Teorías contemporáneas de educación

Alumno: Fernanda Guadalupe Ochoa

Acevedo

Teoría psicogenética y el constructivismo

Asesor: Hilda Solís Martínez

Grupo: E1840233EE

Fecha de entrega: 25 de octubre del 2020

INTRODUCCIÓN

Exponer cuáles son los rasgos característicos de la Teoría psicogenética y el

constructivismo (argumento central o tesis).

Teoría psicogenética: El principal aprendizaje se obtiene cuando el alumno lleva acabo el

ejercicio y bajo su propia experiencia la va resolviendo.
Sus principales herramientas son las habilidades sensoriales y motrices, pero también
depende de la maduración biológica del alumno.
Constructivismo: El alumna trabaja de manera individual, de acuerdo a sus necesidades y
ritmo pero a su vez realiza trabajo con equipo.
Se promueve el dialogo y relato de experiencias propias para el aprendizaje.
DESARROLLO

Realizar un cuadro compartivo que:

Identifique las características de la Teoría psicogenética y el constructivismo:

TEORÍA PSICOGENÉTICA CONSTRUCTIVISMO

DOCENTE Enseña con actividades Enseña con actividades
interactivas y conjuntas. reales, para la complejidad
Con el avance del alumno de las situaciones a
el docente se vuelve un aprender.
espectador. Es un importante
motivador para el
aprendizaje significativo.
ESCUELA Brinda el ambiente para un Apoya el aprendizaje por
aprendizaje cooperativo. descubrimiento.
Escuela bilingüe, estimula Promueve la interacción
el desarrollo y su potencial social de forma cooperativa
del alumno. o grupal.

APRENDIZAJE Trabajo colaborativo del Promover el dialogo y

aprendizaje. debate para un intercambio
Estimulación a su desarrollode puntos de vista.
potencial. Actividades cooperativas,
dinámicas ejemplares de
acuerdo a lo aprendido.
EVALUACIÓN Dinámica, desarrollo Mediante registros,
mediante el aprendizaje. proyectos, actividades
grupales. Competenticas
cognitivas
AUTORES L. S. Vigotsky Jean Piaget
REPRESENTATIVOS J. Bruner L. S. Vygotsky
Lev Semionovich Montessori
Brown Bruner
David P. Ausubel
Incorporar al final las respuestas a las cuestionantes de la sección "Problema"
Unidad 5
• ¿Qué influencia tiene el ambiente en el aprendizaje y en el desarrollo óptimo
de los niños para la resolución de problemas?
El ambiente social es un principal factor para el aprendizaje del alumno, como
el aula, los compañeros de clases, los docentes, horarios, material ejercen una
motivación en el alumno.
• ¿Qué opinión tienes de las conclusiones a la que llego la autora Shiree Lee?
Es importante motivar al niño desde su nacimiento ya que esto les ayuda a
explorar, ser autosuficientes y desarrollar sus habilidades.
• ¿Cómo contribuyen los diversos autores a fundamentar La historia de Emma?
Que el alumno aprende mejor dependiendo de su entorno, la interacción entre
más alumnos, así mismo con el auto experiencia
Se logra que los estudiantes aprendan y se sientan autorrealizados?
Si, ya que el entorno les ayuda en la propia investigación.
Unidad 6
● ¿Cómo enseñamos a nuestros estudiantes a pensar, indagar y comunicar lo que
aprenden?
Motivación por medio de investigación
Exponer el aprendizaje
Generar dudas
Retroalimentación
● ¿Cómo comprobamos que realmente aprenden?
Debates, exposiciones, cuestionamientos
● ¿Qué metodologías empleamos para favorecer el aprendizaje?
Videos, actividades que se relacionen con el tema expuesto
● ¿Qué necesitamos los docentes para construir también nuevos aprendizajes y
nuevas formas de enseñanza?
Retroalimentar los conocimientos
Indagar
Aprendizaje integral y constante
CONCLUSIONES

Conclusión respecto al paradigma con el que más concuerdes en términos del

establecimiento de un modelo educativo, explicando las razones por las que lo elegiste.

Humanista: Busca el desarrollo y autorrealización del alumno, su principal fuente son las
experiencias y el ambiente en el cual se llevan a cabo.

Lo elegí porque es importante que el alumno se autónomo, libre, que pueda llevar sus
conocimientos a experiencias y en base a ello su aprendizaje.
Ya que al llevar lo aprendido fuera del aula esto puede servirle de mejor herramienta que
únicamente los textos, frases, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Educatina (Productor). (6 de enero de2015). Psicología genética de Piaget. [Archivo de vídeo].

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=yky1-mgorl8

Lectura: Chaves, A. L. (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vygotsky.

Revista de Educación, 25(2),59-65. Universidad de Costa Rica. Recuperado de
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Chávez, A. (s.f.) El paradigma psicogenético en la psicología educativa. Universidad de Colima.

Recuperado de https://comenio.files.wordpress.com/2007/10/psicogenetico.pdf

Aliat Universidades (2012). La concepción de la inteligencia y del desarrollo intelectual en Piaget.

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Arias, P., Merino, M., y Peralvo, C. (s.f.). Análisis de la teoría de Psico-genética de Jean Piaget: un
aporte a la discusión. Dominio de las Ciencias 3(3). Recuperado de
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