TALLER AUTOGESTIVO.

EVALUACION DIAGNOSTICA

Actividad 1. Características, alternativas y materiales de la Evaluación Diagnóstica.

1. Observe el Video Introducción a la ED. Listo

2. Revise las características generales de la estrategia de Evaluación Diagnóstica, qué es, en
qué consiste, qué materiales comprende, por qué es importante su aplicación. Listo

Importancia de la ED_ proporciona información precisa y relevante para que los docentes de
primaria y secundaria obtengan un diagnostico oportuno de los aprendizajes de sus alumnos en las
áreas de lectura y matemáticas, al inicio del ciclo escolar.

Como evaluación formativa_ constituye un insumo valioso para reflexionar sobre las fortalezas y
áreas de oportunidad detectadas, así mismo se emprendan acciones de reforzamiento pedagógico
en cada grupo.

3. Conozca las cuatro alternativas de aplicación, así como la propuesta de calendario. Listo

A. Imprimir los archivos PDF. Tanto de las pruebas como de las hojas para el registro de
las respuestas (HR). Para ser utilizado en los grados de 2° de primaria a 3° de
secundaria.
B. Descargar el archivo PDF de la prueba en la computadora e imprimir los HR. Los
alumnos pueden leer la prueba en el monitor de la PC o en una proyección grupal.
Ellos registran sus respuestas en la hoja impresa. No es factible utilizarlo con los
alumnos de 2° de primaria.
C. Instalar el examen digital en las computadoras donde los alumnos resolverán la
prueba. Para ser utilizado en los grados de 2° de primaria a 3° de secundaria.
D. Utilizar la prueba en línea. Si los alumnos cuentan con computadoras o dispositivos
que tengan conexión a internet. No es viable utilizarlo con los alumnos de 2° de
primaria.

4. Explore la página web www.dgadae.sep.gob.mx, en el apartado Evaluación Diagnóstica,

donde podrá disponer de todos los materiales de esta estrategia.

Pruebas para primaria y secundaria; un examen digital (tutorial para el uso del examen digital);
una carta informativa; la guía de aplicación; un sistema de captura digital; reportes de
resultados; graficas por grupo; tablas de argumentaciones; guía para el uso de los reportes y
análisis de los resultados. Descripción de las unidades de análisis de análisis de lecturas y
matemáticas; calendario de aplicación.

5. Descargue y revise los documentos: Carta informativa y Guía para el director. Listo
 6. Seleccione la alternativa de aplicación que hasta el momento considera más viable de
aplicar, justifique su selección considerando las características de su grupo y su escuela,
esta justificación puede ser de utilidad para presentarla con el colectivo docente. Listo

Evidencia: Justificación en respuesta al punto 5 de la actividad. Listo

Tema 2. Alternativas de aplicación

Subtema 2.1 Análisis de las cuatro alternativas de aplicación, procedimiento y materiales

Actividad 2. Alternativa de aplicación: ventajas y desventajas

1. Observe los videos de cada alternativa de aplicación para examinar lo siguiente:

-Descripción.

-Materiales de evaluación (hojas para el registro de las respuestas).

-Guía para el docente-aplicador.

-Requerimientos para la descarga e instalación.

2. Visualice los siguientes videos:

 Video Alternativa aplicación A

Descripción_ “Pruebas y HR impresas” consiste en descargar las pruebas y las hojas para el
registro de las respuestas de acuerdo con el grado que se vaya a evaluar.

Materiales de evaluación (hojas para el registro de las respuestas) _ Pruebas y hojas de

respuestas en formato PDF.

Guía para el docente-aplicador_ Se descarga en formato PDF de la página dgadae.sep.gob.mx

desde el apartado “documentos de apoyo” en el menú de la derecha hay que seleccionar “guía
para el docente aplicador” y después en la pantalla que se despliega seleccione alternativa A y el
grado que requiera.

Requerimientos para la descarga e instalación_ Una PC para descargar los archivos en formato
PDF, un paquete de hojas blancas y una impresora para imprimir las pruebas y hojas de respuesta.

Nota: La alternativa A es factible para 2° de primaria a 3° de secundaria. En segundo grado de

educación primaria la aplicación es semidirigida y no se utilizan las hojas para el registro de las
respuestas, los alumnos responden las preguntas en el mismo cuadernillo de la prueba. La
evaluación de desarrollará en 4 sesiones de 90 minutos cada una distribuidas en 2 días.

