EJERCICIO Nº4:ELABORACIÓN DE CUADRO SINÓPTICO, ESQUEMA CONCEPTUAL Y RED CONCEPTUAL

Consigna: Una vez leído el texto completo realizar primero un cuadro sinóptico, luego un esquema y finalmente una
red conceptual.

ADOLESCENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR por Ana María Aros S. y Luz Inés Quezada A.

1. INTRODUCCIÓN
Este estudio tiene el propósito de analizar la relación del ciclo vital de la adolescencia con la
deserción escolar. Para ello se deben analizar varios factores que influyen directamente en el adolescente,
como es la familia, el entorno social y la escuela.
Para la Organización Mundial de la Salud, la adolescencia es la etapa de vida entre los diez (10) a
los veinte (20) años de edad coincidiendo su inicio con los cambios puberales y finalizando al cumplirse gran
parte del crecimiento y desarrollo morfológico
Según Erickson la tarea central de la adolescencia, la define como “la búsqueda de la identidad”,
muchas veces este cambio radical que realiza el adolescente de una dependencia a una mayor autonomía
con respecto a la familia, lo hace desafiando las expectativas tradicionales de ésta o bien siguiendo la
igualdad de la misma.
La adolescencia es una etapa explorativa de búsqueda y de novedades, exposición a riesgos según
los adultos, innecesarios.
En los numerosos estudios de especialistas en Educación, se puede deducir que la deserción
escolar, es el “abandono temporal y muchas veces indefinido del Sistema Educacional”. S. Margenazo lo
define como “un fenómeno psicosocial y en el cual se configuran aspectos estructurales, sociales,
comunitarios, familiares e individuales”.
Para S. Araneda la deserción escolar “es una realidad definida por el hecho de una persona en edad
de proseguir estudiando y que frecuente normalmente un establecimiento de enseñanza en cualquiera de
sus grados o niveles interrumpe sus estudios por un período indefinido y bajo causales que no son
enfermedad o muerte”.
En general, según los estudios de especialistas en educación, la deserción escolar es el abandono
temporal o indefinido del Sistema Escolar. Según las dos definiciones anteriores las que son similares, solo
establecen que la deserción escolar no se debe a causas de enfermedad o muerte.
Durante la adolescencia, se producen conflictos que afectan el equilibrio familiar, entorno y
escuela, siendo uno de los problemas más preocupantes la deserción escolar; este factor es muchas veces
aceptado e incentivado por las familias que viven en pobreza crónica y especialmente en familias
uniparentales, con padres ausentes o con escasa integración al proceso de crianza, lo que motiva al
adolescente a la deserción escolar y lo que favorece la prematura incorporación al mundo laboral; porque
“alivia” la grave situación económica y para el adolescente es la más rápida forma de satisfacción de sus
necesidades y el escape de un entorno familiar inadecuado. Por lo tanto, el adolescente consigue su
adultez en el trabajo, sin vivir su etapa de adolescente.
La adolescencia es una etapa del ciclo vital, que puede tener diferentes consecuencias familiares
por ejemplo: provocar conflictos familiares cuya consecuencia sea la deserción; o donde la deserción escolar
puede provocar la ruptura del equilibrio familiar, poniendo a prueba la adaptabilidad familiar.
Otro punto a considerar es que en la sociedad actual, la educación formal es prolongada a fin de
lograr o acceder a mejores trabajos y no siempre es signo de promoción social o de mejor calidad de vida;
además muchos adolescentes no cuentan con el apoyo familiar por bajo nivel educacional de los padres,
provocando la frustración del joven y el abandono escolar. Por lo anterior hay mayor probabilidad de uso de
drogas lícitas e ilícitas, un inadecuado uso del tiempo libre, con escasa socialización de pares, perdida de
autoridad del menor por parte de la familia.
La política actual de país ha asumido el desafío de doce (12) años de escolaridad obligatoria para
toda la población, lo cual implica poner atención en el proceso de los alumnos relacionados con su
permanencia en el sistema escolar.
Nosotros pensamos que se debe distinguir entre si se desea permanencia y encierro en el
establecimiento o de dar oportunidades claras para un crecimiento y desarrollo.
El desafío de todos los actores vinculados al sistema escolar, radica en distinguir y comprender el
abandono del sistema escolar, entre los alumnos aquellos que solo tienen el deseo de estudiar y aquellos
que sus deseos de estudiar compiten con sus deseos laborales; ya que “quién deserta, desaparece del
escenario escolar pero sigue viviendo en el escenario del barrio y del país en condiciones desmedradas con
pocas posibilidades de reinserción escolar y con altas posibilidades de sobrepasar las normas legales”.
La deserción escolar tiene proyecciones y es un tema que debe ser abordado por diferentes
instancias sociales en su conjunto.
En este grupo etáreo si bien es cierto existe un programa de salud, con acciones directas en
Atención Primaria, pensamos que son insuficientes y se debieran realizar acciones tales, que sean orientadas
a la prevención, como :
- Detectar precozmente factores de riesgo familiar, social y ambiental en la presencia de deserción escolar y
reforzar los factores protectores de la familia activando las redes de apoyo y sostén social.
- Conocer los factores que influyen directa o indirectamente en la deserción escolar del adolescente.
- Explorar y trabajar con la familia, la búsqueda de factores protectores, promoviéndolos y manteniéndolos
en el tiempo.
- Canalizar la utilización de redes de apoyo y sostén social en las familias en riesgo.

