LA DANZA COMO

ESTIMULO DE
COORDINACION Y
LATERALIDAD EN LA
PRIMERA INFANCIA CONTENIDO

1. Propuesta

1.1.Descripción de la población
Presentado por:
Jesus Danilo Barragan Cunacue 1.2.Selección del tema y justificación

1.3.Herramienta recreativa
Recreación
nrc: 5762 2. Planeaciones

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
RECREACIÓN Y DEPORTE
SEDE KENNEDY
BOGOTÁ, 2020
 1. PROPUESTA

1.1. Descripción de la población

La propuesta se realizará con un grupo total de 10 niños y niñas cuyas edades oscilan entro los 8

a 12 años de edad, estrato 2 de la localidad de ciudad bolívar en la ciudad de Bogotá. Los niños no

presentan ningún tipo de discapacidad física o cognitiva. Debido a la emergencia sanitaria por el

Covid-19 actualmente los niños reciben sus clases de manera virtual, y tuvieron que adaptarse a

nuevas rutinas académicas y familiares. La presente propuesta se plantea con el fin de brindar un

espacio en su rutina del día a día y ofrecer un espacio de recreación.

1.2. Selección del Tema y justificación

La intervención se centra en utilizar la danza como

una herramienta que permite a la población,

experimentar y proyectar movimientos coordinados

que le faciliten de una u otra manera reconocer las

acciones básicas del sistema locomotor. La Danza es el

lenguaje que utiliza el cuerpo para expresar los sentimientos del alma. Del mismo modo, la danza

es considerada una actividad que potencia la capacidad expresiva, la destreza física, la habilidad

cognitiva y el desarrollo motriz. (Danza, 2013). En todos los movimientos que ejecuta el niño

durante la práctica de cualquier tipo de danza, se ven involucradas numerosas esferas de su

cuerpo. De ese modo, el niño desarrolla su motricidad (capacidad para generar movimientos).
 1.3. Herramienta recreativa

Es pertinente mencionar que la danza cada vez ha tomado más fuerza como un estimulante

para el desarrollo de capacidades tanto físicas como coordinativas. La enseñanza de movimientos

se da a través de la metodología praxiológica motriz basada en la acción-imitación por parte de los

estudiantes, obteniendo como resultado la presentación de diferentes coreografías grupales por

parte del grupo.

Las herramientas recreativas que se utilizaran en la presente propuesta son.

- Rondas infantiles: Las rondas se caracterizan por ser cantos rítmicos acompañados de

danzas. Las rondas infantiles son juegos colectivos que se transmiten por tradición, en estas

se combina el ritmo el canto y el movimiento.

Las rondas le permiten al niño que conozca e interiorice su esquema corporal. El niño

durante la ronda realiza movimientos como caminar de manera lateral, girar y cruzarse,

que le implican equilibrio y coordinación psicomotriz.

- Actividades rompe hielo: El objetivo de estas actividades es principalmente la eliminación

de ciertas barreras (vergüenza o miedo), que normalmente limitan a las personas a

confrontar tanto su personalidad como a la sociedad. Las actividades de romper hielo

tienen ventajas como: permitir que el grupo se conozca de manera progresiva, permite

crear una atmosfera de armonía y unidad.

 2. PLANEACIONES

Sesión (nombre y
#1 Reconocimiento
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación

Recursos Canción "El Pollito Pio" - equipo de sonido o mini componente

COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Realiza de manera Demuestra respeto
Reconoce el dominio
Experiencias básicas oportuna los por las actividades
de su cuerpo a través
de la danza ejercicios asignados propuestas en la
de la danza.
según la temática. sesión.

FASES

Se realiza integración con los estudiantes por medio del juego

"El Primero", indicando acciones a realizar (Levantarse,
Fase Inicial sentarse, arrodillarse, levantar una mano o brazo, tocarse
alguna parte de su cuerpo) con el fin lograr activación muscular
y una organización adecuada dispuesta por las docentes.

1. Contextualización de la canción "el pollito pio"

Fase Central
2. Relación y explicación de los pasos identificando cada animal

Se realiza la presentación de la coreografía grupal "el pollito

Fase Final
pio"
Sesión (nombre y
#2 Caracterización
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación

Recursos Canción "olha a explosao" - equipo de sonido o mini componente

COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Demuestra respeto
Identifica y relaciona Realiza trabajos de
Experiencias básicas por las actividades
la importancia del desplazamientos
de la lateralidad propuestas en la
dominio de su cuerpo específicos.
sesión.

FASES

Se realiza socialización e integración con los estudiantes por

medio del juego "Amigos de Colores", indicando saludos a
Fase Inicial
realizar con sus compañeros involucrando diferentes partes del
cuerpo.

Se enumeran los pasos de 1 al 4 explicando cada uno de ellos y

Fase Central posteriormente, ejecutándolos al ritmo de la música para
generar una secuencia de movimientos organizados.

