TAREA 2 – APORTES TEORICOS A LA ANTROPOLOGÍA PSICOLOGICA

Presentado por:

Jessica Paola Higuita Díaz – Cod: 1053835993

Julieth Benitez Gomez – Cod: 1089078669

Carol Andrea Chavez - Cod: 1002791849

Presentado a la tutora:

Ivonne Yineth Gonzalez

Grupo: 244

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Psicología

Septiembre de 2022
 Introducción

La antropología psicológica es el campo de estudio que permite identificar la relación que

existe entre los procesos culturales y los procesos mentales, integrando conceptos sobre la

sociedad y el comportamiento de los seres humanos. Existen dos escuelas de la antropología

psicológica, una de ellas hace énfasis sobre la influencia que tiene la psicología individual en la

formación de culturas y la otra hace énfasis sobre cómo los valores y reglas establecidos dentro

de una cultura influyen en el comportamiento de un individuo.

Los antropólogos son los encargados de analizar el comportamiento del ser humano

desde lo sociocultural, mientras que los psicólogos se enfocan en analizar el desarrollo de las

funciones del cerebro en el comportamiento individual.

En el siguiente documento se identifican algunos enfoques teóricos que aportan a la

antropología psicológica mediante una matriz, y se argumenta sobre los aportes del enfoque

ecológico e histórico – cultural a la antropología psicológica y las ciencias sociales mediante un

texto reflexivo.
 Objetivos

Objetivos generales

➢ Identificar aportes que hacen algunos enfoques teóricos a la Antropología Psicológica y

las ciencias sociales.

Objetivos específicos

➢ Realizar una matriz para identificar aspectos relevantes sobre la antropología psicológica

y las ciencias sociales

➢ Desarrollar un texto reflexivo que permita reconocer algunos aportes sobre el enfoque

ecológico e histórico- cultural a la antropología psicológica y las ciencias sociales.