2. FACTORES QUE INCIDEN EN LA DESERCIÓN ESCOLAR DEL SISTEMA EDUCACIONAL

La deserción escolar es un fenómeno complejo que se origina a partir de varios factores, lo que en
forma aislada o en conjunto provocan la deserción escolar y podemos en consecuencia, agrupar como
causales los siguientes factores:

Factor Socio – Económico

De pobreza, fragilidad de grupo familiar de sectores pobres, con poco apoyo afectivo, carencia del
proyecto de vida y donde toda la fuerza familiar se concentra en la supervivencia.
El ingreso precoz al mundo laboral, para la búsqueda de satisfacción de las necesidades primarias
del joven y la necesidad de experiencias más gratificantes y funcionales a la familia, las que no han sido
logradas a través del estudio. Por lo tanto, el trabajo infantil motiva la deserción escolar. También influye el
bajo capital cultural en el hogar, donde no existe reconocimiento ni apoyo a la educación de los hijos, la
familia privilegia entonces el trabajo remunerado.
Creemos que en la última década, se ha fomentado el concepto de que el progreso en el nivel
educacional asegura un cambio en el nivel social; sin embargo en las dos últimas décadas, las familias han
aprendido que esto no es así, dado que los jóvenes con enseñanza media completa o superior, no siempre
pueden acceder a trabajos relativamente bien remunerados y con alto grado de aceptación social.
El trabajo infantil reproduce la pobreza pero no la soluciona, además un niño que trabaja y deja de
estudiar para mejorar las condiciones de la familia, será un adulto poco calificado que solo podrá optar a
trabajos mal remunerados.
Según Brunner la deserción escolar, tiene efectos macro y micro. A nivel macro, cada vez que un
adolescente deserta el país tiene un desprecio de capital humano y económico, el Estado pierde el 16% del
financiamiento público destinado a educación. A nivel micro, la persona pierde una calidad de vida digna y
oportunidades de trabajo, mejores remuneraciones entre otras.
Con respecto al trabajo infantil a nivel micro, uno puede estar de acuerdo parcialmente con esta
observación, ya que lo expuesto anteriormente complementa la idea de que el nivel educacional determine
un ascenso en la escala social y precisamente involucra un gran esfuerzo en la familia, pues se debe
prolongar el mantenimiento y dependencia del joven para que pueda acceder a estudios superiores,
por lo que podría optar a un mejor nivel de vida, lo que ya no es suficiente con la enseñanza media.

Factor geográfico
La ubicación geográfica es fuente de desigualdad en cuanto a la permanencia de los alumnos,
sobretodo en la educación media “en la cobertura entre 14 – 17 años existen casi veinte (20) puntos
porcentuales, que separan a las zonas rurales (71.5 %) de las zonas urbanas (89.4 %). Esto implica que uno
de cada tres jóvenes que están fuera del sistema educacional, vive en el campo. Consideramos que la
distancia actualmente es el factor de menor importancia.