 Video Alternativa aplicación B

Descripción_ “Lectura de la prueba en computadora o proyector” consiste en descargar el archivo

en formato PDF de la prueba en las computadoras e imprimir las hojas de respuestas para que los
alumnos vean el examen en la computadora o bien se visualice para todo el grupo con un
proyector y que contesten en sus hojas de respuestas impresas.

Materiales de evaluación (hojas para el registro de las respuestas) _ La prueba en formato PDF Y
las hojas de registro de respuestas impresas.

Guía para el docente-aplicador_ Se descarga en formato PDF de la página dgadae.sep.gob.mx

desde el apartado “documentos de apoyo” en el menú de la derecha hay que seleccionar “guía
para el docente aplicador” y después en la pantalla que se despliega seleccione alternativa B y el
grado que requiera (de 3° de primaria a 3° de secundaria)

Requerimientos para la descarga e instalación_ Una PC para descargar los archivos en formato
PDF y las computadoras o proyector donde se visualizará la prueba digital, así mismo una
impresora para imprimir las hojas de registro de respuestas.

Nota_ La alternativa B no es factible para segundo grado de primaria. La evaluación de

desarrollará en 4 sesiones de 90 minutos cada una distribuidas en 2 días.

 Video Alternativa aplicación C

Descripción_ “Instalar el examen digital” consiste en instalar el examen en las computadoras en

las que los alumnos las contestaran, este examen digital será contestado por los alumnos de 2° a
6° de primaria y de 1° a 3° de secundaria.

Materiales de evaluación (hojas para el registro de las respuestas) _ El examen digital.

Guía para el docente-aplicador_ Se descarga en formato PDF de la página dgadae.sep.gob.mx

desde el apartado “documentos de apoyo” en el menú de la derecha hay que seleccionar “guía
para el docente aplicador” y después en la pantalla que se despliega seleccione alternativa C y el
grado que requiera (de 2° de primaria a 3° de secundaria)

Requerimientos para la descarga e instalación_ Una PC cono para descargar el examen digital (se
necesita verificar los requerimientos básicos del equipo de cómputo para ejecutar el examen
digital y tener listas las computadoras en donde los alumnos realizaran el examen digital.

Nota_ Se necesita una buena conexión de internet para descargar el examen digital, descargar la
guía para su uso y revisar el video de descarga e instalación. En esta alternativa existe 2 guías, una
exclusivamente para 2° grado y otra par 3° grado de primaria a 3° grado de secundaria. Debido a
la edad de los alumnos de 2° de primaria, la aplicación es semidirigida por lo tanto solo se
utilizarán las alternativas A y C. La evaluación de desarrollará en 4 sesiones de 90 minutos cada
una distribuidas en 2 días.

 Video Alternativa aplicación D

Descripción_” Prueba en línea” consiste en un examen en línea en el cual se evalúan las mismas
unidades de análisis, contiene igual cantidad de preguntas y presenta el mismo grado de dificultad
que la prueba disponible en las otras alternativas.
Materiales de evaluación (hojas para el registro de las respuestas) _ Examen en línea.

Guía para el docente-aplicador_ Visualizar el video de apoyo: ingresar a la página

dgadae.sep.gob.mx desde el apartado “videos” en el menú de la derecha hay que seleccionar
“Alternativa de aplicación D” y después reproducir el video para ver el proceso de registro y
aplicación del examen en línea (de 2° de primaria a 3° de secundaria)

Requerimientos para la descarga e instalación_ Contar con una computadora por alumno donde
realizaran la prueba. El responsable deberá ingresar a la dirección
https://diagnostica.mejoredu.gob.mx/login para realizar el previo registro de los datos de la
escuela y los alumnos, para ello deberá dar clic en la pestaña de “registrarse” y seguir los pasos
correctamente.

Nota_ Ventajas: cada alumno tendrá acceso directo a las pruebas y al cuestionario, el docente no
ocupará tiempo para capturar las respuestas de los alumnos, durante las diferentes etapas de la
aplicación (MEJOREDU atenderá las dudas de los usuarios).

