ESTILOS DE

ENSEÑANZA
ESTILOS DE ENSEÑANZA
CONJUNTO DE PRÁCTICAS DIDÁCTICAS QUE CARACTERIZAN A UN

DOCENTE.

(BURBANO, BASANTES, RUIZ, 2021)

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 ESTILOS DE ENSEÑANZA

"Implica establecer criterios para categorizar

comportamientos de enseñanza: que el
docente los muestre habitual y continuamente;
fundamentarse o tener su origen en actitudes
personales que le son inherentes, y proceder
de otros comportamientos abstraídos de su
experiencia académica y profesional”
(Chiang et al., 2013)

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Son modos, formas, adopciones o maneras particulares y características de pensar
el proceso educativo y de asumir el proceso de enseñanza aprendizaje en un
contexto específico que se manifiestan en actitudes, comportamientos, acciones,
procedimientos, actividades que se ponen en juego en la praxis docente en función
de aspectos como: ambiente de aula, relación, interacción, socialización y
orientación de los estudiantes; organización, preparación o planificación de la
actividad académica; presentación de la información, métodos de enseñanza,
dirección, conducción y control del proceso de enseñanza aprendizaje, dirección de
las tareas y evaluación. Estos son producto de supuestos, principios, creencias,
ideas y conceptos subyacentes a las prácticas pedagógicas que pueden ser más o
menos conscientes (Rendón, 2010).
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 SABERES QUE ORIENTAN LA

ETNAG
PRÁCTICA DOCENTE

ED
ORDEP
El saber, comprendido como el conjunto de teorías y

YARF
OTARELLIHCAB
concepciones que guian su accionar.
Saber hacer, como la aplicación de las teorías en la
interpretación de la realidad.
Saber comunicar, que implica la interacción dinámica
con el otro en un espacio de diálogo permanente. Y
finalmente
Saber ser, que se evidencia en el compromiso del

CIENCIAS
docente en el desarrollo de sus estudiantes.
(Callejas y Corredor, 2002, pp. 64-66)

DE
CLASE
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 ETNAG
CLASIFICACIÓN

ED
ORDEP
YARF
Abierto: los docentes trabajan con contenidos no necesariamente

OTARELLIHCAB
presentes en la programación, promueven el trabajo en equipo e innovan
en estrategias metodológicas.
Formal: los docentes se caracterizan por generar planificaciones
detalladas de las actividades en el aula, fomentando el análisis y el trabajo
individual por parte de sus estudiantes.
Estructurado: los docentes se ciñen a programas estrictos, prefieren un
clima controlado en el aula y siempre basados en un riguroso contenido
teórico.
Funcional: los docentes les dan énfasis a los contenidos procedimentales

CIENCIAS
incluyendo ejemplificaciones aplicables a la vida cotidiana.

DE
(Renés y Martínez, 2013)

CLASE
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 ETNAG
CLASIFICACIÓN

ED
ORDEP
Dinámico: los docentes suelen ser más flexibles, buscando generar

YARF
espacios de discusión y la participación de los estudiantes, no se ciñen de

OTARELLIHCAB
manera estricta al currículo o planificación.
Analítico: los docentes se orientan a programas establecidos, procurando
cumplirlos en su totalidad, dando espacio a la reflexión por parte de los
estudiantes y asegurando la comprensión de los contenidos.
Sistemático: los docentes promueven el debate, buscando generar en sus
estudiantes intervenciones fundamentadas, les agrada la planificación y
las estructuras en el trabajo.
Práctico: los docentes dan espacio a la experimentación, y mediante

CIENCIAS
experiencias comprueban los contenidos teóricos, trasfiriendo el
conocimiento a entornos cotidianos

DE
CLASE
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(Test Portilho/Banas por Perochena, et al., 2017).
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CLASIFICACIÓN

ED
ORDEP
YARF
OTARELLIHCAB
Magistral: los docentes son el centro del proceso académico y el
estudiante toma un rol pasivo, con una enseñanza temática centrada en el
contenido.
Tutorial: los docentes fomentan la aplicación de los contenidos teóricos
en la vida cotidiana, centrado en el estudiante y en el desarrollo de
habilidades.
(Rendon, 2010).

CIENCIAS
DE
CLASE
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 CONSIDERACIONES

ETNAG
ED
ORDEP
El estilo de enseñanza incide en el estudiante en cuanto se inscribe

YARF
como un modo de hacer del docente en estrecha relación con su deseo

OTARELLIHCAB
de saber.
El estilo de enseñanza se estructura a partir del estilo propio y se
alimenta de la formación profesional y humana, guardando siempre
unas directrices ya organizadas en cada sujeto.
El proceso interactivo de enseñanza–aprendizaje comienza en la sala de
clases, escenario donde surgen los procesos de trasformación de los
estudiantes y de los docentes. Las actuaciones de docente y
estudiante, que son el elemento fundamental del proceso de

CIENCIAS
aprendizaje de ambos, requieren ser tenidas en cuenta para reinventar
el vínculo educativo, mejorar la relación docente y estudiante y para

DE
CLASE
contribuir a la calidad de lo que se enseña y de lo que se aprende.
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 ETNAG
FUENTES DE CONSULTA

ED
ORDEP
YARF
OTARELLIHCAB
Burbano-Larrea, P., Basantes-Vásquez, M. y Ruiz-Lapuerta, I. (2021).
Estilos de enseñanza: un estudio descriptivo desde la práctica docente. Revista
Cátedra, 4(1), 18-34.

Rendón, M. A. (2013). Hacia una conceptualización de los estilos de enseñanza*.

Revista Colombiana de Educación, 64(Primer semestre de 2013), 175–195.
http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n64/n64a08.pdf

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DE
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