Machacamarca PDC Segunda Fase

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
PLANIFICACIÓN SEMESTRAL DE UNIDAD DE FORMACIÓN

I. DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA GESTIÓN 2/2021

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO A y B
UNIDAD DE FORMACIÓN NEUROCIENCIA, EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA
RESPONSABLE LIC. RAQUEL LUCY CÓRDOVA YUCRA
II. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA ESPECIALIDAD
PROMOVEMOS PRINCIPIOS, VALORES SOCIO COMUNITARIOS Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES MEDIANTE
ACTIVIDADES CURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS QUE PERMITAN POTENCIALIZAR LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO, LA ACTITUD
CRÍTICA Y PROPOSITIVA ADEMÁS DEL CUIDADO DE LA SALUD EMPLEANDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA CONTRIBUIR EN LA FORMACIÓN
PERSONAL Y PROFESIONAL EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA.
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Exploramos y conocemos aspectos teóricos y prácticos relacionados con el accionar de la mente en los diferentes procesos y momentos del diario
vivir y la formación profesional en el área de educación física y deportes a partir del estudio de las bases teóricas, análisis y relación con la
especialidad motivando la armonía y el buen trato entre todos para fortalecer la formación integral con respeto a la naturaleza.
HABILIDADES, CAPACIDADES Y CUALIDADES A FORTALECER A TRAVÉS DE LA ESPECIALIDAD
- Discrimina, identifica y explica las bases teóricas de la Neurociencia, psicología y educación.

- Aplica los conocimientos de la UF en relación con los contenidos del área de educación física y deportes.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
- Analiza y reflexiona en torno al accionar del cerebro y el ser humano

- Relaciona con fundamento la neurociencia, psicología y educación.
ENTORNOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES

● Salas de Video conferencia
● Aula Virtual. Moodle
● Proyección en diferentes programas
III. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN
AÑO DE FORMACIÓN Primer Año de Formación

UNIDAD DE
CONTENIDOS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMACIÓN
LA NEUROCIENCIA EDUCACIONAL, LA CIENCIA DE LA HACER
MENTE, EL CEREBRO Y LA EDUCACIÓN ⮚ Aplica en la praxis y con precisión los
fundamentos de la UF.
- Los aportes de la neurociencia a la atención y
educación de la primera infancia ⮚ Produce materiales de estudio para la
- La neurociencia educacional: neurociencia y educación.
- Seis metas para unir las ciencias ⮚ Selecciona y aplica test referidos a aspectos
psicológicos.
NEUROCIENCIA,
PILARES DE SOPORTE AL FOMENTO DE LA ⮚ Realiza ensayos productivos sobre neurociencia
NEUROCIENCIA EDUCACIONAL y educación física.
PSICOLOGÍA Y
⮚ Emplea instrumentos tecnológicos en la
- Algunos aportes de la neurociencia al desarrollo
EDUCACIÓN preparación de temáticas de estudio
infantil Herencia genética y ambiente
- La plasticidad cerebral, los periodos sensibles en el independiente.
desarrollo cerebral temprano y la importancia de las ⮚ Diseña texto didáctico de la unidad de
experiencias formación.
- El neurodesarrollo, las dimensiones del desarrollo y la
graduación de las actividades SABER
NEUROCIENCIAS: UNA PERSPECTIVA DESDE EL ⮚ Explica las dimensiones del desarrollo y la
APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN plasticidad cerebral.
⮚ Caracteriza las emociones, memoria y
- Cerebro, motor del conocimiento temperamento.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
- Emociones ⮚ Conoce la importancia de la neurociencia en

- Las emociones en la educación relación a educación física y deportes.
- La atención y la inteligencia ⮚ Analiza la respuesta del cerebro ante el estímulo
- La memoria del ejercicio.
- La conciencia
⮚ Describe y explica la transdisciplinariedad y
- El temperamento
- Neurociencias y ambientes de aprendizaje educación.
universitarios
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y EN NEUROCIENCIA
COGNITIVA
- Necesidad de fundamentos compartidos

- Transdisciplina y educación
EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y NEUROCIENCIA

- La neuropsicología en la educación física
- Neurociencia y deporte
IV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
CAPACIDADES, HABILIDADES Y/O

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN PRODUCTO FECHA
CUALIDADES A FORTALECER
1. INVESTIGACIÓN LA NEUROCIENCIA Y - Análisis crítico 1. ENSAYO 1. ENTREGA EN EL
LA EDUCACIÓN FÍSICA. - Creatividad MES DE
- Producción de conocimientos NOVIEMBRE
2. PRODUCCIÓN
2. INFORMACIÓN Y PRODUCCIÓN 2. MINI-PERIÓDICO QUINCENAL
SOBRE ASPECTOS RELACIONADOS A
LA UNIDAD ACADÉMICA, AL PSP DE
LA INSTITUCIÓN Y A LA POBLACIÓN
DE MACHACAMARCA.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE
DIMENSIÓN CRITERIOS INDICADORES

Desarrollo de actitudes y valores ● Responsabilidad y compromiso
● Interés motivacional
SER ● Empatía y compañerismo
Capacidad para la toma de conciencia ● Actitudes de respeto
DECIDIR
● Actitud crítica y propositiva
● Acción participativa e integral
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

VI. DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA UNIDAD ACADÉMICA MACHACAMARCA GESTIÓN 2/2021

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO B
UNIDAD DE FORMACIÓN EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
VII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL
Conocemos aspectos referidos a la epistemología de la educación a partir de la revisión bibliográfica y el empleo de diferentes estrategias de
trabajo motivando siempre el respeto y la participación activa para fortalecer la formación en el área de educación física y deportes así mismo
estrechar lazos con la madre tierra siguiendo trabajos comunitarios.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
- Identifica y explica las bases teóricas de la epistemología de la educación.

- Aplica los conocimientos de la UF en diferentes consignas teóricas y prácticas.
- Relaciona la epistemología con la producción de conocimiento.

● Proyección de material preparado en diferentes programas (tecnológicos)
VIII. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HACER
- conocimiento del sentido común y conocimiento ⮚ Elabora cuadros comparativos sobre las
científico
corrientes epistemológicas.
- Método científico
⮚ Elabora trabajos con creatividad y profundidad.
LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO ⮚ Aplica los conocimientos de los estudios
independientes y aporta de forma crítica en la
- El dogmatismo producción de conocimiento.
EPISTEMOLOGÍA DE LA
- El escepticismo ⮚ Planifica actividades didácticas para la
EDUCACIÓN - El subjetivismo y el relativismo asimilación y enseñanza de los contenidos.
- El pragmatismo ⮚ Realiza mapas conceptuales empleando
- El criticismo
programas tecnológicos.
CORRIENTES EPISTEMOLÓGICAS RESPECTO AL
ORIGEN DEL CONOCIMIENTO ⮚ Identifica elementos tecnológicos nuevos para a
producción de cd interactivo de la Unidad de
- El racionalismo Formación.
- El empirismo
- El intelectualismo SABER
- El apriorismo
⮚ Conoce el método científico en la producción de
- Objetivismo
- Subjetivismo conocimiento.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
- El realismo ⮚ Caracteriza las diferentes corrientes

- El idealismo epistemológicas.
- Estructuralismo ⮚ Identifica los problemas epistemológicos de la
educación.
PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LAS CIENCIAS
⮚ Relaciona la epistemología con la epistemología
DE LA EDUCACIÓN
de la educación.
- Concepto de teoría y filosofía de la educación ⮚ Rescata la importancia de la epistemología en el
- Epistemología de la educación área de formación profesional.
- Estatus epistemológicos de la pedagogía ⮚ Produce conocimiento fundamentado
IX. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

1. INVESTIGACIÓN RELACIONADA CON - Análisis crítico 1. CD INTERACTIVO 1. NOVIEMBRE 2021
LAS DIFERENTES TEMÁTICAS DE LA - Creatividad DE
UNIDAD DE FORMACIÓN DE FORMA - Producción de conocimientos EPISTEMOLOGÍA
INDIVIDUAL Y GRUPAL DE LA EDUCACIÓN.
2. QUINCENA DE
2. 2. PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN OCTUBRE
BASE A LAS ÁREAS VERDES Y EL 2. ENSAYO
BENEFICIO PARA LA SALUD.
X. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

DECIDIR
● Acción participativa integral
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XI. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO A y B
UNIDAD DE FORMACIÓN ATLETISMO COMPETITIVO Y PLANIFICACIÓN DE ENTRENAMIENTO
EQUIPO RESPONSABLE LIC. RAQUEL LUCY CÓRDOVA YUCRA
LIC. RUTH DELIA MAMANI SALINAS
XII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Promovemos valores de respeto e integración en el desarrollo de actividades competitivas del atletismo en el desarrollo de actividades
competitivas del atletismo a través de planificaciones y test de entrenamientos relacionadas a la práctica e interpretación de saberes y
conocimientos específicos de cada prueba atlética, reglamentos, gestos técnicos para formar profesionales pertinentes y con conciencia
social.
- Conocimiento en planificación y reglamentación.

- Experiencia mediante el aprendizaje.
- Innovador y actualizado para desarrollar una competencia atlética.
- Conocimiento de la metodología de enseñanza de las diferentes pruebas atléticas y jueceo
-

● Medios didácticos con el apoyo de LSB
● Sesiones prácticas con material propio de la disciplina deportiva
XIII. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
HACER
PRUEBAS DE PISTA Y DE CAMPO ⮚ Elabora trabajos investigativos con profundidad
1. Pruebas de pista y creatividad.
- Secuencia de los movimientos
- Metodología de la enseñanza de carrera de velocidad. ⮚ Planifica el calentamiento esencial para una
100 mts sesión de atletismo.
200 mts ⮚ Elabora materiales didácticos relacionados con
ATLETISMO 400 mts la metodología de la enseñanza de las diferentes
4x100 mts pruebas atléticas.
COMPETITIVO Y 4x110 vallas ⮚ Ejecuta correctamente el ABC del atletismo
4x100 vallas
⮚ Planifica correctamente sesiones referidas a la
2. Pruebas de campo
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
PLANIFICACIÓN DE - Metodología de la enseñanza del salto de longitud metodología de la enseñanza.

- Metodología de la enseñanza de triple salto ⮚ Diseña ejercicios de enseñanza de la técnica de
ENTRENAMIENTO Fundamentos de la técnica de los lanzamientos. cada una de las pruebas aplicando
Metodología de la enseñanza de la técnica de conocimientos.
impulsión de la bala.
⮚ Pone en práctica elementos relacionados con la
Metodología de la enseñanza del lanzamiento de
disco. organización de un evento atlético.
Metodología de la enseñanza de la técnica del SABER
lanzamiento de jabalina. ⮚ Explica los beneficios del ABC del atletismo en
3. Planificación del entrenamiento de las pruebas de las diferentes sesiones.
campo ⮚ Conoce la metodología de la enseñanza de las
- Proceso de planificación deportiva de las pruebas de
diferentes pruebas de atletismo.
resistencia.
- Proceso de planificación deportiva de las pruebas de ⮚ Caracteriza de forma correcta las pruebas de
salto pista y pruebas de campo.
- Proceso de planificación deportiva de las pruebas de ⮚ Explica los componentes de la carga y su
lanzamiento relación con la planificación de ejercicios.
4. Control y asistencia a las pruebas atléticas ⮚ Identifica las reglas básicas en cada una de las
- jueceo pruebas atléticas.
⮚ Amplia sus conocimientos y los plasma en el
desarrollo de las sesiones curriculares mediante
el aporte crítico y productivo.
XIV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

1. TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL - Análisis crítico 1. TEXTO DIDÁCTICO 16 DE AGOSTO HASTA
REFERIDO A LA INVESTIGACIÓN Y - Creatividad SOBRE LA EL 30 DE NOVIEMBRE
PRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES - Producción de conocimientos METODOLOGÍA DE
DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE ENSEÑANZA DE
LAS DIFERENTES PRUEBAS ATLÉTICAS. LAS DIFERENTES
2. TRABAJO GRUPAL REFERIDO A LA PRUEBAS DE
VARIEDAD DE ACTIVIDADES FÍSICAS A ATLETISMO Y LOS
REALIZAR EN LOS ESPACIOS ESPACIOS
DEPORTIVOS DEPORTIVOS
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
XV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

DECIDIR
AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO AÑO DE FORMACIÓN PARALELO/S B

ADAPTACIÓN PARA CONTENIDOS ADAPTACIÓN DUA ADAPTACIÓN DIAC
CONTENIDOS DE PRUEBAS DE PISTA Y DE CAMPO Contenidos enseñados a través de la Se buscan señas convencionales para
DESARROLLO 1. Pruebas de pista lengua de señas. palabras no establecidas con señas
CURRICULAR
2. Pruebas de campo Debe ser como uso especifico concretas.
3. Planificación del materiales visuales, textos de apoyo, Incorporación de videos específicos al
entrenamiento de las pruebas gráficos, ilustraciones, letreros, contenido especifico.
de campo videos, esquemas. Creación e incorporación de materiales
4. Control y asistencia a las Trabajo en pareja o tríos para con colores vivos que coadyuven a un
pruebas atléticas facilidad de apoyo mejor desenvolvimiento.
En el caso de trabajos en grupos
realizar la rotación del estudiante
para cada actividad para poder
promover la integración e inclusión
educativa.
Planteamiento de las metodologías
lúdicamente.
El uso de videos subtitulados.
Evaluaciones de selección múltiple.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XVI. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN TERCERO A
UNIDAD DE FORMACIÓN GESTIÓN DEPORTIVA Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS
XVII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL
Conocemos y analizamos las bases teóricas de gestión deportiva y la organización de eventos masivos mediante la revisión bibliográfica y
la ejecución práctica de diferentes organizaciones masivas apoyados en estrategias didácticas que permitan fortalecer la formación
profesional además de contribuir en la formación personal en armonía con la naturaleza.
- Planifica, organiza y gestiona eventos deportivos de carácter individual y grupal.

- Demuestra conocimientos del área en eventos deportivos internos y externos.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
- Ejecuta organizaciones masivas previa planificación.

-

Power point, Excel, Word y otros.
XVIII. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
EL MUNDO DE LAS ORGANIZACIONES DEPORTIVAS HACER
1. El contexto social del deporte moderno  Participa activamente en discusiones y debates
2. Necesidad de nuevas estructuras en el deporte de de los contenidos desarrollados utilizando
nuestros días
medios tecnológicos.
Contexto deportivo internacional
3. Una organización deportiva exitosa  Utiliza diferentes técnicas y estrategias para
4. Orígenes y funcionamiento de una organización desarrollar exposiciones y trabajos
deportiva comunitarios.
GESTIÓN DEPORTIVA Y
EL CAMINO DEL ÉXITO  Comparte experiencias de acciones relacionadas
1. El poder del rendimiento con la organización de eventos y gestión
ORGANIZACIÓN DE
La clave del éxito deportiva.
ACTIVIDADES MASIVAS 2. Comunicar con eficacia
 Elabora informes, ensayos relacionados con los
3. Cómo vender el deporte a la comunidad
4. Entablar relaciones con los medios de contenidos.
comunicación
5. Entablar relaciones con el público SABER
6. Promoción y colecta de fondos  Describe los antecedentes y conceptualizaciones
7. Mercadotecnia de eventos deportivos de la gestión deportiva y organización de
LAS PERSONAS QUE ABREN CAMINO eventos masivos.
1. Cómo actúa el gerente de deportes
 Conoce los objetivos y características de los
2. Principios básicos de la gestión deportiva
deporte protocolos y ceremonias deportivas en eventos
3. Cómo reforzar las habilidades gerenciales masivos.
4. Plan nacional de relaciones públicas y contactos  Explica sobre la estructura asociativa del
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
con los medios de comunicación deporte.

 Describe aspectos importantes sobre la
CÓMO PLANIFICAR EL TRABAJO DE SU organización de campeonatos utilizando
ORGANIZACIÓN
diferentes métodos y técnicas.
1. Proceso de planificación
2. Planificación a largo plazo
3. Plan nacional a medio plazo
CÓMO CONTROLAR SU ORGANIZACIÓN
1. Elementos fundamentales de la elaboración de un

presupuesto
ESTRUCTURA ASOCIATIVA DEL DEPORTE

1. Federación nacional e internacional
2. Organización de encuentros deportivos
CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES MASIVAS

GIMNÁSTICO- DEPORTIVAS
1. Historia y desarrollo de las actividades masivas
gimnástico- deportivas
2. El espectáculo deportivo. Concepto y objetivos
3. Comité de honor, comité organizador y comité
técnico.
LAS COMPOSICIONES MASIVAS Y LOS ELEMENTOS QUE
INTERVIENEN PARA SU DESARROLLO
1. La gimnasia aeróbica y su expresión en grupo
2. Las composiciones gimnásticas
LAS PIZARRAS HUMANAS Y SU FORMA NOVEDOSA DE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA EN LAS ACTIVIDADES MASIVAS
1. Pizarras de canevá. Metodología
2. Pizarras pintadas. Metodología
3. Pizarras de papel pegado. Metodología
4. Señales elementales para la dirección de la pizarra
humana.
LAS CEREMONIAS Y SU DIVERSIDAD: UN ELEMENTO
MÁS DE LAS ACTIVIDADES MASIVAS
1. Fundamentos generales de las ceremonias
2. Ceremonia de inauguración. Metodología
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
3. Ceremonia de premiación. Metodología

4. Ceremonia de clausura. Metodología
5. Condecoraciones, distinciones, apertura de feria,
exposición, colocación de ofrendas florales,
develación de tarja o monumento. Metodología,
guion.
ORIENTACIÓN PARA EL DISEÑO DE UN PROYECTO PARA
UN ESPECTÁCULO MASIVO GIMNÁSTICO DEPORTIVO
CULTURAL.
XIX. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

1. INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL SOBRE - Análisis crítico 1. ENSAYO 1. QUINCENA DE
LOS ESPACIOS DEPORTIVOS Y - Creatividad NOVIEMBRE
MEDIOAMBIENTALES Y SU - Producción de conocimientos
INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN
PROFESIONAL Y PERSONAL. 2. CD DIDÁCTICO
2. TRABAJO EN EQUIPO SOBRE SOBRE 2. FINALES DE
TEMÁTICAS DE LA UNIDAD DE ACTIVIDADES NOVIEMBRE
FORMACIÓN – PRODUCCIÓN DE MASIVAS
VIDEO GIMNÁSTICO-
DEPORTIVAS
XX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
PLANIFICACION ACADEMICA SEMESTRALIZADA
FORMACION INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS
I. DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD ACADEMICA MACHACAMARCA GESTION 2021

UNIDAD DE FORMACION EPISTEMOLOGIA DE LA AÑO DE FORMACION PRIMERO Ä¨
EDUCACION
EQUIPO RESPONSABLE LIC. PAMELA GARCIA GARCIA

III. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL
OBJETIVO HOLISTICO DE LA ESPECIALIDAD

Promovemos principios, valores socio comunitarios y conocimientos del área de educación física y deportes mediante
actividades curriculares y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y
propositiva además del cuidado de la salud empleando estrategias didácticas para contribuir en la formación personal y
profesional en armonía con la naturaleza
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE FORMACION
Desarrollamos actividades prácticas y teóricas pertinentes con los contenidos de la epistemología de la educación
promoviendo, responsabilidad, habilidades y destrezas para la formación integral de las y los estudiantes con resultados
tangibles e intangibles en las unidades de formación
UNUDAD DE FORMACION CONTENIDOS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION

SABER – DECIDIR
SABER
3. LA POSIBILIDAD DEL  Analiza y reflexiona críticamente
CONOCIMIENTO sobre los contenidos desarrollados.
EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION ● El dogmatismo  Manifiesta actitud de interés en
● El escepticismo la profundización de los nuevos
● El subjetivismo y el relativismo conocimientos.
● El pragmatismo  Concretiza de manera óptima sus
● El criticismo conocimientos sobre las fuentes
plurales de la historia de la
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
epistemología.
 Demuestra cualidad de análisis
descolonizadora de los nuevos
contenidos.
 Realiza las actividades de manera
crítica, analítica, propositiva y
creativa.
 Participa con un criterio de
análisis y reflexión sobre los
pueblos indígenas y la
posibilidad del conocimiento.
HACER
 Demuestra responsabilidad y
compromiso en la elaboración de
los trabajos a sistematizar.
 Participa con responsabilidad y
respeto en las diversas
actividades a realizar a partir de
los contenidos.
 Comparte y socializa los
conocimientos adquiridos con
sus compañeros y compañeras.
 Investiga de manera creativa
utilizando algunos instrumentos
y técnicas de los medios
tecnológicos.
 Participa activamente en las
diversas actividades productivas
de manera responsable y
coherente.
Machacamarca, 09 de agosto del 2021

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
II. DATOS REFERENCIALES:

UNIDAD DE FORMACION COMPRENCION ATENCION A AÑO DE FORMACION SEGUNDO Ä y B¨
LA DISCAPACIDAD
LIC. RUTH D. MAMANI SALINAS
IV. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

OBJETIVO DELA UNIDAD DE FORMACION
Asumimos el compromiso educativo de atención a la diversidad, al aplicar conocimientos y saberes aprendidos sobre la
historia de la educación en diferentes culturas y talento superior extraordinario, para consolidar los procesos pedagógicos de
la educación.

SABER - DECIDIR
COMPRENSIÓN Y ATENCIÓN A LA ENFOQUES DE ATENCIÓN
DISCAPACIDAD ● Enfoque clínico individual
● Enfoque Educativo Curricular
● Enfoque de Educación Inclusiva.
● Modelos de atención
● Modelo multidisciplinario
● Modelo interdisciplinario
● Modelo transdisciplinario
HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
● Reciprocidad
● Complementariedad.
● Intraculturalidad
interculturalidad en la inclusión
social y educativa.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

● Ámbito de Educación Especial
● Objetivos de Educación Especial
● Centros de Educación Especial
● Unidades Educativas Inclusivas
● Instituciones Educativas
Inclusivas
● Políticas de atención educativa:
culturas inclusivas, practicas
inclusivas, políticas inclusivas
DESARROLLO HUMANO
● Etapas de desarrollo
● Características del desarrollo
pre-natal, peri-natal y post -
natal
● Dimensiones cognitivas, socio
afectiva, lenguaje, Psicomotor,
motricidad.
● La concepción de desarrollo y
crecimiento desde los saberes
culturales.
● Vivencia de la cosmovisión
Andino Amazónico en la
discapacidad.
CONCEPTUALIZACIÓN DE ÁREAS DE
DISCAPACIDAD
● Discapacidad intelectual
● Causas
● Clasificación y características de
la discapacidad intelectual.
● Cromosómicos, Síndromes de
Williams, Prader Willy, Down, X
frágil, Low. Edward
● Trastornos Generalizados del
Desarrollo: Síndrome del
Espectro Autista, Asperger,
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Rett, trastorno desintegrativo

de la infancia y no especificado
del desarrollo.
DISCAPACIDAD AUDITIVA
● Causas
● Efectos
● Características
● Clasificación.
● Ayudas tecnológicos para
mejorar la audición.
● Sistemas alternativos de
comunicación (L.S.B.),
comunicación bimodal, alfabeto
dactilológico, saludos, Himno
Nacional.
● Estrategias educativas en
discapacidad auditiva:
Estimulación multisensorial.
DISCAPACIDAD VISUAL
● Anatomía y fisiología de la
vista.
● Discapacidad Visual: Ceguera,
Baja Visión
● Causas
● Efectos
● Características
● Clasificación
● Prevención: Aplicación de la
prueba de Snellen.
● Braille y signografía.
Estrategias educativas en discapacidad
visual.
AÑO DE SEGUNDO AÑO DE FORMACIÓN PARALELO/S B

FORMACIÓN

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
CONTENIDOS DE ENFOQUES DE ATENCIÓN Contenidos enseñados a través de Los conceptos, significativos

DESARROLLO la lengua de señas. y otros se explican con el
CURRICULAR HACIA UNA EDUCACIÓN La metodología utilizada debe uso de varios materiales
INCLUSIVA estar basada en actividades didácticos y pedagógicos
visuales, textos, gráficos, visuales.
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ilustraciones, letreros, videos,
Se buscan señas
ESPECIAL esquemas y todo material que
convencionales para
represente procesos de
palabras no establecidas con
DESARROLLO HUMANO aprendizaje práctico.
señas concretas.
En el caso de trabajos en grupos
realizar la rotación del estudiante
para cada actividad para poder
CONCEPTUALIZACIÓN DE ÁREAS promover la integración e
DE DISCAPACIDAD inclusión educativa.
DISCAPACIDAD AUDITIVA Evaluaciones de selección
múltiple.
DISCAPACIDAD VISUAL
I DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD DE FORMACION ATENCION EDUCATIVA A LA AÑO DE FORMACION TERCERO Ä y B¨
DIVERSIDAD I
LIC. SONIA VASQUES MOROCHI
II ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Fortalecemos actitudes de cuidado y respeto, sobre la atención educativa a la diversidad I, a partir de una socialización,
coadyuvar al fortalecimiento de una formación integral, pertinente y oportuna, para promover la convivencia armónica.

