 Tanto la antropología como la psicología desde su inicio se han

Tarea 2_ Aportes teóricos de Antropología Psicológica

Estudiantes:
Luz Elena Vivas Castañeda. Cód. 1´110.445.640
María Teresa Guzmán. Cód.
Anyi Lorena Rivas. Cód.
Luz Yisela Cortázar. Cód.
Ana Bolena Rodríguez. Cód.

Grupo 403018A_326

Antropología Psicológica

Tutora:
Rossy Milena Jaraba

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades (ECSAH)
Programa de Psicología
Septiembre, 2021
 Introducción

El presente trabajo muestra los aportes a la antropología psicológica y a las ciencias

sociales de los enfoques histórico, cultural y ecológico, mostrando así, no solo sus aportes si no

un poco de su historia, la cual conlleva a la realización del presente trabajo, fortaleciendo así los

conocimientos obtenidos a través de la lectura previa los documentos de la unidad 1, en donde se

realizó una identificación de estos enfoques, aportando así a nuestra formación como psicólogos,

mostrando mediante este documento la comprensión y conocimiento adquirido sobre estos.

Estudiando los enfoques histórico, cultural y ecológico, se conoce la manera en como

contribuyen al estudio de la sociedad, mediante un análisis profundo, no solo desde la

personalidad, si no también desde la cultura, teniendo en cuenta sus sistemas y como estos

influyen en la construcción de la misma, en donde se da una relación reciproca entre la sociedad

y el ser humano, pues ambos influyen en sus dinámicas.

Partiendo del análisis de ambos enfoques se procede a hacer un acercamiento a las

contribuciones que estos han tenido en la antropología psicológica.

Objetivo general

 Conocer y adquirir un pensamiento reflexivo y critico sobre los aportes de los diferentes
enfoques a la antropología psicológica; como también identificar los aportes que tienen
los diferentes enfoques desde la antropología psicológica, con el fin de conocer causas y
posibles consecuencias del comportamiento del individuo en la cultura.

