INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DEL CARMEN

PROFESOR: Edgardo Jos Jimnez Buchar

GRADO: 5B
FECHA:
ESTNDAR: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades
de los nmeros naturales y sus operaciones.
CRITERIOS DE DESEMPEO: Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solucin requiera de las
relaciones, y propiedades de los nmeros naturales a travs de clculos y situaciones problemas de la vida
cotidiana.
DBA: 1 y 4
TEMAS Y SUBTEMAS: operaciones bsicas con nmeros naturales (adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin)
FASES
ACTIVIDADES
RECURSOS
EXPLORACIN
(Diagnostica
y/o
Ambientacin

Para dar inicio a la clase sobre dichas temticas, se realizar una pequea
ldica en la cual los estudiantes se relajen un poco y tenga una mejor
disposicin para la clase, dicha ldica consiste en que el estudiante se levante
y se siente cuantas veces lo indique el maestro hacindolo de manera
divertida.
Posteriormente se iniciar a realizar un repaso en clase el cual consiste en
recordar los trminos de cada una de las operaciones bsicas, dichos
trminos estarn escritos sobre tiras de cartulinas para que los estudiantes
dependiendo de la operacin que aparezca en el tablero as deben ubicar los
trminos correspondientes a esa operacin.

En esta fase se proceder a explicar el procedimiento adecuado de como

realizar las diferentes operaciones bsicas, teniendo en cuenta que ser el
estudiante que escoger por medio de qu proceso se le hace mucho ms
fcil, ya que se ensearan a resolver dichas operaciones de las diferentes
maneras que se les puede dar respuesta.
DESARROLLO

De igual manera se trabajar el cmo sacar los datos

importantes de un problema matemtico, logrando as que el estudiante sea
mucho ms analtico al resolver estos problemas, en dicho proceso se le
estar trabajando la inteligencia lgico-matemtica y cognitiva de un
estudiante.

Tablero
Marcad
ores
Tiras
de
cartulin
a
Fotoco
pias
Cinta
pegant
e. e

APLICACIN

ESTRAEGIAS
VALORATIVAS

Para reforzar los contenidos aprendidos en clases se realizar un concurso

entre estudiantes llamado las Olimpiadas Matemticas, en las cuales tendrn
que resolver diferentes problemas aplicando lo aprendido en clase.
(Ver anexo)
(Ver anexo)

INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DEL CARMEN

PROFESOR: Edgardo Jos Jimnez Buchar
GRADO: 5B
FECHA:
ESTNDAR: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades
de los nmeros naturales y sus operaciones.
CRITERIOS DE DESEMPEO: Domina las operaciones bsicas de nmeros naturales.
DBA: 1,3 y 4
TEMAS Y SUBTEMAS: la adicin y sustraccin

FASES

ACTIVIDADES

EXPLORACI
N
(Diagnostica
y/o
Ambientaci
n

Primeramente, se le hablara al nio sobre la temtica a trabajar y

cul es el objetivo que se quiere alcanzar con esta clase,
posterior a esto se le formulara un pequeo problema el cual
ellos tendrn que utilizar bolitas de uita como material concreto
para dar respuesta.
si el padre de Juan le regalo 25 bolitas de uita y la mama de
Juan le regalo 15; cuantas bolitas de uita tendr juan en total?
El estudiante tendr que realizar la suma contando las bolitas
uitas hasta alcanzar el resultado total, cabe resaltar que al
estudiante no se le dir que haga una suma o lo que est
haciendo una suma; ya que lo que se pretende es que este
mismo cree el concepto de que es una suma.
Al finalizar el proceso de la suma se le volver a formular un
problema, pero esta vez con resta, teniendo en cuenta la
informacin anterior.
si Juan le regalo 9 bolitas de uita a su hermano menor; cuantas
bolitas de uita le habrn quedado a Juan?
En este proceso el estudiante despus de haber sumado las
bolitas uitas ahora va quitarle a ese total y as lograr obtener el
resultado.