 Matriz
Yessica Paola Higuita Diaz
Enfoque Representante Aporte a la psicología
La teoría ecológica y
desarrollo humano:
destaca la importancia
crucial que otorga el
estudio de los ambientes
en los que nos
desenvolvemos. Estos
conforman la suma del
contexto, esto es, con sus
características físicas y
sociales, que rodean al
individuo, con sus
Enfoque ecológico Bronfenbrenner
aspectos idiosincrásicos, y
se explican mediante una
interacción dinámica.
Dentro del contexto se
sitúa la persona que se
desarrolla. En esta
trayectoria se producen
dos hechos: el sujeto
percibe el entorno y, a la
par, se comporta dentro de
él, además, el modelo
ecológico creado para
comprender el contexto,
Aporte a las ciencias
sociales
Bronfenbrenner a través
de la teoría ecológica
establece que la forma de
ser y actuar de los niños y
adolescentes dependen
directamente del contexto
en el que se desarrollan,
debido a la influencia que
tienen sobre éstos las
personas que los rodean,
ya sean miembros de la
familia, o cualquier otro
grupo social, ya que éstos
actúan a raíz de un
aprendizaje moral que han
recibido, ya sea en el
hogar, o instruido en
alguna institución de
educación. Estos aspectos
pueden evidenciarse
fácilmente en situaciones
cotidianas, como, por
ejemplo, cuando los niños
y adolescentes buscan la
aprobación de los adultos
constituye una de las al tratar de darle solución
aportaciones más a los conflictos que se les
importantes y conocidas pueda presentar. De
de la psicología cultural. acuerdo a esto,
Bronfenbrenner afirma
El modelo posee cuatro
que se requiere de una
sistemas: el microsistema,
intervención pedagógica
el mesosistema, el
por parte de las personas
exosistema y el
que rodean a los niños o
macrosistema el primero
adolescentes, ya que es la
define un conjunto de
mejor manera de instruir
actividades, roles y
las bases necesarias para
relaciones que la persona
una conducta adecuada;
experimenta en un entorno
sin embargo, cabe
determinado. El
destacar que, en el caso de
mesosistema es una unión
la educación para niños en
de dos o más entornos
condiciones especiales y
(microsistemas) en los que
casos de maltrato infantil,
el sujeto participa
se requiere de una
activamente. El siguiente
intervención mayor,
entorno se denomina
debido a que no sólo se
ecosistema, y se describe
intenta generar buenas
como uno o dos entornos
conductas, sino que se
que no incluyen a la
pretende además superar
persona como participante,
situaciones adversas.
pero en los cuales se
producen hechos que le
afectan. Y el
macrosistema, se refiriere
a las correspondencias, en
forma y contenido, de los
 sistemas de menor orden
(micro, meso y exo) a
nivel de la subcultura o de
la cultura en su totalidad,
junto con cualquier
sistema de creencias o
ideología que sustente
estas correspondencias.
El enfoque histórico
cultural de Vigotsky
destaca la importancia de
la participación activa de
los niños con el entorno
que los rodea, ya que el
desarrollo cognitivo se da
mediante el proceso
colaborativo con su
contexto social.
Enfoque histórico Vigotsky
Vigotsky afirma que los
cultural
niños desarrollan su
aprendizaje a medida que
se va produciendo una
interacción social, lo que
permite mejorar las
habilidades cognoscitivas
mediante el proceso de
vida rutinaria y familiar.
Los adultos y compañeros
son los encargados del
El enfoque histórico
cultural de Vigotsky hace
referencia a el desarrollo
en la línea cultural, el cual
se rige por factores de
naturaleza socioculturales.
La teoría de la
periodización sujeta al
condicionamiento
histórico cultural, en el
cual se destaca que el
desarrollo cultural de la
sociedad señala los
derroteros al desarrollo
psicológico individual. La
historia individual se
articula partiendo de las
tareas culturales (lo
general), que le plantea la
sociedad a cada
generación (entretejidas
con las singulares del
apoyo y aprendizaje del
niño.
Vigotsky hace referencia
sobre el desarrollo en la
línea natural, lo cual está
determinado por factores
de naturaleza biológica
dando lugar a las
funciones psicológicas
elementales.
sujeto en cuestión),
matizadas por la cultura
donde se arraiga. El
juego, el trabajo, la
actividad de estudio,
surgidos como necesidad
en la historia de la
civilización, se convierten
en rectores según los fines
y tareas culturales para
cada edad. La altura del
desarrollo de la
personalidad se aprecia a
partir de las demandas
culturales, de las tareas
que la sociedad adjudica a
los seres humanos en las
diversas etapas de la vida.
Para alcanzar la altura
requerida en cada período
del desarrollo humano, es
condición para el sujeto
apropiarse del patrimonio
cultural, como recurso
civilizador, porque en este
se encuentra cristalizada
la espiritualidad propia de
cada época histórica de la
humanidad.
 La cultura actúa como
condicionante del
desarrollo hasta el punto
de determinar la
constitución mental del
ser humano.
Determinación de
naturaleza compleja y por
ende no lineal, no directa,
no inmediata; que
contempla los procesos
subjetivos emergentes. Su
observación es decisiva
en la comprensión y
explicación de lo humano.

Julieth Benitez Gomez

Enfoque ecológico Bronfenbrenner Bronfenbrenner se revela (1977) plantea su

frente a la Psicología
evolutiva, que le era
contemporánea, y a la que
definía “como una ciencia
extraña para niños en
situaciones raras, investigada
por adultos que a veces no
comprenden a los niños”.
Bronfenbrenner. (1977).
“El sujeto percibe el entorno,
y a la par, se comporta dentro
del.
visión ecológica del
desarrollo humano, en
la que destaca la
importancia crucial
que otorga al estudio
de los ambientes en los
que nos
desenvolvemos.
La importancia de las
transiciones
ecológicas: son
cambios en el entorno
o de rol social a lo
 El modelo creado para largo de nuestra vida
comprender el contexto como individuos, es
constituye una de las decir, cambios en las
aportaciones más importantes expectativas de la
de la Psicología cultural”. conducta asociadas a
Cortés, A., (2004). determinadas
Campos novedosos de posiciones en la
investigación referentes al sociedad.
ciclo vital.
Identifica 5 sistemas
ambientales con los cuales
interactúa un individuo y
proporciona el marco desde el
cual los psicólogos
comunitarios estudian las
relaciones persona-ambiente
(contexto): microsistema, el
mesosistema, el exosistema,
el macrosistema y el
cronosistema.
Enfoque histórico Vygotsky Dentro del enfoque histórico Enfoque se destacan
cultural
cultural se logra evidenciar se los tres tipos de
funda a principios del siglo actividades
XX, como una psicología fundamentales surgidas
crítica. en la evolución de la
sociedad: la actividad
Vigotsky plantea como
lúdica, la actividad
necesaria la mirada
laboral, la actividad de
multilateral e integradora
estudio, que se
sobre el ser humano,
engranan histórica y
concebido en devenir, a la vez
culturalmente, lo que
que encajado en un entorno
cultural cambiante a lo largo
de la historia, donde el sujeto
obra su personalidad
amalgamando un naturaleza
biológica y social –única e
irrepetible- en mancomunidad
con los Otros.
De igual manera para
vigostsky plantea dentro de
sus obras las cuatro metáforas
que se enfocan en la
determinación del
comportamiento del ser
humano además de dar un
gran giro al pensamiento
psicológico, las utilizaba, a
fin de esclarecer mejor la
índole y envergadura del
enfoque histórico cultural, en
la comprensión y explicación
sobre los fenómenos y
procesos del desarrollo
humano.
se expresa en las
diferentes
investigaciones sobre
el desarrollo de la
personalidad.
Persigue la concepción
compleja del desarrollo
humano, a la que
subordina su aparato
conceptual. Para estos
fines, nada mejor que
crear macroconceptos,
es el caso de: situación
social del desarrollo,
mediación, vivencia,
ley genética, zona de
desarrollo, entre otros.

