Guía para el Apoyo Psicosocial

Alteración
observada
Recomendación
para docentes
Escolar en Situaciones de
Emergencias y Desastres
• Informar a sus compañeros, cuando el
Duelo estudiante se incorpore a las clases.
• Explícarles brevemente las reacciones
normales que se pueden presentar.
• Dar apoyo emocional.
• Facilitar espacios para hablar de manera
individual.
• Promover su participación en actividades
recreativas.
Recurrir a:
• Vigilar la evolución y detectar signos de
alarma (tristeza que se acentúa, ideas de
Dirección de Orientación Educativa
muerte, de suicidio, etc.).
Tel. (021) 447 906
• Establecer contacto con las familias y
coordinar acciones. direccionorientacioneducativa@mec.gov.py
Dirección General de Desarrollo Educativo
Tel. (021) 494 352

desarrollo.educativo@mec.gov.py

Información para
el Docente
Dirección General de Desarrollo Educativo
Dirección de Orientación Educativa
Estrés
Alteración Recomendación
observada para docentes
Trastornos • Detectar el problema (por ejemplo,
de sueño observa que el niño, niña y adolescente
(pesadillas) está excesivamente cansado o no
participa en las clases según la
modalidad establecida).
Apego excesivo • Permitir la presencia de referentes fa-
miliares en el aula por un tiempo, dis-
minuyendo este tiempo poco a poco.
• Establezca un vínculo seguro con el
estudiante por medio de interaccio-
nes positivas según la modalidad en
que se encuentra.
Conducta • Evitar la burla o el rechazo por parte
regresiva de los compañeros y compañeras.
(Incontinencia -
• Reiniciar la actividad escolar lo más
mojar la cama) pronto posible.
• Orientar a la familia para realizar con-
sultar con un pediatra en caso de re-
incidencia frecuente a fin de descartar
causas orgánicas.
• Indagar con el estudiante y la familia
la posible situación que pudo desen-
cadenar (duelo, cambio de domicilio
o escuela, etc.) esta conducta a fin de
orientar a una consulta con un profe-
sional del área.
Alteración
observada
Recomendación
para docentes
Otras conductas • Sea paciente y comprensivo.
regresivas • Motive las conductas esperadas.
(retroceso en
• Converse con la familia sobre algún cambio
el lenguaje ya
o situación que pudo desencadenar esta
adquirido)
situación.
Otras conductas • Distraer.
regresivas • Evitar que se convierta en una estrategia
(chuparse el para llamar su atención.
dedo)
Ansiedad • Recordar que la ansiedad interfiere con
la atención y concentración y ocasiona
inquietud.
• Utilizar pausas activas durante el desarrollo
de la clase según la modalidad en la que se
encuentre.
• Utilizar la anticipación para cambios o
modificaciones que se pueden presentar
durante el desarrollo de la clase.
• Dividir la tarea en partes pequeñas.
• Ofrecer instrucciones claras y sencillas.
• Fomentar la participación voluntaria.
Problemas • Garantizar una rápida reinserción escolar.
escolares • Permitir la presencia parcial de las familias
con los más pequeños.
• Apoyar especialmente cuando baja
el rendimiento; poner al niño, niña y
adolescente en primera fila, atención
individual al final del día, etc.
• Fomentar la participación.
• Alentar los logros.
• Impedir la discriminación.
• Realizar los ajustes razonables significati-
vos y no significativos según la pertinencia.
• Sugerir a la familia atención especializada a
través de un profesional del área.
Alteración
observada
Recomendación
para docentes
Agresividad • Dar ejemplo de control.
• No castigar físicamente, ni con gritos pero
aclarar con firmeza que no se permitirá la
agresión a otros.
• Acordar un pacto de no agresión.
• Hácerle saber qué tipo de conductas se desea
y se espera de su parte.
• Fomentar la canalización del exceso de
energía, ansiedad e ira con estrategias no
dañinas.
• Recompensar los logros alcanzados en el
autocontrol (abrazos, juegos favoritos)
Sugerir a la familia atención especializada a
través de un profesional del área.
• Practicar la pausa activa en el aula.
• Conversar con el estudiante sobre las
conductas esperadas.
• Recomiende a la familia la consulta con un
especialista del área.
Rebeldía • Lograr reconocer los probables problemas de
control que puede presentar el niño, niña o
Hostilidad adolescente (gritar, berrinches, pegar, etc.) y
elegir la mejor estrategia para su resolución.
• Priorizar las conductas que requieran una
rápida intervención.
• Mantener buena predisposición hacia el niño,
niña o adolescente.
• Practicar la pausa activa según la modalidad
en la que se encuentre.
• Establecer normas de convivencia y
procedimientos claros teniendo en cuenta la
modalidad en la que se encuentra.
Malestares • Avisar a la familia y facilitar la ayuda de un
Físicos profesional de la salud.
(dolor de
cabeza,
estómago,
fiebre)