3. De acuerdo con el siguiente cuadro, mencione cuáles son las ventajas y desventajas de cada
alternativa.

Alternativa de Ventajas Desventajas

aplicación
 El procedimiento de
descarga, impresión y
aplicación es sencillo.
 Es flexible.
Alternativa A  No requiere de conexiona
Pruebas y HR internet o dispositivos
impresas electrónicos durante la
aplicación.
 Se puede aplicar desde 2°
de primaria a 3° de
secundaria.
Alternativa B  Solo se imprimen las
Prueba descargada hojas de registro de
en PC y HR respuestas.
impresas  Los alumnos visualizarán
en la PC los
planteamientos
responderán en la hoja
de registro de respuestas.
Alternativa C  Permite el ahorro de
Examen digital material impreso.
 Simplifica el proceso de
aplicación.
 Hay una guía específica
para 2° de primaria y una
 La cantidad de material
puede ser excesivo ya que
depende del número de
alumnos.
 El tiempo para la captura y
revisión de los reactivos es
mayor a comparación de la
alternativa D.
 Se necesita conseguir
computadoras para cada
estudiante o un proyector.
 No es factible para para 2°
grado de primaria.
y
 El proceso de descarga e
instalación puede llegar a ser
complicado.
 Se necesitan computadoras
para cada alumno con los
requerimientos básicos para
 de 3° de primaria a 3° de poder ejecutar la prueba.
secundaria.
Alternativa D  Simplifica el proceso de  Se necesita una conexión de
Prueba en línea aplicación. internet estable.
 Cada alumno tendrá  El registro para el examen
acceso directo a las digital es tedioso.
pruebas y al cuestionario  Se necesitan equipos de
 El docente no ocupará cómputo uno para cada
tiempo para capturar las alumno con requerimientos
respuestas de los básicos.
alumnos.
 Cuenta con un sistema de
apoyo digital
(MEJOREDU) para
responder dudas.

4. Valore si la alternativa elegida en la actividad 1 sigue siendo viable para implementarse en su

escuela, ¿podría reconsiderar su elección?, de ser así, ¿cuál opción elegiría?

Respuesta: Considero que la alternativa de aplicación que seleccione desde el principio es el

adecuado debido a que se adapta de acuerdo con las posibilidades de la escuela, el docente y los
alumnos del grupo escolar que atiendo, así que en mi caso aplicaría la alternativa de descargar e
imprimir las pruebas y hojas de registro de respuestas y las aplicaría de forma presencial en el aula
de clase siguiendo las recomendaciones sanitarias.

Evidencia: Respuestas de los puntos 2 y 3 de la actividad.

Subtema 2.2 Pasos para la instalación y uso del Sistema de Captura y Calificación Digital
(alternativas A, B y C).

Actividad 3. Instalación, registro de información y exploración del Sistema para la Captura y

Calificación Digital

1. Observe el video Tutorial descarga e instalación del SCyCD.

2. Descargue e instale el Sistema para la Captura y Calificación Digital (SCyCD),

a través de la página web www.dgadae.sep,gob.mx

3. Revise el video Tutorial Uso del SCyCD.

4. Verifique que el sistema que ha descargado funcione correctamente en su

equipo de cómputo con base en este video.

5. Realice el registro de datos en el Sistema para la Captura y Calificación Digital (SCyCD), capture
la información de dos grupos conformados por al menos 5 alumnos hipotéticos (a modo de
ejemplo) y explore las funciones del Sistema SCyCD. Puede capturar respuestas aleatorias,
correctas e incorrectas, apoyándose de las tablas descriptivas de cada grado y área de
conocimiento.

6. Revise los registros que puede generar por grupo en el SCyCD.

7. Identifique los tipos de reportes y ubique la información relacionada con los siguientes
indicadores:

Porcentaje de aciertos obtenido por alumno, reactivo y Unidad de Análisis.

Resultados por alumno ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos.

Resultados por reactivo ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos.

Argumentación de cada una de las opciones de respuesta de cada reactivo, es decir, la explicación
de las posibles razones por las que el estudiante ha seleccionado la opción como respuesta
correcta.

Evidencia: Archivo PDF del reporte “Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por alumno”
en el sistema, a partir de la captura de la información de al menos 5 alumnos por grupo.

Subtema 2.3 Pasos para la instalación y uso del Examen Digital (alternativa C) o Prueba en Línea
(alternativa D).