Se realiza la presentación de la coreografía grupal "olha a

Fase Final
explosao"
Sesión (nombre y
#3 Primera Inmersión
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación

Recursos Canción "Carrapicho" - equipo de sonido o mini componente

COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Participa activamente
Relación de las Comprende el
Ejecuta acciones de los ejercicios
experiencias básicas procedimiento para la
motrices que le propuestos durante la
del movimiento y consecución de un
permiten desarrollar clase manteniendo un
lateralidad por medio movimiento o paso
el paso de baile. comportamiento
de la danza. de baile.
adecuado.
FASES

Se realiza socialización e integración con los estudiantes por

medio del juego "El Primero", indicando acciones a realizar
(Levantarse, sentarse, arrodillarse, levantar una mano o brazo,
Fase Inicial
tocarse alguna parte de su cuerpo) con el fin lograr activación
muscular y una organización adecuada dispuesta por las
docentes.

1. Se procede a hacer interacción directa con la música

dejando que los estudiantes realicen movimientos libremente.
Fase Central
2. Se enumeran los pasos de 1 al 6 explicando cada uno de
ellos y posteriormente, ejecutándolos al ritmo de la música
para generar una secuencia de movimientos organizados.

Fase Final Se realiza la presentación de la coreografía grupal

Sesión (nombre y
#4 Recapitular
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación

Recursos Canción "olha a explosao"- equipo de sonido o mini componente

COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Por medio de los
movimientos rítmicos,
Reconocerá el cuerpo
el estudiante
Dominio corporal de en movimiento con Se integra de manera
desarrollara los
lateralidad sus acciones a través positiva al baile
diferentes
de la danza.
movimientos de
lateralidad.
FASES

Se realiza socialización e integración con los estudiantes por

medio del juego "El Primero", indicando acciones a realizar,
Fase Inicial
finalizando la actividad con la formación de los estudiantes es
sus respectivos puestos.

1. Se procede a hacer interacción directa con la música

dejando que los estudiantes realicen movimientos libremente.
Fase Central 2. Se enumeran los pasos de 1 al 6 explicando cada uno de
ellos y posteriormente, ejecutándolos al ritmo de la música
para generar una secuencia de movimientos organizados.

Se realiza la presentación de los adelantos de la coreografía

Fase Final
grupal "olha a explosao
Sesión (nombre y
#5 Proyección
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación

Recursos Carteles indicando la dirección

COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
El estudiante Domina los Acata indicaciones en
Proyección motriz
diferencia los movimientos la clase llegando al
coordinando
movimientos de su corporales, lateralidad objetivo del educador
movimientos
cuerpo y direccionalidad. frente al tema.

FASES

Se realiza socialización e integración con los estudiantes por

medio del juego "ALA", indicando la dirección del salto Ala chi:
Fase Inicial Derecha; Ala mo: Izquierda; Ala tu: Al frente; Ala ko: Atrás. Se
finaliza la actividad con la formación de los estudiantes es sus
respectivos puestos.

Se realizan una serie de combinaciones y secuencias con las

diferentes direcciones indicadas. El objetivo principal es que el
Fase Central
estudiante pueda ejecutar los saltos tomado de los hombros
de los compañeros, de la cintura, de las rodillas, entre otros.

Retroalimentación del desempeño de cada estudiante basado

Fase Final en el seguimiento de instrucciones de la secuencia de
movimientos.
Sesión (nombre y
#6 Segunda Inmersión
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación

Recursos Canción: "Macalena" - equipo de sonido o mini componente

COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Reconoce el dominio
Dominio y Proyección de su cuerpo y Acata indicaciones en
:Realiza trabajos de
motriz de comprende el la clase llegando al
desplazamientos
movimientos procedimiento de sus objetivo del educador
específicos.
coordinados movimientos a través frente al tema.
de la danza.
FASES

Se realiza socialización e integración con los estudiantes por

medio del juego "ALA", indicando la dirección del salto Ala chi:
Fase Inicial Derecha; Ala mo: Izquierda; Ala tu: Al frente; Ala ko: Atrás. Se
finaliza la actividad con la formación de los estudiantes es sus
respectivos puestos.

1. Se procede a hacer interacción directa con la canción

dejando que los estudiantes reconozcan el ritmo de la
misma.
Fase Central
2. Se enumeran los pasos de 1 al 6 explicando cada uno de
ellos y posteriormente, ejecutándolos al ritmo de la música
para generar una secuencia de movimientos organizados.

Se realiza la presentación de los adelantos de la coreografía

Fase Final
grupal "Macalena"
Sesión (nombre y
#7 Dominio Motriz
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación
Canción: "We Will Rock You - Queen" - equipo de sonido o mini
Recursos
componente
COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Identifica cada uno El niño participa
Participa activamente
de los patrones activamente de
Dominio y Proyección de los ejercicios
básicos de actividades que
motriz de propuestos durante la
movimiento impliquen la
movimientos clase manteniendo un
poniéndolos en ejecución de
coordinados comportamiento
práctica durante la habilidades motrices
adecuado.
clase. básicas.
FASES

Como calentamiento e introducción a la sesión, se realiza la

dinámica "Mery One, Two, Three". La cual consiste en
Fase Inicial introducir a los estudiantes en una serie de movimientos
involucrando una secuencia organizada que requieren de
atención y concentración.