Objetivos específicos

 Identificar los diferentes aportes teóricos de la antropología psicológica

 Analizar los referentes bibliográficos para la comprensión de los autores y sus respectivos
aportes a la antropología psicológica y de las ciencias sociales
 Resaltar los aspectos más relevantes de los enfoques históricos culturales y ecológicos a
través de una matriz.
Matrices
Luz Elena vivas
Enfoque Representante Aporte a la psicología
  La teoría ecológica y el
desarrollo moral: Esta teoría
plantea el desarrollo de la
conducta humana, desde los
chicos, en los entornos de
los sistemas de
interrelaciones que
conforman su entorno.
Este modelo ecológico
aporta cuatro sistemas:
Bronfenbrenn El microsistema que es el
Ecológico er conjunto de actividades,
roles y relaciones que la
persona experimenta en un
entorno determinado.
El mesosistema que es la
unión de dos o más entornos
en los que el sujeto participa
activamente. Exosistema
que es uno o dos entornos
que no incluyen a la persona
como participante, pero en
los cuales se producen
hechos que le afectan.
El macrosistema que se
refiere a las
correspondencias, en forma
y contenido, de los sistemas
de menor orden (micro,
meso y exo) a nivel de la
subcultura o de la cultura en
su totalidad.
(Cortés, 2004).
  Vygotsky enfatiza el
desarrollo de la
personalidad, el sujeto se
concibe por un ser social,
Aporte a las ciencias sociales
Bronfenbrenner desarrolló este
modelo después de reconocer
que el individuo fue pasado por
alto en otras teorías del
desarrollo humano, la biología
de la persona puede ser
considerada como parte del
microsistema, alimenta su
ambiente, y que se centraron en
gran medida en el contexto del
desarrollo. El cuerpo es el
sistema de soporte vital, el
sistema de movilidad y con el
que percibimos e interactuamos
con el medio ambiente.
Dentro de esta teoría, el
desarrollo es concebido como un
fenómeno de discontinuidad y
de cambio de las características
bio- psicológicas de los seres
humanos, tanto de los grupos
como de los individuos. Señala
que es imprescindible la
perspectiva de estas cuatro
áreas; la socialización, la
sociología del aprendizaje, el
aprendizaje y la educación
moral (Cortés, 2004).
Actualmente, son
incuestionables los
planteamientos de Vygotsky
acerca de la comprensión
 con acciones más complejas,
producto de la interacción y
de la capacidad de pensar
sobre la acción.
Se estudia el desarrollo de la
Histórico - Vygotsky personalidad y su
Cultural condicionamiento, la
comprensión y explicación
de los fenómenos y procesos
del desarrollo humano.
Vigotsky plantea una unidad
dialéctica de lo externo a lo
interno, lo afectivo a lo
cognitivo y esa era la
vivencia.
Para Vigotsky, la
personalidad en desarrollo
es el objeto esencial de
atención, la altura del
desarrollo de la personalidad
se aprecia a partir de las
demandas culturales, de las
tareas que la sociedad
adjudica a los seres
humanos en las diversas
etapas de la vida. Las
relaciones entre los seres
humanos no son naturales,
sino que están mediadas por
la cultura y esta, es
condicionante del desarrollo
hasta el punto de determinar
la constitución mental del
ser humano (Fariña, 2009).
integradora del diagnóstico, que
en el marco de la enseñanza
retoma los fundamentos del
mismo, como conocimiento
profundo de las diferentes
categorías de la enseñanza.
En cuanto a lo social, la
educación en su sentido amplio
es el recurso primordial para la
enculturación de los seres
humanos. El enfoque histórico
cultural toma la cultura, y su
expresión en la educación, como
determinante complejo, como
condición. Lo cultural incluye lo
social en este enfoque, un sujeto
al ser excluido de la cultura deja
de ser considerado como
persona en su sentido
ciudadano. Es un marginal,
condenado de cierta forma, a la
escala inferior del ser. Es la
oportunidad de acceder a la
cultura, a la educación durante
toda la vida, la que nos permite
desarrollarnos sostenidamente
cultivando el ser social. La
educación es el recurso principal
de la cultura “toda educación
constituye una fuente de
desarrollo, pero no toda la
educación es buena, solo la que
adelanta el desarrollo (Fariña,
2009).

María Teresa Guzmán

Enfoque Representante Aporte de la psicología Aporte a las ciencias
sociales

Enfoque histórico- Vygotsky -Se destacan los tres tipos El desarrollo cultural
Cultural de actividades de una sociedad,
fundamentales surgidas en influye en cuanto a la
la evolución de la sociedad: formación del
la actividad lúdica, la desarrollo
actividad laboral, la psicológico
 actividad de estudio, que se
engranan histórica y
culturalmente, lo que se
expresa en las diferentes
investigaciones sobre el
desarrollo de la
personalidad.
(Vygotsky, 1987, p. 83).
-Aportes sobre la
enseñanza y el desarrollo
-influencia en el sistema
educativo
-crecimiento de la
psicología del desarrollo
Enfoque ecológico Bronfenbrenner Uno de los aportes mas
importantes es el modelo
que posee cuatro sistemas
el microsistema y
mesosistema l exosistema y
macrosistema
Microsistema. Complejo
de relaciones que se dan
entre las personas de un
entorno, relaciones e
interconexiones que
influyen indirectamente
sobre el sujeto que actúa
dentro del mismo (existe un
principio de interconexión
dentro de los entornos)
Mesosistema. Complejo de
interconexiones entre los
diferentes entornos en los
que la persona en participa
realmente. Exosistema.
Complejo de
interconexiones que se dan
entre los ambientes en los
que la persona no entra ni
está presente, pero en los
que se producen hechos o
se toman decisiones que
afectan directamente a esa
persona. 4. Macrosistema.
Complejo de sistemas
individual, la cual es
necesario para escalar
en cada una de las
etapas de las personas
y se hacedesde la
actividad lúdica,
laboral y de estudio
(Fariñas, G., 2009).  
Este enfoque permite
examinar como las
redes de apoyo social,
son necesarias para el
adecuado desarrollo
de las personas en
cada uno de los
sistemas en los que
está inmerso la
persona y permite
analizar tanto factores
de riesgo como
factores protectores
para llevar a cabo
acciones
psicosociales que
permitan el
mejoramiento de la
calidad de vida de la
persona y todo su
entorno (Cortés, A.,
2004).
 seriados e interconectados
de una determinada cultura
o subcultura.
Bronfenbrenner (1977 pág.
52)
Ana Bolena Rodríguez
Enfoque Representante Aporte de la psicología
Enfoque cultural Lev Vygotsky En este enfoque, se
considera que la historia
cultural influye en el
desarrollo de la
personalidad del niño
(fariñas. G 2009)
Enfoque ecológico Bronfenbrenner Naturalista del desarrollo
psicológico entendiendo a
este como un proceso
complejo que responde a la
predominación de una
extensa variedad de
Aporte a las ciencias
sociales
Dentro del postulado
se encuentra que el
desarrollo de los
infantes se da en dos
entornos de familia,
como lo son el núcleo
familiar y el ambiente
escolar, en la que
ellos están en la
dualidad de elegir
entre lo que sugiere
sus pares o su
parentela.
Encontramos también
dentro este enfoque
que existen 5
sistemas del medio
ambiente en el que se
trabaja: mesosistema,
microsistema,
exosistema y crono
sistema; también
encontramos que hay
estudios desde el
desarrollo moral que
también ejerce
influencia en el
desarrollo de las
personalidades. 
Esta teoría plantea el
orden del
comportamiento
humana, desde los
chicos en los
entornos de los
componentes sistemas de
estrechamente juntos al interrelaciones que
ambiente. conforman su ámbito.

