LOGO INSTITUCIONAL: NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: AÑO LECTIVO:
2017 - 2018 “UNIDAD EDUCATIVA BUENOS AIRES”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS Área: Matemática Asignatura: Matemática Docente(s): Fernando Peralta Grado/curso: Primer año de BGU Nivel Educativo: 5 2. TIEMPO Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos trabajo 5 periodos 40 Semanas. 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180 periodos 3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área Objetivos del grado/curso O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto. O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las país, y tomar decisiones con responsabilidad social. necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problemáticas del medio. OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera solución de situaciones problemitas del medio. razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras al desarrollo del entorno social, natural y cultural. disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas cultural. matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. 4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad, la formación de una ciudadanía democrática. La protección del medioambiente. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. La educación sexual en los jóvenes. 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destrezas con criterio de Estrategias metodológicas Criterios e indicadores de Duración en planificación unidad de planificación desempeño evaluación semanas 1 LOS NÚMEROS REALES • Producir, comunicar y M.5.1.1. MÉTODOS: CE.M.5.1. 6 SEMANAS generalizar información de Aplicar las propiedades -ERCA Emplea conceptos básicos manera escrita, verbal, algebraicas de los números -INVESTIGACIÓN de las propiedades simbólica, gráfica y/o reales en la resolución de -INDUCTIVO algebraicas de los números tecnológica mediante la productos notables y en la -DEDUCITVO reales para optimizar aplicación de conocimientos factorización de expresiones -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS procesos, realizar matemáticos y el manejo algebraicas. TÉCNICAS: simplificaciones y resolver organizado, responsable y M.5.1.5. - EL DEBATE ejercicios de ecuaciones e honesto de las fuentes de Identificar la intersección -LECTURA EXEGÉTICA inecuaciones, aplicados en datos para comprender otras gráfica de dos rectas como -TRIADAS contextos reales e disciplinas, entender las solución de un sistema de -TALLER PEDAGÓGICO hipotéticos. necesidades y dos ecuaciones lineales con -INTERROGATORIO I.M.5.1.1. potencialidades de nuestro dos incógnitas. -REDESCUBRIMIENTO Aplica las propiedades país y tomar decisiones con M.5.1.6. -CUADRO SINÓPTICO algebraicas de los números responsabilidad social. Resolver analíticamente -ORGANIZADORES COGNITIVOS, reales en productos • Valorar el empleo de las TIC sistemas de dos ecuaciones ENTRE OTRAS. notables, factorización, para realizar cálculos y lineales con dos incógnitas potenciación y radicación. resolver, de manera razonada utilizando diferentes (I.3.) y critica, problemas de la métodos (igualación, I.M.5.1.2. realidad nacional, sustitución, eliminación). Halla la solución de una argumentado la pertinencia M.5.1.7. ecuación de primer grado, de los métodos utilizados y Aplicar las propiedades de con valor absoluto, con una juzgando la validez de los orden de los números reales o dos variables; resuelve resultados. para realizar operaciones con analíticamente una intervalos (unión, inecuación; expresa su intersección, diferencia y respuesta en intervalos y la complemento), de manera gráfica en la recta numérica; gráfica (en la recta numérica) despeja una variable de una y de manera analítica. fórmula para aplicarla en M.5.1.8. diferentes contextos. (I.2.) Aplicar las propiedades de orden de los números reales CE.M.5.2. para resolver ecuaciones e Emplea sistemas de inecuaciones de primer ecuaciones 3x3 aplicando grado con una incógnita y con diferentes métodos, incluida valor absoluto. la eliminación gaussiana; M.5.1.12. opera con matrices Descomponer funciones cuadradas y de orden mxn. racionales en fracciones I.M.5.2.1. parciales resolviendo los Resuelve sistemas de sistemas de ecuaciones ecuaciones mxn con correspondientes. diferentes tipos de M.5.1.39. soluciones y empleando Realizar operaciones de varios métodos, y los aplica suma, multiplicación y en funciones