Factor Familiar
Si bien una de las causas importantes de deserción de los niños es el ingreso económico del hogar,
también se deben considerar las expectativas familiares, su composición, su forma de vida, de modo tal que
pueda pensarse y convertir a aquella en una red de apego al niño.
Al revisar los diferentes antecedentes relacionados con la deserción escolar, hemos concluido la
importancia que tiene la familia como factor protector o desencadenante de esta deserción escolar.
Consideramos uno de los factores familiares condicionantes de la deserción escolar, es la
constitución familiar:
- Familia nuclear incompleta; con jefatura de hogar femenino y por lo tanto, con necesidad de
complementar ingresos y en el caso del hijo varón, es éste quién debe asumir el rol de jefe de familia o al
menos prepararse para él.
- Crisis familiar, con pérdida de la capacidad de guías y de fomentar el desarrollo de subsistema filial, como
puede ser en familias con enfermos psiquiátricos, drogadictos, Violencia intrafamiliar (V.I.F.), embarazo de
adolescente, etc.
- Alteraciones conductuales del adolescente, que condicionan rechazos de pares y estigmatización por parte
de los profesores, estableciéndose un círculo vicioso.
 Factor educacional
Desde la perspectiva estrictamente educativa, los principales factores que influyen en el abandono
escolar, están relacionados con: organización escolar, prácticas pedagógicas, formas de convivencia,
disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de atención a la diversidad de intereses de los alumnos y como uno
de los principales factores la repitencia; el repitente tiene alrededor de un 20% más de probabilidades de
abandonar el sistema escolar. Al respecto consideramos que:
- La organización escolar, por el exceso de normas e incoherencia entre las mismas y consecuentemente
sus sanciones, es lo que permite la desmotivación de los jóvenes.
- En lo que respecta a las prácticas pedagógicas, el sistema educacional es vertical, donde el alumno
recepciona la información verbal pasivamente; sin participación activa en el proceso de aprendizaje.
- La existencia de mallas curriculares rígidas, no resultan atractivas para los jóvenes toda vez, que en
general creen que el tipo de materias insertas en ésta, no tendrán relación con sus intereses y con su vida.
- El factor formas de convivencia, influye en la deserción escolar siempre y cuando ésta
exista.Consideramos que la convivencia es difícil cuando existe una sola sala de clases sobrepoblada; lo que
además también influye directamente en la disciplina y rendimiento escolar; donde no se puede realizar una
supervisión personalizada sobre la situación particular que puede afectar a cada alumno.
- Otro elemento a considerar, es el desencuentro entre el joven y el sistema escolar, debido a la utilización
de distintos lenguajes y códigos, exigiéndosele sólo al joven adolescente el proceso de adaptación a este
sistema, bajo pena de sanción.
Creemos que la escuela debiera ser, un espacio de socialización, acogedora, con profesores
motivados con espacios para desarrollar y potencializar habilidades y creatividad, siendo los proyectos
escolares un factor protector para los jóvenes de alta vulnerabilidad social.
Por otra parte, profesores con escaso conocimiento en el área de la estructura y funcionamiento
familiar, de modo que puedan ser acogedores y no castigadores con la familia.

Factor Cultural
Debemos analizar también el problema de la deserción escolar desde el punto de vista urbano –
rural, que está influido por el sistema de producción familiar, donde la mano de obra de cada uno de los
miembros de la familia, es fundamental para el desarrollo de las labores agrícolas junto a la observación de
que el nivel educacional en el área rural, no es un marcador de nivel de ingreso, pues la familia espera y
anhela que su descendencia mantenga su bien máximo, que es la tierra o la casa .
Existen condiciones de poca valoración de la educación dentro del grupo familiar, debido a que los
padres tienen bajo nivel de escolaridad privilegiándose el ingreso al trabajo, lo que crea falta de
oportunidades sociales, difícil acceso a la salud, inestabilidad laboral, baja seguridad social y limitaciones en
posibilidades de recreación entre otras. Esto hace que se repitan los modelos familiares de buscar y formar
rápidamente su propia familia, formando un circulo vicioso que los mantiene en la pobreza y los limita en sus
posibilidades de desarrollo, afectando sus aspiraciones de vida.

3. CONCLUSIONES
La familia es la base de la estructura social donde cada individuo, es capaz de desarrollar un capital
humano, mediante la socialización desarrolla sus capacidades y autoestima, adquiriendo habilidades de
comunicación interpersonal.
La deserción escolar es un problema que involucra a toda la sociedad, no solo al sistema escolar ya
que afecta la familia, la comunidad y el desarrollo del país.
Es necesario por tanto, realizar un trabajo intersectorial con áreas definidas de intervención en
conjunto, como capacitación a profesores, intervención familiar e implementación de sistemas de vigilancia.
Reconocer y pesquisar familias de extrema pobreza y en riesgo, de modo que se promuevan redes
de sostén y apoyo social como Programa Puente, priorización de programas de empleo, vivienda, facilitar el
acceso al Sistema de Educación Prebásica a los niños de las familias antes mencionadas, manteniéndose en
el tiempo y que sean monitorizados y evaluados en forma constante.
Reconocer la presencia del trabajo infantil y su indudable necesidad para su familia, por lo que se debe
proponer a la empresa que usa esta mano de obra, la implementación de sistemas de regulación y
concientización y donde se espere mantener al joven en el sistema escolar.
Intervención en conjunto con otras instituciones, de algunas falencias del sistema escolar como:
metodología, motivación, estigmatización, manejo del joven con alteraciones conductuales.