SABER – DECIDIR
ATENCIÓN EDUCATIVA A LA ESTRATEGIAS PARA SUPERAR LAS SABER
DIVERSIDAD I DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE  Analiza las diferentes estrategias de
● DISLEXIA inclusión.
● DISFASIA  Reflexiona sobre la diferencia entre
● DISGRAFIA los números y vocales del sistema
● DISCALCULIA braille.
 Investiga con amplitud sobre las
PRACTICA DE LENGUA DE SEÑAS dificultades en aprendizaje.
BOLIVIANA  Compara las dificultades de
aprendizaje con lo actual y lo antes.
● Ámbito de identificación de aprender
 Analiza y reflexiona críticamente
Lengua de Señas
sobre la importancia de lengua de
● Problemas globales del lenguaje de
señas boliviana.
señas y su desarrollo.
HACER
● Causas (Aspectos psicológicos y
 Realiza trabajo de integración
ambientales)
educativa.
● Efectos
 Practica el uso de LS.B. desde las
● características
vocales y números.
SISTEMA DE COMUNICACIÓN SISTEMA  Practica en sistema braille para
BRAILLE realizar cuentos.
● Causas (Psicológicas y ambientales)  Indaga y hace aportes con amplitud
● Efectos sobre los contenidos desarrollados.
● Características del sistema braille.  Observa y analiza con atención la
● Vocales y consonantes en braille explicación del docente durante el
● Números en braille. desarrollo del contenido.
METODOS DE ESTRATEGIAS DE
ESTUDIANTES CON TALENTO
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
EXTRAORDINARIO
● Escuelas de talento extraordinario.
● Ámbito de educación extraordinario.
● Avances curriculares para estudiantes
destacados.
VI ADAPTACION CURRICULAR
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD PRODUCTO
CURRICULAR EDUCATIVA
Comprender el uso de términos en LSB Conocimiento de términos apropiados durante la Práctica del uso apropiado de
para entender la realidad del contexto y comunicación desde el análisis crítico en la términos en la comprensión de
productivo en la investigación educativa. adaptación para la capacidad cognitiva. diferentes imágenes para una
comprensión concreta.
Comprensión de clasificadores de la LSB Expresión oral y escrita en los diferentes Producción de texto desde las
en los diferentes usos de redacción y momentos de comunicación de manera clara imágenes con mensajes que se
sistematización y las realdades políticas y donde se demuestre sentimientos de respeto adecuen en la sistematización.
sociales del E.P.B. durante la sistematización.
Aplicación de estrategias comunicativas Asimilación de las características en la Realizar diferentes instrumentos

desde la LSB y uso de nuevos términos utilización de instrumentos y el descubrimiento durante la práctica de la IEPC-PEC,
en los lineamientos de la IEPC-PEC de las potencialidades en la práctica de la IEPC- que muestren el uso de palabras
durante el conocimiento de instrumentos PEC. concretas y coloridas para un mejor
de acompañamiento. seguimiento y evaluación.

Conocimiento de términos en LSB con Apropiación de palabras en LSB durante la Práctica del uso apropiado de
gráficos desde el análisis de la realidad en comunicación desde un análisis crítico en la palabras en LSB para una mejor
las diferentes dificultades del lenguaje adaptación para la capacidad cognitiva. comprensión e inclusión donde
presentadas que permita consolidar la generen respeto a las personas.
inclusión social.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Machacamarca,09 de agosto del 2021
I DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD DE FORMACION PEDAGOGIA POPULAR AÑO DE FORMACION CUARTO
LIBERADORA Y
DEZCOLONIZADORA
EQUIPO RESPONSABLE:
LIC. PAMELA GARCIA GARCIA
II ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL
Fortalecemos principios valores comunitarios, a través del estudio y análisis de la pedagogía popular liberadora y
descolonizadora, mediante una socialización, debate e investigación, para potencializar los conocimientos de la formación
profesional
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

SABER – DECIDIR
ANTECEDENTES DE LA LEY 070 DE LA SABER
EDUCACIÓN  Reconocen los contenidos
 Estado situacionales de la abordados de manera
educación 1994 a 2006. sistemática
POLITICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO  Libro verde 2004.  Describen y analizan la
PLURINACIONAL  Anteproyecto de la ley educativo. importancia de las bases
 Congreso Nacional de Educación fundamentos del modelo
2006. educativo.
2. POLÍTICAS PÚBLICAS Y POLÍTICAS  Conceptualizan contenidos
EDUCATIVAS concretos relacionados a la
 comisión de educación de la educación indígena
asamblea constituyente y  Concretizan contenidos en
Constitución Política del Estado. espacios dialógicos.
 Plan Nacional de desarrollo  Socializan de manera grupal los
económico y social PDES contenidos programados para
 2015 - 2020. esta primera fase.
 Objetivos del milenio - ODS 4 HACER
educación.  Aplicación análisis e
 Agenda 2025. interpretación de los textos
 Políticas de atención a factores leídos mediante la presentación
de educabilidad bonos de ensayos e informes de
alimentación complementaria manera comunitaria individual.
equipamiento.  Constituyen conocimiento
3. CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA solidarios que fortalezcan el
EDUCATIVO PLURINACIONAL desarrollo cognitivo de la y los
 Subsistema del SEP. estudiantes.
 Es subsistema de educación  Procesan y periódicos educativos
regular. referentes a los contenidos
 Subsistema de Educación abordados ya sea de manera
alternativa y especial. individual y grupal.
 Subsistema de educación  Elaborar resúmenes mediante la
superior y formación técnica. presentación de esquemas y
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
4. POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE mapas conceptuales.

EN BOLIVIA
 Formación inicial.
 Formación continua y
complementaria.
 Formación posgradual.

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
I. DATOS REFERENCIALES:

UNIDAD DE FORMACION PEDAGOGIA POPULAR AÑO DE FORMACION QUINTO

Fortalecemos principios, valores socio comunitarios y conocimientos del área de educación física y deportes mediante
profesional en armonía con la naturaleza.
Promovemos con equilibrio y responsabilidad, a partir de un análisis crítico sobre la pedagogía popular, investigando hechos
y acciones relacionadas a los contenidos, para promover y contribuir en su formación profesional, para una convivencia en
armonía.
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
Hacia una salud integral generando espacios deportivos y medio ambientales para la actividad física.
UNIDAD DE FORMACION CONTENIDOS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACION
SABER - HACER
PROCESO DE EDUCACION POPULAR SABER

COMUNITARIA  Identifica las intenciones en textos
1. Historia hitos nacionales Bolivia siglo XX y XXI sencillos y cercanos a su experiencia
ya escuelas clandestinas. personal.
PEDAGOGIA POPULAR Escuelas ambulantes.  Diferencia las informaciones las
LIBERADORA Escuelas de Cristo Rey José zampa. opiniones los hechos y las falacias que
DESCOLONIZADORA Creación de la pedagogía nacional France son evidentes.
Tamayo.  Localiza y ordena las informaciones
Escuela ayllu Warisata. requeridas y los datos más importantes
Experiencia escuela comunal caiza D. para el objetivo propuesto.
Primer congreso indígena.  Utiliza la forma parcial la información
2 El período Pos 52. específica para el fin perseguido en
Código de Educación 1955. diferentes tipos de textos.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Servicio nacional de alfabetización y  Investiga y produce conocimiento

educación popular SENALEP. HACER
3. El inicio del Siglo XXI.  Trabajo comunitario participativo en la
Segundo congreso Nacional de Educación concreción del proceso de los
2006. contenidos.
Programa de alfabetización y educación  Realiza la exposición del contenido
popular. ¨ yo si puedo¨ asignado argumentando con mucha
4. Aportes internacionales Carlos Marx estudios precisión.
socio político.  Extrae la mayor parte de,la información
Federico Engels acciones en concordancia específica del levante solicitado.
con Carlos Marx.  Expresa de manera puntual y con
CONTRIBUCIONES DE LA PEDAGOGÍA POPULAR poder de decisión con los contenidos
Y LIBERADORA DESDE EL PAULO FREIRE desarrollados.
Escenario actual de la pedagogía crítica  Produce saberes y conocimientos
latinoamericana. desde su especialidad
Educación popular desde la perspectiva
freireana.
Cultura e identidad desde la praxis
pedagogía freireana.
Los pilares de la educación popular.
III. ADAPTACIÓN CURRICULAR
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE PRODUCTO

ADAPTACIÓN CURRICULAR NECESIDAD EDUCATIVA RECURSOS Y/O MATERIALES
VERBAL
Estilos comunicativos en - Capacidad y conocimiento
LSB basado en la historia histórico logrando una
de Bolivia del Siglo XX. comunicación dialógica con Gráficos y/o imágenes
diferentes autores. Videos Producción de textos
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Análisis reflexivo de la - Reflexión y creatividad en la Textos investigativos, con aportes

educación popular y adquisición de la teoría Carteles críticos reflexivos que
adecuación de clasificadores histórica así poder expresar en Mensajes demuestren el proceso de la
en LSB. LSB, de forma escrita y Tarjetas de colores educación popular
plasmar en imágenes. comunitaria.
Aplicación lexicológica en - Proceso lógico a través del cual
LSB basado a la Pedagogía se presume las características,
de Paulo Freire potencialidades y necesidades
educativas, fundamentalmente
a través de la teoría de Paulo
Freire
IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

SER  Participación activa en la organización y
realización de las actividades programadas.
• Responsabilidad y compromiso.  Respeta y promueve la participación de sus
• Interés motivacional. compañeros.
• Empatía y compañerismo.  Demuestra puntualidad y responsabilidad en las
distintas actividades programadas.
 Valora la identidad cultural y lingüística.
DECIDIR  Participación activa en las campañas de
• Actitudes de respeto. concientización sobre las normas de convivencia
• Actitud crítica y propositiva. armónica con la Madre Tierra y el Cosmos.
• Acción participativa integral.  Promueve realzar las actividades con relación a
saberes y conocimientos propios.
 Consensua de manera conjunta su formación
integral y holística.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XXI. DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA MACHACAMARCA GESTIÓN 2/2021
ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN 1°2°3°4°5°
UNIDAD DE FORMACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS CODIGO:
EQUIPO RESPONSABLE Lic. BERNARDO HUANCA MORALES Firma
XXII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

CRÍTICA Y PROPOSITIVA ADEMÁS DEL CUIDADO DE LA SALUD EMPLEANDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA CONTRIBUIR EN LA
FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA.
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN IEPC/PCeIE
Aplicamos los principios y valores en educación, a partir del estudio, descripción, análisis y fundamentación de los procesos de investigación,
como proceso formativo del futuro docente de Educación Física, Proponiendo prácticas de auto valoración, aplicable en y para la actividad física,
cualificando y fortaleciendo las capacidades docentes en formación inicial.

- Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las
transformaciones sociales, la inclusión plena de todas las bolivianas y los bolivianos.
- Desarrollar la formación integral de la maestra y el maestro con alto nivel académico, en el ámbito de la especialidad y el ámbito
pedagógico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histórico del país.
- Formar maestras y maestros en el Área de Educación Física y Deportes con compromiso de desarrollo social y humano, como un
actor principal del proceso educativo integral, holístico e investigativo.
- Formar profesionales con vocación y con conocimiento especializado en las diferentes disciplinas deportivas.
- Identifica, explica y aplica las bases teóricas de las Unidades de Formación y Unidades Temáticas de investigación educativa y producción de
conocimientos.
- Evalúa la investigación educativa y la producción de conocimiento como posibilidad de transformación.
Modalidad de atención a distancia
● Salas de Video conferencia Google meet
● Plataforma Visual (Moodle, classroom)
● Software Audiovisual.
● Prezi, PPT, Excel entre otros.
Nota: esta acción será cambiante tomando en cuenta la modalidad de atención
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
XXIII. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
TITULO DEL PSP: HACIA UNA SALUD INTEGRAL GENERANDO ESPACIOS DEPORTIVOS Y MEDIOAMBIENTALES
PRODUCTIVOS PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA
OBJETIVO DEL Promover la revitalización de la actividad física generando espacios deportivos y medioambientales productivos
PSP para contribuir a la salud integral de la comunidad académica y la población de Machacamarca durante las
gestiones 2021, 2022 y 2023.
CAPACIDADES,
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN HABILIDADES PRODUCTO FECHA
Y/O
CUALIDADES A
FORTALECER
 Taller de socialización del Proyecto Socio Comunitario Productivo - Análisis TEXTOS REFLEXIVOS SOBRE Del 02 de
(PSP) y concientización a la Comunidad Académica sobre la crítico ACTIVIDADES FISICAS EN agosto al
- Creatividad MENTE SANO 23 de
importancia y necesidad crear espacios deportivos y el medio
- Producción
ambiental productivos diciembre
de PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Determinación del terreno para la construcción de los espacios conocimiento SOBRE ACTIVIDADES
deportivos y medioambientales (productivos) s PRODUCTIVAS
 Gestión de recursos y materiales para la generación de los - Trabajo
espacios deportivos y productivos comunitario GUIAS DIDACTIZADAS
 Organización de comunidades de trabajo según las áreas y - Trabajo
espacios deportivos y productivos a construir productivo VIDEOS DIDACTIZADOS
 Inicio de trabajo de las diferentes comisiones - Sistematizaci
ón de AREA VERDE ARBOLIZADO
 Plantación de arbolitos en los espacios sugeridos experiencias CON JARDINERAS
 Articulación del proyecto socio comunitario productivo con el - Análisis
desarrollo curricular reflexivo ZONA PRODUCTIVA CON
 Desarrollo de talleres de fortalecimiento relacionados con los - Trabajo en CULTIVOS DE QUINUA Y
espacios deportivos y productivos equipo CRIANZA DE GALLINEROS
 Evaluación del PSP - Lectura de
investigación
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD PRODUCTO

ADAPTACION CURRICULAR 3° EDUCATIVA
Comprender el uso de términos en LSB Conocimiento de términos apropiados durante la Práctica del uso apropiado de
para entender la realidad del contexto y comunicación desde el análisis crítico en la términos en la comprensión de
productivo en la investigación educativa. adaptación para la capacidad cognitiva. diferentes imágenes para una
comprensión concreta.
Comprensión de clasificadores de la LSB Expresión oral y escrita en los diferentes Producción de texto desde las
en los diferentes usos de redacción y momentos de comunicación de manera clara imágenes con mensajes que se
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
sistematización y las realdades políticas donde se demuestre sentimientos de respeto adecuen en la sistematización.
y sociales del E.P.B. durante la sistematización.
Aplicación de estrategias comunicativas Asimilación de las características en la Realizar diferentes instrumentos
desde la LSB y uso de nuevos términos utilización de instrumentos y el descubrimiento durante la práctica de la IEPC-PEC,
en los lineamientos de la IEPC-PEC de las potencialidades en la práctica de la IEPC- que muestren el uso de palabras
durante el conocimiento de instrumentos PEC. concretas y coloridas para un mejor
de acompañamiento. seguimiento y evaluación.
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD PRODUCTO

CURRICULAR 5° EDUCATIVA
Clasificador y práctica de términos en LSB Capacidad y conocimiento de lograr una

utilizados en la sistematización de la comunicación fluida en el proceso que resulta Habilidad de triangulación
Investigación Educativa. en la aceptación de pautas de sistematización de instrumentos para la
y de adaptarse a ellas. sistematización de la IE,
- fijando, reteniendo,
Creación de señas de términos en base a Expresión escrita y proceso a través del cual seleccionando y evocando
la experiencia vivida en la PEC en un se presume conocer las características, información.
acuerdo interno con el estudiante. potencialidades y necesidades educativas
fundamentalmente a través de técnicas
propias de la sistematización.
XXIV. PLANIFICACIÓN ANUAL SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

AÑO DE Primer Año de Formación (Anualizado 2da/fase)
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
FORMACIÓN
OBJETIVO Desarrollamos actividades prácticas y teóricas pertinentes con los contenidos del plan de desarrollo integral y Plan de
HOLÍSTICO Desarrollo Curricular PDC de primer año de formación promoviendo la puntualidad, responsabilidad, habilidades y
DEL AÑO DE destrezas para la formación integral de las y los estudiantes con resultados tangibles e intangibles en las unidades de
FORMACIÓN formación
UNIDAD DE
CONTENIDOS A CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Saber – Hacer)
FORMACIÓN
DESARROLLAR
Primera fase Saber:
1. Conceptualizaciones de investigación y 1. Identifica la diferencia entre investigación y producción de conocimientos.
producción de conocimientos 2. Identifica las ideas centrales en la lectura de Oscar Jara Holliday
2. La investigación en y para la transformación 3. Identifica las ideas centrales en la lectura de las epistemologías del sur.
social. 4. Caracteriza las herramientas y los instrumentos de investigación, utilizando el programa el mindjet.
3. Pluralismo epistémico. 5. Analiza críticamente un aspecto identificado en el procesamiento de la información de los instrumentos
de investigación.
4. Herramientas e instrumentos para la
investigación social 6. Identifica el rol del investigador con ética
5. El ensayo. 7. Identifica las acciones a desarrollar en la IEPC en la PEC.
INVESTIGACIÓN Segunda fase 8. Reconoce la sistematización de datos del proceso de la investigación.
9. Identifica con posicionamiento critico la redacción en sistematización.
6. La colonialidad del saber y la
EDUCATIVA Y 10. Reconoce como accionar el dialogo con autores en procesos de IAP
investigación en la formación del
11. Identifica los instrumentos de la IAP en procesos de diagnóstico.
docente con posicionamiento critico.
PRODUCCIÓN DE 12. Identifica los procesos de acompañamiento, seguimiento y evaluación de la PEC
7. La IEPC en la PEC Hacer:
CONOCIMIENTOS 8. Sistematización de datos 1. Sintetiza las conceptualizaciones de investigación y producción de conocimientos en un mapa
conceptual.
9. Redacción y sistematización 2. Desarrolla un cuestionario, en base a la lectura de Óscar Jara Holliday
1 10. Dialogo con la realidad dentro del 3. Realiza un cuadro comparativo de las epistemologías tradicionales y las epistemologías del sur.
diagnóstico socio participativo 4. Aplica instrumentos de investigación a personeros de la Unidad Académica “Machacamarca”, para su
posterior análisis e interpretación.
11. Uso de instrumentos de la IEPC en la 5. Redacta un ensayo educativo, considerando los criterios de la estructura y redacción.
PEC 6. Desarrolla en afiche el rol de investigador
12. Instrumentos de seguimiento y 7. Realiza un plan de acciones para desarrollar procesos de IAP
evaluación de la PEC 8. Desarrolla la sistematización de datos del proceso de la investigación.
9. Desarrolla la sistematización desde las didactobiografías
10. Desarrolla diálogo con los actores del proceso de IAP
11. Diseña y utiliza instrumentos de investigación.
12. Elabora y presenta su portafolio de la PEC
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
AÑO DE Segundo Año de Formación (Anualizado 2da/fase)

FORMACIÓN
OBJETIVO Generamos actividades formativas en el área de educación física deportes y recreación con actividades de
HOLÍSTICO participación comunitaria con el desarrollo de los contenidos planificados, motivando a las y los estudiantes en las
DEL AÑO DE diferentes unidades de formación, motivando a la investigación con la guía y orientación de maestras y maestros
FORMACIÓN para contribuir en la formación integral y holística.
UNIDAD DE
FORMACIÓN
DESARROLLAR
Primera fase Saber:
1. Identifica las políticas públicas en los diferentes países de américa latina, en relación a la investigación.
1. Investigación educativa para la 2. Identifica y socializa los cuatro momentos de la investigación acción participativa.
transformación. 3. Identifica los elementos curriculares del MESCP.
2. Investigación acción participativa. 4. Identifica logros y dificultades en el desarrollo práctico de un PDC, a través de la lectura e interpretación
3. Artículo educativo. la información recabada en los instrumentos de investigación.
4. Elaboración de Planes de Desarrollo 5. Desarrolla el análisis crítico de una temática, a partir del diálogo con actores y autores.
Curricular. 6. Identifica los pasos a realizar la lectura de la realidad
Segunda fase 7. Conoce instrumentos de uso de la IAP
TALLER I 8. Identifica los pasos para de cómo realizar una redacción
5. Aproximación a la realidad
9. Deferencia la investigación cuantitativa y cualitativa
INVESTIGACIÓN desde la IAP 10. Identifica los pasos a seguir de la IEPC en la PEC
6. Manejo de Instrumentos de IAP 11. Conoce como investigar en la PEC
EDUCATIVA Y 7. Diagnóstico critico reflexivo de 12. Identifica la función de los instrumentos de la IAP
Hacer:
la realidad educativa 1. Desarrolla de forma crítica y reflexiva las preguntas problematizadoras, a partir de la lectura de la
PRODUCCIÓN DE
8. Redacción y sistematización investigación educativa y sus vinculaciones con los gobiernos en América Latina.
2. Sintetiza el contenido de la investigación acción en un mapa conceptual.
CONOCIMIENTOS 9. Investigación cuantitativa y 3. Elabora planes de desarrollo curricular, considerando todos los elementos curriculares.
cualitativa 4. Realiza el relevamiento de información para determinar logros y dificultades en el desarrollo de un PDC.
II 5. Desarrolla acciones de dialogo con actores
10. La IEPC en la PEC
6. Elabora instrumentos de IAP
11. Lectura crítica de la Realidad 7. Categoriza el dialogo con actores
educativa desde la concreción 8. Elaboración del artículo educativo, considerando los criterios de la estructura y la
curricular redacción.
12. Aplicación de instrumentos de 9. Elabora en técnicas de resúmenes la diferencia entre invest. cuantitativa y cualitativa
10. Organiza y planifica la presencia en la PEC como investigador
acompañamiento, seguimiento 11. Desarrolla acciones de concreción curricular en la PEC
y evaluación en el proceso de 12. Desarrolla y presenta su portafolio de la PEC
la PEC
AÑO DE Tercer Año de Formación (Semestralizado 2da/fase)