racionales y en división entre funciones problemas de aplicación; polinomiales, y juzga la validez de sus multiplicación de números hallazgos. (I.2.) reales por polinomios, en CE.M.5.3. ejercicios algebraicos de Opera y emplea funciones simplificación. reales, lineales, cuadráticas, M.5.1.40. polinomiales, exponenciales, Aplicar las operaciones entre logarítmicas y polinomios de grados ≤4, trigonométricas para esquema de Hörner, teorema plantear situaciones del residuo y sus respectivas hipotéticas y cotidianas que propiedades para factorizar puedan resolverse mediante polinomios de grados ≤4 y modelos matemáticos; reescribir los polinomios. comenta la validez y M.5.1.42. limitaciones de los Resolver problemas o procedimientos empleados y situaciones que pueden ser verifica sus resultados modelizados con funciones mediante el uso de las TIC. polinomiales, identificando I.M.5.3.3. las variables significativas Reconoce funciones presentes y las relaciones polinomiales de grado n, entre ellas, y juzgar la validez opera con funciones y pertinencia de los polinomiales de grado ≤4 y resultados obtenidos racionales de grado ≤3; plantea modelos matemáticos para resolver problemas aplicados a la informática; emplea el teorema de Horner y el teorema del residuo para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez de sus resultados. (I.3., I.4.) 2 FUNCIONES REALES Y • Valorar sobre la base de un M.5.1.20. MÉTODOS: CE.M.5.3. 6 semanas RACIONALES pensamiento Graficar y analizar el dominio, -ERCA Opera y emplea funciones crítico, creativo, reflexivo y el recorrido, la monotonía, -INVESTIGACIÓN reales, lineales, cuadráticas, lógico la vinculación ceros, extremos y paridad de -INDUCTIVO polinomiales, exponenciales, de los conocimientos las diferentes funciones -DEDUCITVO logarítmicas y matemáticos reales (función afín a trozos, -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS trigonométricas para con los de otras disciplinas función potencia entera TÉCNICAS: plantear situaciones científicas y los negativa con n=-1, -2, función - EL DEBATE hipotéticas y cotidianas que saberes ancestrales para raíz cuadrada, función valor -LECTURA EXEGÉTICA puedan resolverse mediante plantear soluciones absoluto de la función afín) -TRIADAS modelos matemáticos; a problemas de la realidad y utilizando TIC. -TALLER PEDAGÓGICO comenta la validez y contribuir -INTERROGATORIO limitaciones de los al desarrollo del entorno M.5.1.21. -REDESCUBRIMIENTO procedimientos empleados y social, natural -CUADRO SINÓPTICO verifica sus resultados y cultural. Realizar la composición de -ORGANIZADORES COGNITIVOS, mediante el uso de las TIC. • Desarrollar la curiosidad y funciones reales analizando ENTRE OTRAS. M.5.3.1. la creatividad las características de la Grafica funciones reales y en el uso de herramientas función resultante (dominio, analiza su dominio, recorrido, matemáticas recorrido, monotonía, monotonía, ceros, extremos, al momento de enfrentar y máximos, mínimos, paridad). paridad; identifica las solucionar problemas M.5.1.22. funciones afines, potencia, de la realidad nacional Resolver (con o sin el uso de raíz cuadrada, valor absoluto; demostrando la tecnología) problemas o reconoce si una función es actitudes de orden, situaciones, reales o Inyectiva, sobreyectiva o perseverancia hipotéticas, con el empleo de biyectiva; realiza operaciones y capacidades de la modelización con con funciones aplicando las investigación. funciones reales (función afín propiedades de los números a trozos, función potencia reales en problemas reales e entera negativa con n=-1, -2, hipotéticos. (I.4.) función raíz cuadrada, M.5.3.2. función valor absoluto de la Representa gráficamente función afín), identificando funciones cuadráticas; halla las variables significativas las intersecciones con los presentes y las relaciones ejes, el dominio, rango, entre ellas; juzgar la vértice y monotonía; emplea pertinencia y validez de los sistemas de ecuaciones para resultados obtenidos. calcular la intersección entre M.5.1.25. una recta y una parábola o Realizar las operaciones de dos parábolas; emplea adición y producto entre modelos cuadráticos para funciones reales, y el resolver problemas, de producto de números reales manera intuitiva halla un por funciones reales, límite y la derivada; optimiza aplicando propiedades de los procesos empleando las TIC. números reales. (13, 14) M.5.1.31. M.5.3.3. Resolver (con o sin el uso de