los postulados vigotskyanos

generales se planteó más
tarde, una teoría de la
periodización sujeta al
condicionamiento histórico
 cultural, en el cual se destaca
que el desarrollo cultural de
la sociedad señala los
derroteros al desarrollo
psicológico individual.
Carol Andrea Chavez
Enfoque ecológico Bronfenbrenner El enfoque ecológico hizo ver
que es necesario intervenir
desde la psicología,
microsistemas cercanos al
individuo, ya que estos
pueden mejorar o empeorar el
desarrollo humano.
El enfoque Ecológico de
Bronfenbrenner hace su
aporte a la psicología, al
postular que la educación
colectiva es el pilar para el
desarrollo cognitivo, moral y
cultural del individuo, además
que esta educación se da a
partir de la interacción y la
cooperatividad.
Teniendo en cuenta el estudio
a niños con minusvalía se
plantea la importancia de
empezar a estudiar la
personalidad y las actitudes,
pues estas tienen mucho que
El enfoque Ecológico
de Bronfenbrenner
hace su aporte a las
ciencias sociales al
postular que el
desarrollo humano está
determinado por los
ambientes en el que
este se desarrolla, lo
cual puede generar
cambios en la psique
de los individuos. Este
desarrollo humano se
da a través de 4
sistemas que se
contienen uno
enseguida del otro;
estos son:
microsistema,
mesosistema,
exosistema y
macrosistema. En el
primer sistema se
encuentra la familia,
ver con el desarrollo humano,
reconociendo al individuo
como un ser activo que incide
en las interacciones de sus
microsistemas.
Bronfenbrenner afirma que
los diferentes contextos en
que se desenvuelva el
individuo puede determinar
su conducta; haciendo alusión
que el contexto político
influye en el desarrollo
humano.
El modelo ecológico presta
atención a la historicidad de
los padres, para predecir su
conducta negativa hacia sus
hijos.
amigos o el colegio,
donde el individuo
identificara el rol que
tiene en cada entorno;
el segundo sistema
enfatiza sobre el
vínculo que tienen los
microsistemas, donde
el individuo tiene un
papel más activo; el
tercer sistema tiene en
cuenta entornos que no
hacen parte del
individuo pero que lo
pueden llegar afectar,
como por ejemplo el
trabajo del padre;
finalmente el sistema
contiene una serie de
valores, normas,
culturas etc. Que
determinan el
desarrollo del
individuo.
Teniendo en cuenta el
enfoque ecológico se
determina que la
familia juega un papel
importante al momento
que algún miembro de