Ha permitido resolver Ofrece la interacción

propuestas educativas
Que influyan en el
desarrollo de los sujetos e
Neuro psicopedagogía.
Bronfenbrenner (1977 pág.
52)
Predominación sobre el
comportamiento humano, y
por consiguiente, sobre el
desarrollo psicológico de
los individuos.
de las personas con el
medio ambiente y su
ámbito en los cuales
se desenvuelve y que
influyen en el cambio
y en su desarrollo
cognitivo, moral y
relacionar.

Actualmente el modelo
ecológico de
Bronfenbrenner constituye
una de las teorías mas
aceptadas en el campo de la
psicología evolutiva
actualizada. Belsky (1980)
pg. 9
Escrito reflexivo sobre los aportes encontrados
Tres cuartillas
En los enfoques ecológicos y sus aportes a la psicología y las ciencias sociales, nos

parece importante enfatizar el estudio de la evolución individual, teniendo en cuenta el entorno

del desarrollo individual, es decir, todo el entorno humano es afectado. Bronfenbrenner nos dejó

con una extensa investigación sobre la teoría del ciclo de vida, seguida de nuevas tecnologías y

temas sociales que tienen un impacto significativo en el desarrollo humano y la educación. Por

ejemplo, Bronfenbrenner insiste en evaluar los antecedentes de desarrollo de los niños en el

entorno del aula, incluidas las características de los maestros y la enseñanza. Es muy importante

entender la antropología en general y resolver teorías que surgen de la investigación personal.

Leer para resolver este método me parece muy interesante, sobre todo cuando se considera el

trabajo de campo. En mi opinión, la intervención temprana ayuda no solo se aplica a un

individuo, y se aplica a la sociedad en la que vive el individuo. La teoría ecológica identifica por

ejemplo los factores causales identificados en los malos tratos a los niños en los que se reconoce

que pueden ocasionarse como consecuencia por la experiencia del padre cuando era niño

(desarrollo ontogénico), los valores y practica de crianza que caracterizan la sociedad en la cual

está insertado el individuo, familia y comunidad (macrosistema).

En el enfoque ecológico según Bronfenbrenner hizo un aporte importante en la psicología

con los cuatro sistemas, que son los microsistemas, mesosistemas, exosistema y macrosistema

que son complejos que relacionan e interconexionan a las personas y los ambientes en los que se

pueden desenvolver en cualquier cultura.