Reconoce funciones la tecnología) problemas o polinomiales de grado n, situaciones, reales o opera con funciones hipotéticas, que pueden ser polinomiales de grado ≤4 y modelizados con funciones racionales de grado ≤3; cuadráticas, identificando las plantea modelos variables significativas matemáticos para resolver presentes y las relaciones problemas aplicados a la entre ellas; juzgar la informática; emplea el pertinencia y validez de los teorema de Horner y el resultados obtenidos. teorema del residuo para M.5.1.39. factorizar polinomios; con la Realizar operaciones de ayuda de las TIC, escribe las suma, multiplicación y ecuaciones de las asíntotas, y división entre funciones discute la validez de sus polinomiales, y resultados. (I.3., I.4.) multiplicación de números M.5.3.5. reales por polinomios, en Obtiene la gráfica de una ejercicios algebraicos de función exponencial a partir simplificación. de a^x, mediante M.5.1.40. traslaciones, homotecias y Aplicar las operaciones entre reflexiones; concibe la polinomios de grados ≤4, función logarítmica como esquema de Hörner, teorema inversa de la función del residuo y sus respectivas exponencial; aplica propiedades para factorizar propiedades de los polinomios de grados ≤4 y logaritmos y halla su reescribir los polinomios. dominio, recorrido, asíntotas, M.5.1.42. intersecciones con los ejes; Resolver problemas o las aplica en situaciones situaciones que pueden ser reales e hipotéticas, con y sin modelizados con funciones apoyo de la tecnología. (I.3.) polinomiales, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus características: monotonía, concavidad y comportamiento al infinito. M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y logarítmicas, con ayuda de las TIC. M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones exponenciales o logarítmicas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. 3 LIMITE Y DERIVADAS DE • Proponer soluciones M.5.1.32. MÉTODOS: CE.M.5.3. 6 Semanas FUNCIONES creativas a situaciones Calcular, de manera intuitiva, -ERCA Opera y emplea funciones concretas de la realidad el límite cuando h→ 𝟎 de -INVESTIGACIÓN reales, lineales, cuadráticas, nacional y mundial una función cuadrática con el -INDUCTIVO polinomiales, exponenciales, uso de la calculadora como -DEDUCITVO logarítmicas y mediante la aplicación de una distancia entre dos -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS trigonométricas para las operaciones básicas de número reales. TÉCNICAS: plantear situaciones los diferentes conjuntos M.5.1.33. - EL DEBATE hipotéticas y cotidianas que numéricos, el uso de Calcular de manera intuitiva -LECTURA EXEGÉTICA puedan resolverse mediante modelos funcionales, la derivada de funciones -TRIADAS modelos matemáticos; algoritmos apropiados, cuadráticas, a partir del -TALLER PEDAGÓGICO comenta la validez y cociente incremental. -INTERROGATORIO limitaciones de los estrategias y métodos M.5.1.34. -REDESCUBRIMIENTO procedimientos empleados y formales y no formales de Interpretar de manera -CUADRO SINÓPTICO verifica sus resultados razonamiento matemático geométrica (pendiente de la -ORGANIZADORES COGNITIVOS, mediante el uso de las TIC. que lleven a juzgar con secante) y física el cociente ENTRE OTRAS. M.5.3.2. responsabilidad la validez incremental (velocidad Representa gráficamente de procedimientos y los media) de funciones funciones cuadráticas; halla resultados en un contexto. cuadráticas, con apoyo de las las intersecciones con los • Desarrollar estrategias TIC. ejes, el dominio, rango, individuales y grupales M.5.1.35. vértice y monotonía; emplea que permitan un cálculo Interpretar de manera sistemas de ecuaciones para geométrica y física la primera calcular la intersección entre mental, escrito, exacto o derivada (pendiente de la una recta y una parábola o estimado y la capacidad de tangente, velocidad dos parábolas; emplea interpretación y solución instantánea) de funciones modelos cuadráticos para de situaciones cuadráticas, con apoyo de las resolver problemas, de problemáticas del medio. TIC. manera intuitiva halla un Solución de situaciones M.5.1.47. límite y la derivada; optimiza concretas. Calcular de manera intuitiva procesos empleando las TIC. la derivada de funciones (13, 14) polinomiales de grado ≤4 a CE.M.5.5. partir del cociente Aplica el álgebra de límites incremental. como base para el cálculo M.5.1.48. diferencial e integral, Interpretar de manera interpreta