DESARROLL
O

En esta fase de la clase se le preguntara al estudiante si entendi

la actividad, si hay alguna duda o pregunta, que con sus palabras
de un pequeo concepto de lo que es una suma y una resta.
As mismo se le comenzar a hablar al estudiante sobre los
trminos de la adicin y sustraccin y que es cada una.
ADICIN
Para adicionar nmeros se debe empezar sumando las cifras de
unidades, se contina con las decenas, las centenas y as,
sucesivamente.

RECURSOS

Bolitas de
uita
Estudiant
es
Marcador
es
Hojas de
papel
Fotocopia
s

SUSTRACCIN
Para restar dos nmeros, se comienza restando las unidades,
luego las decenas, las centenas y as hasta terminar.
APLICACIN

Los estudiantes se reunirn en grupo de 3 y tendrn que realizar

el crucinmero , cada estudiante tendr un rol, uno ser el
dinamizador, es decir el que se encargara de que todos
participen y trabajen, el otro ser el relojero, ser el que
contabilice el tiempo y el otro el secretario ser el encargado de
rellenar el crucinmero y comunicar lo que piensa el grupo con
respecto a la actividad.

Realiza las siguientes operaciones para poder llenar el

crucinmero
Horizontales:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

395+168=
886+189=
209+178=
689+137=
894+79=
197+230=

Verticales:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

ESTRAEGIAS
VALORATIVA
S

749-240=
976-121=
79-49=
957-80=
998-12=
601-172=

(ver anexo)

Anexo 2

Realiza el siguiente sudoku con gua de tu maestro.

Santiago tena en su cuenta de ahorros $550.400, observa la tabla y responde las

preguntas.

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
1.
2.
3.
4.

Consign
Retir
Consign
Retir
Consign

$45.500
$25.000
$455.550
$130.000
$900.000

Cunto dinero tiene Santiago despus del viernes?

Qu cantidad de dinero consign?
Qu cantidad de dinero en total retir?
Cul es la diferencia entre la cantidad de dinero que consign y la cantidad que
retir?

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PROFESOR: Edgardo Jos Jimnez Buchar
GRADO: 5B
FECHA:
ESTNDAR: Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.

CRITERIOS DE DESEMPEO: Resuelve situaciones de la vida cotidiana que requieran del uso de
una o ms de las operaciones, que se realizan con los nmeros naturales.
DBA: 3
TEMAS Y SUBTEMAS: la multiplicacin
FASES
ACTIVIDADES
RECURSOS
EXPLORACI
N
(Diagnostica
y/o
Ambientaci
n

DESARROLL
O

Al dar inicio a la clase se les presentar la temtica a los

estudiantes de manera breve, as mismo se les comunicar el
objetivo de la clase.
Para entrar a hablar sobre la multiplicacin se les formular el
siguiente problema:
Un tendero hizo un pedido de 12 canastas de gaseosa. Si cada
canasta tiene 24 botellas, Cuntas botellas compr?
Para realizar el proceso de multiplicacin se utilizar cuadros
pequeos de cartulinas los cuales sern la representacin de las
botellas.
Al finalizar este proceso se les preguntar a los estudiantes,
para ti que es la multiplicacin?, Cmo te sentiste con la
actividad?, Cul fue el proceso que realizaste para llegar al
resultado?

En esta fase se relacionar lo concreto con lo pictrico, buscando

que los estudiantes afiancen el conocimiento que est
adquiriendo en clase.
MULTIPLICACIN
La multiplicacin es una operacin que permite calcular de forma
abreviada una suma de cantidades iguales.

Cuadros
pequeos
de
cartulina
Marcador
es
Hojas de
papel
Dibujos

APLICACIN

Ver anexo

ESTRAEGIAS
VALORATIVA
S

Ver anexo

ANEXO 3

Resuelve las operaciones y escribe el dimetro de cada planeta

Mercurio: 371x18= ________ km
Venus: 242x50=________km
Tierra: 1063x12=______km
Marte: 3397x2=_______km
Jpiter: 2975x48=_______km

Saturno: 4800x25=______km
Urano:3275x22=_______km
Neptuno: 2200x22=_______km
Plutn: 163x15=______km

Reconstruye la multiplicacin y encuentra las cifras perdidas.

