TRABAJO FINAL ENSAYO EL MODELO DE MEMORIA DE PROCESAMIENTOS DE LA INFORMACION

INTRODUCCION En la actualidad en la cual estamos regidos por tecnologa y los descubrimientos en comprensin del desarrollo lingstico, estimularon el resurgimiento de las investigaciones cognoscitivas. Esto dio lugar al inters en el aprendizaje de conceptos, y este a su vez, al conocimiento de la mente y su funcin en como recuerda los conocimientos. El recuerdo y el olvido se volvieron prioridad en los temas de investigacion de la psicologa cognscitiva y el modelo de procesamiento de la informacin de la memoria y la perspectiva cognoscitiva del aprendizaje. Esto nos lleva a pensar sobre el resultado que es el conocimiento. El conocimiento es algo que se dice sencillo pero que si nos ponemos a analizar que es, es un proceso bastante complejo, en el cual decimos que el conocimiento es el resultado del aprendizaje, y que este determina lo que tendremos que aprender, recordar y olvidar. Entonces se puede decir que hay tres tipos de conocimiento puede ser declarativo que es la informacin verbal el saber qu, procedural son las aptitudes intelectuales el saber cmo y condicional el saber dnde y porque que es la conjuncin de los dos anteriores. Esto nos lleva a un punto clave en el proceso de aprendizaje que es la memoria. La memoria como ya sabemos es indispensable ya que a travs de esta es que podemos recordar las cosas importantes u olvidar. Y sobre estos temas es de lo que vamos hablar.

DESARROLLO Los procesamientos de la informacin es como una gran computadora en la cual primero recibe la informacin a travs de los receptores que estos se encargan de almacenar por pequeos periodos la informacin en lo que descifran si es importante o no. El procesamiento de la informacin tiene tres etapas que son la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo

La memoria sensoria es la que recibe todos nuestros estmulos de nuestro entorno. Est llena de receptores que son los que procesan la informacin, y hacen que y tengamos la informacin de cualquier tipo en el registro de los receptores, la memoria tiene una duracin de algunos segundos, y la cantidad de informacin es grande, tanto que no se puede procesar al mismo tiempo. Durante los segundos en los cuales tenemos nuestra informacin casi de manera real, es el momento en cual seleccionamos y organizamos la informacin para un proceso posterior, pero es importante que en estos segundo tengamos percepcin y atencin. La percepcin es la interpretacin de la informacin sensorial esta puede ser de dos tipos de procesamientos los procesamiento ascendentes y los descendentes. Procesamientos ascendentes o anlisis de caractersticas que se basa en percibir las caractersticas descriptivas separadas y reunirlas en un patrn significativo. Procesamientos descendentes es lo que ya sabemos unindolo con el contexto y los patrones para una cierta situacin. La atencin es el primer paso para el aprendizaje, es un recurso limitado en el cual dependiendo de la situacin necesitamos poner toda nuestra concentracin. Y que al ir dominando el nuevo aprendizaje entramos en un proceso de automatizacin del nuevo aprendizaje sin requerir tanto esfuerzo mental. La atencin es necesaria para que la informacin de la memoria sensorial se transforme en patrones de sonidos e imgenes registradas, esta informacin pasa a la memoria de corto plazo. La memoria de corto plazo es lo que se le conoce como memoria de trabajo ya que su informacin esta activa y es lo que estas pensando en el momento, esta es limitada en cantidad y en tiempo. Para asimilar ms fcilmente, es necesario agrupar informacin para retenerla y que no se olvide. Y para no olvidar esta informacin es necesario hacer repasos para recordarla. Y este puede ser de dos tipos de repasos de mantenimiento, que es el que repites en tu mente varias veces para que no se olvide, y el de elaboracin que es el que tratas de hilar la nueva informacin con informacin que ya tienes en tu memoria de largo plazo. El olvido en la memoria a corto plazo se origina cuando la informacin ya no la mantenemos activa con algn tipo de repaso, o por interferencias con la nueva informacin. El olvido es til en ciertas circunstancias ya que si guaramos toda la informacin que vemos pues nuestro aprendizaje se hara totalmente lento y poco productivo. La memoria a largo plazo es un almacenamiento permanente del conocimiento, esta es informacin permanente que se puede activar en cualquier momento que se necesite, entre mejor este aprendido en conocimiento se dice, que tiene una fuerza de conocimiento ms grande o sea que tiene una durabilidad alta. El