las derivadas de geométrica (pendiente de la forma geométrica y física, y secante) y física el cociente resuelve ejercicios de áreas y incremental (velocidad problemas de optimización. media) de funciones I.M.5.5.1. polinomiales de grado ≤4, Emplea el concepto de con apoyo de las TIC. límites en sucesiones M.5.1.51. convergentes y sucesiones Calcular de manera intuitiva reales; opera con funciones la derivada de funciones escalonadas; halla de manera racionales cuyos intuitiva derivadas de numeradores y funciones polinomiales; denominadores sean diferencia funciones polinomios de grado ≤2, para mediante las respectivas analizar la monotonía, reglas para resolver determinar los máximos y problemas de optimización; mínimos de estas funciones y concibe la integración como graficarlas con apoyo de las proceso inverso, y realiza TIC (calculadora gráfica, conexiones geométricas y software, applets) físicas. (I.2.) 4 VECTORES • Proponer soluciones M.5.2.1. MÉTODOS: CE.M.5.6. 6 semanas creativas a situaciones Graficar vectores en el plano -ERCA Emplea vectores geométricos concretas de la realidad (coordenadas) identificando -INVESTIGACIÓN en el plano y operaciones en nacional y mundial mediante sus características: dirección, -INDUCTIVO R2, con aplicaciones en física la aplicación de las sentido y longitud o norma -DEDUCITVO y en la ecuación de la recta; operaciones básicas de los M.5.2.3. -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS utiliza métodos gráficos, diferentes conjuntos Sumar, restar vectores y TÉCNICAS: analíticos y tecnológicos. numéricos, el uso de multiplicar un escalar por un - EL DEBATE I.M.5.6.1. modelos funcionales, vector de forma geométrica y -LECTURA EXEGÉTICA Grafica vectores en el plano; algoritmos apropiados, de forma analítica, aplicando -TRIADAS halla su módulo y realiza estrategias y métodos propiedades de los números -TALLER PEDAGÓGICO operaciones de suma, resta y formales y no formales de reales y de los vectores en el -INTERROGATORIO producto por un escalar; razonamiento matemático plano. -REDESCUBRIMIENTO resuelve problemas que lleven a juzgar con M.5.2.4. -CUADRO SINÓPTICO aplicados a la Geometría y a responsabilidad la validez de Resolver y plantear -ORGANIZADORES COGNITIVOS, la Física. (I.2.) procedimientos y los problemas de aplicaciones ENTRE OTRAS. I.M.5.6.2. resultados en un contexto. geométricas y físicas Realiza operaciones en el • Desarrollar estrategias (posición, velocidad, espacio vectorial R2; calcula individuales y grupales que aceleración, fuerza, entre la distancia entre dos puntos, permitan un cálculo mental, otras) de los vectores en el el módulo y la dirección de un escrito, exacto o estimado plano, e interpretar y juzgar vector; reconoce cuando dos y la capacidad de la validez de las soluciones vectores son ortogonales; y interpretación y solución de obtenidas dentro del aplica este conocimiento en contexto del problema. problemas físicos, apoyado M.5.2.7. en las TIC. (I.3.) situaciones problemáticas Calcular el producto escalar I.M.5.6.3. del medio. entre dos vectores y la norma Determina la ecuación de la de un vector para determinar recta de forma vectorial y la distancia entre dos puntos paramétrica; identifica su A y B en R2 como la norma pendiente, la distancia a un del vector AB. punto y la posición relativa M.5.2.8. entre dos rectas, la ecuación Reconocer que dos vectores de una recta bisectriz, sus son ortogonales cuando su aplicaciones reales, la validez producto escalar es cero, y de sus resultados y el aporte aplicar el teorema de de las TIC. (I.3.) Pitágoras para resolver y plantear aplicaciones geométricas con operaciones y elementos de R2, apoyándose en el uso de las TIC (software como Geogebra, calculadora gráfica, applets en Internet). M.5.2.9. Escribir y reconocer la ecuación vectorial y paramétrica de una recta a partir de un punto de la recta y un vector dirección, o a partir de dos puntos de la recta. 5 ELEMENTOS DEL PLANO • Producir, comunicar y M.5.2.10. MÉTODOS: CE.M.5.6. 