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
FORMACIÓN
OBJETIVO Fortalecemos las unidades de formación y los saberes y conocimientos ancestrales de otros contextos en el
HOLÍSTICO
desarrollo de los contenidos planificados, mediante la apropiación de los elementos curriculares del PDC para
DEL AÑO DE
FORMACIÓN contribuir a la formación de valores de las y los estudiantes en la práctica educativa comunitaria.
UNIDAD DE
FORMACIÓN
DESARROLLAR
Primera fase Saber:
1. Identifica las ideas centrales de la lectura dispensar para poder pensar y la investigación estándar e
1. Investigación estándar e investigación investigación educativa y producción de conocimientos.
educativa y producción de conocimientos. 2. Identifica las ideas centrales en la lectura de descolonizar las metodologías. Investigación y pueblos
2. Diseño de instrumentos para el análisis crítico indígenas.
de la realidad educativa. 3. Caracteriza los instrumentos de investigación, diseña los mismos y realiza el relevamiento de la
3. Elaboración del informe de proceso. información.
4. Indicadores cuantitativos y cualitativos 4. Identifica los aspectos relevantes, según el formato del informe.
5. Indicadores socio comunitarios de la realidad 5. Identifica los elementos curriculares del MESCP, en la elaboración de los planes de desarrollo curricular.
TALLER II - Elaboración de PDCs. 6. Identifica con criterio propositivo la lectura de la realidad socio participativo.
Segunda fase 7. Diferencia la finalidad y el propósito de cada proyecto educativo
PRODUCCIÓN DE 8. Conoce las normas y reglas de redacción en procesos de sistematización
6. Análisis critico de la lectura de la 9. Identifica la posibilidad de transformación según leyes, normas y reglamentos.
realidad del contexto educativo 10. Identifica los lineamientos de la IEPC en la PEC
CONOCIMIENTOS
plurinacional 11. Genera criterio y estrategias de salida a la PEC
E INVESTIGACIÓN * Uso de términos en LSB para entender la 12. Conoce el propósito del trabajo desde la aplicación de instrumentos de IAP
realidad del contexto y productivo en la Hacer:
investigación educativa 1. Realiza un resumen del capítulo 1 de la lectura de Descolonizar el Saber, reinventar el poder.
EDUCATIVA III
7. Realidad productiva del Estado 2. Desarrolla de forma analítica y crítica las preguntas problematizadoras de la lectura de la investigación
desde la mirada imperial.
Plurinacional (PSP) (BTH) (BTHP) 3. Elabora un Artículo Educativo, a partir del relevamiento de la información en la Unidad Educativa.
(Emprendimientos Productivos) (Títulos 4. Elabora de forma coherente el informe de proceso de la PEC.
profesionales por pertinencia) 5. Elabora de forma coherente los planes de desarrollo curricular, para su posterior implementación.
8. Redacción y sistematización 6. Desarrolla prácticas de dialogo con actores y autores luego los categoriza
* Clasificadores de la LSB en los diferentes 7. Elabora variedad de proyectos educativos
usos de redacción y sistematización y las 8. Produce sistematización desde la didactobiografía o monografía histórica de la U,E,
realdades políticas y sociales del E.P.B. 9. Realiza un resumen de la Ley de Autonomías
9. Realidades políticas y sociales del 10. Elabora el PSP, PAT, PDC
Estado Plurinacional (Ley marco 11. Elabora los criterios de evaluación y presenta su portafolio de la PEC
de autonomías) (participación y 12. Elabora los instrumentos y técnicas de investigación
movimientos sociales)
10. Lineamientos de IEPC en la PEC
11. Criterios y estrategias IEPC-PEC
12. Instrumentos de acompañamiento,
seguimiento y evaluación de la
PEC
* Aplicación de estrategias comunicativas
desde la LSB y uso de nuevos términos en
los lineamientos de la IEPC-PEC durante el
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
conocimiento de instrumentos de
acompañamiento.
AÑO DE FORMACIÓN Cuarto Año de Formación (Semestralizado 2da/fase)

OBJETIVO Consolidamos los contenidos planificados de las unidades de formación e investigación educativa y producción
HOLÍSTICO DEL AÑO de conocimientos, desarrollando los elementos curriculares del PDC articulando al PSP motivando la práctica de
DE FORMACIÓN valores y cuidado del medio ambiente para fortalecer su formación profesional.
UNIDAD DE
FORMACIÓN
DESARROLLAR
Primera fase Saber:
1. Identificación de las modalidades de 1. Identifica y caracteriza las modalidades de graduación y las tareas que deben ser
graduación. ejecutados en la primera fase.
2. Lectura crítica de la realidad educativa, a 2. Describe las características de los instrumentos para el relevamiento de la información.
partir de la aplicación de instrumentos de 3. Identifica aspectos inherentes al diagnóstico de la unidad educativa.
investigación. 4. Identifica las problemáticas, necesidades y/o potencialidades.
3. Procesamiento de la información recabada, 5. Identifica críticamente los elementos curriculares en la elaboración de los PDC.
bajo los criterios de necesidades, 6. Identifica los lineamientos de la PEC
problemáticas y potencialidades, en base a 7. Diferencia los proyectos educativos
INVESTIGACIÓN las matrices de priorización y sus respectivos 8. Conoce el diseño metodológico de la IEPC_PEC
indicadores.
4. Líneas de IAP para la transformación
9. Identifica los pasos para desarrollar el proyecto de grado (Propuesta
EDUCATIVA Y educativa educativa)
5. El artículo una forma de producir 10. Conoce la gestión de aula en procesos de la PEC
PRODUCCIÓN DE conocimiento 11. Identifica las normas de redacción de una sistematización
Segunda fase 12. Conoce el manejo del portafolio de la IAP en la PEC
CONOCIMIENTOS IV 6. Lineamientos y orientaciones de Hacer:
1. Sintetiza en un mapa conceptual las modalidades de graduación, según los lineamientos de
la PEC la DGFM.
7. Referentes socio educativas para 2. Diseña y aplica los instrumentos para el relevamiento de la información.
3. Elabora la matriz de priorización de problemáticas, necesidades y/o potencialidades.
la IEPC (proyectos educativos) 4. Ejecuta los PDC elaborados en la práctica Educativa Comunitaria.
8. Diseño metodológico de la IAP 5. Elabora un artículo educativo, en base a la PEC.
6. Desarrolla un resumen de las acciones de cumplimiento en la PEC
9. Elaboración de Proyecto de grado 7. Elabora proyectos educativos del POA, PSP, PAT, PDC, PEI.
10. Gestión de aula y elaboración de 8. Elabora su diseño metodológico
materiales para la PEC. 9. Elabora su proyecto de implementación
10. Elabora sus materiales pedagógicos y didácticos a implementar
11. Redacción y sistematización
11. Elabora y revisa su sistematización
12. Desarrollo de la IEPC-PEC 12. Presenta su portafolio de la PEC
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
AÑO DE FORMACIÓN Quinto Año de Formación (Semestralizado 2da/fase)

OBJETIVO Generamos actividades formativas en organización planificación, ejecución y evaluación desde los criterios de
HOLÍSTICO DEL AÑO responsabilidad, en los procesos formativos vivenciados desde la PEC a partir de la producción de
DE FORMACIÓN conocimientos visibilizado en el proyecto de sistematización de la IEPC contribuyendo la consolidación del
MESCP para el vivir bien en armonía con el cosmos, desde lo integral y lo holístico.
UNIDAD DE
FORMACIÓN
DESARROLLAR
Primera fase Saber:
1. Implementación de investigación acción 1. Identifica los cuatro momentos de la investigación acción participativa.
participativa – Trabajo de Grado. 2. Identifica los instrumentos pertinentes que utilizará en la ejecución de su Diseño
2. Planificación de procesos lógicos y Metodológico.
metodológicos de la investigación educativa. 3. Identifica con precisión los elementos curriculares del MESCP en la elaboración del PDC.
3. Implementación de procesos lógicos y 4. Ejecuta los instrumentos de investigación diseñados, previamente durante la ejecución de la
metodológicos de la investigación educativa: PEC.
aplicación de instrumentos de investigación, 5. Identifica un aspecto relevante en la ejecución de la PEC para su respectivo análisis y
durante la ejecución de la PEC. reflexión.
PRODUCCIÓN DE 4. Elaboración de PDCs 6. Identifica los procesos de elaboración del proyecto de sistematización.
5. Producción de artículos científicos 7. Conoce la metodología del proceso de la investigación.
CONOCIMIENTOS Segunda fase 8. Identifica el desarrollo de presentación de propuestas educativas
6. Planificación y organización de los 9. Conoce las normas y reglas de redacción en sistematización
procesos lógicos de la investigación 10. Identifica los procesos de presentación final del producto de
E INVESTIGACIÓN
educativa como producto final de sistematización
sistematización Hacer:
EDUCATIVA V 1. Desarrolla un cuadro sinóptico o mapa conceptual que sintetiza el contenido de la IAP.
7. Implementación de los procesos 2. Elabora los instrumentos de investigación, para cada acción del Diseño Metodológico.
lógicos y metodológicos de la I.E. 3. Elabora 10 PDC como mínimo, en la PEC, considerando la articulación con el Diseño
Metodológico.
*Clasificador y practica de términos 4. Desarrolla el llenado de los instrumentos de investigación mientras ejecuta la PEC.
en LSB utilizando la sistematización 5. Elabora un ensayo educativo en torno al desarrollo de la Investigación Acción Participativa
de la investigación educativa en desarrollo.
8. Presentación de la propuesta 6. Desarrolla una guía didactizada del proyecto de sistematización.
educativa innovadora como producto 7. Elabora el producto final de sistematización
desarrollado 8. Desarrolla análisis crítico en la presentación del producto final de
sistematización
9. Redacción y sistematización de la 9. Desarrolla revisión del producto final bajo normas apa
experiencia vivida 10. Desarrolla la presentación final del producto final de sistematización (texto
*Creación de señas de términos en – diapositivas)
base a la experiencia vivida en la
PEC en un acuerdo interno con el
estudiante
10. presentación del producto final de
sistematización, según protocolo
de presentación y de defensa
XXV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

ACTIVIDADES DE PRODUCTO FECH
INTEGRACIÓN A
 Trabajo institucional - Formar profesionales críticos, reflexivos,  Estudiantes comprometidos con la especialidad de Del 08
comunitario en equipo autocríticos, propositivos, innovadores, Educación Física Deportes y con vocación docente. de
(Ornamentación de la investigadores; comprometidos con la  Estudiantes en formación con capacidad de lectura y agosto
institución). democracia, las transformaciones sociales, la escritura crítica comprensiva. al
 Apoyo y inclusión plena de todas las bolivianas y los  Apropiación del vocabulario académico y técnico en
acompañamiento bolivianos. 23 de
las Unidades de Formación. diciem
durante los procesos - Desarrollar la formación integral de la
 Empoderamiento del razonamiento lógico matemático bre
formativos (IEPC-PEC). maestra y el maestro con alto nivel
en las actividades cotidianas.
 Intercambio de académico, en el ámbito de la especialidad y
experiencias el ámbito pedagógico, sobre la base del  Excelencia académica, a través del uso y la
pedagógicas (talleres, conocimiento de la realidad, la identidad apropiación de metodologías y
foros, etc.). cultural y el proceso socio-histórico del país. técnicas innovadoras.
 Eventos deportivos y - Formar maestras y maestros en el Área de Práctica de los valores ético morales del respeto, la
actividades Educación Física y Deportes con puntualidad, disciplina, responsabilidad, reciprocidad y
institucionales compromiso de desarrollo social y humano, complementariedad.
(institucional, local, como un actor principal del proceso *TEXTOS REFLEXIVOS SOBRE ACTIVIDADES FISICAS EN
departamental y MENTE SANO
educativo integral y holístico.
nacional). *PRODUCCIÓN DE TEXTOS SOBRE ACTIVIDADES
- Formar profesionales con vocación y con
 Actividades PRODUCTIVAS
conocimiento especializado en las diferentes
socioculturales *GUIAS DIDACTIZADAS
disciplinas deportivas.
(institucional, local, *VIDEOS DIDACTIZADOS
departamental y
nacional).
XXVI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

DIMENSIÓN CRITERIO INDICADORE
S S
SER ● Cumplimiento empatía y compañerismo
Capacidad para la toma de conciencia y de decisión. ● Actitudes de respeto
DECIDIR
● Acción participativa, integral y reflexiva
Lugar y fecha: Machacamarca, 2do semestre 02/08/2021
Firma y sello Director/a Coordinador/a Académico
Fecha de Revisión: ………………………………………..
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
……………………………………………………. ……………………………………………….
COORDINADOR U.A. MACHACAMARCA DOCENTE INVESTIGACIÓN U.A. MACHACAMARCA
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XXVII. DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA UNIDAD ACADEMICA MACHACAMARCA GESTIÓN 2/2021

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO A y B
UNIDAD DE FORMACIÓN MORFOLOGIA FUNCIONAL CODIGO:
EQUIPO RESPONSABLE
Firma
MOISES MOYA GABRIEL
Firma
XXVIII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Promovemos principios, valores socio comunitarios y conocimientos del área de educación física y deportes mediante actividades
curriculares y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimientos, la actitud crítica y propositiva además del
cuidado de la salud empleando estrategias didácticas para contribuir en la formación personal y profesional en armonía con la naturaleza.
Aplicamos los conocimientos en forma participativa en el desarrollo del modelo educativo socio-comunitario productivo a través de la
comprensión y el desarrollo de la morfología fortaleciendo los procesos pedagógicos en los estudiantes.
- Identifica diferentes segmentos corporal siguiendo las bases de la Morfología Funcional para el empleo en la Educación Física y el
Deporte
● Plataforma Visual (classroom)
XXIX. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
CONTENIDOS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Saber – Hacer)
FORMACIÓN
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
HACER
MIOLOGÍA  Participa activamente en debates y aportes
sobre los contenidos de la Unidad de
Generalidades. Formación.
Clasificación de los Músculos.  Clasifica y describe sobre el funcionamiento
Constitución de los Músculos. de los músculos en la actividad física
Característica de los Músculos.  Conceptualiza aspectos relacionados a las
MORFOLOGIA Músculos de la Cabeza y Cuello. funciones vitales del sistema nervioso.
Músculos Tórax.  Realiza representación de la medula espinal
FUNCIONAL Músculos Espalda. con material del contexto
Músculos Miembro Superior.
Músculos Miembro Inferior.
 Describe de manera teórica y práctica las
medidas antropométricas y su aplicación en el
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
proceso formativo.
Generalidades.
SABER
Función del Sistema Nervioso Central.
Sistema nervioso Periférico.  Analiza aspectos importantes relacionados a
Sistema Nervioso Autónomo los músculos del cuerpo y su relación con la
Neurona. actividad física.
Función de la Neurona
Medula Espinal.  Explica sobre el funcionamiento de los
Sustancia Gris. diferentes músculos del cuerpo humano.
Sustancia Blanca.
- Arco Reflejo.  Comparte conocimientos sobre el trabajo
- Tronco Cefálico. muscular de las diferentes partes del cuerpo
- Cerebelo. humano.
- Constitución de la Corteza.
- Función.  Elabora esquemas, cuadros didácticos, mapas
- Cerebro. mentales sobre el sistema nervioso.
- Coordinación Cerebral.
- Los Sentidos.  Analiza la importancia de las medidas
antropométricas.
ANTROPOMETRIA
Medidas antropométricas
XXX. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

DETERMINACIÓN DEL TERRENO PARA LA - Análisis crítico TEXTOS REFLEXIVOS Del 02 de agosto al
CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS - Creatividad SOBRE ESPACIOS 24 de diciembre
DEPORTIVOS Y MEDIOAMBIENTALES - Producción de conocimientos MEDIOAMBIENTALES
XXXI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

S S
SER ● Cumplimiento y compañerismo
DECIDIR
● Acción y reflexión
Machacamarca, agosto 2021
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA


ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN TERCERO A y B
UNIDAD DE FORMACIÓN GESTÓN DEPORTIVA Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS MASIVOS CODIGO:
EQUIPO RESPONSABLE RAQUEL L. CORDOVA YUCRA Firma
MOISES MOYA GABRIEL Firma

Fortalecemos los valores de la responsabilidad y puntualidad analizando procesos organizativos de eventos masivos, protocolos,
estructura del deporte amateur y profesional a través de la observación y realización de tareas individuales y grupales para una formación
integral y holística.
- Planifica, organiza y gestiona eventos deportivos de carácter individual y grupal.
- Demuestra conocimientos del área en eventos deportivos internos y externos

● Salas de Video

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

UNIDAD DE
FORMACIÓN
HACER
LAS ACTIVIDADES MASIVAS ⮚ Aplica en la praxis y con precisión los
- Actividades masivas en el mundo fundamentos de la UF.
- Actividades masivas en Bolivia ⮚ Desarrolla materiales de estudio del protocolo y
PROTOCOLO Y CEREMONIA DEPORTIVA ceremonias deportivas.
- Características y objetivos del protocolo y ceremonia ⮚ Aplica correctamente estructuras asociativas del
GESTIÓN DEPORTIVA Y deportivo: Bases legales, reglamentos y normativas,
deporte desde lo internacional hasta lo nacional
creación de comités, imagen e identificación.
⮚ Recopila datos sobre las pizarras humanas y su
ORGANIZACIÓN DE - Protocolo y ceremonia antes del evento: planificación
forma novedosa de expresión artística en las
del trabajo, preparación del proyecto y programación,
EVENTOS MASIVOS actividades masivas.
acreditaciones
⮚ Experimenta la utilización de la normativa
- Protocolo y ceremonia en el evento: recepción,
deportiva.
alojamiento, transporte, actos oficiales, ceremonia de
inauguración o apertura, ordenación de las banderas,
SABER
himnos, desarrollo de la competición, entrega de
premios ⮚ Explica las actividades masivas y protocolares y
- Protocolo y ceremonia después del evento: ceremonias deportivas
desmantelación, agradecimiento, memoria y evaluación ⮚ Describe la estructura asociativa del deporte
- Protocolo olímpico: Aspectos esenciales, la carta desde lo internacional hasta lo nacional
olímpica, el lema olímpico, la bandera olímpica y la ⮚ Clasifica los diferentes eventos deportivos
antorcha olímpica ⮚ Define los componentes de expresión artística
ESTRUCTURA ASOCIATIVA DEL DEPORTE DESDE en las actividades masivas.
LO INTERNACIONAL HASTA LO NACIONAL ⮚ Analiza, explica las normativas deportivas.
- Comité Olímpico Internacional
- Federaciones Internacionales
- Comité Olímpico Nacional
- Federaciones Nacionales
- Asociaciones Departamentales
- Asociaciones Municipales
- Clubes deportivos.
- Deportistas
ESTRUCTURA DEL DEPORTE PROFESIONAL
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
- Las ligas profesionales

- Deportistas profesionales
ORGANIZACIÓN DE ENCUENTROS DEPORTIVOS
- Esquema de convocatoria deportiva
- Esquema de reglamento deportivo
- Campeonatos por puntos, todos contra todos:
- Aspectos prácticos, sistema de ruedas
- Tablas de control
- Métodos y Sistemas de desempate: partidos
suplementarios, ganador de entre los dos, gol
diferencia, gol average, mayor tantos a favor.
- La Organización de grandes eventos Deportivos
- Sistema olímpico
- Campeonatos por series o zonas: distribución o
agrupaciones y clasificación
- Campeonatos relámpagos: cálculo de tiempo
- Torneos por eliminación: procedimientos y cálculo por
simple eliminación, doble eliminación, rehabilitación y
BagnallWild
- Torneos por extensión: escalera, pirámide, chimenea
y telaraña.
LAS PIZARRAS HUMANAS Y SU FORMA
NOVEDOSA DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA EN LAS
ACTIVIDADES MASIVAS
- Elemento humano: director del evento, ayudante,
monitores, porristas.
- Recursos técnicos: Cuadro de la barra, cartillas
personales, evoluciones, olas
- Materiales: ponchillos, mangas, banderines, cartones,
pañoletas, pompones
NORMATIVA DEPORTIVA
- Ley del deporte
- Reglamento a la Ley del deporte - Anexos al
Reglamento a la Ley del deporte
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

DETERMINACIÓN DEL TERRENO PARA - Análisis crítico TEXTOS REFLEXIVOS Del 17 de agosto al
LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS - Creatividad SOBRE LOS 23 de diciembre
DEPORTIVOS Y MEDIOAMBIENTALES - Producción de conocimientos BENEFICIOS DE LOS
ESPACIOS
DEPORTIVOS CON EL
MEDIOAMBIENTE
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION ESPECIFICACION DE
CURRICULAR LA PRODUCTO
NECESIDAD EDUCATIVA
Apropiación de palabras de LSB durante el Práctica del uso apropiado de palabras en LSB y
Conocimiento de términos en LSB y uso análisis en la organización de eventos clasificadores durante el aprendizaje de la
de clasificadores con gráficos desde el competitivos comprendiendo la importancia organización de eventos, para una mejor
análisis de organización de eventos de los clasificadores. comprensión adaptación e inclusión.
competitivos, que permitan consolidar la
inclusión social.
Comunicación escrita en los diferentes Elaboración textos cortos incluyendo las
Apropiación de palabras nuevas en LSB
momentos de apropiación con estrategias estrategias inclusivas en LSB, adecuados a
y uso de estrategias dinamizadoras
durante el aprendizaje de eventos de manera clara donde se utilicen mensajes donde demuestre sentimientos y
expresiones y sentimientos emociones
deportivos para la comprensión técnica.

S S
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA


ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN QUINTO
UNIDAD DE FORMACIÓN REABILITACIÓN DEPORTIVA Y MEDICINA TRADICIONAL CODIGO:
EQUIPO RESPONSABLE
Firma
MOISES MOYA GABRIEL
Firma

Fortalecemos valores de respeto puntualidad a través de las actividades de la Rehabilitación Deportiva y la Medicina Tradicional en
desarrollo de las prácticas dentro y fuera de la institución y a lo largo de la vida.
- Práctica y Ejecuta los saberes de tratamiento básico en Rehabilitación y la Medicina en la Educación Física y el Deporte


UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

UNIDAD DE
FORMACIÓN
Panorama General de la Rehabilitación HACER
- Principios Generales de la Rehabilitación ⮚ Aplica en la praxis y con precisión los
Uso del Calor
fundamentos de la rehabilitación
- Tipos de Calor: Calor seco y Calor húmedo
La Luz ⮚ Aplica correctamente sus conocimientos en el
- La Radiación uso de la crioterapia.
Uso de la Crioterapia ⮚ Recopila datos sobre el uso de las diferentes
REHABILITACIÓN - Hielo terapias usando instrumentos precisos.
- Cloruro de etilo ⮚ Diseña ejercicios de evaluación deportiva en
DEPORTIVA Y Uso de la Termoterapia cuanto a las diferentes lesiones.
Uso de la Hidroterapia ⮚ Experimenta la utilización de instrumentos
MEDICINA - Uso del agua y sus diferentes formas.
externos tecnológicos para controlar las
Uso de la Gimnasia Terapéutica
TRADICIONAL - Uso de Mecanoterapia substancias prohibidas.
Uso de los Estiramientos
- Estáticos FN SABER
Prevención de Lesiones ⮚ Conoce los principios fundamentales de la
- Material rehabilitación en la actividad deportiva
- Indumentaria Deportiva
⮚ Describe los pasos de acuerdo a su
- Campos Deportivo e Instalaciones Deportivas.
Evaluación en el Deporte conocimiento del uso de la crioterapia.
- De acuerdo a las características del Deporte. ⮚ Clasifica las diferentes terapias que se
- Lesiones Deportivas Deportes Individuales y desarrolla en la actividad física.
Colectivos ⮚ Define las diferentes lesiones que se realiza
- Accidentes Deportivos Deportes Individuales y en la actividad deportiva.
Colectivos. ⮚ Analiza sobre las substancias prohibidas que
-Doping en el Deporte Substancias Prohibidas los 9
afectan a un deportista.
grupos Métodos Prohibidos

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
DETERMINACIÓN DEL TERRENO PARA LA - Análisis crítico SEÑALETICA DE LOS Del 17 de agosto al
CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS - Creatividad DIFERENTES ESPACIOS 23 de diciembre
DEPORTIVOS Y MEDIOAMBIENTALES - Producción de conocimientos DEPORTIVOS
MEDIAMBIENTALES

S S
DECIDIR

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
SEMESTRAL DE UNIDAD DE FORMACIÓN

VI. DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA GESTIÓN 2/2020

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN TERCERO A, B, C
UNIDAD DE FORMACIÓN FISIOLOGIA….ETC CODIGO:
EQUIPO RESPONSABLE SI, HUBIESE MAS DE UN DOCENTE CON LA MISMA UF. Firma
Firma
VII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Fortalecemos los principios y valores de las competencias deportivas, la actividad física y la recreación con base en el conocimiento científico y
saberes comunitarios tanto de la psicomotricidad, el ejercicio físico, las capacidades físico condicionales, la preparación física, técnica, táctica,
psicológica y teórica de las disciplinas deportivas individuales y de conjunto mediante actividades motoras, cognitivas y socio-afectivas que
permitan potencializar la identidad cultural, la salud y la producción socio-comunitaria utilizando entornos y herramientas virtuales.
DEBEN COORDINAR CONLACOMISIÓN PEDAGÓGICA
Aplicamos los principios volitivos en educación, a partir del estudio, descripción, análisis y fundamentación de la fisiología del ejercicio, como
proceso formativo del futuro docente de Educación Física, Proponiendo prácticas auto valorativo y aplicable en y para la actividad física,
cualificando y fortaleciendo las capacidades docentes en formación inicial.
REFERIRSE AL CURRICULO DE EDUCACIÓN FÍSICA
- Discrimina, identifica y explica las bases teóricas de la fisiología del ejercicio.

- Aplica los conocimientos de la UF., identificando la respuesta fisiológica en acciones motrices.
- Evalúa la condición física y fisiológica comprobando la respuesta de los órganos y sistemas.
- QUE DESEAMOS CONSEGUIR, RELACIONADO A LAS DIMENSIONES CONOCIDAS

● Prezi, PPT, Excel entre otros. SE DEBE CAMBIAR, EN CUANTOCAMBIE LA MODALIDAD DE ATENCIÓN
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
VIII. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
13. La fisiología del ejercicio en la Educación Física HACER
14. Introducción ⮚ Aplica en la praxis y con precisión los
15. La adaptación del organismo al esfuerzo físico fundamentos de la UF.
16. Respuesta fisiológica aguda ⮚ Desarrolla materiales de estudio de la fisiología
17. Respuesta fisiológica crónica del ejercicio.
18. Adaptación ⮚ Aplica correctamente las fórmulas para
FISIOLOGÍA, 19. Supercompensación evaluación física.
20. Repercusión en el desarrollo de la condición física. ⮚ Recopila datos (signos vitales) usando
BIOQUÍMICA Y
2. Estructura del musculo instrumentos precisos.
NUTRICIÓN A. Estructura y Función De Los Músculos Esqueléticos ⮚ Experimenta la utilización de instrumentos
B. Músculos Esqueléticos Y Ejercicio externos tecnológicos para controlar la
DEPORTIVA. C. Acción De Las Fibras Musculares respuesta fisiológica.
D. Tipos De Fibra ⮚ Diseña ejercicios aplicando los conocimientos de
E. Fatiga Muscular las vías energéticas.
3. Fuentes energéticas en
LOS CRITERIOS el ejercicioA LA
ORIENTAN
A. Sistemas
RELACION energéticos
EVALUATIVA QUE DEBE SABER
B. Vías Metabólicas AL SISTEMA SIFMWEB
TRANSFERIRSE ⮚ Explica cuáles son los principios adaptativos del
C. Valoración energética Implicación nutricional ejercicio sobre el organismo.
4. Unidad Motora Fuerza y Potencia Muscular ⮚ Describe la estructura muscular y su
A. Transmisión del impulso nervioso funcionamiento.
B. Placa motora ⮚ Clasifica las vías energéticas en correspondencia
C. Unidad motora con la duración de la actividad física.
D. Contracción y control de movimiento ⮚ Define los componentes de la contracción
5. Sistema Cardiorrespiratorio muscular.
A. Flujo sanguíneo ⮚ Analiza la respuesta cardiaca como producto del
B. Ventilación Pulmonar estímulo del ejercicio.
C. Frecuencia cardiaca ⮚ Describe, explica y aplica protocolos para
D. Intensidad determinada por estos sistemas evaluación de las capacidades físicas.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
6. Evaluación de las capacidades condicionales

A. Evaluación de la resistencia aeróbica
B. Evaluación de la resistencia anaeróbico
C. Evaluación de la Fuerza
D. Evaluación de la velocidad
E. Evaluación de la Flexibilidad
7. Tecnología aplicada a la fisiología del ejercicio
A. Aplicaciones practicas
B. Software y soporte virtual
C. Dispositivos para evaluación del rendimiento
IX. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

DEJAMOSENBLANCO HASTA - Análisis crítico TEXTOS REFLEXIVOS Del 17 de agosto al
DESARROLLAR EL PSP DE LA UA. - Creatividad SOBRE LA VIOLENCIA 23 de diciembre
MACHCAMARCA - Producción de conocimientos
X. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

S S
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
E ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “CARACOLLO”

UNIDAD ACADEMICA “MACHACAMARCA”
EDUCACION FISICA Y DEPORTES
PLANIFICACION SEMESTRAL
SEGUNDA FASE
COORDINADOR:
Lic. Ronal N. Escalera Rodríguez
DOCENTE:
Lic. Johny S. Condori Rueda
.
AÑOS DE FORMACION:
1ro “A” y “B”, 2do “A””, 4to “A”, 5to “A”.
GESTION 2021
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XXXII. DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA “MACHACAMARCA” GESTIÓN 2/2021

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO A - B
UNIDAD DE FORMACIÓN RECREACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA CODIGO: 107
EQUIPO RESPONSABLE JOHNY SEVERO CONDORI RUEDA Firma
XXXIII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Fortalecemos principios, valores socio comunitarios y conocimientos del área de educación física y deportes mediante actividades curriculares
y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y propositiva además del cuidado de la salud
empleando estrategias didácticas para contribuir en la formación personal y profesional en armonía con la naturaleza.
Asumimos actitudes de convivencia armónica con los demás construyendo espacios deportivos y recreativos a partir de saberes de historias de
vida mediante la práctica de juegos universales y tradicionales, para el desarrollo de capacidades sensoriales, motoras y rítmicas, con
estudiantes de primer año de Educación Física y Deportes con la participación de niños y jóvenes de la comunidad.

 Conocimiento de los juegos en el desarrollo de cualidades físicas y deportivas
 Comprensión e Identificación de los juegos de fortalecimiento motor, sensorial y rítmico.
ENTORNOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES - PRESENCIALES

● Plataforma Visual (classroom Moodle)
● Materiales recreativos
● Canva, PPT, Cava entre otros.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
XXXIV. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
1. JUEGOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA SAB ER
- Juegos de control y conciencia corporal  Analiza la importancia del juego en el desarrollo
- Juegos de locomoción infantil.
- Juegos de manipulación  Reconoce los procesos de aplicación de las
- Juegos de equilibrio y giros
actividades recreativas de nuestra cultura.
2. EL JUEGO EN EL DESARROLLO DE CUALIDADES
FÍSICAS Y DEPORTIVAS  Describe diferentes juegos interactivos
- Juegos fortalecimiento relacionados al contexto.
- Juegos Motores  Conoce las características de los juegos que
- Juegos Sensoriales desarrollan las capacidades físicas y deportivas.
- Juegos de coordinación  Percibe de manera afectiva los diferentes juegos
- Juegos Rítmicos recreativos interculturales dando lugar a la
- Juegos en el desarrollo de las capacidades motrices.
diversidad de cada región.
SALUD COMUNITARIA Y 3. ACTIVIDADES RECREATIVAS CON MATERIAL
SOPORTE BÁSICO DE VIDA EDUCATIVO
- Juegos recreativos con elaboración de materiales HACER
- Creatividad en la producción de juegos  Demuestra juegos en la educación Inicial para
- Elaboración de juguetes con material reciclado desarrollo cognitivo y corporal.
4. JUEGOS INTRACULTURALES DEL ESTADO  Realiza juegos para desarrollar las capacidades
PLURINACIONAL DE BOLIVIA físicas y deportivas.
- Juegos tradicionales regionalizados  Elabora sus propios materiales para la
- Los juegos con elementos de la naturaleza
construcción de actividades recreativas.
5. JUEGOS INTERCULTURALES UNIVERSALIZADOS
- Juegos representativos del continente americano  Socializa las actividades recreativas y juegos
- Juegos representativos del continente africano tradicionales regionalizados.
- Juegos representativos del continente asiático  Representa los diferentes juegos recreativos en
- Juegos representativos del continente europeo un texto didactizado de la unidad de formación.
- Juegos representativos de la Oceanía.
XXXV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

Articulación del proyecto socio - Análisis crítico y propositivo texto didactizado de Del 09 de agosto al
comunitario productivo con el - Creatividad la unidad de 03 de diciembre
desarrollo curricular a través de las UF. - Producción de conocimientos propios formación
XXXVI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

S S
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XXXVII. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO A
UNIDAD DE FORMACIÓN SALUD COMUNITARIA Y SOPORTE BÁSICO DE VIDA CODIGO: 206
MOISES MOYA GABRIEL Firma
XXXVIII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Fortalecemos principios, valores socio comunitarios y conocimientos del área de educación física y deportes mediante actividades curriculares y
complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y propositiva además del cuidado de la salud

Desarrollamos los principios y valores de convivencia comunitaria, a partir de una salud integral generando espacios deportivos, a través de las
capacidades en la resolución de problemas físico deportivas de emergencia en las clases de Educación Física y Deportes, produciendo
conocimientos para la vida en la sociedad.

 Aplicar conocimientos científicos para resolver emergencias de salud en la unidad educativa y en la vida cotidiana.
 Reflejar saberes y conocimientos ancestrales con la medicina natural y científica en el contexto educativo.
 Generar conocimientos propios en la salud comunitaria y soporte básico la vida
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

● Implemento de primeros auxilios
● Canva, PPT, entre otros.
XXXIX. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
1- TRANSPORTE DE HERIDOS INMOVILIZACIONES SABER
- Transporte tipo novia  Conoce los tipos de trasporte de heridos
- Transporte tipo bombero inmovilizaciones en la práctica física y deportiva
- Transporte tipo silla  Procede como base a la formación en principios y
- Transporte tipo banco valores la cual propicie a la salud comunitaria.
- Transporte tipo arrastre  Valora los aspectos de la atención en las
- Transporte tipo camilla de 2 y 4. enfermedades prevalentes de la infancia y la salud
2- ASPECTOS GENERALES DE LA ATENCIÓN EN LAS comunitaria
ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA  Comprende la importancia de la utilización de
- Diarreas medicinas de la farmacia y de la naturaleza.
- Enfermedades de tracto respiratorias  Identifica la solución adecuada ante los
- Enfermedades propias de la infancia, adolescencia y problemas de salud y nutrición comunitaria.
juventud
3- SALUD COMUNITARIA HACER
SALUD COMUNITARIA - Salubridad domiciliaria, escolar y laboral
4- SALUD Y NUTRICIÓN COMUNITARIA EN NIÑOS  Elabora dibujos y videos de trasporte de heridos
Y SOPORTE BÁSICO DE en la vida cotidiana.
VIDA HASTA LOS 5 AÑOS
- Lactancia, primeros alimentos, según la región de origen  Socializa los conocimientos ante sus pares
5- DESARROLLO DE NIÑOS Y NIÑAS DESDE EL educativos sobre la salud comunitaria.
EMBARAZO A LOS 2 AÑOS  Investiga y describe las enfermedades propias de
- Crecimiento, control de talla y peso la infancia, adolescencia y juventud.
 Demuestra conocimiento sobre el desarrollo de
niños desde el embarazo a los 2 años.
 Ejecutar el desarrollo de teoría y práctica de
forma ordenada dentro de la UF
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
XL. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

Articulación del proyecto socio - Estudio y análisis crítico Talleres de Del 09 de agosto al
comunitario productivo con el desarrollo - Creatividad concienciación acerca de 03 de diciembre
curricular a través de las UF. - Producción de conocimientos las enfermedades.
Videos sobre el cuidado
de la salud comunitaria
XLI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

● Construir valores socio-comunitarios.
SER ● Interés motivacional
● Cumplimiento y compañerismo
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XLII. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN CUARTO A
UNIDAD DE FORMACIÓN FUTBOL FORMATIVO CODIGO:
Firma
XLIII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Desarrollamos capacidades pedagógicas en la enseñanza del futbol Interiorizando valores de respeto y responsabilidad mediante la revisión y
análisis de la historia, análisis de los métodos de enseñanza en los fundamentos técnicos principales, comprendiendo el valor del juego limpio
como medio para coadyuvar la salud integral generando espacios deportivos en la U.A.

 Adaptar las tareas o ejercicios de acuerdo a las edades
 Crear una filosofía e identidad de juego
 Promover habilidades y conocimientos científicos y de experiencias vividas
 Trabajar en motivación, emociones, valores y actitudes deportivos
● Plataforma Visual (classroom , Moodle)
● Softwares: LongoMatch, TacticalPad
● Canva, PPT, Excel entre otros.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
XLIV. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
1. HISTORIA DEL FUTBOL SABER
- Historia del futbol Internacional  Comprende los lineamientos y orientaciones de
- Historia del futbol Nacional los fundamentos técnicos.
- Primeras reglas del juego  Reconoce la importancia del futbol formativo
como base potencial en la formación deportiva.
2. LA INICIACIÓN AL FUTBOL  Comprende la necesidad de trabajar con
- Métodos tradicionales de enseñanza materiales didácticos específicos para el futbol.
- Método Coerver  Conoce con criterios constructivos los métodos,
- Método integrado español técnicas y estilos de enseñanza en la disciplina
- Método de la periodización táctica
de futbol.
 Determina estrategias y técnicas didácticas en la
3. LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL FUTBOL
- Conducción enseñanza de la especialidad dentro el Plan
- Pases Desarrollo Curricular.
- Golpeos HACER
FUTBOL FORMATIVO - Recepción  Investiga y describe sobre la historia del fútbol
- Fintas en el mundo y en el contexto.
- regates
 Demuestra el manejo de los métodos de
- Cabeceo
enseñanza en el fútbol.
- Interceptación
 Elabora materiales de enseñanza de futbol para
- Entradas
- Remates la realización de las actividades curriculares.
- Porteros  Planifica sesiones de entrenamiento inclinados
- Técnica Individual en el futbol formativo.
- Técnica colectiva  Elabora y sistematiza un plan de entrenamiento
4. INTERPRETACION DEL REGLAMENTO ACTUAL DEL direccionando al futbol formativo.
FUTBOL
- Reglas del 1 al 17
- Análisis en situaciones reales de juego
5. DISEÑO DE UN PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
- Subsistema regular
- Subsistema alternativo y especial
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
XLV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

Identificación y determinación del - Análisis crítico del futbol en nuestro - Plan de Del 09 de agosto al
terreno para la construcción de los medio entrenamiento con 16 de noviembre
espacios deportivos y - Creatividad e innovación en el nuevos métodos de
medioambientales (área productiva). entrenamiento enseñanza global.
- Producción de conocimientos - Textos escritos del
- Toma de decisiones futbol en el proceso
- Filosofía e identidad de juego educativo.
- Espacios
recreativos del
futbol.
XLVI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE
DIMENSIÓ CRITERI INDICADOR

N OS ES
Desarrollo de actitudes y valores ● Responsabilidad y trabajo en equipo
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XLVII. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN CUARTO A
UNIDAD DE FORMACIÓN PLANIFICACIÓN Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO COMUNITARIO CODIGO:
XLVIII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Fortalecemos principios, valores socio-comunitarios y conocimientos del área de educación física y deportes mediante actividades
curriculares y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y propositiva además
del cuidado de la salud empleando estrategias didácticas para contribuir en la formación personal y profesional en armonía con la
naturaleza.
Practicamos el valor del respeto y la responsabilidad comprendiendo los fundamentos teóricos, los componentes, métodos y
planificación del entrenamiento deportivo, a través de la aplicación de actividades de entrenamiento, técnicas audiovisuales,
dinámicas de grupos y estrategias para fortalecer la salud integral generando espacios deportivos en la U.A.

 Resolución satisfactoria de tareas de fundamentos, principios, métodos y planificación.
 Dosificar la carga en el entrenamiento deportivo.
 Mejorar la salud física, psicológica y de bienestar
 adquirir habilidades esenciales para entrenamiento deportivo.


UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

XLIX. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
1. FUNDAMENTOS GENERALES DE LA TEORÍA DEL SABER
ENTRENAMIENTO
- Concepto de entrenamiento y rendimiento deportivo  Conoce los fundamentos generales de la teoría del
- La estructura y la evolución del sistema del entrenamiento.
entrenamiento deportivo  Analiza los diferentes componentes del
- Objetivos y dirección del entrenamiento deportivo entrenamiento
- Los principios metodológicos del entrenamiento  Reconoce los métodos de entrenamiento y las
deportivo. particularidades de cada uno.
2. LOS COMPONENTES DEL ENTRENAMIENTO
- Volumen de entrenamiento  Comprende la importancia de la preparación física,
- Intensidad de entrenamiento técnico - táctica, psicológica y teórica dentro de la
- Escalas de Intensidades Intensidad parcial - Intensidad preparación del deportista
total  Identifica los elementos de la planificación del
- Densidad de entrenamiento entrenamiento deportivo
PLANIFICACIÓN Y
ENTRENAMIENTO - La frecuencia de entrenamiento.
DEPORTIVO COMUNITARIO 3. MÉTODOS DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
- Continuos Invariables HACER
- Continuos Variables.
- Discontinuos a intervalos  Realiza un estudio y análisis de las nuevas
- Discontinuos a repeticiones. tendencias del entrenamiento deportivo
- Aspectos de la preparación del deportista  Desarrolla ejercicios incluyendo el volumen,
- Tareas de cada componente de la preparación del intensidad y frecuencia en el entrenamiento
deportivo
deportista
 Investiga y describe sobre los métodos del
- La preparación física en el proceso de la
entrenamiento deportivo.
preparación del deportista
 Emplea nuevas estrategias de trabajo con las
- La preparación técnico-táctica en el proceso de la
nuevas tecnologías en la planificación de
preparación del deportista
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
- La preparación psicológica en el proceso de la entrenamiento.

preparación del deportista  Expresa creatividad y originalidad en la
- La preparación teórica dentro de la preparación del presentación de trabajos orientados, en los
deportista tiempos de pandemia.
4. LA PLANIFICACIÓN DEL ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO.
- La periodización del entrenamiento deportivo
(período Preparatorio periodo Competitivo periodo
transitorio)
- Generalidades de la periodización
- Formas básicas y tipos de planes de entrenamiento
- Planes de entrenamiento individual
- Plan plurianual, temporada, macrociclo, mesociclo,
microciclo y sesión
- Fase de la preparación básica
- Fase de la realización máxima de las posibilidades
deportivas
- Fase de mantenimiento deportivo
- Plan escrito
- Plan gráfico
L. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

Articulación del proyecto socio - Análisis crítico de las nuevas tendencias - Elaboración de un Del 09 de agosto al
comunitario productivo con el del entrenamiento deportivo plan de 16 de noviembre
desarrollo curricular a través de las UF. - Creatividad e innovación en los trabajos entrenamiento
asignados deportivo eligiendo
- Producción de conocimientos una disciplina
- Toma de decisiones deportiva.
LI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

S S
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Desarrollo de actitudes y valores ● Responsabilidad y trabajo en equipo

DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

LII. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN QUINTO A
UNIDAD DE FORMACIÓN FUTBOL COMPETITIVO Y ENTRENAMIENTO CODIGO:
Firma
LIII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Desarrollamos el aprendizaje a entornos dinámicos con la toma de decisiones en acciones de juego, analizando la implementación del futbol
competitivo en Unidades Educativas, en escuelas deportivas, en el futbol amateur y el profesional, promoviendo trabajo en equipo tomando en
cuenta el desarrollo de las capacidades físicas y deportivas y favorecer el fortalecimiento de valores en la comunidad y la salud integral
generando espacios deportivos.
- Adaptar las tareas o ejercicios de acuerdo a las edades
- Crear una filosofía e identidad de juego
- Promover habilidades y conocimientos científicos y de experiencias vividas
- Trabajar en motivación, emociones, valores y actitudes deportivos
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
LIV. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
1. EL FUTBOL EN NUESTRO MEDIO SABER
- El futbol en las Unidades Educativas  Comprende y analiza la importancia del
- El futbol en las escuelas deportivas entrenamiento del fútbol en nuestro medio.
- El futbol amateur  Conoce e Interpreta las necesidades en la
- El futbol profesional
preparación física específica del fútbol.
2. PREPARACIÓN FÍSICA.  Define y conoce los aspectos técnicos
- Preparación física general individuales en el entrenamiento de fútbol
- Preparación física especial  Analiza y trabaja aspectos tácticos
- Preparación física por edades individuales y colectivos con una propia
identidad de juego.
3. PREPARACIÓN TÉCNICA.  Comprende la necesidad de trabajar
- Aprendizaje de la técnica deportiva
acciones por posiciones durante
- Perfeccionamiento de la técnica deportiva
entrenamiento.
- Mantenimiento de la técnica deportiva
FUTBOL COMPETITIVO - Mantenimiento de la técnica a las características físicas  Conoce con criterio la preparación
Y ENTRENAMIENTO 4. PREPARACIÓN TÁCTICA. psicológica y las reglas de juego en fútbol
- Táctica Ofensiva Individual competitivo
- Táctica Ofensiva Colectiva HACER
- Táctica Defensiva Individual
- Táctica Defensiva Colectiva  Realiza un análisis profundo sobre en
- Sistemas de juego
entrenamiento del futbol y su
implementación en proceso educativo.
5. ACIONES TACTICAS POR POSICIONES
- Acciones técnicas y tácticas del arquero  Elabora materiales de apoyo para el
- Acciones técnicas y tácticas de defensores entrenamiento deportivo del fútbol
- Acciones técnicas y tácticas de medios direccionados a los aspectos técnicos,
- Acciones técnicas y tácticas de delanteros tácticos, físicos y psicológicos.
6. PREPARACIÓN PSICOLÓGICA.  Elabora planes de sesiones de
- Predisposición anímica para afrontar el entrenamiento entrenamiento inclinados en el futbol
- Manejo psicológico antes y después de la competencia
competitivo.
- Manejo del éxito y del fracaso
7. REGLAS DE JUEGO ARBITRAJE (INICIACION)  Demuestra habilidad en la creación de
- Clínicas de arbitraje tareas o ejercicios dentro el entrenamiento.
 Realiza filmaciones documentadas sobre
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
estilos y métodos de enseñanza en futbol

competitivo.
LV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

 Identificación y determinación - Análisis crítico - Textos con tareas Del 02 de agosto al
del terreno para la construcción - Creatividad e innovación para el 28 de octubre
de los espacios deportivos y - Producción de conocimientos entrenamiento en
medioambientales (área - Toma de decisiones futbol.
productiva). - Filosofía e identidad de juego - Plan de
entrenamiento
- Espacios
deportivos en el
futbol.
LVI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

S S
Capacidad para la toma de conciencia y decisiones ● Actitudes de respeto
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
UNIDADES DE FORMACION: AÑO DE FORMACIÓN

BASES Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN DEL
PRIMERO A y B
MESCP I
BASES Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN DEL
SEGUNDO A y B
MESCP II
VOLEIBOL FORMATIVO - COMPETITIVO Y
TERCERO A y B
ENTRENAMIENTO II
DOCENTE: Lic. JAIME CHAVEZ MAIZMAN
COORDINADOR: Lic. RONALD N. ESCALERA RODRIGUEZ
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

ESFM/UA UA MACHACAMARCA GESTIÓN 2/2021

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO A y B
UNIDAD DE FORMACIÓN BASES Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN DEL MESCP I CODIGO: 100
DOCENTE
Lic. Jaime Chavez Maizman
RESPONSABLE
Firma

curriculares y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y propositiva además del
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN.
Desarrollamos cualidades de comunicación asertiva, respeto, responsabilidad y puntualidad afianzando los conocimientos de la escuela
ayllu de Warisata como base del MESCP y la educación indígena, popular y el enfoque sociocultural como bases del MESCP, a través del
fortalecimiento de las capacidades cognitivas para promover la formación integral y proactiva así mejorar su calidad de vida en armonía con
el medio ambiente.
HABILIDADES, CAPACIDADES Y CUALIDADES A FORTALECER A TRAVÉS DE LA ESPECIALIDAD.
- Resolución oportuna y satisfactoria de tareas.
- Consolidación de valores.
- Identificación y explicación de las características de la ESCUELA AYLLU DE WARISATA, LA EDUCACIÓN INDÍGENA, POPULAR Y EL
ENFOQUE SOCIOCULTURAL COMO BASES DEL MESCP
ENTORNOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES.
● Salas de Video conferencia sincrónica.
● Plataforma - Aula Virtual. Moodle.
● Recursos educativos de aprendizajes: Genially o Canva, PPT, entre otros.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO A y B

UNIDAD DE
FORMACIÓN
LA ESCUELA AYLLU DE WARISATA SABER
COMO BASE DEL MESCP.  Conocimiento sobre la escuela ayllu Warisata como base del MESCP,
(valoración de aprendizajes).
LA EDUCACIÓN INDÍGENA,  Caracterización sobre Ayllu y hacienda, Organización y sentido liberador de
POPULAR Y EL ENFOQUE la Escuela-Ayllu. (tarea)
SOCIOCULTURAL COMO BASES DEL  Descripción de la educación productiva en la Escuela-Ayllu y la visión
MESCP. educativa de Avelino Siñani. (foro)
 La educación en los pueblos  Descripción y diferenciación entre educación en los pueblos indígenas de
indígenas de tierras altas. tierras altas y pueblos de tierras bajas. (foro o tarea)
 La educación indígena en  Caracterización del aporte de la educación crítica y popular al MESCP. (foro o
pueblos de tierras bajas.
tarea).
 El aporte de la educación crítica  Análisis y descripción sobre el aporte del enfoque histórico social al MESCP.
y popular al MESCP
BASES Y (cuestionario)
 El aporte del enfoque histórico
 Conocimiento sobre la educación indígena, popular y el enfoque sociocultural
FUNDAMENTOS social en el MESCP
como bases del MESCP, (valoración de aprendizajes).
HACER:
DE LA
 Investigación y elaboración de mapas conceptuales sobre el ayllu y hacienda,
EDUCACIÓN DEL su organización y sentido liberador de la escuela ayllu, en REAs. (Tarea)
 Socialización crítico reflexivo de lo más relevante de la educación en pueblos
MESCP I indígenas de tierras altas y pueblos de tierras bajas. (video URL)
 Participación critico reflexivo en foro sobre el aporte de la educación crítica y
popular y del enfoque histórico social al MESCP.
 Resolución y descripción de preguntas activadoras como tarea en plataforma
Moodle.
 Preparación y utilización de portafolio digital o portafolio en línea con toda la
información requerida en la UF.
IV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO.

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

Articulación del proyecto socio comunitario - Reflexión crítica proactiva. Murales y TEXTOS Del 2 de agosto
productivo con el desarrollo curricular a - Creatividad e innovación REFLEXIVOS SOBRE el a diciembre
través de las UF. - Producción de conocimientos cuidado del medio
ambiente.
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE.
DIMENSIÓ
CRITERIOS INDICADORES
N
● Responsabilidad y compromiso.
SER  Desarrollo de actitudes y valores ● Interés motivacional.
● Empatía y compañerismo.
● Actitudes de respeto.
 Capacidad para la toma de conciencia
DECIDIR ● Actitud crítica y propositiva.
● Acción participativa integral.
Machacamarca, agosto de 2021.

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO A y B
UNIDAD DE
BASES Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN DEL MESCP II CODIGO: 200
FORMACIÓN
DOCENTE
RESPONSABLE
Firma

Desarrollamos cualidades de comunicación asertiva, respeto, responsabilidad y puntualidad consolidando conocimientos del PSP, las
orientaciones metodológica, campos, ejes articuladores y dimensiones y la ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, a través del fortalecimiento de
las capacidades cognitivas para promover la formación integral y proactiva, así mejorar su calidad de vida en armonía con el medio
ambiente.
- Resolución oportuna y satisfactoria de tareas.
- Identificación de características de los CAMPOS, EJES ARTICULADORES Y DIMENSIONES y sentidos centrales de la Ley Avelino Siñani-
Elizardo Pérez.
- Elaboración de PSP y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
● Salas de Video sincrónica.
● Plataforma - Aula Virtual. Moodle
● Software Audiovisual – ambientes eufónicos.
● Recursos educativos de aprendizajes virtuales: Genially, PPT, entre otros.
AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO A y B

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
UNIDAD DE
FORMACIÓN
EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO SABER
El PSP como estrategia de articulación  Conocimiento del PSP como estrategia de articulación escuela-
escuela-comunidad, educación- comunidad, educación-realidad, (valoración de aprendizaje)
realidad.  Descripción de La lógica transformadora de las orientaciones
LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS metodológicas (Cuestionario)
La lógica transformadora de las  Diferenciación CAMPOS, EJES ARTICULADORES Y DIMENSIONES.
orientaciones metodológicas (valoración de aprendizje-cuestionario)
CAMPOS, EJES ARTICULADORES Y  Conocimiento de sentidos centrales de LA LEY AVELINO SIÑANI-
DIMENSIONES ELIZARDO PÉREZ (valoración de aprendizaje)
Organizar las áreas a partir de  Análisis crítico sobre la Ley 070, modelo educativo, sistema
problemas de la realidad educativo plurinacional y currículo. (Preg. Activ.)
El posicionamiento político que  Conocimientos generales de la especialidad y año de formación.
permiten los ejes articuladores HACER:
BASES Y Las dimensiones vivenciales del ser  Sociodrama “elaboración del PSP”. (Libreto y video URL)
humano integral y su evaluación  Investigación y elaboración de mapas conceptuales sobre La lógica
FUNDAMENTOS DE LA LEY AVELINO SIÑANI-ELIZARDO transformadora de las orientaciones metodológicas, en REAs.
PÉREZ (tarea PDF)
LA EDUCACIÓN DEL Proceso participativo y sentidos  Elaboración de un PDC destacando las orientaciones metodológicas.
centrales de la Ley Avelino Siñani- (tarea PDF, URL)
MESCP II
Elizardo Pérez  Esquematización y Socialización de sentidos centrales de LA LEY
Ley, modelo educativo, sistema ASEP (Mapa conceptual y/o video URL)
educativo plurinacional y currículo.  Investigación y elaboración de mapas conceptuales CAMPOS, EJES
ARTICULADORES Y DIMENSIONES, en REAs. (tarea PDF).
 Resolución y análisis en foro de plataforma Moodle, sobre CAMPOS,
EJES ARTICULADORES Y DIMENSIONEs,
 Preparación y utilización de portafolio digital o portafolio en línea
con toda la información requerida en la UF.
IV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO.

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
 Articulación del proyecto socio comunitario - Reflexión crítica proactiva. Portafolio digital, Del 2 de agosto
productivo con el desarrollo curricular a - Creatividad e innovación cuidado del medio a
través de las UF. - Producción de conocimientos ambiente. diciembre
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE.

DIMENSIÓ
CRITERIOS INDICADORES
N
 Responsabilidad y compromiso
SER Desarrollo de actitudes y valores  Interés motivacional
 Empatía y compañerismo
 Actitudes de respeto
DECIDIR Capacidad para la toma de conciencia  Actitud crítica y propositiva
 Acción participativa integral

LVII. DATOS REFERENCIALES
ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN TERCERO A y B
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
UNIDAD DE
VOLEIBOL FORMATIVO - COMPETITIVO Y ENTRENAMIENTO II CODIGO: 308
FORMACIÓN
DOCENTE
RESPONSABLE
Firma
LVIII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA ESPECIALIDAD.

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN.
Desarrollamos actitudes de respeto, responsabilidad y puntualidad afianzando los conocimientos básicos de los sistemas de juego ofensivos
y defensivos, a través del fortalecimiento de las diferentes capacidades para promover la práctica competitiva del deporte como parte de
mejorar su calidad de vida en armonía con el medio ambiente.
- Describe, identifica y explica las bases y características teóricas del voleibol formativo y competitivo.
- Conocimiento, aplicación práctica y análisis de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios del Voleibol.
- Resolución satisfactoria de tareas
- Aplicación de sistemas de juego, de acuerdo al contexto.
ENTORNOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES.
● Salas de Video sincrónica.
● Plataforma - Aula Virtual. Moodle
● Software Audiovisual – ambientes eufónicos.
● Recursos educativos de aprendizajes: Genially, PPT, Excel entre otros.
LIX. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN
AÑO DE FORMACIÓN TERCERO A y B

UNIDAD DE
FORMACIÓN
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
PROCESO EDUCATIVO DE LOS FUNDAMENTOS SABER

TÉCNICOS DEL VOLEIBOL PRÁCTICO.  Conocimiento y planificación de sistemas de juego DEL
Digitación, Antebrazo, Saques, Remates y Bloqueo. VOLEIBOL (planificación y cuestionario)
SISTEMAS DE JUEGO PRÁCTICO.  Representación de sistemas de juego y sistemas
Sistema 3-3; sistema 4-2; sistema 6-2; sistema 6-6; tácticos3-3; 4-2; 6-2; 6-6 y 5-1. (planificación-
sistema 5-1 socialización y cuestionarios).
Recepción del saque con: 5, 4, 3 y 2 jugadores.  Diferenciación de distribuciones ofensivas en el campo
de juego. (planificación y socialización-cuestionarios)
DISTRIBUCIONES OFENSIVAS EN EL CAMPO DE
JUEGO (RED)  Descripción de sistemas de juego y sistemas tácticos de
los diferentes complejos. K1 – K2 y otros. (planificación
Sistema asiático
y socialización-cuestionarios)
Sistema americano
 Interpretación y análisis adecuada sobre reglas de juego
Sistema FIVB y arbitraje. (planificación y socialización-cuestionarios)
SISTEMAS TÁCTICOS DE JUEGO  Caracterización de la preparación física integral en el
El complejo 1 (K-1/ recepción, armado y ataque) voleibol. (planificación y socialización) (foro-tarea)
El complejo 2 (K-2/ saque, bloqueo, cobertura y  Comprensión adecuada en el manejo y llenado de
contraataque) planillas de juego. (tarea PDF)
APOYOS O COBERTURAS  Comprensión, análisis y aplicación técnico táctico de las
Apoyo o cobertura al ataque diferentes metodologías para la enseñanza del Voleibol.
VOLEIBOL Apoyo o cobertura al bloqueo (video-ficha de obs.)
ATAQUE POR SEGUNDA LÍNEA  Dominio y utilización de la terminología básica del
FORMATIVO - Voleibol (cuestionario)
Ataque por posiciones A-B-C (zagueros)
CONTROL Y SEGUIMIENTO ESTADÍSTICO DE UN HACER
COMPETITIVO Y
PARTIDO  Comprensión y aplicación práctica de los fundamentos
ENTRENAMIENTO II Estadística individual de fundamentos técnicos técnicos del voleibol y metodologías para la enseñanza-
Estadística de juego táctico en equipo aprendizaje. (video didáctico URL)
 Investigación, planificación, sistematización y
LA PREPARACIÓN FÍSICA INTEGRAL EN EL VOLEIBOL
socialización de contenidos del voleibol formativo–
Preparación física
competitivo y entrenamiento, en REAs. (portafolio)
Preparación técnica táctica
 Participación en movimientos y acciones de sistemas de
Preparación psicológica juego durante las prácticas-entrenamientos. (ficha de
Profilaxis en la práctica del entrenamiento y observación)
competencia  Práctica de los ejercicios y complejos de juego de K1 -
LA REGLAMENTACIÓN EN EL VOLEIBOL K2, apoyo o coberturas y otros. (observación y tarea)
Arbitraje  Planificación de un entrenamiento de Voleibol para el
Anotador - Registro de un partido de voleibol nivel primario, secundario y competitivo. (tarea PDF)
DISEÑO DE UN PLAN DE ENTRENAMIENTO JUEGOS  Producción de instrumentos de control y seguimiento
estadístico de un partido. (planificación y socialización)
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
PLURINACIONALES (tarea PDF)

Nivel primario, Nivel secundario y/o Competitivo.  Aplicación y dominio de las reglas y señales de arbitraje
en procesos prácticos de la UF. (video didáctico URL)
LX. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO.
CAPACIDADES, HABILIDADES
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y/O CUALIDADES A PRODUCTO FECHA
FORTALECER
- Identificación y determinación del terreno
para la construcción de los espacios Propuesta y
deportivos y medioambientales (área - Reflexión crítica proactiva. determinación de Del 02 de
productiva). - Creatividad e innovación espacio para la práctica agosto a
- Organización de comunidades de trabajo - Producción de conocimientos del voleibol de playa- diciembre
según las áreas y espacios deportivos y beach vóley
productivos a construir
LXI. ADAPTACIÓN CURRICULAR
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
PRODUCTO
Conocimiento de términos en LSB y uso de Apropiación de palabras en LSB durante el Práctica del uso apropiado de palabras
clasificadores con gráficos desde el análisis
análisis de los sistemas de juego del voleibol, en LSB y clasificadores durante los
del voleibol formativo que permita comprendiendo la importancia de los juegos para una mejor comprensión,
consolidar la inclusión social. clasificadores en la organización sistemas adaptación e inclusión.
tácticos de juego.
Apropiación de palabras nuevas en LSB y Comunicación escrita en los diferentes Elaboración videos cortos incluyendo
uso de estrategias dinamizadoras durante momentos de apropiación con estrategias de las estrategias inclusivas en LSB,
el aprendizaje de reglamentación del manera clara donde se demuestre sentimientos adecuados a mensajes donde
voleibol para la comprensión técnica. de respeto e inclusión. demuestren sentimientos y emociones.
LXII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE.
 Responsabilidad y compromiso
SER Desarrollo de actitudes y valores  Interés motivacional
 Empatía y compañerismo
 Actitudes de respeto
DECIDIR Capacidad para la toma de conciencia  Actitud crítica y propositiva

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
FORMACIÓN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS

TALLER COMPLEMENTARIO DE LENGUA ORIGINARIA QUECHUA
ESFM/UA MACHACAMARCA GESTIÓN ACADÉMICA II / 2021
ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO
DOCENTE PROF.(A): NILDA FERNÁNDEZ MARCA
II. ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TALLER COMPLEMENTARIO DE LENGUA ORIGINARIA:

Desarrollamos las competencias comunicativas y lingüísticas en la lengua originaria quechua, en lo oral y escrito, desde un enfoque socio – comunitario
y productivo, articulando con otros conocimientos de manera inter y transdisciplinar, para fortalecer su identidad cultural con sentido de pertenencia.
OBJETIVOS HOLISTICOS POR AÑOS DE FORMACIÓN
Fortalecemos los valores éticos y sociocomunitarios, conociendo el vocabulario, la oración y sus elementos y sufijos nominales del idioma quechua, a
partir de lecturas, producción de textos orales y escritos, diálogos cortos, interpretando canciones, declamando poesías y elaborando materiales
educativos, para fortalecer la formación de las y los estudiantes con identidad e iniciativa propia, autónoma y compromiso de servicio.
.
CAPACIDADES, HABILIDADES Y CUALIDADES A FORTALECER A TRAVÉS DEL TCLO
A partir del Taller Complementario de Lengua Originaria Quechua se desarrollarán las capacidades y habilidades lingüísticas para ampliar las
posibilidades comunicativas:
 Hablar; desarrollar las capacidades comunicativas, a partir de diálogos de acuerdo a las circunstancias y necesidades comunicativas.
 Escuchar; desarrollar capacidades de poder entablar diálogos y conversaciones a partir de la compresión de los mensajes de su interlocutor.
 Leer; desarrollar la correcta pronunciación de los sonidos propios de la Lengua Quechua.
 Escribir; desarrollar y fortalecer la escritura normatizada de la lengua quechua.
La cualidades que se desarrollaran serán las siguientes:
 Fortalecer y reconocer la Identidad Cultural con sentido de pertenencia.
 Recuperar, valorar y practicar los saberes y conocimientos ancestrales a partir del estudio de la morfología y la gramática de la lengua quechua.
 Promover la formación holística a partir de la relación de armonía y dialógica con la Pachamama, el Cosmos y las Espiritualidades.
III. PLANIFICACIÓN POR FASE Y AÑO DE FORMACIÓN
AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO

UNIDAD DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Saber – Hacer)
CONTENIDOS A DESARROLLAR
FORMACIÓN
TALLER QHICHWAP SIMIN ÑANCHARIYNIN
COMPLEMENTARIO DE  Rimachiqkuna: SABER
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
LENGUA ORIGINARIA Personas Gramaticales: 1°, 2°, 3°  Conoce e identifica las flexiones del Verbo en cuanto a persona,
QUECHUA I Número: singular, plural número y tiempo.
Tiempo: Kay pacha, Ñawpa Pacha, Jamuq  Identifica los elementos (categorías gramaticales) y la
Pacha estructura de la oración de la Lengua Quechua, S-O-CD-V.
 Rimaymanta yacharisun: elementos y  Conoce la escritura y pronunciación de nombres de animales,
estructura lugares, profesiones, plantas medicinales, partes del cuerpo,
enfermedades, estados de ánimo y alimentos, acorde a la
S-O-CD-V
Normatización de la Lengua.
 Musuq simikunata riqsirisun  Identifica el uso correcto y el significado de cada uno de los
Uywakuna sufijos nominales, además de su clasificación, y de esa manera
Kamay Llamk’aykuna comprender el carácter aglutinante de la Lengua Quechua.
Imaymana kitikuna: ABYA YALA, SUYU,  Conoce la escritura, pronunciación, significado y características
LLAQTA, AYLLU, JAP’IY / RANCHU del adjetivo calificativo, como categoría gramatical que cumple
 Sufijos Nominales la función de calificar al nombre o sustantivo.
Sufijos de flexión nominal HACER
Sufijos de flexión de Caso  Redacta textos cortos: oraciones, mensajes, diálogos,
 Musuq simikunata riqsirisun trabalenguas y otros en lengua Quechua respetando la
Runap Ukhun- ADJETIVO- CALIFICATIVOS normatización de la misma en cuanto a escritura y
Unquykuna pronunciación.
Mallkikuna- RECETAS (TEXTOS INSTRUCTIVOS)  Elabora materiales educativos, para poder apropiarse del uso
Runap kayninmanta correcto de la lengua quechua y los publica en los diferentes
medios de comunicación virtual.
 Redacta textos instructivos en lengua quechua: recetas de
alimentos y recetas para curar enfermedades en base a plantas
medicinales, en las que emplea de manera correcta los sufijos
nominales.
 Entabla diálogos con cierta complejidad, de acuerdo a sus
necesidades comunicativas, en los que emplea el vocabulario
pertinente y respeta las reglas gramaticales y fonéticas de la
Lengua Quechua.
 Realiza la lectura de diferentes textos escritos en lengua
quechua, respetando la correcta pronunciación e identificando
la idea central de los mismos.
IV. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN
ACTIVIDADES DE CAPACIDADES, HABILIDADES Y

PRODUCTO FECHA
INTEGRACIÓN CUALIDADES A FORTALECER
Taller de socialización del A partir de la Unidad de Formación Producto Pedagógico:

Proyecto Socio Comunitario Lengua Originaria Quechua se  Presentación de recetarios, en lengua 02 al 10-08-21
Productivo (PSP) y desarrollarán las capacidades y Quechua, sobre medio ambiente y
concientización a la Comunidad habilidades lingüísticas para que puedan producción.
Académica sobre la importancia ampliar sus posibilidades comunicativas
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
y necesidad de los espacios acordes a sus necesidades:  Producción y recopilación de textos

deportivos y el medio ambiente  Interacción oral, que es la habilidad literarios breves; trabalenguas,
(área productiva) y la capacidad de poder hablar; a refranes y otros.
partir de diálogos de acuerdo a las  Socialización de los textos producidos
- Organización de comunidades circunstancias y necesidades  Elaboración de materiales educativos
de trabajo según las áreas y comunicativas. para la apropiación de la lengua
espacios deportivos y  Compresión auditiva, que es la 09 al 20-08-21
quechua, a partir de juegos
productivos a construir lingüísticos.
habilidad y la capacidad de poder
escuchar; para que puedan entablar
- Desarrollo de los procesos de Producto Sociocultural:
trabajo de las diferentes diálogos y conversaciones a partir de 09 al 20-08-21
- Socializamos con la comunidad de
comisiones. la compresión de los mensajes de su
los mensajes en los textos producidos
interlocutor.
- Apoyamos a la recuperación,
- Realización de talleres de  Compresión lectora, que es la práctica y revitalización de la
fortalecimiento relacionados con habilidad y la capacidad de poder Lengua Originaria Quechua,
los espacios deportivos y leer; para que pueda pronunciar de respetando la normatización de la 08-11-21…
medioambientales (productivo) manera correcta los sonidos propios de misma.
la Lengua Quechua y comprender las
ideas principales de los textos. Producto Comunitario:
 Expresión escrita, que es la
habilidad y la capacidad de escribir;  Apoyo a la recuperación, práctica y
a partir de la apropiación del revitalización de la Lengua Originaria
vocabulario pertinente y respetando la Quechua, respetando la normatización
gramática de la lengua quechua de la misma.
acorde a la Normatización de la
misma.  Fortalecemos la identidad cultural con
sentido de pertenencia, a partir de la
La cualidades que se desarrollaran recuperación, socialización y práctica
serán las siguientes: de los saberes ancestrales.
 Fortalecer y reconocer la Identidad  Promovemos la práctica de principios y
Cultural con sentido de pertenencia. valores sociocomunitarios practicados
 Recuperar, valorar y practicar los por nuestras NyPIOs, para una
saberes y conocimientos ancestrales convivencia en armonía libre de
con referencia a la tradición oral, violencia.
rituales para el pedido de la lluvia,
formas de organización y la práctica de
la oralidad en lengua quechua.
 Promover la formación holística a partir
de la relación de armonía y dialógica
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
con la Pachamama, el Cosmos y las

Espiritualidades.
1. Establece relaciones de respeto, responsabilidad, reciprocidad y

complementariedad con sus pares y con los demás.
2. Demuestra puntualidad en actividades pedagógicas comunitarias durante el
Fortalecimiento de los valores éticos y proceso formativo e investigativo y/o en actividades de desarrollo virtual
sociocomunitarios para desarrollar académico.
SER capacidades y cualidades 3. Demuestra y fortalece su identidad cultural a partir de procesos de
transmitidas a la sociedad generando
intradisciplinar e interculturalidad practicando valores de respeto,
espacios libre de violencia
tolerancia y empatía.
4. Promueve la equidad/igualdad de género asumiendo actitudes positivas
para prevenir todo tipo de violencia en diferentes situaciones de
emergencia (pandemia) y así lograr una vida en armonía
5. Utiliza de manera adecuada el uniforme reglamentario de la institución en
diferentes presentaciones y/o actividades que así lo requieran.
1. Demuestra predisposición para ejecutar diversas actividades formativas
(educativas) con iniciativa propia y compromiso de servicio en situaciones
de emergencia como una forma de prevención
2. Emplea la lengua originaria y alternativa en procesos educativos de
prevención de la violencia y el contagio del COVID 19 y así preservar la
Disposición a ejecutar diversas salud integral en la familia y comunidad.
DECIDIR actividades de formación y prevención 3. Disposición a ejecutar diversas actividades de formación reciproca con
de violencia con iniciativa propia y iniciativa propia, autónoma con compromiso de servicio
compromiso social. 4. Emprende con criterio propositivo iniciativas pedagógicas investigativas e
innovadoras para la producción de conocimientos transformadores de la
educación a través del manejo de los recursos y medios tecnológicos.
5. Demuestra actitudes de compromiso socioeducativo en el desarrollo de la
IEPC-PEC adecuando el manejo de recursos y medios tecnológicos.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Lugar y fecha: Machacamarca, 09 de agosto de 2021

Firma y sello Coordinador Académico
PLANIFICACIÓN SEMESTRAL TCLO QUECHUA

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN:

Desarrollamos las competencias comunicativas y lingüísticas en la lengua originaria Quechua, en la expresión oral y escrito, desde un
enfoque socio – comunitario y productivo, articulando con otros conocimientos de manera inter y transdisciplinar, para fortalecer su
identidad cultural con sentido de pertenencia.
OBJETIVO HOLISTICO
Fortalecemos los valores éticos y sociocomunitarios, estudiando la sintaxis y morfología de la lengua Quechua, la organización social y
sus sistemas de trabajo, la medicina y los indicadores naturales de nuestras NyPIOs, a partir de la producción de textos, practica de
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
saberes ancestrales, sociodramas, monólogos entrevistas a sabias, sabios e intercambio de saberes y participando en actividades de
generación de espacios deportivos, medioambientales y productivas con iniciativa propia, autónoma y compromiso social.
CAPACIDADES, HABILIDADES Y CUALIDADES A FORTALECER A TRAVÉS DE LA ESPECIALIDAD

A partir de la Unidad de Formación Taller Complementario de Lengua Originaria Quechua se desarrollarán las capacidades habilidades
lingüísticas para ampliar sus necesidades comunicativas:
 Escuchar; desarrollar capacidades de poder entablar diálogos y conversaciones a partir de la compresión de los mensajes de su
interlocutor.
 Escribir; desarrollar y fortalecer la escritura normalizada de la lengua quechua.
AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO

FORMACIÓN
SABERES, CONOCIMIENTOS, VALORES Y LENGUA DE LA
NACIÓN QUECHUA SABER
QHICHWAP SIMIN ÑANCHARIYNIN  Caracteriza la lengua quechua aplicando y
 Rimachiqkuna:
reconoce las propiedades de la lengua quechua
Personas Gramaticales: 1°, 2°, 3°
Número: singular, plural
en cuanto a los elementos y estructura de la
Tiempo: Kay pacha, Ñawpa Pacha (D-I), Jamuq Pacha oración
Verbos Primitivos  Conoce la escritura correcta de la lengua
Verbos Derivados: Nominales, adjetivales y adverbiales. quechua aplicando las terminaciones verbales
 Rimaymanta yacharisun: elementos y estructura en los diferentes tiempos y las clases de sufijos.
S-CC-CI-CD-V  Conoce los diferentes sufijos compuestos
Rq-Ij-Yj-Chj-Rch verbales, recíprocos e impersonales en la
LENGUA ORIGINARIA
 Rimachiqpa K’askachiqkunan lengua quechua.
QUECHUA II Sufijo direccionales o espaciales
 -mu sufijo de movimiento
 Caracteriza el uso de los sufijos direccional,
 –ra sufijo distributivo interactivos, denominativos, conjuncionales que
 –rpari sufijo concluyente permiten ampliar y modificar, el sentido de la
 –rqu sufijo deligente oración y su aplicación de la misma
 –ykacha sufijo oscilante  Conoce la función de los sufijo y la estructura
 –yku sufijo inductivo de la oración en lengua quechua,
sufijos interactivos HACER
 – chka sufijo progreso durativo
 –chi sufijo causativo
 Entabla diálogos cortos con hablantes de la
 – kipa sufijo reiterativo
 – ku sufijo reflexivo lengua quechua, empleando los elementos de la
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
 – naku sufijo reciproco estructura de la oración.

 –naya sufijo desiderativo  Redacta textos cortos aplicando las
 – paya sufijo reiterativo terminaciones verbales con temáticas
 – pu sufijo benefactivo
relacionadas a la visita.
 – ri sufijo de cortesía
 – ysi sufijo coadyuvativo  Redacta mensaje en lengua quechua aplicando
Sufijo sufijos verbales denominativos los sufijos compuestos verbales, recíprocos e
 –cha sufijo realizador impersonales en situaciones comunicativas.
 –raya sufijo estativo  Participa de manera responsable y activa en las
 –ya sufijo transformativo ferias pedagógicas organizadas, empleando la
Sufijos verbales conjuncionales lengua quechua para comunicarse.
 – kampu sufijo benefactivo de movimiento reflexivo  Elabora materiales educativos de acuerdo a su
 – kamu sufijo de movimiento reflexivo
necesidad
 – kapu sufijo benefactivo reflexivo
 –mpu sufijo de movimiento benefactivo
 Verbos Impersonales
paray, rit’iy, wayray, phuyuy, chhillchiy chikchi, ruphay
III. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN

CAPACIDADES, HABILIDADES Y
Producto Pedagógico:
A partir de la Unidad de Formación Lengua - Producimos y recopilamos
- Taller de socialización del Originaria Quechua se desarrollarán las textos literarios breves: canciones 02 al 10-08-21
Proyecto Socio Comunitario capacidades y habilidades lingüísticas para
trabalenguas, refranes,
Productivo (PSP) y que puedan ampliar sus posibilidades
comunicativas acordes a sus necesidades:
pensamientos y otros, relacionados
concientización a la Comunidad a la importancia de generar
 Interacción oral, que es la habilidad y
Académica sobre la importancia y espacios deportivos,
la capacidad de poder hablar; a partir
necesidad de los espacios medioambientales y productivos.
de diálogos poco complejos de acuerdo a
deportivos y el medio ambiente Producto Sociocultural:
las circunstancias y necesidades
(área productiva) - Socializamos con la comunidad de
comunicativas y el nivel de aprendizaje
de la lengua según el año de formación. los mensajes en los textos
- Organización de comunidades producidos 09 al 20-08-21
 Compresión auditiva, que es la
de trabajo según las áreas y habilidad y la capacidad de poder - Apoyamos a la recuperación,
espacios deportivos y escuchar; para que puedan entablar práctica y revitalización de la
productivos a construir diálogos y conversaciones a partir de la Lengua Originaria Quechua,
compresión de los mensajes de su respetando la normatización de la 09 al 20-08-21
- Desarrollo de los procesos de interlocutor. misma.
trabajo de las diferentes  Compresión lectora, que es la Producto Comunitario:
comisiones. habilidad y la capacidad de poder leer; - Contribuimos a la generación de
para que pueda pronunciar de manera espacios deportivos, medioambientales
- Realización de talleres de correcta los sonidos propios de la Lengua y productivos hacia una salud integral.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
fortalecimiento relacionados con Quechua y comprender las ideas - Fortalecemos la identidad 08-11-21…
los espacios deportivos y principales de los textos. cultural con sentido de
medioambientales (productivo)  Expresión escrita, que es la habilidad pertenencia, a partir de la
y la capacidad de escribir; a partir de la recuperación, socialización y
apropiación del vocabulario pertinente y práctica de los saberes
respetando la gramática de la lengua ancestrales.
quechua acorde a la Normatización de la - Promovemos la práctica de
misma. principios y valores
La cualidades que se desarrollaran sociocomunitarios practicados por
serán las siguientes: nuestras NyPIOs, para una
 Fortalecer y reconocer la Identidad convivencia en armonía libre de
Cultural con sentido de pertenencia. violencia.
 Recuperar, valorar y practicar los saberes
y conocimientos ancestrales con
referencia a la tradición oral, rituales para
el pedido de la lluvia, formas de
organización y la práctica de la oralidad
en lengua quechua.
 Promover la formación holística a partir
de la relación de armonía y dialógica con
la Pachamama, el Cosmos y las
Espiritualidades.

Fortalecimiento de los valores éticos y complementariedad con sus pares y con los demás.
sociocomunitarios para desarrollar 2. Demuestra puntualidad en actividades pedagógicas comunitarias durante el
capacidades y cualidades transmitidas a proceso formativo e investigativo y/o en actividades de desarrollo virtual
la sociedad generando espacios libre de académico.
SER violencia 3. Demuestra y fortalece su identidad cultural a partir de procesos de intra e
interculturalidad practicando valores de respeto, tolerancia y empatía.
4. Promueve la equidad/igualdad de género asumiendo actitudes positivas para
prevenir todo tipo de violencia en diferentes situaciones de emergencia
(pandemia) y así lograr una vida en armonía.
diferentes presentaciones y/o actividades que así lo requieran
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
1. Demuestra predisposición para ejecutar diversas actividades formativas

(educativas) con iniciativa propia y compromiso de servicio en situaciones de
Disposición a ejecutar diversas emergencia como una forma de prevención.
actividades de formación y prevención 2. Emplea la lengua originaria y alternativa en procesos educativos de prevención de
de violencia con iniciativa propia y la violencia y el contagio del COVID 19 y así preservar la salud integral en la
DECIDIR compromiso social. familia y comunidad.
3. Disposición a ejecutar diversas actividades de formación reciproca con iniciativa
propia, autónoma con compromiso de servicio.
4. Emprende con criterio propositivo iniciativas pedagógicas investigativas e
educación a través del manejo de los recursos y medios tecnológicos.
5. Demuestra actitudes de compromiso socioeducativo en el desarrollo de la IEPC-
PEC adecuando el manejo de recursos y medios tecnológicos.
Lugar y fecha: Machacamarca, 09 de agosto 2021

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL TCLO QUECHUA

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN TERCERO

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN:

Desarrollamos las competencias comunicativas y lingüísticas en la lengua originaria Quechua, en lo oral y escrito, desde un enfoque
socio – comunitario y productivo, articulando con otros conocimientos de manera inter y transdisciplinar, para fortalecer su identidad
cultural con sentido de pertenencia.
OBJETIVO HOLISTICO
Fortalecemos los valores éticos y sociocomunitarios, conociendo la sintaxis y la morfología de la lengua Quechua,cultivo de plantas
ornamentales y la producción de alimentos en la comunidad, a partir de la producción escrita de textos, sociodramas, lecturas de apoyo,
dialogo con sabias y sabios, entrevistas, intercambio de saberes y participando de las diferentes actividades para fortalecer la formación
inicial con iniciativa propia, autónoma y compromiso social.
CAPACIDADES, HABILIDADES Y CUALIDADES A FORTALECER A TRAVÉS DE LA ESPECIALIDAD
A partir de la Unidad de Formación Lengua Originaria Quechua se desarrollaran las capacidades habilidades lingüísticas para ampliar sus
necesidades comunicativas :
 Escuchar; desarrollar capacidades de poder entablar diálogos y conversaciones a partir de la compresión de los mensajes de su
interlocutor.
 Escribir; desarrollar y fortalecer la escritura normalizada de la lengua quechua.
 Recuperar, valorar y practicar los saberes y conocimientos ancestrales con referencia a las tecnologías de nuestras NyPIOS, en
cuanto a medicina, alimentación, textiles, cerámica, hidráulica y otros.
AÑO DE FORMACIÓN TERCERO

FORMACIÓN
 La oración SABER
 Estructura de la oración  Identifica los elementos, clases de la oración y
 Elementos de la oración los complementos
 Sujeto, predicado
 Conoce los sufijos direccionales, interactivos,
LENGUA ORIGINARIA  Complemento del predicado
 Complemento directo indirecto
denominativos conjuncionales, como
QUECHUA III
 Circunstancal elementos que modifican y amplían el
 Clases de oraciones significado de las palabras.
 Oraciones simples  Caracteriza los diferentes sufijos
 Oraciones sustantivas independientes de la lengua quechua.
UNIDAD ACADÉMICA
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 Oraciones transitivas  Identifica los sufijos independientes en la

 Oraciones transitivas construcción de sus ensayos.
 Oraciones intranstivas  Caracteriza los diferentes tipos de sufijos en la
 Oraciones reflexivas
escritura de sus diálogos.
 Oraciones reciprocas
 Oraciones impersonales naturales
 Oraciones compuestas HACER
 Dos o más sujetos  Redacta textos cortos utilizando los sufijos de
 Dos o más predicados manera pertinente.
 Oraciones yuxtapuestas  Utiliza los verbos recíprocos, como elementos
 Oraciones coordinadas que modifican y amplían el significado de los
 a)con el sufijo –taq verbos en los tres tiempos.
 con el sufijo-taq taq
 Redacta mensajes con referencia al COVID 19
 con el sufijo pis
 d)coordinación paralela simultanea utilizando los diferentes sufijos
 Oraciones subordinadas  Elabora materiales didácticos con relación al
 Con participio activo COVID 19 utilizando los sufijos aprendidos y
 Con verbo en modo potencial pertinentes de la lengua quechua.
 Oraciones conjuntivas  Participa en las actividades programadas de
 Con gerundio integración.
 Con participio pasivo  Elabora su ensayo sobre la producción de
 Con –na (obligación) mas -rayku
saberes y conocimientos ancestrales,
 RIMACHIQPA K’ASKACHIQKUNAN
Sufijo direccionales o espaciales respetando la normalización y normatización
 -mu sufijo de movimiento de la lengua.
 –ra sufijo distributivo
 –rpari sufijo concluyente
 –rqu sufijo diligente
 –ykacha sufijo oscilante
 –yku sufijo inductivo
 Sufijos interactivos
 – chka sufijo progreso durativo
 –chi sufijo causativo
 – kipa sufijo reiterativo
 – ku sufijo reflexivo
 – naku sufijo reciproco
 –naya sufijo desiderativo
 – paya sufijo reiterativo
 – pu sufijo benefactivo
 – ri sufijo de cortesía
 – ysi sufijo coadyuvativo
 Sufijo sufijos verbales denominativos
 –cha sufijo realizador
 –raya sufijo estativo
 –ya sufijo transformativo
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
 Sufijos verbales conjuncionales

 -kampu sufijo benefactivo de movimiento reflexivo
 – kamu sufijo de movimiento reflexivo
 – kapu sufijo benefactivo reflexivo
 –mpu sufijo de movimiento benefactivo
SUFIJOS INDEPENDIENTES
 –chá sufijo conjetural
 -chus sufijo ignorativo
 –raq sufijo continuativo
 – lla sufijo suavizador
 –ña sufijo completivo
 –qa sufijo topicalizador
 –punisufijo evidente
 -m/mi sufijo sufijo evidencial
III. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN
ACTIVIDADES DE CAPACIDADES, HABILIDADES Y

PRODUCTO FECHA
INTEGRACIÓN CUALIDADES A FORTALECER
A partir de las actividades de Producto Pedagógico:
integración propuestas para esta  Redacción de ensayos, con temáticas 02 al 10-08-
Segunda Fase se desarrollarán las referidas a la importancia de la recuperación y 21
- Taller de socialización del siguientes capacidades habilidades práctica de los saberes y conocimientos de
Proyecto Socio Comunitario lingüísticas: nuestras culturas originarias.
Productivo (PSP) y  Hablar; desarrollar las capacidades  Elaboración de informes sobre la presentación
concientización a la comunicativas, a partir de diálogos de paneles.
Comunidad Académica sobre con hablantes, de acuerdo a las  Sistematización de las entrevistas realizadas
la importancia y necesidad circunstancias y necesidades sobre generación de espacios deportivos.
de los espacios deportivos y Medioambientales y productivos, de hablantes
comunicativas.
el medio ambiente (área de la Lengua Quechua de las comunidades al
productiva)  Escuchar; desarrollar capacidades
que pertenecen. 09 al 20-08-21
de poder entablar diálogos y
conversaciones a partir de la  Producción de textos literarios y
- Organización de argumentativos,
comunidades de trabajo compresión de los mensajes de su
Producto Sociocultural:
según las áreas y espacios interlocutor.
 Socialización de los paneles a la comunidad 09 al 20-08-21
deportivos y productivos a  Leer; desarrollar la correcta
educativa.
construir pronunciación de los sonidos propios
 Interrelación con la comunidad a partir de las
de la Lengua Quechua. variedades lingüísticas del idioma quechua.
- Desarrollo de los procesos  Escribir; desarrollar y fortalecer la
UNIDAD ACADÉMICA
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de trabajo de las diferentes escritura normalizada de la lengua Producto Comunitario:

comisiones. quechua.  Empleo de manera correcta la Lengua 08-11-21…
Originaria Quechua en las diferentes
- Realización de talleres de Las cualidades que se desarrollarán actividades comunitarias.
fortalecimiento relacionados serán las siguientes:  A partir de los principios y valores practicados
con los espacios deportivos y  Fortalecer y reconocer la Identidad por nuestras NyPIOs, se promueve una
medioambientales Cultural con sentido de pertenencia. convivencia en armonía libre de violencia.
(productivo)  Recuperar, valorar y practicar los  Socialización de los saberes y conocimientos
saberes y conocimientos ancestrales de los NyPIOs, para fortalecer la identidad
con referencia a las tecnologías de cultural, con sentido de pertenencia.
nuestras NyPIOs, en cuanto a
medicina, alimentación, textiles y
otros.
 Promover la formación holística a
partir de la relación de armonía y
dialógica con la Pachamama, el
Cosmos y las Espiritualidades.

complementariedad con sus pares y con los demás.
2. Demuestra puntualidad en actividades pedagógicas comunitarias durante el
Fortalecimiento de los valores éticos y proceso formativo e investigativo y/o en actividades de desarrollo virtual
sociocomunitarios para desarrollar académico.
SER capacidades y cualidades transmitidas 3. Demuestra y fortalece su identidad cultural a partir de procesos de intra e
a la sociedad generando espacios libre
interculturalidad practicando valores de respeto, tolerancia y empatía.
de violencia
4. Promueve la equidad/igualdad de género asumiendo actitudes positivas
para prevenir todo tipo de violencia en diferentes situaciones de emergencia
(pandemia) y así lograr una vida en armonía.
diferentes presentaciones y/o actividades que así lo requieran.
DECIDIR 1. Demuestra predisposición para ejecutar diversas actividades formativas

(educativas) con iniciativa propia y compromiso de servicio en situaciones
Disposición a ejecutar diversas de emergencia como una forma de prevención.
actividades de formación y prevención 2. Emplea la lengua originaria y alternativa en procesos educativos de
UNIDAD ACADÉMICA
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de violencia con iniciativa propia y prevención de la violencia y el contagio del COVID 19 y asi preservar la
compromiso social. salud integral en la familia y comunidad
3. Disposición a ejecutar diversas actividades de formación reciproca con
iniciativa propia, autónoma con compromiso de servicio.
4. Emprende con criterio propositivo iniciativas pedagógicas investigativas e
educación a través del manejo de los recursos y medios tecnológicos
5. Demuestra actitudes de compromiso socioeducativo en el desarrollo de la
IEPC-PEC adecuando el manejo de recursos y medios tecnológicos.

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LXIII. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO A-B
UNIDAD DE FORMACIÓN GIMNASIA BASICA CODIGO:
EQUIPO RESPONSABLE LIC. CANDIDO RODRIGUEZ GARCIA Firma
LXIV. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Promovemos principios, valores socio comunitarios y conocimientos del área de educación física y deportes (SER), mediante actividades
curriculares y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y propositiva además del cuidado de
la salud (SABER), empleando estrategias didácticas (HACER), para contribuir en la formación personal y profesional en armonía con la
naturaleza (DECIDIR).
Practicamos actitudes de respeto y responsabilidad en el contexto educativo social, conociendo la gimnasia básica como medio de preparación
para la vida por medio de la experimentación de movimientos y aplicación de la respectiva terminología, para formar sujetos con capacidades
competitivas y sociales que permitan un Vivir Bien.
 Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las
 Desarrollar la formación integral de la maestra y el maestro con alto nivel académico, en el ámbito de la especialidad y el ámbito pedagógico,
sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histórico del país.
 Formar maestras y maestros en el Área de Educación Física y Deportes con compromiso de desarrollo social y humano, como un actor
principal del proceso educativo integral y holístico.
 Formar profesionales con vocación y con conocimiento especializado en las diferentes disciplinas deportivas.
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LXV. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN
UNIDAD DE
FORMACIÓN
APLICACIÓN DE UN PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR SABER
(PDC)  Analizamos las diferentes fuentes de información
 Momentos metodológicos en internet, videos, relacionados a la gimnasia
 Evaluación básica como un contenido.
 Realizamos un análisis y conocimiento de la
CLASIFICACION GENERAL Y VARIEDADES DE LA capacidad de sistematizar el contenido
GIMNASIA desarrollado.
GIMNASIA BASICA  Básicas, preescolar, gimnasia masiva  Fortalecemos los conocimientos de la finalidad e
 Aplicadas, Profesional aplicada, militar aplicad, importancia de la gimnasia básica
deportiva aplicada
 Higiénica, musical, atlética HACER
 Terapéutica, correctiva, rehabilitación y funcional  Participa en ejercicios de acción individual y
 Deportiva, gimnastica, gimnastica rítmica colectiva (formaciones, giros y desplazamiento),
deportiva y acrobática coordinando ritmo, adaptaciones en la postura
corporal
LAS CAPACIDADES FÍSICAS  Participación activa en el avance teórica y práctica
 Las capacidades coordinativas de contenidos programados.
 Las capacidades condicionales  Participación activa durante la realización de
actividades físicos, demostrando la coordinación
y ritmo.
UNIDAD ACADÉMICA
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LXVI. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
CAPACIDADES,
HABILIDADES
Y/O
CUALIDADES A
FORTALECER
 Taller de socialización del Proyecto Socio Comunitario Productivo (PSP) y  Análisis crítico  Resolución Del 02 de
concientización a la Comunidad Académica sobre la importancia y satisfactoria agosto al 23
necesidad de los espacios deportivos y el medio ambiente (área  Creatividad de tareas. de diciembre
productiva).  Conocimient
 Identificación y determinación del terreno para la construcción de los  Producción de o de
espacios deportivos y medioambientales (área productiva). conocimientos emociones
 Gestión de recursos y materiales para la generación de los espacios valores y
actitudes.
deportivos y medioambientales.
 Organización de comunidades de trabajo según las áreas y espacios  Desarrollo
deportivos y productivos a construir. de
 Desarrollo de los procesos de trabajo de las diferentes comisiones. capacidades
 Articulación del proyecto socio comunitario productivo con el desarrollo físicas en
gimnasia.
curricular a través de las UF.
 Realización de talleres de fortalecimiento relacionados con los espacios
deportivos y medioambientales (productivo).
 Monitoreo y evaluación del PSP.
LXVII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

S S
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
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ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO A-B
UNIDAD DE FORMACIÓN GIMNASIA ARTISTICA FORMATIVA CODIGO:

curriculares y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y propositiva además del cuidado
de la salud (SABER), empleando estrategias didácticas (HACER), para contribuir en la formación personal y profesional en armonía con la
Fortalecemos principios y valores de Respeto, responsabilidad, honestidad y empatía, incorporando procesos pedagógicos formativos de la
gimnasia artística y rítmica, practicando y aplicando estrategias en la organización de eventos gimnásticos, para una formación profesional que
promueva una salud integral
UNIDAD ACADÉMICA
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UNIDAD DE
FORMACIÓN
SALTOS BÁSICOS EN CABALLO TRANSVERSAL Y SABER
LONGITUDINAL, PROCESOS FORMATIVOS  Identifica aspectos sobresalientes de la historia de los
- Saltos verticales, giros 180° - 360° aparatos gimnásticos, en ambas categorías y su
- Salto tigre (salto entre piernas) evolución para su práctica.
FORMATIVOS  conoce los procesos formativos de los ejercicios
- Posiciones básicas Demiplié Yieté, Relevé 1ra, 2da, 3ra, gimnásticos sobre viga de equilibrios, barras paralelas
4ta posición.
y barra fija.
GIMNASIA ARTISTICA - Ejercicios de familiarización en colchonetas.
- Posiciones de equilibrio  Identifica la importancia de los ejercicios gimnásticos
FORMATIVA - Rodamiento adelante y atrás en aparatos con la ayuda de materiales audiovisuales y
- Rodamientos en posición C o agrupado adelante y atrás. videos tutoriales en función a los contenidos.
- Rodamientos en posición V  Comprende la importancia del trabajo de fuerza y
- Carpado adelante y atrás más equilibrio en los ejercicios que se desarrollaran en los
- Nivel 1-2-3 USAG 2024 Suelo. diferentes aparatos gimnásticos.
EJERCICIOS SEMIAÉREOS, PROCESOS FORMATIVOS  Analiza de forma crítica los procesos formativos de los
- La Rueda, carreta frontal, lateral, Rondón diferentes ejercicios.
- Invertida de cabeza (trípode) HACER
- Invertida de manos (Vertical de manos con impulso y a  Participa activamente en las clases virtuales con el
fuerza)
apoyo de diferentes herramientas tecnológicas.
- Vuelta de manos (ballesta de manos)
ORGANIZACIÓN DE EVENTOS GIMNÁSTICOS  Ejecuta ejercicios de rodamientos sobre la barra fija
- Características de las actividades masivas gimnástico – apoyados en videos tutoriales y orientaciones por
deportivas medios tecnológicos.
- El espectáculo deportivo: tipos de espectáculos,  Desarrolla planificaciones sobre los diferentes
principios en los que se fundamenta, elementos de un contenidos de las unidades temáticas incorporando
espectáculo estrategias tecnológicas en el proceso formativo.
- Las ceremonias y su estructura organizativa:  Elabora planificaciones y estructuras de organización
inauguración, premiación, clausura, abanderamiento, de eventos gimnásticos, actividades masivas y
condecoraciones, otros espectáculos deportivos.
- El comité deportivo
- Juegos deportivos estudiantiles plurinacionales:
reglamentos específicos de gimnasia artística básica y
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
rítmica
CAPACIDADES,
HABILIDADES
Y/O
CUALIDADES A
FORTALECER
 Taller de socialización del Proyecto Socio Comunitario Productivo (PSP)  Análisis crítico  Conocimiento Del 02 de
y concientización a la Comunidad Académica sobre la importancia y amplio de las agosto al 23 de
necesidad de los espacios deportivos y el medio ambiente (área  Creatividad ramas de diciembre
gimnasia.
productiva).
 Identificación y determinación del terreno para la construcción de los  Producción de  Aprendizaje
espacios deportivos y medioambientales (área productiva). conocimientos metodológico.
 Gestión de recursos y materiales para la generación de los espacios Innovador y
actualizado
 Organización de comunidades de trabajo según las áreas y espacios
deportivos y productivos a construir.
 Desarrollo de los procesos de trabajo de las diferentes comisiones.
 Articulación del proyecto socio comunitario productivo con el desarrollo
curricular a través de las UF.
 Realización de talleres de fortalecimiento relacionados con los espacios
deportivos y medioambientales (productivo).
DIMENSIÓN CRITERIO INDICADORES

S
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

DECIDIR
AÑO DE SEGUNDO AÑO DE FORMACIÓN PARALELO/S B

FORMACIÓN
CONTENIDOS DE EJERCICIOS EN VIGA DE EQUILIBRIO, Contenidos enseñados a través de la Se buscan señas convencionales para
DESARROLLO PROCESOS FORMATIVOS lengua de señas. palabras no establecidas con señas
CURRICULAR Se realiza el uso especifico concretas.
EJERCICIOS EN BARRA FIJA Y materiales de apoyo, gráficos, Selección de videos específicos al
PARALELAS ASIMÉTRICAS, videos, esquemas. contenido especifico.
PROCESOS FORMATIVOS Trabajo en pareja o tríos para Repaso y apoyo con requerimiento y
facilidad de apoyo uso del gimnasio.
ORGANIZACIÓN DE EVENTOS Trabajo grupal para las actividades
GIMNÁSTICOS fomentando la integración e
inclusión educativa.
Explicación metodológica didáctica.
Evaluaciones de selección múltiple.
UNIDAD ACADÉMICA
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ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN TERCERO A-B
UNIDAD DE FORMACIÓN FISIOLOGIA DEL EJERCICIO, BIOQUIMICA Y NUTRICION DEPORTIVA CODIGO:
LIC JUAN JOSE FLORES GOMEZ Firma

curriculares y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y propositiva además del cuidado de
la salud (SABER), empleando estrategias didácticas (HACER), para contribuir en la formación personal y profesional en armonía con la naturaleza
(DECIDIR).

Desarrollamos los valores socio comunitario en educación SER), a partir del estudio, descripción, análisis y fundamentación de la fisiología del
ejercicio (SABER), proponiendo prácticas auto valorativo y aplicable en la actividad física (HACER), cualificando y fortaleciendo las capacidades
docentes en formación inicial como proceso formativo del futuro docente de Educación Física (DECIDIR).
 Identifica y explica las bases teóricas de la fisiología del ejercicio.

 Aplica los conocimientos de la UF., identificando la respuesta fisiológica en acciones motrices en la Educación Física y el deporte.
 Evalúa la condición física y fisiológica comprobando la respuesta de los órganos y sistemas.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

● Software Audiovisual. Prezi, PPT, Excel entre otros.
UNIDAD DE
FORMACIÓN
1. FISIOLOGÍA SABER
 Generalidades.
 Describe los antecedentes generales de la fisiología
 Observación y Experimentación en Fisiología.
del ejercicio.
 Órganos.
 Aparatos.
 Sistemas.  Clasifica las vías energéticas en correspondencia con
FISIOLOGIA DEL 2. BIOENERGÉTICA la duración de la actividad física.
 Consideraciones generales sobre las  Define los componentes de la contracción muscular.
EJERCICIO
transformaciones energéticas en el organismo.
 El ATP como compuesto energético intermediario.
BIOQUIMICA Y  Analiza la respuesta cardiaca como producto del
 El aporte energético durante la contracción
muscular. estímulo del ejercicio.
NUTRICION
 Aporte energético en los primeros instantes de la
contracción muscular: ATP preformado.  Conoce el funcionamiento de los aparatos, órganos y
DEPORTIVA
 Aporte energético durante la contracción muscular sistemas del cuerpo humano.
de intensidad submáxima.
 Aporte energético durante la contracción muscular  Describe los aparatos, órganos y sistemas del cuerpo
prolongada. humano y las relaciona con la actividad física y el
 Recuperación de sustratos. entrenamiento deportivo.
 La glucogenólisis muscular.
 La glucogenólisis hepática.  Comprende sobre los estados funcionales del
 La neoglucogénesis
organismo durante la actividad muscular.
3. SISTEMA CIRCULATORIO
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
 Corazón.  Conoce aspectos relevantes sobre la nutrición

 Arterias, Venas y Capilares. deportiva y las aplica en su cotidianidad.
 Fisiología.
 Circulación Mayor.
 Circulación Menor.
 Ciclo cardiaco
 Signos Cardiacos.
 Presión arterial.
 Pulso.
 Frecuencia Cardiaca.
 Volumen minuto cardiaco. HACER
 Volumen Sistólico.  Aplica en la praxis y con precisión los fundamentos
 Ritmo cardiaco. de la UF.
4. SISTEMA RESPIRATORIO.
 Generalidades.
 Fosas Nasales.  Desarrolla materiales de estudio de la fisiología del
 Laringe. ejercicio.
 Tráquea.
 Bronquios.  Recopila datos (signos vitales) usando instrumentos
 Pulmones. precisos.
 Pleura.
 Fisiología.  Experimenta la utilización de instrumentos externos
 Intercambio gaseoso entre aire Alveolar y la
tecnológicos para controlar la respuesta fisiológica.
Sangre.
 Fenómenos Respiratorios.
 Inspiración.  Diseña ejercicios aplicando los conocimientos de las
 Espiración. vías energéticas.
 Capacidad Pulmonar.
 Ruidos respiratorios.  Utiliza diferentes técnicas y estrategias en la
 Ritmo respiratorio. realización de materiales didácticos, mapas
 Frecuencia Respiratoria. mentales, diapositivas y producción de videos
 Consumo de Oxígeno. tutoriales.
5. SISTEMA DIGESTIVO.
 Participa en equipos comunitarios para desarrollar
 Generalidades.
exposiciones con el uso adecuado de técnicas y
 Tubo Digestivo.
herramientas virtuales.
 Boca.
 Faringe.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
 Esófago.  Elabora informes, ensayos de las actividades que

 Estómago. realizamos en la unidad de formación,
 Intestino Delgado. digitalizándolas mediante el uso de medios
 Intestino Grueso. tecnológicos.
 Peritoneo.
 Glándulas.
 Contribución de los alimentos en la obtención de
Energía.
 Grasa o Lípidos.
 Carbohidratos.
 Proteínas.
 Digestión.
6. SISTEMA URINARIO.
 Generalidades.
 Riñones.
 Uréteres.
 Vejiga.
 Uretra.
 Fisiología.
 La Orina.
 Toxicidad de la Orina.
 Secreción Urinaria.
 Excreción Urinaria.
7. CAMBIOS BIOQUÍMICOS EN EL TEJIDO MUSCULAR,
SANGRE Y ORINA.
 El músculo. Su composición química.
 Los procesos bioquímicos que se desarrollan en el
músculo durante la contracción y la relajación.
 Cambios bioquímicos que se producen en el tejido
muscular por causa de la actividad física.
 La sangre. Su composición química. Funciones
generales.
 Cambios o adaptaciones hematológicas en el
organismo a causa del ejercicio.
 El Sistema Renal. La orina. Su composición
química.
 Cambios bioquímicos que se producen en la orina
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
por causa de la actividad física.

8. ESTADOS FUNCIONALES DEL ORGANISMO DURANTE
LA ACTIVIDAD MUSCULAR.
 Mecanismos Fisiológicos Responsables de la
Expresión de las cualidades Motrices
fundamentales.
 Sistemas Energéticos.
 Neuronas Espejo
9. BIOMOLECULAS
 Composición química del organismo. Compuestos
Inorgánicos.
 Compuestos orgánicos
 Particularidades estructurales y funcionales de los
carbohidratos.
lípidos.
ácidos nucleicos.
 Particularidades estructurales y funcionales de las
proteínas.
enzimas.
vitaminas.
hormonas.
10. NUTRICIÓN DEL DEPORTISTA.
 Generalidades sobre el proceso de asimilación de
nutrientes.
 Digestión y absorción de Carbohidratos.
 Digestión y absorción de Lípidos.
 Digestión y absorción de Proteínas
11. ALIMENTOS DE NUESTRO PAÍS
 Importancia del consumo de alimentos de nuestro
país para el deportista
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
CAPACIDADES,
HABILIDADES
Y/O CUALIDADES
A FORTALECER
 Taller de socialización del Proyecto Socio Comunitario Productivo  Análisis crítico Aplica los conocimientos Del 02 de
(PSP) y concientización a la Comunidad Académica sobre la científicos de Fisiología, agosto al 23
importancia y necesidad de los espacios deportivos y el medio  Creatividad Bioquímica y la Nutrición de
en la Educación Física y diciembre
ambiente (área productiva).  Producción de
el Deporte.
 Identificación y determinación del terreno para la construcción de los conocimientos
espacios deportivos y medioambientales (área productiva).
 Gestión de recursos y materiales para la generación de los espacios
 Organización de comunidades de trabajo según las áreas y espacios
deportivos y productivos a construir.
 Articulación del proyecto socio comunitario productivo con el
desarrollo curricular a través de las UF.
 Realización de talleres de fortalecimiento relacionados con los
espacios deportivos y medioambientales (productivo).

Conocimiento de términos en LSB con Apropiación de palabras en LSB durante el Práctica del uso apropiado de palabras en
gráficos de los diferentes sistemas del cuerpo conocimiento desde un análisis crítico en la LSB para una mejor comprensión e inclusión
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
humano y sus funciones con uso de adaptación para la capacidad cognitiva. donde generen respeto a las personas.
clasificadores que permita consolidar la
inclusión social.
Apropiación de palabras nuevas con Expresión escrita en los diferentes momentos Producción de láminas desde el uso de la LSB,
clasificadores para la comprensión desde las de comunicación de manera clara donde se adecuados a mensajes donde muestren
generalidades de la nutrición del deportista. demuestre sentimientos de respeto. alimentación del deportista.
DIMENSIÓN CRITERIO INDICADORES

S
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA


ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA, DEPORTES Y RECREACIÓN AÑO DE FORMACIÓN QUINTO
UNIDAD DE FORMACIÓN DANZAS AUTOCTONAS FOLKLORICAS PLURICULTURAL CODIGO:

curriculares y complementarias que permitan potencializar la producción de conocimiento, la actitud crítica y propositiva además del cuidado
de la salud (SABER), empleando estrategias didácticas (HACER), para contribuir en la formación personal y profesional en armonía con la

Fortalecemos la identidad cultural, comprendiendo la diversidad de danzas de Bolivia, su origen y manifestaciones mediante la información,
recopilación, documentales y coreografías y procesos de aprendizaje para el aporte en la formación integral de los estudiantes desde la practica
educativa en el Educación Física.

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA



UNIDAD DE
FORMACIÓN
1. METODOLOGIA Y DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE SABER
DE LAS DANZAS AUTÓCTONAS
 Caracterización de las Danzas Autóctonas.  Conoce y analiza los antecedentes y principios de
(Origen, Estructura, Coreografía, Vestimenta) las danzas autóctonas y folclóricas.
 La Moseñada (Región del Altiplano)
 Pujllay (Región del Valle)  Reconoce los conceptos y las alternancias en la
 Chobena (Región del Oriente) coreografía.
DANZAS  El Taquirari (Región del Oriente)
 Waka Wakas: los toros danzantes (personificación
AUTOCTONAS  Capacidad de análisis e interpretación de los
del toro puesto delante del arado).
movimientos coordinados en el ritmo.
 Los Kúsillos
FOLKLORICAS 2. DANZAS FOLKLÓRICAS. PUNTO DE INTERSECCIÓN
DE ETNICIDAD, PODER, GENERO E IDENTIDAD HACER
PLURICULTURAL  Origen. Estructura. Coreografía. Vestimenta.  Realiza correctamente la implementación de los
 La Morenada pasos en las diferentes danzas.
 Los Caporales
 La Diablada  Elabora creativamente trajes básicos para las
 La Kullaguada diferentes danzas.
 Los Mineritos
 La Llamerada  Aplica con eficacia los diferentes pasos con ritmo y
 Tinkus espacio.
3. LAS DANZAS DE SALON; COMPOSICIÓN,
COREOGRAFÍA, REPERTORIO E IMPLEMENTACIÓN.
 Demuestra y corrige los movimientos
 Origen. Estructura. Coreografía. Vestimenta.
sincronizadamente durante la presentación virtual
 Bailecito Chuquisaqueño
 Cueca Paceña de las danzas autóctonas y folclóricas.
 Cueca Cochabambina
 Cueca Chapaca
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
 Cueca chaqueña
 Chacarera
CAPACIDADES,
HABILIDADES
Y/O CUALIDADES
A FORTALECER
 Taller de socialización del Proyecto Socio Comunitario Productivo (PSP)  Análisis crítico  Revalorizació Del 02 de
y concientización a la Comunidad Académica sobre la importancia y n de las agosto al
necesidad de los espacios deportivos y el medio ambiente (área  Creatividad danzas de las 23 de
diferentes diciembre
productiva). regiones de
 Identificación y determinación del terreno para la construcción de los  Producción de nuestro país.
espacios deportivos y medioambientales (área productiva). conocimientos
 Gestión de recursos y materiales para la generación de los espacios  Expresión de
identidad
cultural a
 Organización de comunidades de trabajo según las áreas y espacios través de las
deportivos y productivos a construir. danzas.
 Articulación del proyecto socio comunitario productivo con el  Comprensión
de
desarrollo curricular a través de las UF. metodologías
 Realización de talleres de fortalecimiento relacionados con los espacios para el
deportivos y medioambientales (productivo). proceso de
 Monitoreo y evaluación del PSP. aprendizaje
de las danzas
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD PRODUCTO

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Práctica y apropiación de términos en LSB - Comprensión y buena relación con la guía o pareja al Adecuación y uso de elementos para
basados en las danzas autóctonas. momento de ejecutar las danzas autóctonas. lograr la respectiva ejecución de las
danzas.
Morfología, morfosintáctica de la LSB en la - Capacidad y conocimiento de lograr una Coordinación y ritmo en las danzas,
interpretación de canciones. comunicación fluida al demostrar sentimientos y según el género con apoyo de algunos
emociones por medio de las canciones de diferentes materiales (banderas, pañuelos, luces,
géneros. hojas de color y otros).
Estilos comunicativos y contexto de la LSB - Análisis reflexivo y creativo según los estilos
según el género de la danza. comunicativos, para lograr conocimientos del origen,
la coreografía y la vestimenta de las diferentes
danzas.
DIMENSION CRITE INDICADORES

RIOS
DECIDIR
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS
“C A R A C O L L O”
Planificación
semestral segunda
fase
ESFM/UA: Machacamarca
ESPECIALIDAD: Educación Física y Deportes
UNIDAD DE FORMACIÓN: Lengua Originaria
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Abraham Villarte López
COORDINADOR DE LA UNIDAD ACADEMICA: Lic. Ronald Nelson Escalera Rodríguez
GESTION: 2021
mm
ORURO– BOLIVIA
PLANIFICACIÓN
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
SEMESTRAL DE UNIDAD DE FORMACIÓN
LXVIII. DATOS REFERENCIALES
ESFM/UA MACHACAMARCA GESTIÓN 2021

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES AÑO DE 1° “A” “B”, 2° ”A” “B”, 3° “A” “B” y
FORMACIÓN 4° “A”
UNIDAD DE LENGUA ORIGINARIA AIMARA CODIGO:
FORMACIÓN Lic. ABRAHAM VILLARTE LÓPEZ Firma
EQUIPO
Firma
RESPONSABLE
LXIX. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

Promovemos principios, valores socio comunitarios y conocimientos del área de Educación Física y Deportes mediante actividades
OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN LENGUA ORIGINARIA

Revitalizamos el valor de nuestras lenguas originarias, principios y valores socio comunitarios, los saberes y conocimientos de los
pueblos Indígena Originarios, estudiando y comprendiendo la riqueza lingüística que tiene el idioma aimara, a través de diversas
actividades de interacción social producción de textos orales y escritas, para contribuir a la salud integral de la comunidad académica.
Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las
Desarrollar la formación integral de la maestra y el maestro con alto nivel académico, en el ámbito de la especialidad y el ámbito
pedagógico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histórico del país.

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
LXX. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL AÑO DE FORMACIÓN
Desarrollamos el valor de reciprocidad y el sistema fonológico de la Lengua Originaria-Aimara, a través de la práctica oral escrita de
sonidos y palabras, produciendo textos orales y escritos relacionados al cuidado del medio ambiente, para la apropiación de los diferentes
sonidos lingüísticos.
AÑO DE Primer Año de Formación

FORMACIÓN: 1°
UNIDAD DE
FORMACIÓN
Saber
Aprendizaje de la Lengua Originaria Aymara de manera  Comprende los puntos cardinales
oral y escrita  Identifica las partes del cuerpo humano
 Expresa los días de la semana y los meses del año
 Puntos Cardinales = Aymara Inti Jalanta (Qhantapa)  Clasifica y diferencia los sonidos del sistema
 El Cuerpo Humano = Jaqi Janchinaka fonológico
LENGUA  Días de la Semana = Pachurunaka  Valora los saberes y conocimientos de los pueblos
 Meses del Año = Marana Phaxsinakapa Indígena Originarios
ORIGINARIA Y
Producción de Sonidos y palabras del sistema Hacer
TALLER DE fonológico = Aymara Qillqanakapa Arsuwipa  Manifiesta la lengua originaria a través de la expresión
oral y escrita referidos a los puntos cardinales
LENGUA  Producción del sonido bilabial simple, aspirado,  Practica la expresión oral y escrita, aplicando los días
glotalizado: p, ph, p´ de la semana y meses del año
ORIGINARIA  Producción del sonido alveolar simple, aspirado,
glotalizado: t, th, t´
1  Producción del sonido palatal simple, aspirado,  Aplica la expresión oral y escrita en la producción de
glotalizado: ch, chh, ch´ los diferentes sonidos fonológicos
 Producción del sonido velar simple, aspirado,
glotalizado: k, kh, k´  Elabora y produce textos relacionados a los saberes y
 Producción del sonido post-velar simple, aspirado, conocimientos de los pueblos Indígena Originarios
glotalizado: q, qh, q´
Taller de lengua (TCLO) Uso y desarrollo de la

lengua Quechua - Aymara:
 Saberes y conocimientos de los pueblos indígena

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
originarios
 Plantas Medicinales
Clasificación de las plantas medicinales, según
sus propiedades curativas

Fortalecemos el valor de complementariedad, a través del desarrollo de la lengua originaria, para la producción de textos orales y escritos,
con mensajes orientados a desarrollar acciones para generar espacios deportivos y medio ambientales a través de la práctica de los
valores socio comunitario.

FORMACIÓN:2°
UNIDAD DE
FORMACIÓN
Desarrollo de la lengua = Aymara qillqanakana Saber

arsuwipa  Comprende e identifica los sonidos del alfabeto
 Clasifica los números: unidades, decenas y centenas
 El Alfabeto = Aymara Qillqanaka, istápxañani,  Identifica los colores, a través de las frutas y verduras
ullarañani ukata arsuñani  Expresa los saludos de manera oral en las actividades
 Los Números = Jakhunaka Unidades, Decenas, diarias y en la comunidad educativa
Centenas
LENGUA
 Colores, frutas y verduras = Saminaka, muxsa Hacer
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
ORIGINARIA Y achunaka, chámanchiri achunaka  Utiliza los sonidos del alfabeto en las expresiones
 Saludos y despedidas = Aruntasiñanaka orales y escritas
TALLER DE  Saludos por la mañana = Alwata  Aplicación de los números en las actividades diarias
 Saludos por la tarde = Jaypú como físicas y deportivas
LENGUA  Saludos por la noche = Aruma  Utilización de los colores en la producción de gráficos
 Despedida- Kacharpaya  Aplicación de los diferentes saludos, en las actividades
ORIGINARIA  Preguntas elementales = Siktá aruntanaka diarias
 Elaboración de mensajes sobre el cuidado del medio
2 Taller de lengua, Uso y desarrollo de la ambiente y la práctica de las actividades físicas
lengua Quechua - Aymara:
 Saberes y conocimientos de los pueblos indígena
originarios
 Trueque

Desarrollamos los principios y valores socio comunitarios en las actividades cotidianas, comprendiendo la función de la lengua originaria en
las expresiones orales y escritas en la producción de textos, para promover la revitalización de las actividades físicas.