Enfoque histórico Vygotsky El enfoque histórico cultural
cultural
propone superar aquellas
tendencias psicológicas
tradicionales que han dirigido
su interés, sobre todo, a la
esfera cognoscitiva del
hombre, y lo traslada al
desarrollo integral de la
personalidad (Patiño, L, 2007, evolutivos del
p.
Conocer el origen del
desarrollo humano desde una
la familia con
problemas de
desarrollo pasa de un
centro de tratamiento a
la inmersión social
comunitaria.
En relación a lo
anterior Uriel
Bronfenbrenner
identifica las redes de
apoyo social,
determinando que las
familias no funcionan
de forma aislada, si
nomas bien articuladas
con la ayuda de otros.
Uno de los aportes de
este enfoque a las
ciencias sociales fue el
postulado de la
enseñanza
desarrolladora donde
es imprescindible tener
en cuenta los niveles
estudiante, como lo
son “sus capacidades
reales y el de sus
posibilidades para
aprender y
mirada individual, permite
dimensionar la relación social
en el aula de clase.
Vygotsky destacó la estrecha
relación entre pensamiento y
lenguaje, entre la actividad
mental y la palabra. La
función principal de los
signos es la comunicación;
ellos permiten la mediación
interpersonal y la relación
social. El habla y el
pensamiento verbal, como
productos históricos del
hombre, tienen una función
esencial en la estructuración
de la mente y la conciencia
(Patiño, L, 2007, p. 2).
desarrollarse con la
ayuda de los demás”
(Patiño, L, 2007, p.6).
Esto quiere decir que
el aprendizaje se a
través de su padre o la
colaboración de los
otros.
La obra de Vygotsky
(1968) señala el origen
social de los procesos
psíquicos y la noción
de mediación a partir
del lenguaje desde lo
interpsicológico a lo
intrapsicológico, como
base para el desarrollo
del pensamiento. Es
decir, que todo lo
interno en las
funciones psíquicas fue
antes externo (Patiño,
L, 2007, p.
Para Vygotsky, el
aprendizaje es una
actividad social y no
solo un proceso de
realización individual,
como hasta el
momento se había
sostenido: una
actividad de
producción y
reproducción del
conocimiento,
mediante la cual el
niño asimila los modos
sociales de acción e
interacción (Patiño, L,
2007, p.
 Reflexión

Algunos aportes de los enfoques Ecológico e histórico cultural, dirigidos principalmente

por Uriel Bronfenbrenner y Vygotsky, contribuyeron a la antropología psicológica y las ciencias

sociales al centrar sus estudios en la interrelación que tienen los sujetos, el medio ambiente, la

cultura y la sociedad como tal, permitiendo a su vez el desarrollo humano, ya que se establece

una diferencia entre las personas, debido a la construcción de conocimiento a causa de los

procesos históricos culturales, los ambientes donde se desenvuelve el sujeto y los procesos

psicológicos.

Por un lado, en cuanto al enfoque ecológico, Uriel Bronfenbrenner aportó a la

antropología psicológica el estudio de los ambientes en los que nos desenvolvemos, éstos

conforman la suma del contexto, con sus características físicas y sociales, que rodean al

individuo, mientras que con respecto a las ciencias sociales establece que la forma de ser y actuar

de los niños y adolescentes depende directamente del contexto en el que se desarrollan producido

por la influencia que tienen las personas que los rodean.

En el caso del enfoque histórico cultural, Vygotsky aportó a la antropología psicológica la

importancia de la participación activa de los niños con el entorno que los rodea, ya que el

desarrollo cognitivo se da mediante el proceso colaborativo con su contexto social; mientras que

para las ciencias sociales hace referencia a el desarrollo en la línea cultural, el cual se rige por

factores de naturaleza socioculturales con el cual determinó que el desarrollo cultural de la

sociedad señala los derroteros al desarrollo psicológico individual.

De acuerdo a lo anterior, es importante comprender el propósito de la antropología

psicológica, el cual se basa en estudiar al hombre desde puntos de vista individuales y culturales,
entendiendo que hay factores que pueden cambiar la forma en que el sujeto interpreta y

transforma la realidad. Finalmente, se destaca que las ciencias sociales estudian al hombre en sus

diferentes manifestaciones conductuales dentro de los distintos ambientes en que este se

desarrolla.
 Conclusión

Para Bronfenbrenner, basado en el enfoque ecológico, el desarrollo del individuo se da

por medio de los diferentes ambientes en los que este se desenvuelve, es decir que éstos

ambientes influyen directamente en el desarrollo cognitivo, moral y también en la forma de

relacionarse; mientras que para Vygotsk basado en el enfoque histórico-cultural, el desarrollo del

individuo está determinado por la interacción con el entorno que lo rodea, es decir que el

desarrollo cognitivo se da mediante el proceso colaborativo con su contexto social.

 Referencias

Cortés, A., (2004). La herencia de la teoría ecológica de Bronferbrennen. Recuperado

de: https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/67390/pg_053-

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Patiño,L.(2007).Aportes del enfoque histórico cultural para la enseñanza. Universidad de

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http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v10n1/v10n1a05.pdf