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ESTRATEGIA DE SOLUCION PARA PROBLEMATICAS

RELACIONADAS CON EL GOBIERNO ESCOLAR – REINO DE


HOLANDA I.E.D.
Presentado por
Jesus Danilo Barragán Cunacue

Gestión Educativa
Nrc: 5763

Docente
Jerzon Yovanny Navarro Molano

Corporación Universitaria Minuto De Dios


Licenciatura en educación física, Recreación y Deporte
Bogotá
➢ Rector: Es el representante legal de la
institución frente a las autoridades
educativas
➢ Consejo directivo: Esta conformado por el
¿Quiénes rector, 2 representantes de profesores, 1
representante de los estudiantes, 2
conforman representantes de los padres de familia.
➢ Consejo estudiantil: Esta conformado por
el gobierno el personero
➢ Consejo académico: Conformado por el
escolar? rector, coordinador académico y profesor de
área.
➢ Consejo de padres de familia: Es un
órgano de participación de los padres de
familia de la institución educativa.
➢ Rectoría: Orientar la ejecución del proyecto educativo
institucional y aplicar las decisiones del gobierno
escolar.
¿Cuáles son
➢ Consejo directivo: Tomar las decisiones que afecten el las funciones
funcionamiento de la institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las de cada uno
reservadas a la dirección administrativa, en el caso de
los establecimientos privados. de los
➢ Consejo Académico: Servir de órgano consultor del
Consejo Directivo en la institución, estudiar el
miembros que
currículo y propiciar su continuo mejoramiento. integran el
➢ Consejo estudiantil: Promover el cumplimiento de los
derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual gobierno
podrá utilizar los medios de comunicación interna del
establecimiento escolar
➢ Resolución de conflictos que se presenten
¿En que entre docentes y estudiantes, directivos y
situaciones se docentes, entre estudiantes y entre docentes.
➢ En el ejercicios de los derechos sexuales y
requiere de la reproductivos, y la prevención y mitigación
intervención de la violencia sexual escolar entre los
miembros de la comunidad educativa.
del gobierno ➢ En el ejercicio de acciones que fomenten la
escolar? convivencia y la construcción de ciudadanía
➢ En el ejercicio de la promoción y vinculación de la institución a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía.
➢ En el ejercicio para la convocación de espacios de conciliación para la resolución de
situaciones conflictivas por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en pro de evitar
prejuicios irremediables en la comunidad educativa.
➢ Para activar la ruta de atención integral para la convivencia escolar frente a
situaciones como acoso escolar, violencia escolar, vulneración de los derechos
sexuales y reproductivos
➢ En el ejercicio de hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el manual de convivencia y la presentación de informes a la
respectiva instancia.
¿Qué órganos conforman el gobierno
escolar?

El rector del
El docente con El coordinador
establecimiento El personero
función de cuando exista este
educativo, quien estudiantil.
orientación. cargo.
preside el comité.

Un docente que
El presidente del El presidente del
lidere procesos o
consejo de padres consejo de
estrategias de
de familia. estudiantes.
convivencia escolar.
➢ Trabajar en la prevención: Un buen ambiente en el
aula y una adecuada disciplina pueden ayudarte a evitar Estrategia –
el inicio de conflictos. Actuar de manera individual con
los alumnos que puedan presentar problemas o
dificultades practicando el refuerzo positivo, educando
Resolución
en valores y favoreciendo el desarrollo de habilidades
emocionales y de competencia social en los estudiantes
de conflictos
a través de actividades grupales.
➢ Fomenta y cuida la comunicación: trabajar las
habilidades comunicativas de los alumnos y los
docentes
➢ Mantener el control del aula: Es importante que, ante
problemas de conducta o faltas de disciplina, el
docente pueda mantener el control sin alterarte, evites
el enfrentamiento directo o la discusión y te mantengas
firme
➢ Prepara a tus alumnos en la gestión de conflictos: Preparar a los estudiantes
para analizar, afrontar y resolver los problemas que se les presenten.
➢ Analizar la naturaleza, gravedad y persistencia del conflicto: En el aula
pueden darse diversos tipos de conflictos (curriculares, sociales, culturales o
relacionales) y en distintos grados de intensidad. Es importante identificar el
origen del conflicto, el problema concreto, quién está implicado y cuáles son las
necesidades e intereses de todas las partes del conflicto.
➢ Poner en práctica distintas dinámicas de resolución de conflictos. Según el
tipo de conflicto al que se enfrente o la edad de los alumnos, las medidas para
solucionarlo pueden variar. Tras analizar la situación, se debe optar por la
dinámica o actividad que se considere la más adecuada
➢ Buscar soluciones concretas, constructivas y duraderas al problema. En vez de enfocar el conflicto
desde las posturas de quienes lo protagonizan, analiza los intereses y necesidades de cada uno y, en un
ambiente de negociación, ayuda a cada uno a reflexionar sobre la situación y armonizar sus posiciones

➢ La mediación. Cuando las partes implicadas en un conflicto no consiguen resolverlo por sí mismas, se
puede poner en práctica esta herramienta, muy útil para los enfrentamientos entre alumnos donde el
docente ejerce de mediador.

➢ Actuar de manera coordinada. Cuando hay un alumno o un grupo o clase que genera conflictos es
importante diseñar una estrategia compartida con el resto de profesores, de modo que el problema se
afronte de manera transversal y coordinada. Así, unos y otros docentes compartirán los mismos
criterios, avanzarán en la misma dirección y contribuirán a reforzar la resolución del conflicto.

➢ Seguimiento. Los actos de violencia y otros conflictos requieren cierto seguimiento. No se debe
descuidar la situación una vez resuelta, se debe prestar atención a cómo evoluciona y, ante cualquier
indicio de que el conflicto resurge, actuar para atajarlo y reforzar las normas o las soluciones
consensuadas con anterioridad.

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