Universidad Nacional Autónoma De Honduras

Centro de Recursos de Aprendizaje de Educación a

Distancia/Craed-El Progreso Yoro

Catedrático:

Lic. Amílcar Chinchilla Barahona.

Estudiante:
Elia Isabel Benítez Domínguez.

Cuenta:
20172001740

Asignatura:
Pedagogía General.

Nombre del Trabajo.

Guía de trabajo y de estudio

para el II examen virtual.

El Progreso, Yoro. 19 de junio del 2020.

 Guía de trabajo y de estudio para el segundo examen virtual

Instrucciones:

Para resolver el cuestionario lea minuciosamente del capitulo 8 al 16 luego estudie para
que pueda resolver de manera exitosa el II examen virtual.

Competencia: Resolverá correctamente los ítems que se le presentan en el

cuestionario de estudio.

Propósito: Facilitar y contribuir con el aprendizaje del discente en relación a la

temática del II parcial.

I TIPO RESPUESTA SUGERIDA

Instrucciones: Escriba sobre la raya la palabra o palabras que hagan correcta la

proposición.

1. Los Profesores madres: Este tipo de Profesor  es amante de la popularidad,

sacrifican objetivos académicos y se conmueven con facilidad.
2. Profesores doctores: Este tipo de profesor es academicista, su misión es dictar
clases, tienen más compromiso con el programa que con el aprendizaje de los
estudiantes.
3. Profesores dictadores: Este tipo de Profesores son tremendamente
autosuficientes e inflexibles, inabordables, rudos, el garrote es el medio más
eficaz para el orden.
4. Profesores Educadores: este tipo de Profesores son académicamente
exigentes y humanamente comprensivos.
5. John Dewey: Filosofo y pedagogo que dice se aprende aprendiendo, se
aprende experimentando, aun equivocándose.
6. Paulo Freire: Es un educador brasileño que cree que la educación es una
verdadera praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para
transformarlo.
7. Ausubel: Educador que dice que para que la información pueda ser aprendida
debe percibirse selectivamente, debe ser estructurada de manera significativa.
 8. El Constructivismo: Teoría moderna del aprendizaje que subraya la
importancia de la actividad constructiva o reconstructiva del estudiante en su
aprendizaje.
9. Educación: Es una actividad de promoción de potencialidades humanas
tendientes a la fragua de seres humanos conscientes, libres, responsables y
solidarios.
10. Ética: Es el arte de vivir a plenitud como seres humanos en las dimensiones
personales y sociales.
11. El valor: Es una cualidad de las cosas, personas, actividades, que las hace
deseables y apetecibles.
12. Las Actitudes: Son predisposiciones internas del individuo a reaccionar de
cierta manera ante un estímulo o situación.
13. Sistema: Es un conjunto de elementos interrelacionados y organizados de
acuerdo a ciertas necesidades, para el logro de un fin.
14. Determinación del Contexto: Es el primer paso que debe darse al plantear
sistemáticamente el sistema educativo.
15. Criterios de Evaluación: Indican como se va a medir el logro del objetivo y la
precisión del grado de desempeño sea el nivel de actuación.
16. El Objeto o Tema: Indica el contenido sobre el cual se ejerce la acción o
conducta o conducta observable.

II TIPO ENUMERACION.

Instrucciones: Conteste correctamente lo que se le pide a continuación.

1. Son los siete pecados capitales en educación:

a) La Domesticación
b) La Repetición
c) La Teorización
d) El Academicismo
e) La Burocratización
f) La Improvisación
g) La Elitización
2. Son los cuatro tipos de profesores que existen:
R/.

a) Profesores madres
b) Profesores doctores
c) Profesores dictadores
d) Profesores educadores

3. Son las principales teorías psicológicas relacionadas con el proceso

enseñanza aprendizaje:

R/.

a) El Conductismo: Teoría del aprendizaje de Iván Pavlov.

b) Estructuralismo o Aprendizaje por Insight: Teoría del aprendizaje de Wolfgang
Köhler.
c) La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
d) La teoría de la personalidad de Sigmund Freud

4. Son teorías modernas del aprendizaje:

R/.

a) El Experimentalismo: de John Dewey.

b) La Educación Liberadora: de Paulo Freire.
c) Ausubel y El Aprendizaje Significativo: de David Ausubel.
d) El Aprendizaje Por Descubrimiento: de Jerome Brunner.
e) El Constructivismo: mayores exponentes Jean Piaget y a Lev Vygotski.
f) La Educación para la Comprensión: equipo de investigadores de la
Universidad de Harvard liderado por Martha Stone Wiske

5. Son los siete saberes necesarios Para la educación del futuro :

R/.

a) Saber sobre el conocimiento.

b) Un Saber Pertinente.
c) Conocer la condición humana.
d) Conocer la identidad terrenal.
e) Educar para la incertidumbre.
f) Enseñar la comprensión y la convivencia
g) Una ética planetaria.
6. Son actitudes y comportamientos favorables en la educación de valores y
actitudes.

