre las figuras (teorema Resolver en tu cuaderno los problemas (Ref.I.M.4.5.1.).
de Thales). planteados, usando el teorema de Thales.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

• Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de EGB y BGU.
• Zill, D., & Dewar, J. (2012). Álgebra, trigonometría y geometría analítica. México: McGraw Hill.
• Swokowski, E., & Cole, J. (2011). Álgebra y trigonometría con geometría analítica (13a. ed.). Distrito
Federal: CENGAGE Learning.
• Aguilar Márquez, A. (2009). Matemáticas simplificadas. México: Prentice Hall.
• Stewart, J. (2012). Precálculo Matemáticas para el cálculo. México: Cengage Learning Editores
S.A. de C.V.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docentes: Director de Área: Subdirector:
Firma: Firma: Firma:

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