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“9 de Enero de 1975”
C.C.T 23DPR0779N
2º “A”
Taller autogestivo:
Evaluación diagnóstica para
los alumnos de educación
básica.
Tema 1: Características y materiales de la Evaluación Diagnóstica
Actividad 1
Características, alternativas y materiales de la Evaluación Diagnóstica.
Evidencia:
Justificación en respuesta al punto 5 de la actividad.
Elegí la alternativa A de las 4 opciones que consiste en; imprimir los archivos en PDF, tanto de las
pruebas como de las hojas para el registro de las respuestas (HR), debido a que la edad de de los
alumnos que atiendo de segundo grado de primaria la aplicación es semidirigida. Por otra parte
este tipo de aplicación me permitirá reforzar la lectura y comprensión de oraciones interrogativas.
Permitir que el alumno exponga sus dudas ante la plenaria para apoyar la comprensión de la
misma. Cabe recalcar que los alumnos de segundo grado aun no consolidan su lectura al 100% por
lo que requieren de apoyo.
Esta evaluación diagnóstica tiene como objetivo principal proporcionar al colectivo docente
información sobre los aprendizajes alcanzados en las áreas de lectura y matemáticas, al inicio del
ciclo escolar para fortalecer las estrategias de enseñanza y mejorar el aprendizaje del alumnado.
Con dichos resultados los directivos coordinaran la reflexión y el análisis de las fortalezas y áreas
de oportunidad detectadas en cada grupo.
Se cuenta con un calendario de aplicación generalizado, donde se ocuparan dos días y con una
sugerencia de 4 horas de aplicación dividiendo dos tiempos para la aplicación, con un receso de
intermedio.
Las hojas de respuestas serán capturadas en el Sistema de Captura y Calificación Digital en mi caso
de la alternativa seleccionada y de esta manera recibir los reportes que el portal nos
proporcionará y así determinar con el colectivo las acciones a implementar para atender las áreas
de mejora.
Tema 2: Alternativas de aplicación.
Actividad 2
Alternativas de aplicación: ventajas y desventajas.
Actividad 3
Instalación, registro de información y exploración del Sistema para la Captura y Calificación
Digital.
Evidencia: Archivo PDF del reporte “Cantidad y porcentaje de aciertos obtenidos por
alumno” generado en el sistema, a partir de la captura de la información (hipotética)
de al menos 5 alumnos por grupo.
ARCHIVO ADJUNTO
Actividad 4
Exploración del Examen Digital y Prueba en Línea
1.- ¿Podemos instalar el examen digital en otro dispositivo tales como celular o tablet?
4.- Si ya elegí la alternativa C que requiere el uso de computadora y por alguna razón no
contamos con energía eléctrica ¿El examen se puede posponer o cambiar a otra alternativa?
7.-¿Puede capturarse una escuela de nueva creación que aún no cuenta con C.C.T.?
10.-¿Existe algún horario específico para realizar la prueba en línea? Considerando que
algún alumno solo pueda realizarlo de noche.
Tema 3: Análisis de resultados
Actividad 5
Identificación de los resultados
Evidencia: Archivos PDF de los reportes de resultados generados en el sistema en los
que identificaron la alumna o el alumno con menos aciertos, los reactivos y unidades
de análisis en los que obtuvieron más dificultad para responder.
Actividad 6
Reflexión y análisis de los resultados.
Evidencia:
Los alumnos no toman interés de la importancia que es cumplir las tareas desde casa.
Los padres de familia no apoyan en la educación a distancia impartida por los docentes
(expresan que no es su trabajo).
Algunas ocasiones solo se mandaban actividades para que los alumnos realizaran sin
explicaciones y ejemplos para su mejor entendimiento.
Muchas familias perdieron su empleo y por consecuencia no contaban con los recursos
suficientes para continuar con las clases en línea.
Los alumnos pierden el interés por las tareas escritas, sin interacción con sus compañeros.
Archivo PDF del reporte “Argumentaciones por grupo” del grupo capturado en el
sistema SCyCD
(Archivo adjunto)