R/.

a) Autonomía
b) Valoración
c) Comprensión
d) Reflexión
e) Empatía
f) Tolerancia

7. Son los pasos para sistematizar una acción:

R/.

a) Identificación de problemas y necesidades.

b) Determinación de metas y objetivos
c) Proposición y selección de opciones
d) Selección de estrategias
e) Realización de la acción planeada
f) Control y evaluación
g) Revisión del sistema.

8. Son las características que deben tener los objetivos educacionales:

R/.

a) Deben estar centrados en lo estudiantes

b) Deben ser socialmente válidos
c) Deben ser integrados
d) Deben ser claros y precisos
e) Deben ser observables, mensurables, cuantificables y evaluables.
f) Deben ser alcanzables.
g) Deben ser flexibles

9. Son los diversos niveles de los objetivos educacionales:

R/.

a) Campo Cognoscitivo: Sus niveles Simple conocimiento, compresión,

aplicación, síntesis y evaluación.
b) Campo Psicomotor: Psicomotor
c) Campo Afectivo: Afectivo y Actitudes

10. Son los elementos que componen un objetivo bien formulado:

R/.

a) Sujeto
b) Conducta observable
c) Objeto o Tema
d) Condiciones de realización
e) Criterios de evaluación.
 III TIPO EXPOSITIVO

Instrucciones: A continuación se le presentan una serie de ítems los cuales tiene que
resolver correctamente utilizando el libro de texto como recurso de aprendizaje.

1. Haga una comparación entre la actividad del  Profesor y el estudiante de ayer y

hoy.

Ayer Hoy
Actividad del profesor Actividad del profesor
Planifica Planifica
Activa, facilita
Educa
Experiencias
Trasmite Motiva, refuerza
Plantea problemas

Evalúa Colabora con el estudiante

Evalúa

Ayer Hoy
Actividad del estudiante Actividad del estudiante
Es educado Se educa
Se informa, consulta,
Escucha
escucha
Critica, discute, toma
posición
Intuye, se imagina, crea,
expresa, escribe
Repite Planifica, organiza,
sistematiza
Cambia y progresa
Se autoevalúa
2. ¿Por qué es importante el análisis de contexto al plantear
sistemáticamente el proceso educativo?

R/. El análisis de contexto proveerá motivación, justificación y enfoque a los

programas educativos, porque se va a actuar, en términos de problemas y
necesidades ya que no se deben proponer soluciones antes de identificar y analizar
los problemas.

3. ¿Por qué es importante el planteamiento de los objetivos y metas

concretas?
R/. Es esencial para la eficacia de la acción educativa, desde múltiples aspectos:
a) Orientan y enfocan todas las actividades docentes.
b) Organizan la acción de estudiantes y profesores.
c) Permiten seleccionar adecuadamente los temas, los medios, los métodos y las
actividades, con mínima perdida de energía, de tiempo y de recursos.
d) Proveen criterios concretos para la evaluación de los educandos, dándoles
ocasión de valorar su propio progreso y evitando la común discrepancia entre lo
que se estudia y lo que se evalúa.
e) Proporcionan criterios sobre lo que debe hacerse, sobre su alcance y sus límites.
Dan coherencia interna a todo el proceso y a sus diversos pasos.

4. Explique sobre las diferencias individuales el aprendizaje.

R/. El concepto de diferencias individuales está asociado a los conceptos de

personalidad, inteligencia, cognición, motivación, estilos de aprendizaje y otros
términos de psicología. Cada estudiante aprende a diferente ritmo y aprende de
diferente manera.

Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas y valores.

Proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una

situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al
estado temporal del organismo. (Hunter, 1929).
 Proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento, debido a la
experiencia, que no puede ser explicado por un estado transitorio del organismo,
por la maduración o por tendencias de respuestas innatas.

(Klein, 1994)

LA SABIDURIA ES LUZ EN LAS TINIEBLAS DE LA IGNORANCIA. A.CH.B.