6 semanas generalizar información Identificar la pendiente de -ERCA Emplea vectores geométricos de manera escrita, verbal, una recta a partir de la -INVESTIGACIÓN en el plano y operaciones en simbólica, gráfica y/o ecuación vectorial de la -INDUCTIVO R2, con aplicaciones en física tecnológica mediante la recta, para escribir la -DEDUCITVO y en la ecuación de la recta; aplicación de conocimientos ecuación cartesiana de la -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS utiliza métodos gráficos, matemáticos y el manejo recta y la ecuación general de TÉCNICAS: analíticos y tecnológicos. organizado, responsable y la recta. - EL DEBATE I.M.5.6.2. honesto de las fuentes de M.5.2.11. -LECTURA EXEGÉTICA Realiza operaciones en el datos para comprender otras -TRIADAS espacio vectorial R2; calcula disciplinas, entender las Determinar la posición -TALLER PEDAGÓGICO la distancia entre dos puntos, necesidades y relativa de dos rectas en R2 -INTERROGATORIO el módulo y la dirección de un potencialidades de nuestro (rectas paralelas, que se -REDESCUBRIMIENTO vector; reconoce cuando dos país y tomar decisiones con cortan, perpendiculares) en -CUADRO SINÓPTICO vectores son ortogonales; y responsabilidad social. la resolución de problemas -ORGANIZADORES COGNITIVOS, aplica este conocimiento en • Desarrollar la curiosidad y (por ejemplo: trayectoria de ENTRE OTRAS. problemas físicos, apoyado la creatividad en el uso de aviones o de barcos para en las TIC. (I.3.) herramientas matemáticas al determinar si se interceptan). I.M.5.6.3. momento de enfrentar y M.5.2.12. Determina la ecuación de la solucionar problemas de la Calcular la distancia de un recta de forma vectorial y realidad nacional punto P a una recta (como la paramétrica; identifica su demostrando actitudes de longitud del vector formado pendiente, la distancia a un orden, perseverancia y por el punto P y la proyección punto y la posición relativa capacidades de perpendicular del punto en la entre dos rectas, la ecuación investigación. recta P0P, utilizando la de una recta bisectriz, sus condición de ortogonalidad aplicaciones reales, la validez del vector dirección de la de sus resultados y el aporte recta y el vector ) en la de las TIC. (I.3.) resolución de problemas (distancia entre dos rectas paralelas). M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de la recta con apoyo de las TIC. 6 ESTADISTICA Y • Producir, comunicar y M.5.3.1. MÉTODOS: CE.M.5.9. 6 semanas PROBABILIDAD generalizar información Calcular e interpretar la -ERCA Emplea la estadística de manera escrita, verbal, media, mediana, moda, -INVESTIGACIÓN descriptiva para resumir, simbólica, gráfica y/o rango, varianza y desviación -INDUCTIVO organizar, graficar e tecnológica mediante la estándar para datos no -DEDUCITVO interpretar datos agrupados aplicación de conocimientos agrupados y agrupados, con -SOLUCIÓN DE PROBLEMAS y no agrupados. matemáticos y el manejo apoyo de las TIC. TÉCNICAS: I.M.5.9.1. organizado, responsable y M.5.3.3. - EL DEBATE Calcula, con y sin apoyo de honesto de las fuentes de Juzgar la validez de las -LECTURA EXEGÉTICA las TIC, las medidas de datos para comprender otras soluciones obtenidas en los -TRIADAS centralización y dispersión disciplinas, entender las problemas de aplicación de -TALLER PEDAGÓGICO para datos agrupados y no necesidades y las medidas de tendencia -INTERROGATORIO agrupados; representa la potencialidades de nuestro central y de dispersión para -REDESCUBRIMIENTO información en gráficos país y tomar decisiones con datos agrupados dentro del -CUADRO SINÓPTICO estadísticos apropiados y los responsabilidad social. contexto del problema, con -ORGANIZADORES COGNITIVOS, interpreta, juzgando su • Desarrollar la curiosidad y apoyo de las TIC. ENTRE OTRAS. validez. (J.2., I.3.) la creatividad en el uso de M.5.3.4. herramientas matemáticas al Calcular e interpretar el momento de enfrentar y coeficiente de variación de solucionar problemas de la un conjunto de datos realidad nacional (agrupados y no agrupados) demostrando actitudes de M.5.3.5. orden, perseverancia y Determinar los cuartiles capacidades de (cuartiles, deciles y investigación. el entorno percentiles) para datos no social y económico, con un agrupados y para datos pensamiento crítico y agrupados reflexivo. M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los cuartiles, mediana, valor máximo y valor mínimo de un conjunto de datos. 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES CURRICULO DE E.G.B NIVEL SUPERIOR -SUBNIVEL 5 - Ministerio de Educación (2016). Quito. Ecuador MATEMATICA 1er Curso MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Editorial LNS. Primera Impresión (agosto del 2016). Quito Ecuador ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Fernando Peralta NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: 5 de Septiembre del 2017 Fecha: Fecha: