Guzman Gabriela, Papaño Luciana 1

Antropología, 6to “C2”

Causas del fracaso escolar en el nivel secundario argentino

El fracaso escolar se trata de un fenómeno que se produce de forma constante en
nuestra sociedad. En este trabajo trataremos de analizar los diversos factores que
influyen en el mismo.

Primeramente es necesario definir a qué nos referimos cuando hablamos de

fracaso escolar, para ello citaremos a algunos autores.

Según Madonni (2013) el fracaso escolar se ha constituido en un problema de

orden público, debido a la gran difusión de los datos sobre la interrupción, la
repetición y el abandono de la escolaridad de adolescentes y jóvenes; además es
un problema que afecta a todos: sociedad, educación, etc, y afecta al propio
alumno.

Este “es entendido como expresión de la desigualdad educativa y de las

condiciones que asume la escolaridad obligatoria” (MADONNI: 2013; 21). Y
plantea la necesidad de analizar como ciertas situaciones educativas han
legitimado prácticas productoras de fracaso.

Otro autor que trata esta temática es Fernández Enguita, quien lo define de la
siguiente manera: “El termino fracaso escolar es la situación del alumno que
intenta alcanzar los objetivos mínimos planteados por la institución, es decir, los
de la educación obligatoria. Este es el caso del alumno que no logra terminar ESO
y sale de ella con un “certificado” de haberla cursado pero sin el título de
“graduado” que acreditaría haberla superado”. (FERNANDEZ ENGUITA; 2011: 7).
También establece una diferenciación entre abandono y fracaso. El abandono es
voluntario pudiendo ocasionarse por diferentes motivos: una opción es que el
alumno es quien decide abandonar la institución; la segunda opción sería la familia
o el tutor del alumno pero no por parte del menor; y la tercera, sería un caso de
abandono del alumno por parte de la institución sin contemplar los deseos del
alumno y la familia. Se podría pensar en una posible articulación entre la primer y
tercer causa.

Entonces puede decirse que el fracaso escolar es aquella situación en la que el

sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel, de manera tal que ésta se
ve alterada repercutiendo en su rendimiento integral y en su adaptación a la
sociedad.

Existen múltiples agentes que convergen en el proceso cognoscitivo de los

alumnos, pudiéndose tratar de causas físicas, como lo son el estado de salud, la
maduración sexual, la integridad sensorial (siendo la percepción un elemento
esencial en el aprendizaje). Las causas intelectuales tienen un gran peso desde el
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temperamento, voluntad y predisposición del alumno junto a sus aspiraciones

hasta su estabilidad o inestabilidad emocional, pasando claramente por la su
capacidad de atención y concentración.

Así también las causas del entorno, es decir, aquellas que son independientes del
individuo como el método de enseñanza, la desproporción de los deberes
impuestos fuera del horario escolar, la sobrecarga de trabajo, etc. Otras causas
como la fatiga o el stress, también deben ser consideradas. El ambiente
socioeconómico y cultural, el ambiente familiar y la dificultad del comportamiento
de los maestros ejercen, a su vez, una influencia determinante en esto.

Entonces es importante destacar que la crisis de la educación en la actualidad no

sólo presenta como un fenómeno de insatisfacción en el cumplimiento de
demandas relativamente aceptadas, sino como una expresión particular de la
crisis social (desde el mercado de trabajo y el sistema administrativo, hasta el
sistema político, la familia y el sistema de valores y creencias).

Estamos viviendo un profundo proceso de transformación social, que no es dada

solamente como consecuencia del modelo capitalista de desarrollo, sino que es
generada ante la aparición de nuevas formas de organización social, económica y
política, (“sociedad de la información”, “sociedad post-industrial”, “tercera ola”, etc).

Es por esto que la educación debe afrontar además de los problemas propios, con
respecto a su índole pedagógica, otros problemas, causados por las crisis sociales
en la que están inmersos aquellos sujetos que atiende, porque la educación, se
realiza a personas que viven en una sociedad determinada.

Daniel Fernando Filmus (nacido en Buenos Aires el 3 de junio de 1955) es un

sociólogo, educador y político argentino que ocupó el cargo de Ministro de
Educación, Ciencia y Tecnología de Argentina durante la primera presidencia de
Néstor Kirchner.

Filmus afirma que más de la mitad de los niños argentinos viven en hogares
pobres, existiendo una tendencia a incrementar esta situación.

Dentro de un contexto socioeconómico diverso, la escuela pública a la cual

acceden casi en su totalidad éstos niños, le brinda la posibilidad de integrarlos a la
sociedad. Por lo tanto más de la mitad de los alumnos de nuestras escuelas,
pertenecen a un nivel socioeconómico pobre, incluso más de un millón viven en la
indigencia.

En la actualidad, a causa de la heterogeneidad del alumnado, la función de la

escuela no es sólo pedagógica, sino la de atender a cuestiones diversas tales
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como: dar de comer, prevenir problemas de salud y de violencia, cuidado de la

higiene, etc. Sin perder la calidad educativa, siendo una verdadera contenedora
social.

La escuela no puede negar la realidad de las personas que asisten, es

precisamente por eso que debe haber contemplaciones por parte de la institiución
para con los alumnos. Es sabido que las madres adolescentes, los estudiantes
que a su vez trabajan para ayudar en la situación económica familiar o aquellos
que viven en hogares conflictivos, no tendrán el mismo desempeño que el resto de
la clase, pero esto no debería convertir su trayectoria escolar en un fracaso.

Un gran factor que el sistema educativo debe considerar es que, en los tiempos
que corren, el modelo tradicional e histórico de escuela puede tornarse obsoleto.
Las nuevas generaciones tienen otra disposición ante el estudio, muchos de ellos
asisten al colegio por su carácter obligatorio y remarcan que lo único que lo hace
llevadero son los amigos, mientras que otros lo ven como una etapa transitoria e
instrumental que les sirve para ser alguien en la vida. Es un hecho que la falta de
interés está presente, por lo tanto, los métodos arcaicos que aún siguen vigentes
deben ser suplantados por otros como se está haciendo en el resto del mundo.

Habiendo analizado las numerosas aristas que forman parte de este fenómeno
educacional, podemos concluir que no corresponde atribuirle únicamente a la
escuela y al maestro el rol educativo ni al alumno el de receptor de información, ya
que el proceso de aprendizaje está condicionado y atravesado por diversos
aspectos