Se manejan diferentes movimientos de coordinación donde los

Fase Central estudiantes deben seguir el ritmo de la canción "We will rock
you - Queen"

Se hace un recorderis de la coreografía de "Carrapicho" y

Fase Final
"Macalena"
Sesión (nombre y
#8 Proyectando
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación

Recursos Canción: "Macalena" " - equipo de sonido o mini componente

COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Reconoce el dominio
de su cuerpo y
Participa activamente
Dominio corporal de comprende el Realiza de manera
de los ejercicios
lateralidad y procedimiento de sus oportuna los
propuestos durante la
proyección de movimientos a través ejercicios asignados
clase manteniendo un
movimientos de la danza y las según la temática
comportamiento
coordinados dinámicas principal.
adecuado.
presentadas durante
la clase
FASES

Se realiza la dinámica "Mery One,Two,Three." con el fin de

Fase Inicial generar actividad articular y muscular, incorporando
movimientos adicionales a la sesión anterior.

Se pone a prueba la capacidad de memorización de los

estudiantes, reproduciendo las canciones "Carrapicho" y
Fase Central "Macalena" dejando que realicen la coreografía en los tiempos
establecidos. Seguido de correcciones pertinentes en los pasos
que así se requiera.

Retroalimentación del desempeño de cada estudiante basado

Fase Final en el seguimiento de instrucciones de la secuencia de
movimientos.
Sesión (nombre y
#9 Motricidad Gruesa
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación

Recursos Canción: "Macalena" " - equipo de sonido o mini componente

COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Reconoce el dominio
de su cuerpo y
Dominio corporal de comprende el
Domina los Acata indicaciones en
lateralidad y procedimiento de sus
movimientos la clase llegando al
proyección de movimientos a través
corporales, lateralidad objetivo del educador
movimientos de la danza y las
y direccionalidad. frente al tema.
coordinados dinámicas
presentadas durante
la clase
FASES

Se realiza la dinámica "Mery One,Two,Three." con el fin de

Fase Inicial generar actividad articular y muscular, incorporando
movimientos adicionales a la sesión anterior.

Se enumeran los pasos del 1 al 12 instruyendo a los

estudiantes a realizarlos progresivamente de 2 en 2 hasta
Fase Central
completar el conocido baile de la macarena permitiendo
reconocer el dominio y la proyección motriz de los aprendices.

Retroalimentación del desempeño de cada estudiante basado

Fase Final en el seguimiento de instrucciones de la secuencia de
movimientos.
Sesión (nombre y
#10 Motricidad Gruesa
número)
Metodología Praxiológica y acción - imitación
Canción: "Carrapícho y Macalena" - equipo de sonido o mini
Recursos
componente
COMPETENCIAS
Competencia Competencia Competencia
Competencia general
cognitiva procedimental actitudinal
Reconoce el dominio
de su cuerpo y
Participa activamente
Dominio corporal de comprende el Domina y afianza los
de los ejercicios
lateralidad y procedimiento de sus movimientos
propuestos durante la
proyección de movimientos a través corporales,
clase manteniendo un
movimientos de la danza y las lateralidad y
comportamiento
coordinados dinámicas direccionalidad.
adecuado..
presentadas durante
la clase
FASES

Se realiza el saludo inventado por cada estudiante con ambas

Fase Inicial docentes. Para generar activación articular y muscular se
realiza la dinámica "Aceite de Cocodrilo".

Se pone a prueba la capacidad de memorización de los

estudiantes, reproduciendo las canciones "Carrapicho" y
Fase Central "Macalena" dejando que realicen la coreografía en los tiempos
establecidos. Seguido de correcciones pertinentes en los pasos
que así se requiera.

Retroalimentación del desempeño de cada estudiante basado

Fase Final en el seguimiento de instrucciones de la secuencia de
movimiento, y presentación final de las coreografías.
Referencias

Acosta, & Luis. (s.f.). Universidad Experimental Rafael Maria Baralt. La Recreacion: Una

estrsategia para el aprendizaje. Editorial Kinesis.

Coldeportes, Recreacion, P. N., & Funlibre. (s.f.). De Cero a Siempre. Obtenido de

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Estrategia%20Na

cional%20de%20Recreacion.pdf

COLOMBIA, E. C. (02 de AGOSTO de 2016). CONGRESO DE COLOMBIA. Obtenido de

https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1804_2016.htm

Danza, M. (21 de Diciembre de 2013). Los beneficios de la danza en el desarrollo motor

del niño (I). Obtenido de Revista especializada en danza infantil:

https://minidanzarevista.wordpress.com/2013/12/21/los-beneficios-de-la-danza-en-

el-desarrollo-motor-del-nino-i/#comments

Mateo, S., & Luis, J. (2014). EfDeportes. Obtenido de

https://www.efdeportes.com/efd196/las-actividades-recreativas-clasificacion.htm