 Entonces el enfoque ecológico hizo aportes a las ciencias sociales, mostrando porque son

necesarias las redes de apoyo, porque constituyen un elemento importante para el bienestar del

individuo; por eso las personas encuentran un lugar donde pertenecen y se identifican, para

poder compartir experiencias e intereses con otras personas dando a conocer factores

psicosociales para poder restablecer su calidad de vida y el medio en que se encuentra.

Para los métodos históricos culturales y sus contribuciones a la psicología y las ciencias

sociales, se puede plantear desde el desarrollo de la personalidad y el desarrollo de sus

condiciones, sí una mirada multilateral y global de la humanidad, por eso es decisivo en el

enfoque ecológico, centrarse en la educación como expresión cultura así como la comprensión y

explicación de los fenómenos y procesos del desarrollo humano, decía Vigotsky: “la cultura crea

formas especiales de conducta, cambia el tipo de la actividad de las funciones psíquicas… el

arraigo del niño en la civilización está condicionado por la maduración de funciones

correspondientes” (Fariña, 2009).

Este método es importante porque primero debe estudiarse una constitución de la

personalidad encontrada en la cultura e historia, es un enfoque sobre la memoria, es un método

de mostrar comprensión y explicación genética, basado en la investigación. La historia y el

desarrollo cultural apuntan al desarrollo psicológico personal. De esta manera se enfatizan tres

tipos de actividades básicas que aparecen en el proceso de desarrollo social: Actividades lúdicas,

actividades laborales, actividades de aprendizaje, se entrelazan en historia y cultura. Todo lo

cultural influye incluso en las relaciones entre seres humanos, puesto que estas relaciones no son

naturales, sino que son mediadas por la cultura; esta es condicionante del desarrollo al punto de

determinar la constitución mental del ser humano. La educación vuelve a ser importante porque

los seres humanos nacemos como seres sociales, es decir no necesitamos aprender a ser sociales
sino, aprender a ser mejores seres humanos, aprender a desarrollarnos socialmente, la educación

es el recurso principal de la cultura. En definitiva, la comprensión y explicación del enfoque se

debe principalmente al desarrollo y análisis de las dimensiones histórico – cultural de una

sociedad.
 Conclusiones
La influencia de los trabajos que exploran y exponen la relación entre antropología y

psicología, se han enfocado desde lo cultural, exponiendo al menos dos problemáticas: el

desarrollo de la personalidad individual enfocada en el efecto social y la aplicación de esquemas

de desarrollo de la personalidad individual en relación con la colectividad.

Se puede concluir que los aportes de los enfoques histórico cultural y ecológico han sido

de gran ayuda a la hora de estudiar y determinar los factores que influyen en los diferentes

comportamientos humanos, y en la manera en como el ser humano construye su personalidad,

mediante las diferentes informaciones que recibe de su medio cultural, y como estas conductas se

logran manifestar y permanecer a lo largo de la historia.

 Referencias Bibliográficas

 Leif, K. & Bautista, A. (2005). La Antropología y la Psicología. Recuperado

de http://www.redalyc.org/pdf/104/10413105.pdf 

 Moro, L. (1996). Aportaciones de la antropología psicológica al estudio de la

personalidad desde la cultura. Núm. 2, p. 61-

81, https://www.raco.cat/index.php/ArsBrevis/article/view/93984 

 Cortés, A., (2004). La herencia de la teoría ecológica de Bronferbrennen. Recuperado

de https://minerva.usc.es/xmlui/bitstream/handle/10347/5016/pg_053-

068_inneduc14.pdf?sequence=1

 Fariñas, G. (2009) El enfoque histórico cultural en el estudio del desarrollo humano: para

una praxis humanista. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación",

vol. 9, noviembre, 2009, pp. 1-23 Recuperado

de https://www.redalyc.org/pdf/447/44713052002.pdf

 Robertazzi, M. (2011). Psicología social histórica: teoría y construcción de

conocimientos. Revista de Educación, vol. 21, junio, 2011, pp. 21-58 Recuperado

de https://www.redalyc.org/pdf/3845/384539803002.pdf