5
4

ANEXO 4

Encuentra el valor de cada smbolo

= 121

X 12=

X 36=

X 7=

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PROFESOR: Edgardo Jos Jimnez Buchar
GRADO: 5B
FECHA:
ESTNDAR: Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en
situaciones aditivas, multiplicativas y divisibles.
CRITERIOS DE DESEMPEO: Resuelve situaciones de la vida cotidiana que requieran del uso de
una o ms de las operaciones, que se realizan con los nmeros naturales

DBA: 3
TEMAS Y SUBTEMAS:
FASES
EXPLORACI
N
(Diagnostica
y/o
Ambientaci
n

DESARROLL
O

la divisin
ACTIVIDADES

Al dar inicio se realizar una pequea ldica para que el

estudiante se relaje un poco y tenga una mejor disposicin
para la clase. Posteriormente se comunicar cual es el
objetivo al que se pretende llegar con la clase y as entrar a
trabajar con la divisin.
A los estudiantes se les plantear el siguiente problema:
En un internado, el ao escolar est conformado por 364 das;
cada uno de los 2 perodos acadmicos se divide en la misma
cantidad de das. Cuntos das forman un perodo
acadmico?
Cada estudiante debe traer 13 palitos de paletas los cuales
los utilizaran como material concreto para poder resolver la
incgnita, todos aportaran para poder resolver el problema ya
que se busca el trabajo en equipo en constante colaboracin
los uno con los otros.
Despus de que sumen todos los palitos procedern a dividir
la cantidad en dos partes iguales y as lograr hallar el
resultado.

Se proceder a hablar sobre los trminos de la divisin,

teniendo en cuenta todas las dudas que se les vaya
presentando al estudiante.
DIVISIN DE NATURALES
La divisin es una operacin donde se reparte o distribuye en
partes iguales una cantidad.

RECURSOS

Palitos
de
paleta
Marcad
ores
Lpices
de
colores
Hojas
de
papel

La divisin es exacta cuando no hay residuo e inexacta

cuando hay residuo.
APLICACIN

Soluciona el siguiente problema:

Divide el terreno en tres regiones de manera que cada una
quede con la misma cantidad de animales. Ten en cuenta que
hay 53 ovejas, 88 caballos, 75 conejos, 66 vacas, 70 gallinas
y 71 ranas.

ESTRAEGIAS
VALORATIVA
S

(Ver anexo)

ANEXO 5

1.

Resuelve las divisiones y comprueba que estn correctas.

2. Completa la tabla.

Divisin

Dividendo

Divisor

Cociente

25 5
36 9
42 6
63 7

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PROFESOR: Edgardo Jos Jimnez Buchar
GRADO: 5B
FECHA:
ESTNDAR: Utilizo la escritura de nmeros naturales, para expresar cantidades numricas en
diferentes contextos.
CRITERIOS DE DESEMPEO: lee y escribe nmeros con cantidades hasta de milln.
DBA: 1,3 y 4
TEMAS Y SUBTEMAS: Lectura y escritura de nmeros y valor posicional
FASES
ACTIVIDADES
RECURSOS
EXPLORACI
N
(Diagnostica
y/o
Ambientaci

La clase dar inicio con la explicacin de cul ser la temtica a

trabajar y el objetivo que se pretende alcanzar con la clase.
Se trabajar con material concreto que sern las tapas de las
gaseosas, las cuales se ubicarn en las unidades, decenas,
centenas y unidades de millones.

Tapas de

Se le darn indicaciones al estudiantado de tal manera que ellos

segn el nmero que aparezca as irn ubicando las tapas en el
lugar correspondiente y la cantidad necesario, luego de esto leern
la cantidad numrica.