trasladar un conocimiento de corto plazo al largo plazo puede generar un gran esfuerzo ya que de esto va a depender que tan fcil lo hilemos con otro conocimiento o que tanto hayamos comprendido sobre el tema. La recuperacin de informacin en la memoria a largo plazo puede ser un proceso consciente o inconsciente, pero al recordar algn conocimiento este puede genera que se activen otros conocimientos que puedan servir para lo que se quiere hacer, y esto se le llama extensin de la activacin y esto tambin nos puede llevar a la recuperacin de otras actividades relacionadas en nuestras redes de trabajo, y si los conocimientos se cambiaran a otro pensamiento entonces el anterior ya no estara activo y el primero lo podemos recuperar por medio de la reconstruccin, que es ir recordando cosa, que nos ayudar a tener la idea central del pensamiento no activo, aunque esta reconstruccin a veces puede ser errnea , dependiendo de qu tan recientes y familiarizado este el conocimiento. La capacidad de la memoria a largo plazo es ilimitada, su acceso requiere de un poco mas de esfuerzo, ya que va depender de como estn organizados y codificados nuestro pensamientos para que los podamos recordar recurrir a ellos ms fcilmente, la memoria al largo plazo se puede clasificar en tres tipos la: semntica, episdica y procedural. La memoria semntica es la de los significados, y estos se almacenan como proposiciones, esquemas e imgenes. Una proposiciones es la unidad de informacin ms pequea que se puede juzgar como verdadera o falsa y estos pueden conjuntarse para hacer redes de proposicin sobre algn concepto interconectndose entre s. Las imgenes son imgenes que se basan en percepciones y reflejan lo que representa preservando los atributos fsicos y estructura espaciales de la informacin. Los esquemas son estructuras bsicas para organizar la informacin o sea es un patrn o gua que sirve para comprender un evento, concepto o una habilidad. La memoria episdica es la memoria para informacin basada en un lugar o evento determinado. La memoria episdica es como una novela que integra los conceptos de la memoria semntica en formas particulares, como la vida. La memoria procedural es la memoria de cmo hacer las cosas. Esta memoria puede llevarnos tiempo aprender un procedimiento pero ya lo hemos aprendido siempre va estar ah para cuando se necesite. Esta est regida por la regla de condicin accin; o sea que en una situacin tu sabes que tienes que hacer para mejorarte o que las cosas salgan bien. Y entre mas se practica mas automtica es la accin. Por esto se dice que todo nuestro aprendizaje va estar determinado en como lo hayamos aprendido, en que si pusimos atencin, y si hilamos los nuevos conocimientos con otros que ya tenamos en nuestra memoria a largo plazo

creando una comprensin y para esto necesitamos una elaboracin, organizacin y contexto para que la comprensin se lleve a cabo. Se piensa que los conocimientos de la memoria alargo plazo no se pueden olvidar, si no que simplemente los reprime conscientemente, pero algunos conocimientos de la memoria a largo plazo si se pueden olvidar al igual que la memoria a corto plazo, puede ser por interferencia con nuevos conocimientos o deterioro de la informacin la diferencia entre estas dos memorias es la durabilidad ya que como se deca a corto plazo puede ser en segundo a largo plazo puede ser en aos, en nos en los cuales este conocimiento se vea opacado por nuevos conocimientos y que al final este termine por no existir.

CONCLUSION Como ya se comento en el desarrollo, la memoria es un instrumento mental de gran importancia para todo ser humano, sobre todo en cuestiones educativas, esto nos demuestra que aun tenido la mejor tcnica de enseanza si el aluno no est interesado en el conocimiento, este se va a quedar en el aire. Por eso la importancia de la atencin para la generacin de nuevos conocimientos. En manera personal esta lectura fue de gran ayuda porque es muy fcil decir que la memoria te est fallando pero es en si el proceso desde la atencin y la prioridad que se les da a las cosas que uno est haciendo, esta lectura me ayudo a entender cul es mi problema con la retencin de conocimientos nuevos y la fragilidad de estos.

BIBLIOGRAFIA Woolfolk, Anita E. Psicologa Educativa. Prentince-Hall Hispanoamericana. Sexta edicin

UNIVERSIDAD INSURGENTES MAESTRIA EN EDUCACION

TEORIAS COGNITIVAS
MA. DE JESUS PATLAN FRAUSTO

TRABAJO FINAL TEMA PSICOLOGIA EDUCATIVA ENSAYO EL MODELO DE MEMORIA DE PROCESAMIENTOS DE LA INFORMACION

PAULA ALEJANDRA GONZALEZ ARTEAGA

28 DE OCTUBRE DEL 2011