FORMACIÓN:3°
UNIDAD DE
FORMACIÓN
Desarrollo de la Lengua Aymara = Aymara Saber

qillqanakana arsuwipa  Identifica los nombres de la familia, a través de
diálogos
 La Familia = Wilamasinaka  Comprende los pronombres personales mediante
 Diálogos con la Familia = Wilamasinakasata tuqu diálogos
parlawi  Comprende los adjetivos a través de textos orales y
LENGUA  Pronombres Personales = Sutilantinaka escritos
 Adjetivos Posesivos = Sutinchiri jaqi sutilantinaka  Conoce los alimentos y productos de la región
ORIGINARIA Y  La Alimentación = Manqánaka  Comprende la importancia de las ocupaciones y
 Alimentos Típicos de la Comunidad = Jiwasana profesiones en la familia y la comunidad
TALLER DE pachpa manqánakasa
Hacer
LENGUA  Ocupaciones y profesiones de la familia y la  Aplica los nombres de la familia en las conversaciones
comunidad = Irnaqawinaka ukhamaraki diarias
yatxatatanaka wilamasinakasana ukhamaraki  Utiliza los pronombres personales en ocupaciones y
ayllusana profesiones de la familia
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
ORIGINARIA  Escribe textos, haciendo el uso de los adjetivos

Producción de Textos en Aymara (TCLO)  Construye oraciones aplicando los nombres de los
3 Mensajes en lengua originaria, referidos al cuidado alimentos
del medio ambiente, principios y valores socio  Producimos textos con mensajes orientados al
comunitarios. cuidado del medo ambiente

Fortalecemos el valor de responsabilidad en la expresión oral y escrita en la Lengua Originaria Aimara, desarrollando los saberes y
conocimientos con pertinencia cultural y lingüística, para contribuir a la salud integral de la comunidad académica y la población.

FORMACIÓN:4°
UNIDAD DE
FORMACIÓN
El Reloj = Inti Chinu Saber

 Comprende la importancia del reloj, en las distintas
 La Hora = Pacha chimpu actividades diarias
 Identifica las horas en oraciones escritas con el uso
 Actividades Cotidianas = Sapüru irnaqawinaka del reloj
 Diferencia los días de la semana y los meses del año
LENGUA  Escribimos Oraciones = Aru tamanaka qillqañani en las expresiones orales y escritas
 Narra y describe los saberes y conocimientos de los
ORIGINARIA 4  Días de la Semana = Pachurunaka pueblos Indígena Originarios
 Meses del Año = Marana Phaxsinakapa Hacer

 Aplica el uso del reloj y las hora en las expresiones
Taller de Lengua Originaria (TCLO) orales y escritas
 Saberes y Conocimientos de los pueblos Indígena  Practica la hora en lengua originaria en
Originarios conversaciones diarias
 Predicciones del tiempo- Pacha Saraya  Aplica los días de la semana y los meses del año en
 El Camino Correcto de los Pueblos Originarios- los textos orales y escritos
Sara Thakhi  Dramatizamos sobre los usos y costumbres de la
 Usos y costumbres en la Comunidad- Markasana comunidad
sartawinakapa  Elaboramos textos orales y escritos sobre saberes y
conocimientos de los pueblos Indígena Originarios
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
LXXI. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
CAPACIDADES, HABILIDADES
ACTIVIDADES DE PRODUCTO FECHA
Y/O CUALIDADES A
INTEGRACIÓN
FORTALECER
Taller de socialización del Proyecto - Análisis crítico -Realización de -Del 2 al 10 de agosto
Socio Comunitario (PSP) y - Creatividad talleres de
concientización a la comunidad - Producción de conocimientos fortalecimiento
académica sobre la importancia y - Trabajo en equipo relacionado con el
necesidad de los espacios deportivos PSP
y el medio ambiente (área productiva) -Producción de textos -Septiembre a noviembre
con mensajes
Identificación y determinación del referidos al cuidado
terreno para la construcción de los del medio ambiente y
espacios deportivos
la actividad física
LXXII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE
DIMENSIÓ CRITERI INDICADORE

N OS S
 Responsabilidad y compromiso Demuestra respeto a su identidad cultural
 Interés motivacional Asume actitud de compromiso en el proceso formativo
SER  Empatía y compañerismo Expresa disciplina y responsabilidad en las diferentes
actividades y disciplinas deportivas
 Actitudes de respeto  Profundiza el proceso de legitimización de la lengua
DECIDIR  Actitud crítica y propositiva originaria
 Promueve la práctica de la expresión oral y escrita de la
lengua originaria
 Manifiesta diálogos en lengua originaria en actividades de
trabajo institucional

Firma y sello Director/a Coordinador/a Académico
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

LXXIII. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN PRIMERO “A” – “B”
UNIDAD DE FORMACIÓN PROCESO FORMATIVO DE ATLETISMO
EQUIPO RESPONSABLE LIC. OMAR COTA MARTINEZ
LXXIV. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

FORTALECEMOS PRINCIPIOS, VALORES SOCIO COMUNITARIOS Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES MEDIANTE
FORTALECEMOS VALORES Y CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS-TEÓRICOS DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ATLETISMO
MEDIANTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE DIFERENTES PRUEBAS DE PISTA Y CAMPO, PARA CONTRIBUIR EN LA VIDA PROFESIONAL
DE MANERA EFICAZ Y EFICIENTE
 EJECUTAR PROCESOS EDUCATIVOS DE PRUEBAS DE PISTA Y CAMPO DEL ATLETISMO Y MINI ATLETISMO.
 REALIZA EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO PARA DIFERENTES PRUEBAS DE ATLETISMO.
 DEMUESTRA PRÁCTICAS DEL ATLETISMO EN SUS DIFERENTES FASES DE APRENDIZAJE.

UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
LXXV. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

UNIDAD DE
FORMACIÓN
 INTRODUCCIÓN AL ATLETISMO SABER
 Historia del Atletismo en Bolivia y el contexto
internacional  Conocemos la importancia de la práctica de
 Definición y clasificación del atletismo atletismo en sus diferentes pruebas que existe.
 Ejercicios de calentamiento  Apropiación de elementos técnicos y
 Ejercicios de asimilación (ejercicios genéricos) curriculares del mini atletismo.
 Conocer los procedimientos metodológicos y
 MINI ATLETISMO EN LA ESCUELA
 Introducción al mini atletismo didácticos en la enseñanza de las pruebas del
 El mini atletismo una herramienta privilegiada atletismo.
PROCESO FORMATIVO para la Educación Física en las escuelas  Describir y experimentar por pruebas a la
DE ATLETISMO  Las virtudes educativas- enfoque pedagógico del práctica metodológica en los campos de
mini atletismo competencia.
 La motivación principal para los niños  Análisis de la unidad temática y sus contenidos
 Fases sensibles (cualidades físicas motoras a
desarrollar – desarrollo psicomotriz – capacidades haciendo relación con la actividad fisca
físicas) deportiva.
 Material para el desarrollo de las pruebas del mini
atletismo HACER
 Realiza los ejercicios preparatorios básicos para

 PRUEBAS DEL MINI ATLETISMO (LOS JUEGOS
ESTUDIANTILES PLURINACIONALES) la práctica del atletismo.
 Formula de curvas velocidad y vallas  Practica las pruebas del atletismo de una forma
 Formula de curvas relevos de velocidad didáctico con los medios auxiliares del contexto.
 Salto largo con corta aproximación  Cumple responsablemente las tareas asignadas
 Salto triple con aproximación corta como los trabajos prácticos.
 Sentadilla hacia adelante
 Contribuye activamente en el cumplimiento del
 Lanzamiento de balón medicinal
 Lanzamiento de jabalina o vortex Proyecto de elaboración de materiales como una
 Lanzamiento rotacional estrategia para la práctica de atletismo.
 Resistencia de 5 minutos  Aplica las nuevas tecnologías en el proceso de
 Relevos 5x80 niñas-niños elaboración de trabajos investigativos y
prácticos orientados en sesiones y plataforma
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
educativa.
 METODOLOGÍA EDUCATIVA DE LAS PRUEBAS DE
PISTA
 Partidas, tipos de partidas
 Proceso de enseñanza y aprendizaje de las
carreras de velocidad
carreras de relevo
 Proceso de enseñanza y aprendizaje de carrera de
vallas
 Proceso de enseñanza y aprendizaje de carrera de
obstáculos
carreras de medio - fondo y fondo
 Proceso de enseñanza y aprendizaje de la marcha
atlética
 Proceso de enseñanza y aprendizaje de pruebas a
campo traviesa
 METODOLOGÍA EDUCATIVA DE LAS PRUEBAS DE

CAMPO
 Saltos
 Procesos de enseñanza y aprendizaje del salto:
largo, triple, alto y pértiga
 Lanzamientos
 Proceso de enseñanza y aprendizaje de
lanzamientos: bala, jabalina, disco y martillo
 Formación de capacidades motoras
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
LXXVI. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

 Taller de socialización del  Ejecutar procesos educativos  Estudiantes Del 9 de agosto al
Proyecto Socio Comunitario de pruebas de pista y campo fortalecidos en la 23 de diciembre
Productivo (PSP) y del atletismo y mini atletismo. práctica de los
concientización a la Comunidad  Realiza ejercicios de valores
Académica sobre la importancia calentamiento para diferentes  Uso adecuado de
y necesidad de los espacios pruebas de atletismo.
las herramientas
deportivos y el medio ambiente  Demuestra prácticas del
(área productiva) atletismo en sus diferentes tecnológicas en los
 Identificación y determinación fases de aprendizaje. procesos educativos
del terreno para la construcción  Preservar el cuidado del  Apropiación de los
de los espacios deportivos y medio ambiente y la práctica conocimientos
medioambientales (área de los valores tecnológicos
productiva).  Enriquecer los conocimientos  Conocimientos
 Gestión de recursos y de los estudiantes enriquecidos de los
materiales para la generación  Desarrollar las habilidades estudiantes
de los espacios deportivos y técnica y tácticas en los  Desarrollo de
medioambientales. deportes de conjunto capacidades
 Organización de comunidades  Desarrollar sus capacidades
creativas
de trabajo según las áreas y creativas para la elaboración
de materiales orientados a la  Adquisición de
espacios deportivos y
productivos a construir especialidad. hábitos en el uso de
 Desarrollo de los procesos de  Empleo de nuevas las herramientas
trabajo de las diferentes estrategias de trabajo en el tecnológicas
comisiones. área de educación física para  Feria, campeonato y
 Articulación del proyecto socio la ejecución de ferias demostración
comunitario productivo con el productivas. educativa.
desarrollo curricular a través de  Estudiantes
las UF. fortalecidos con
 Realización de talleres de habilidades
fortalecimiento relacionados intelectuales y de
con los espacios deportivos y
pensamiento en el
medioambientales (productivo)
 Monitoreo y evaluación del ámbito deportivo.
PSP.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
LXXVII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

S S
 Desarrollo de actitudes y valores ● Responsabilidad y compromiso
 Cumple actividad académica asumiendo ● Interés motivacional
SER deberes y obligaciones institucionales, ● Cumplimiento y compañerismo
reciprocidad y complementariedad. ● Respeta y promueve la participación de sus compañeras y
 Demuestra responsabilidad en la compañeros
presentación de trabajos académicos y ● Practica la puntualidad en todas las activadas curriculares y
participa en la producción de extra curriculares
conocimientos. ● Practica la reciprocidad y complementariedad en la
 Asiste puntualmente y participa con interacción en la unidad académica y la
responsabilidad en las actividades
curriculares e institucionales.
 Demuestra actitudes hábitos y conductas
respondiendo
Autónomamente en sus actividades.
 Demuestra respeto durante las sesiones
presenciales y virtuales
 Capacidad para la toma de conciencia ● Actitudes de respeto
DECIDIR  Demuestra con responsabilidad su ● Actitud crítica y propositiva
formación profesional ● Acción y reflexión
 Asume compromiso tomando en cuenta el ● Asume actitud del trabajo comunitario en las prácticas de
protocolo de bioseguridad de Covid 19 las diferentes actividades.
 Propone acciones concretas para ● Participa critica propositivamente en las reuniones
transformar la realidad educativa MESCP proponiendo acciones concretas para transformar nuestra
 Promueve alternativas de solución para realidad.
resolver problemas, en el aula, institución y ● Adopta hábitos de higiene para el cuidado de la madre
comunidad tierra.
 Adopta actitudes de cuidado a la Madre ● Manifiesta habilidades en la práctica, aplicación de los.
Tierra conocimientos y limitaciones en la toma de decisiones.
● Manifiesta actitud de cambio
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

LXXVIII. DATOS REFERENCIALES

ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES AÑO DE FORMACIÓN TERCERO “A” – “B”
UNIDAD DE FORMACIÓN NATACION COMPETITIVA
EQUIPO RESPONSABLE LIC. OMAR COTA MARTINEZ
LXXIX. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

FORTALECEMOS PRINCIPIOS, VALORES SOCIO COMUNITARIOS Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES MEDIANTE
FORTALECEMOS LOS VALORES DE RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD, A TRAVÉS DE LA INCORPORACIÓN DE PROCESOS
PEDAGÓGICOS FORMATIVOS DE LA NATACIÓN, PRACTICANDO LA TÉCNICA DE LOS ESTILOS BRAZA, MARIPOSA Y
ESTRATEGIAS EN LA ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIA ACUÁTICAS, PARA UN DESEMPEÑO ADECUADO EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA.
 DESARROLLAR PROCESOS DE APRENDIZAJE, EN LOS ESTILOS BRAZA Y MARIPOSA, TOMANDO EN CUENTA LAS FASES TÉCNICAS, ACUÁTICA Y
AÉREA
 DEMOSTRAR LAS TÉCNICAS Y TIPOS DE SALVAMENTO ACUÁTICO
 PLANIFICAR PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR EN NATACIÓN Y APLICAR EN LAS SESIONES DE CLASE.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
LXXX. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN
AÑO DE FORMACIÓN Tercer Año de Formación

UNIDAD DE
FORMACIÓN
PROCESO EDUCATIVO DEL ESTILO BRAZA O PECHO SABER

FASE AEREA Y SUBACUATICA DE LA BRAZADA  Realiza PDC en el área de Natación
- Acción de brazos: tracción y recobro  Identifica los procesos formativos de
ACCIÓN DE PIERNAS: patada ambientación, flotación y saltos.
POSICION DEL CUERPO  Conoce técnicas de seguridad y protección en las
RESPIRACION actividades acuáticas.
- Dos fases  Describe las técnicas en el proceso formativo del
LA COORDINACION salvamento acuático.
- Brazos respiración  Conoce la reglamentación y la responsabilidad
- Brazos piernas de los jueces de natación.
- El viraje
PROCESO EDUCATIVO DEL ESTILO MARIPOSA HACER
POSICION DEL CUERPO  Realiza variantes de PDC.
- Horizontal  Expone las técnicas de seguridad y protección
NATACIÓN
- Movimientos ondulatorios (simbreo) acuática.
COMPETITIVA
ACCION DE BRAZOS:  Participa de manera activa en la ejecución del
- Fase acuática o tracción proceso formativo del salvamento acuático.
- Fase aérea o recobro  Identifica los aspectos más importantes de la
ACCION DE PIERNAS reglamentación de la natación.
- Fase descendente  Organiza y direcciona competencias de
- Fase ascendente natación.
RESPIRACION
- Dos fases
VIRAJE
EL BUCEO
- Reglas básicas para el buceo
MEDIOS DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN EN LAS
ACTIVIDADES ACUÁTICAS
- Importancia del Salvamento.
- Que es un socorrista acuático.
TECNICA DE SALVAMENTO ACUATICO
- Técnica de aproximación a la víctima.
- Zafaduras.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
- Técnica de remolque de la víctima.
REGLAMENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
COMPETENCIAS ACUÁTICAS
- A través de las reglas nivel FINA, CONSANAT, FEBONA,
departamental
- Reglamentación
- Sistemas de Campeonato
- Sistemas de Clasificación
DISEÑO DE UN PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
- Subsistema regular
- Subsistema alternativo y especial
DISEÑO DE UN PLAN DE ENTRENAMIENTO DE ACUERDO
AL NIVEL
Con micro ciclos
Meso ciclos …….
LXXXI. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

 Taller de socialización del  Ejecutar procesos educativos  Estudiantes Del 9 de agosto al
Proyecto Socio Comunitario de pruebas de pista y campo fortalecidos en la 23 de diciembre
Productivo (PSP) y del atletismo y mini atletismo. práctica de los
concientización a la Comunidad  Realiza ejercicios de valores
Académica sobre la importancia calentamiento para diferentes  Uso adecuado de
y necesidad de los espacios pruebas de atletismo.
las herramientas
deportivos y el medio ambiente  Demuestra prácticas del
(área productiva) atletismo en sus diferentes tecnológicas en
 Identificación y determinación fases de aprendizaje. los procesos
del terreno para la construcción  Preservar el cuidado del educativos
de los espacios deportivos y medio ambiente y la práctica  Apropiación de
medioambientales (área de los valores los
productiva).  Enriquecer los conocimientos conocimientos
 Gestión de recursos y de los estudiantes tecnológicos
materiales para la generación  Desarrollar las habilidades  Conocimientos
de los espacios deportivos y técnica y tácticas en los enriquecidos de
medioambientales. deportes de conjunto los estudiantes
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
 Desarrollo de
 Organización de comunidades  Desarrollar sus capacidades capacidades
de trabajo según las áreas y creativas para la elaboración creativas
espacios deportivos y de materiales orientados a la  Adquisición de
productivos a construir especialidad. hábitos en el uso
 Desarrollo de los procesos de  Empleo de nuevas
de las
trabajo de las diferentes estrategias de trabajo en el
comisiones. área de educación física para herramientas
 Articulación del proyecto socio la ejecución de ferias tecnológicas
comunitario productivo con el productivas.  Feria,
desarrollo curricular a través de campeonato y
las UF. demostración
 Realización de talleres de educativa.
fortalecimiento relacionados  Estudiantes
con los espacios deportivos y fortalecidos con
medioambientales (productivo) habilidades
 Monitoreo y evaluación del intelectuales y de
PSP.
pensamiento en
el ámbito
deportivo.
LXXXII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

S S
 Desarrollo de actitudes y valores ● Responsabilidad y compromiso
 Cumple actividad académica asumiendo ● Interés motivacional
SER deberes y obligaciones institucionales, ● Cumplimiento y compañerismo
reciprocidad y complementariedad. ● Respeta y promueve la participación de sus compañeras y
 Demuestra responsabilidad en la compañeros
presentación de trabajos académicos y ● Practica la puntualidad en todas las activadas curriculares y
participa en la producción de extra curriculares
conocimientos. ● Practica la reciprocidad y complementariedad en la
 Asiste puntualmente y participa con interacción en la unidad académica y la
responsabilidad en las actividades
curriculares e institucionales.
 Demuestra actitudes hábitos y conductas
respondiendo
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
Autónomamente en sus actividades.

 Demuestra respeto durante las sesiones
presenciales y virtuales
 Capacidad para la toma de conciencia ● Actitudes de respeto

DECIDIR  Demuestra con responsabilidad su ● Actitud crítica y propositiva
formación profesional ● Acción y reflexión
 Asume compromiso tomando en cuenta el ● Asume actitud del trabajo comunitario en las prácticas de
protocolo de bioseguridad de Covid 19 las diferentes actividades.
 Propone acciones concretas para ● Participa critica propositivamente en las reuniones
transformar la realidad educativa MESCP proponiendo acciones concretas para transformar nuestra
 Promueve alternativas de solución para realidad.
resolver problemas, en el aula, institución y ● Adopta hábitos de higiene para el cuidado de la madre
comunidad tierra.
 Adopta actitudes de cuidado a la Madre ● Manifiesta habilidades en la práctica, aplicación de los.
Tierra conocimientos y limitaciones en la toma de decisiones.
● Manifiesta actitud de cambio
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA
ADAPTACION CURRICULAR
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD PRODUCTO

ADAPTACION CURRICULAR EDUCATIVA
Conocimiento de términos en LSB y Apropiación de palabras en LSB durante el Práctica del uso apropiado de palabras
uso de clasificadores con gráficos análisis de los estilos de natación, en LSB y clasificadores durante la
desde el análisis de los estilos de comprendiendo la importancia de los aplicación de estilos de natación para
natación y actividades acuáticas. clasificadores en la organización. una mejor comprensión, adaptación e
inclusión.
Apropiación de palabras nuevas en Comunicación escrita en los diferentes Elaboración videos cortos incluyendo
LSB y uso de estrategias momentos de apropiación con estrategias de las estrategias inclusivas en LSB,
dinamizadoras durante el aprendizaje manera clara donde se demuestre sentimientos adecuados a mensajes donde
de reglamentación y organización de de respeto e inclusión. demuestren expresiones corporales.
competencias acuáticas.
UNIDAD ACADÉMICA
MACHACAMARCA

Machacamarca PDC Segunda Fase

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UNIDAD ACADÉMICA

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL DE UNIDAD DE FORMACIÓN

ESFM/UA GESTIÓN 2/2021

II. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA ESPECIALIDAD

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

HABILIDADES, CAPACIDADES Y CUALIDADES A FORTALECER A TRAVÉS DE LA ESPECIALIDAD

- Discrimina, identifica y explica las bases teóricas de la Neurociencia, psicología y educación.

- Analiza y reflexiona en torno al accionar del cerebro y el ser humano

ENTORNOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES

III. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

AÑO DE FORMACIÓN Primer Año de Formación

- Emociones ⮚ Conoce la importancia de la neurociencia en

- Necesidad de fundamentos compartidos

EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y NEUROCIENCIA

IV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

CAPACIDADES, HABILIDADES Y/O

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

DIMENSIÓN CRITERIOS INDICADORES

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL DE UNIDAD DE FORMACIÓN

ESFM/UA UNIDAD ACADÉMICA MACHACAMARCA GESTIÓN 2/2021

VII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA ESPECIALIDAD

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

- Identifica y explica las bases teóricas de la epistemología de la educación.

ENTORNOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES

VIII. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

AÑO DE FORMACIÓN Primer Año de Formación

- El realismo ⮚ Caracteriza las diferentes corrientes

IX. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

CAPACIDADES, HABILIDADES Y/O

X. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

DIMENSIÓN CRITERIOS INDICADORES

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL DE UNIDAD DE FORMACIÓN

ESFM/UA UNIDAD ACADÉMICA MACHACAMARCA GESTIÓN 2/2021

LIC. RUTH DELIA MAMANI SALINAS

XII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA ESPECIALIDAD

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

HABILIDADES, CAPACIDADES Y CUALIDADES A FORTALECER A TRAVÉS DE LA ESPECIALIDAD

- Conocimiento en planificación y reglamentación.

ENTORNOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES

XIII. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

AÑO DE FORMACIÓN Primer Año de Formación

PLANIFICACIÓN DE - Metodología de la enseñanza del salto de longitud metodología de la enseñanza.

XIV. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN AL PROYECTOSOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

CAPACIDADES, HABILIDADES Y/O

XV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COLECTIVO DOCENTE

DIMENSIÓN CRITERIOS INDICADORES

AÑO DE FORMACIÓN SEGUNDO AÑO DE FORMACIÓN PARALELO/S B

PLANIFICACIÓN SEMESTRAL DE UNIDAD DE FORMACIÓN

ESFM/UA UNIDAD ACADÉMICA MACHACAMARCA GESTIÓN 2/2021

XVII. ORIENTACIONES A NIVEL INSTITUCIONAL

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA ESPECIALIDAD

OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

HABILIDADES, CAPACIDADES Y CUALIDADES A FORTALECER A TRAVÉS DE LA ESPECIALIDAD

- Planifica, organiza y gestiona eventos deportivos de carácter individual y grupal.

- Ejecuta organizaciones masivas previa planificación.

ENTORNOS Y HERRAMIENTAS VIRTUALES

XVIII. PLANIFICACIÓN SEMESTRALIZADA POR AÑO DE FORMACIÓN Y UNIDADES DE FORMACIÓN

AÑO DE FORMACIÓN Primer Año de Formación

con los medios de comunicación deporte.

CÓMO CONTROLAR SU ORGANIZACIÓN