DESARROLL
O

APLICACIN

En esta etapa se le explicar al estudiante como se debe leer un

nmero al igual que su escritura, se realizar una serie de
ejercicios en el tablero para reforzar los conocimientos que se
estn aprendiendo en clase.
LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS
Para leer nmeros de 4, 5 6 cifras se separan de tres cifras de
derecha a izquierda. Luego se lee el primer grupo, agregando la
palabra mil, a continuacin, se lee el grupo de la derecha.
812.000 se lee as: ochocientos doce mil

En esta fase el estudiante aplicara sus conocimientos que ha

aprendido en clase, tendr que realizar la siguiente sopa de letras.
(Ver anexo)

gaseosa
Hojas de
block
Lpices
de
colores
Fotocopi
as

ESTRAEGIAS
VALORATIVA
S

(Ver anexo)

ANEXO 6

9
7
0
0
5
4

1. Encuentra cada nmero en la sopa numrica.

Seis mil
Nueve mil setecientos
Cuarenta seis mil quinientos cincuenta y tres
Doscientos ochenta mil
Cuarenta y cinco mil trescientos nueve
Quinientos ochenta y dos mil setecientos cinco
Treinta mil ciento veintiuno
Trescientos dos mil noventa y siete
Cuatrocientos veinte
Nueve mil ocho
Noventa y nueve mil trescientos.
7
8
4
4
7
5

9
0
5
3
2
3

8
9
0
0
8
0

4
7
3
2
0
9

6
0
0
0
0
0

5
3
1
9
0
6

5
8
2
7
0
5

3
8
1
5
4
4

ANEXO 7

Relaciona cada nmero con su escritura.

Ciento cuarenta y
cinco mil

Cuarenta y cinco
mil

45.000

145.000

Quince mil
cuatrocientos

154.000

Ciento cinco mil

cuatrocientos

15.400

Ciento cincuenta y
cuatro mil

105.400

INSTITUCIN EDUCATIVA NUESTRA SEORA DEL CARMEN

PROFESOR: Edgardo Jos Jimnez Buchar
GRADO: 5B
FECHA:
ESTNDAR: Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos
CRITERIOS DE DESEMPEO: resuelve y formula problemas cuya estrategia de solucin requiera de
la potenciacin y la radicacin de nmeros naturales a travs de clculos y situaciones problemas de
la vida cotidiana.
DBA: 3
TEMAS Y SUBTEMAS: la potenciacin
FASES
ACTIVIDADES
RECURSOS
EXPLORACI
N
(Diagnostica
y/o
Ambientaci
n

Se iniciar la clase dando el objetivo que se quiere alcanzar,

posterior a esto se les plantear un problema el cual ellos tendrn
que resolver todos en equipo.

En una hacienda hay una cra de perros, una

perra pare 4 perritos y a su vez cada perrito
tiene 4 perros cada uno, Cuntos perritos hay
en la hacienda? (ver anexo)

Estudia
ntes
Fichas
con
nmero
s
Cuader

Para resolver el problema se utilizar a los estudiantes como

material concreto, es decir estos sern el remplazo de los perritos.
El resto del grupo podr contar y manipular, de tal manera que se
logre dar solucin a la problemtica utilizando la potenciacin.
Despus de esto se les preguntar a los estudiantes: Qu
operacin realizaron para hallar el resultado? Cul fue el nmero
que multiplicaron varias veces para conseguir el resultado?
Cuntas veces se repiti el numero 4? para ti que es la
potenciacin?
As mismo se realizar otro ejercicio, pero esta vez ser con gatos y
el nmero ser de 3 gatos.

En la finca la fortaleza un gato pare 3

gaticos y cada gatico a su vez pare 3 gaticos y
los ltimos 3 gaticos paren 3 gaticos ms.
Cuntos gatos hay en la finca? (Ver anexo)

DESARROLL
O
APLICACIN
ESTRAEGIAS
VALORATIVA
S

nos
Fichas
Recorte
s
Talleres