LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

PROCESOS DEL LENGUAJE DEL NIÑO

La adquisición y desarrollo de la competencia discursiva oral en la

primera infancia

Comprensión Lectora

AUTOR(A): Mayra Payanene Vargas

CODIGO: 085203642022

GRUPO: 02

SEMESTRE: IV

TUTORA PEDAGOGICA: Martha Yamile Góngora Barrios

CAT- IBAGUÉ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA-IDEAD

Octubre 01 de 2023
 1. ¿Cuáles y que son las dimensiones de proceso
de enseñanza y aprendizaje de la lengua oral?

R. Aunque las ciencias sociales, la lingüística y

comunicación, literatura y educación, campos que
engloban varias disciplinas, Su principal objetivo no es
estudiar la oralidad, si no que se plantea desde diferente
perspectiva, la abordaron desde diferentes hipótesis. lo
que significa problemas en el contexto escolar y se
convierte en información de diferentes campos, se
encuentra distintas disciplinas, tendencias disciplinares,
que cuya articulación podría acercarnos al estudio de
los géneros orales.
Dimensión contextual: este el primer nivel, el cual debe
considerarse como potencia lingüística discursiva, desde
una perspectiva didáctica cambiante el aula es un
especio para crear diferentes situaciones de
comunicación.

Dimensión discursiva: es entender el uso de la lengua

como un dialogo vivo, en que interacción oral entran los
sujetos y representan un mismo discurso
Dimensión metalingüística. En este plano se tiene en
cuenta el análisis del contexto de producción lingüística,
caracterizada por usos orales que combinan rasgos
verbales y no verbales.
Dimensión cognitiva e interdisciplinar. Por ser la oralidad
una actividad del lenguaje, posee una naturaleza
cognitiva e interactiva que facilita la comprensión de la
cultura y las relaciones sociales, el lugar del hombre en
el mundo, sus tradiciones, rituales y formas de conocer.

2. ¿Desde una perspectiva interactiva y reflexiva,

reconocemos los géneros orales cómo?
R. mediaciones comunicativa e interacción social que
contribuye a una construcción progresiva de los
significados sociales y a un enriquecimiento de la
capacidad para describir, narrar, argumentar y explicar el
mundo. Así, enseñar el uso oral de la lengua supone una
necesidad de formación en la escuela, orientada a
reflexionar sobre la capacidad comunicativa, estética,
cognitiva y creadora de dicha modalidad lingüística e
investigativa sobre oralidad en educación que se está
planteando desde un sentido reflexivo, ya que se
evidenciaba un interés especial por recobrar el papel
fundamental de la lengua oral en la formación de los
estudiantes, de este modo, se convertía en objeto de
enseñanza, en el cual la didáctica tenía un papel
importante, puesto que era la ciencia que permitía
reconocer estrategias de enseñanza de un saber
específico.