Actividad 4. Exploración del Examen Digital y Prueba en Línea

1. Revise la Guía para el uso del Examen Digital y registre sus dudas.

Respuesta_ No tengo dudas.

2. Vea el video Alternativa aplicación C, que se refiere al Examen Digital e identifique los
requerimientos técnicos para la descarga, e instalación y uso del Examen Digital. Puede considerar
utilizar la alternativa D para desarrollar esta actividad, revisando el video Alternativa de Aplicación
D.

REQUERIMIENTOS TECNICOS DEL EQUIPO DE COMPUTO

DESCARGA INSTALACION USO DEL EXAMEN
 CONEXIÓN A  TENER OS WINDOWS  EN EL CASO DE LA
INTERNET DE 7 O SUPERIOR. ALTERNATIVA DE
ALMENOS 1 MB DE  ESPACIO DISPONIBLE APLICACIÓN D SE
DESCARGA. EN DISCO DURO DE 1 NECESITA CONEXIÓN
GB. A INTERNET Y TENER
 MEMORIA RAM DE 2 INSTALADO UN
 GB. NAVEGADOR WEB.
 TENER CUALQUIER
PROGRAMA PARA
EXTRAER
ARCHIVOS .RAR O .ZIP

3. Verifique que el equipo de cómputo que se va a utilizar para la aplicación cuente con estos
requerimientos técnicos para la alternativa C o conexión a internet para la alternativa D.

4. Identifique las posibles soluciones a las dudas del grupo y elabore un documento de preguntas
frecuentes, anticipando las dudas que se podrían presentar al momento de la aplicación, tome en
cuenta las características y necesidades de las alumnas y los alumnos. Este recurso puede ser de
utilidad al momento de aplicar las pruebas con su grupo. Listo

Evidencia: Documento de preguntas frecuentes que elaboró en el punto 4 de la actividad. Listo

Tema 3. Análisis de resultados

Subtema 3.1 Análisis de los resultados por alumno y grupo

Actividad 5. Identificación de los resultados

1. Revise el video Resultados de la ED.

En el reporte de resultados POR GRUPO (Lectura o Matemáticas):

2. Identifique la alumna o el alumno que obtuvo el menor porcentaje de aciertos.

Respuesta_ González Aburto Brandon obtuvo el 15% de porcentaje.

3. Detecte los reactivos en los que las alumnas y los alumnos tuvieron más dificultad para
responder la prueba.

Respuesta_ El grupo A tuvo mas dificultad en los reactivos 1, 4, 19, 21, 25, 12 y 29 con el 0%de
porcentaje de acierto y en el grupo B fueron en los reactivos 2, 5, 6, 32, 33, 35, 3, 14, 19, 31, 39 y
40 con el 0% de porcentaje de acierto.

4. Verifique a qué unidad de análisis corresponden estos reactivos.

Respuesta_ Localizar y extraer información e integrar información y realizar inferencias.

Evidencia: Archivos PDF de los reportes de resultados generados en el sistema en los que
identificaron la alumna o el alumno con menos aciertos, los reactivos y unidades de análisis en
los que obtuvieron más dificultad para responder.

Subtema 3.2 Reflexión acerca de los resultados obtenidos

Actividad 6. Reflexión y análisis de los resultados

1. Identifique cuáles son los aprendizajes que las alumnas y los alumnos debieron adquirir en
la unidad de análisis, de acuerdo a los resultados que registró, realice esta comparación
remitiéndose al documento Unidades de Análisis de Lectura y Matemáticas.

2. Identifique en la tabla de argumentaciones el reactivo que tiene menor porcentaje de aciertos,

revise el argumento proporcionado por la o el estudiante en la opción de respuesta correcta, este
apartado le permitirá detectar cuáles fueron los errores más frecuentes que cometieron las y los
estudiantes al responder.

3. Complemente el análisis de reactivos con la revisión de la tabla descriptiva del grado y del área
de conocimiento que utiliza para el ejemplo.

4. Reflexione acerca de las causas que detonaron bajos niveles de aprovechamiento de las
alumnas y los alumnos, de acuerdo al grupo hipotético que ha capturado en el sistema SCyCD.

Evidencia:

Reflexión sobre las causas asociadas a los bajos niveles de aprovechamiento.

Archivo PDF del reporte “Argumentaciones por grupo” del grupo capturado en el sistema SCyCD.